篇一：小学残疾儿童送教上门教案
是否相同四实践操作购买物品五懂得当给多钱需要等店豕补还余额才能离开六操作5次购买不同物品每次购买数量金额都不一致送教对象p龄残疾类型送教对象基本情况喜欢小狗爱和小狗玩耍教学内容画一只小狗教学思路从生活入手观察边画出相应的部位教学目标能够画出一只小狗感受线条的魅力教学重点用线条画出一只小狗教具准备铅笔彩色笔绘画本教学过程带学生观察小狗仔细观察小狗的每一个部位边用手指比划形状再次观察小狗的部位师用笔在绘画本上勾画观察的部位让生观察简笔画的狗对比像不像师带领学生画上颜色由学生自主选择颜色生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念送教对象p龄残疾类型送教对象基本情况由于生缺乏生活常识
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
残疾类型
年月日
言语
送教对象 基本情 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
况 教学内容
《认识上下》
教学思路
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
教学重难点 教具准备 教学过程
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生 的 空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序 3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动 中获得积极的情感体验。
确定物体上下的位置和顺序
笔记本
一、 从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、 创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、 看看你的房间，你发现了什么？ 2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼 房，你的上面还会有什么？
4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什 么 呢？
5、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、 分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的 推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
四、 课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情
况 教学内容
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前 后方向 《认识前后》
教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点 教具准备 教学过程
1、 学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、 能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、 培养学生关于前后的空间观念。
4、 培养学生的爱国主义精神。
1、 前与后的位置与顺序。
2、 学生前后空间观念的培养。
笔记本
一、 创设情境，激发兴趣 二、 观察讨论、学习新知 1、 有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的 位 置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、 老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后 不 久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有 哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、 课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
年龄
残疾类型
送教对象 基本情 不会基本的数字书写及意义
况 教学内容
《1――5 的认识及书写》
教学思路
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
教学重难点 教具准备
1、 会认、会写 1―― 5 以内的各数，并注意书写的工整， 2、 能用 1 ―― 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感， 3、 会用 5 以内各数表示物体的个数。
会写 1 5 各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
教学过程
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识 1
5 各数
（一） 认真观察，主动学习
1、 认识 1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用
1 表示的？
师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。
（2 ）请你拿出 1 根小棒
2、 认识 2
（教学方法冋上）
3、 认识 3
（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的
师：象这样的，就可以用数字
3 表示。
（2 ）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图 形？请你摆
一摆。
4、 认识 4、5
（教学方法冋上）
（二） 出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示? 板书：
2 如果再增加一颗珠， 又可以用数字几表示? 板书：
3 如果再增加一颗珠， 又可以用数字几表示? 板书：
4 如果再增加一颗珠， 又可以用数字几表示? 板书：
板书：1、2、3、4、5 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个 数是几？
（三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。
三、教学写数字 1―― 5 1、 教师教拿笔姿势 2、 教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书 空，然后学生在书中描红。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
况 教学内容
左右
教学思路
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
。
2、 “左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 1、 感知左手和右手 2、 体验自身的“左与右”
3、 小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、 揭示课题
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中 的 “左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和 “右”
（板书课题：左右） 师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个 “口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边 1、 摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什 么？ 2、 数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
三、 解决问题，增强应用意识 1、 用电脑演示同学们上下楼梯的情景
冋：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时 我 们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不 会相 撞，保证安全。
2、 摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 了解了 1-5,有了一定的数字概念
况 教学内容
6 和 7 的组成
教学思路
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1、 认识 6 和 7 的组成。
2、 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、 培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
掌握 6、7 的组成。
苹果，笔记本
一、 引入
二、 新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友 （或小猴），你能帮我分一分， 有几种分法
吗？
学生汇报，师板书分法
2、 总结分法 看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样
3 种。
3、 7 的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是
7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？
请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法 三、 游戏巩固 1、 猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是
6 个，知道右手是几个 吗？
2、 一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月曰
年龄
残疾类型
送教对象 基本情 生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。
况 教学内容
认识人民币
教学思路
生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
教学目标
教学重难点 教具准备 教学过程
1 .认识人民币的单位：元、角、分，知道
1 元=10 角。
2 •培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3 .通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用， 并知道爱护人 民币。
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
各类人民币 一、 去往小商店，观看其他人是如何购买物品 二、 观看旁边的数字是什么意思 三、 找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同 四、 实践操作购买物品 五、 懂得当给多钱，需要等店豕补还余额才能离开 六、 操作 5 次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 喜欢小狗，爱和小狗玩耍
况 教学内容
画一只小狗
教学思路
从生活入手观察，边画出相应的部位
教学目标
1. 能够画出一只小狗 2. 感受线条的魅力
教学重点
教具准备 教学过程
用线条画出一只小狗
铅笔，彩色笔，绘画本 1. 带学生观察小狗 2. 仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状 3. 再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位 4. 让生观察简笔画的狗，对比像不像 5. 师带领学生画 6. 上颜色，由学生自主选择颜色 7. 生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月曰
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
况 教学内容
用电安全
教学思路
从家用电器入手
教学目标
教学重难点 教具准备 教学过程
1、 了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、 通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、 懂得不安全用电的危险性
解安全使用电器的基础知识 ，增强自我保护意识。］
插座、笔记本
出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料 做的盒子，
是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身 上，发生危险。除了人和铜 会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电 源。
（3）出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提咼警惕， 注意安 全。
（3）引导幼儿观察幼儿用书， 使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。
课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。
在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全 用电的重要 性。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 已经能分辨出 1- 7,并能手指表示
况 教学内容
认识 8-9
教学思路
从生活入手，了解 8-9 的构成和意义
教学目标
教学重点 教具准备
1•让学生在实际情境中数数量是 8,9 的物体，建立 8 和 9 的数感，体会 8 和 9 的基数含义。
2•了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0〜9 各数的大小，知道 8 和 9 的 序数含 义。
知道 8 和 9 的含义。
教学难点：8 和 9 的基数和序数的区别。
小棒
教学过程
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月曰
•游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，
待会儿告诉我我出示
了几个彩球。生用手指表示
1•我们今天就来认识一下数字 8 和 9.
2•引导学生观察主题图，点数事物的数量
•（ 8 棵树，8 朵花，黑板上有 8 个
字，9 盆花，8 个同学和 1 位老师，9 只蝴蝶）
3•教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献 师：是的，环境需要我
们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学 校做贡献，让我们一起努力，好吗？
3.课件出示计数器 师:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。
师：老师现在拨了几颗
了？
（板书：7<8,8>7,8<9,9>8 ）
4 •摆学具。学生从学具中数出 8 个圆、9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什
么图形就摆什么图形。
5.课件出示直尺图：
•师：同学们，我们今天认识了 8 和 9 这两个新朋友，
师：请大家打开书本第 54 页，拿出水彩笔，给左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，再给 从左边
数起的第九只蝴蝶涂上红色。
10 写法 师：我们刚才认识了数字 8 和 9 这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会 写它们。
那老师就来教怎么写数字 8 和 9. 看 8,它像个什么？（像 2 个 0 上下堆在一起了，像个葫芦……）。
8 像个葫芦，也像是 2 个 0 上下堆在一起了，但 8 不是由 2 个 0 组成的，
8 的写法也不是上下写 2 个 0。（边讲解边示范）8 是一笔写成的，先从上面 的顶格到下面
的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟
着老师写。
师：好，接下来我们就来写 9.（出示教具）仔细看看 9,它又像什么？（像
倒过来的 6，像面小旗子，像个汽球……）对，
9 像面小旗子，跟 6 也很像。
其实，9 和 6 是亲戚呢！把 6 这样倒过来是不是就是 9 了? 9 字也是一笔写 成，它的上半
部像个圆， 它的竖像个 1。（边讲解边示范）先写 9 上半部这个 圆，要写在上边的小格里
面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，
一直到下面
的底格。来，伸出小手，跟着老师写。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 对数学没有概念，不会书写汉字
况 教学内容
认识 0
教学思路
从生活入手，了解 0 的意义及字形
教学目标
1 •使学生理解和掌握“ 0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2•规范“ 0”的写法，使学生能教工整地书写“ 0”。
教学重点
教具准备 教学过程
1 •使学生理解和掌握“ 0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2•规范“ 0”的写法，使学生能教工整地书写“ 笔、纸、苹果
0”。
1. 在纸上写一个 0
2. 0 表示没有
(1) 把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是
0
(2) 把桌面上的东西全部拿走，这就是
0
3. 去寻找 0,那些地方出现 0 4. 0 表示起点
(1) 温度计上的 0;电子表上的 0;
5. 正确书写 0 (1) 抓笔姿势 (2) 描红 (3) 动笔在本子上书写 (4) 批改，指出那些好那些坏
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 日
P龄
残疾类型
送教对象 基本情 该生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
况 教学内容
择洗青菜
教学思路
看、实践
教学目标
1. 能正确摘除坏的，老的青菜 2. 冃匕洗沥干冃菜
教学重点
教具准备 教学过程
如何摘除坏的，老的青菜
青菜、篮子 1. 示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的） 2. 跟随老师的步骤进行 3. 自己动手，老师在旁指点 4. 清洗 5. 放水量 6. 怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
卢结玲
年龄
12
2015 年 4 月 10 日
残疾类型
言语
送教对象 基本情况 教学内容
教学思路
存在言语障碍， 平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
洗手 了解洗手的重要性，通过师
的示范下能正确洗手
教学目标
1、 通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
2、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重难点
教具准备 教学过程
了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
肥皂、笔记本 （一）理解故事《小花猫生病了》
观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病 （二）学习洗
手 1、 洗手顺序：挽袖子一- -拧开水龙头一一 将手打湿一一抹肥皂一一
两手对搓 冲洗 关水龙头 -一用毛巾擦干 2、 师示范 3、幼儿按洗手顺序进行练习。
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（三）结束评价 1、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
2、 表扬
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
卢结玲
年龄
12
2014 年 11 月 19 日
残疾类型
言语
送教对象 基本情 该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字
况 教学内容
学会写自己的名字
教学思路
不断的模仿、记忆
教学目标
1、 能够正确写出自己的名字 2、 记忆字形
教学重点
教具准备 教学过程
记忆字形
卡片 一、 告诉她这是的她的名字 二、 学习“卢” 1. 笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺， 2. 生自己模范书与 3. 描红 4. 动笔书写 三、 学习“结”
步骤如上 四、 学习“玲”
步骤如上 五、 卢结玲三个字一起模仿写 六、 记忆字形 七、 默写 八、 建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
2015 年 4 月 22 日
卢结玲
年龄
12
残疾类型
言语
送教对象 基本情 言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
况 教学内容
整理房间
教学思路
先示范再自主练习整理
教学目标
1、 知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、 学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教学重难点
教具准备 教学过程
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等 1、 师动手教生叠衣服 2、 生跟随练习 3、 自己整理 4、 师把相同类型的物品放在一起 5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理 6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提 醒学生
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
卢结玲
年龄
12
2015 年 5 月 16 日
残疾类型
言语
送教对象 基本情 智力水平低，言语障碍，不能识另
况 教学内容
交通安全《红绿灯》
」红绿灯
教学思路
游戏反复记忆，形成惯性
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1、 认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
2、 通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
3、 树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
红绿灯模型
一、 观看儿歌《红绿灯》 二、 帮助幼儿了解红绿灯的作用。
(1) 教师：马路上有什么？ (2) 教师：汽车在中间的快车道上行使， 马路上的汽车是怎样过马路的？ 三、认识斑马线，行人通过的标志 知道红灯停、绿灯行的规则 四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。
做个游戏。
1. 生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做， 黄灯又是怎
么办 2. 红绿灯上的前头表示什么意思，该如何转方向 五、 反复进行游戏 六、 观看录像：上面的人都做对了吗？ 七、 把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
2015 年 6 月 1 日
卢结玲
年龄
12
残疾类型
言语
送教对象 基本情 不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降
况 教学内容
第一套广播操
舞动青春预备节、伸展运动
教学思路
看，做，模仿
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1. 通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣
，认识到广播操的健身、
健心作用。
2、 运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。提高学生的协调性， 发展学生的
柔韧素质和灵敏素质
各节动作路线， 动作方法，动作节奏
一、
预备节
动作要领：预备姿势一一直立。
第一个八拍
1-2 两臂经侧至侧上举（掌心向前）
3-4 两臂头上交叉两次（左手在前）
5-8 左脚开始踏步 4 次，同时两臂经侧还原成直立。
示图：
第二个八拍 1-2 左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈 3- 头左转 90 度 4- 头还原
5-8 左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立 示图：
第三个八拍同第一个八拍，但方向相反 第四个八拍同第二个八拍，但方向相反 二、伸展运 动 动作要领：预备姿势一一直立。
第一个八拍 1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。
3-4 还原成直立 5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈 膝、右臂经侧至上举 6- 还原成直立
7- 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手） 8- 还原成直立 示图：
第二个八拍 1-2 左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈 3-4 两臂侧上举，稍抬头 5-7 两臂经体前交叉向外绕环至体侧 8- 还原成直立 示图：
第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反 第五至八个八拍同第一至第四个八拍
期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真
练习。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
卢结玲
年龄
12
2015 年 6 月 18 日
残疾类型
言语
送教对象 基本情 不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降
况 教学内容
第一套广播操 舞动冃春预备节、伸展运动、扩胸运动
教学思路
看，做，模仿
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1. 通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣 健心作用。
，认识到广播操的健身、
2、 运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动和扩胸运动。提高学 生的协调性，
发展学生的柔韧素质和灵敏素质
各节动作路线，动作方法，动作节奏
一、 复习预备节、伸展运动、 二、 扩胸运动
动作要领：预备姿势一一直立。
第一个八拍 1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上） 3-4 还原成直立 5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举 6- 右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上） 7- 两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳） 8- 身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢） 示图：
第二个八拍 1-3 两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）
（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性 ）
篇二：小学残疾儿童送教上门教案
** 县 XX 镇中心小学送教上门 工作计划
为贯彻落实教育局的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能 到学校接受教育的残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童 “送教上门”工作，根据《** 县 XX 镇中心小学送教到户工作实施方 案》，现制订具体工作计划如下。
一、指导思想 以县教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童 少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象 “送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有 XX 镇户 籍，但基本具有接受教育能力的 6-15 周岁重度残疾儿童少年。具体 为：高天宇、李亚欣、赵博文、冯雨晨、X 雪。
三、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；
个别送教入户原则；示范教育和指导家长相结合原则；
四、送教内容 包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发，认知能 力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力培养训 练等。送教老师根据学生的实际水平选备的教材内容和知识点；运用 家庭资源及其他本土资源进行认知教学、生活自理训练。
五、送教时间 保证“送教上门”服务时间。各承担“送教上门”服务的教师 要针对服务对象的残疾类别和发展现状，保证“送教上门”服务时间， 每个服务对象每月不少于 3 次，每次 6 个课时。“送教上门”的课时 数计入任课教师工作量。
五、师资保障 由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且 具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。具体为：马 晓妮、刘志莉、x 晓荣、呼海玲。
六、工作要求 1.为重度残疾儿童少年“送教上门”工作具体由工会** X 国荣 负责，负责本服务范围的“送教上门”服务对象。
2.每学年初、学年末各召开 1 次送教教师工作会，研究计划，总 结工作。
3.采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力 提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教 上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别 化教案。
4.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、 学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育计划、训练记录等。
附：XX 镇中心小学送教上门月登记表
XX 镇中心小学送教上门月登记表（11 月）
送教时间 学生姓名 教师姓名
活动记录
活动效果
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
XX 镇中心小学送教上门月登记表（12 月）
送教时间 学生姓名 教师姓名
活动记录
活动效果
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
XX 镇中心小学送教上门月登记表（1 月）
送教时间 学生姓名 教师姓名
活动记录
活动效果
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
高天宇
马晓妮
李亚欣
马晓妮
赵博文
刘志莉
冯雨晨
x 晓荣
X雪
呼海玲
篇三：小学残疾儿童送教上门教案
残疾儿童送教上门教案
（培养计算能力）
学校
大二小
姓名
王英
（2014 年 9 月——2015 年 7 月）
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9 月 3 日-9 月 教师：王英
17 日
学生：
送教内容：建立 0—5 的数字概念 送教过程：1、唱数
课时数：
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：11 月 5 日-11 教师：王英
月 19 日
学生：
送教内容：书写 0—5，并能比较大小
送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
时间：12 月 3 日-12 教师：王英
月 17 日 送教内容：建立 6--10 的数字概念 送教过程：
1、唱数 0—10，10--0 游戏法（前跳、后退着唱） 2、认数，数实物 儿歌、游戏法（贴标签） 3、用手指表示数字 游戏法（手指变变变） 4、书写练习 书空、临摹、看图写数
学生：
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
时间：3 月 4 日-3 月 教师：王英
25 日 送教内容：应用 10 以内的数字 送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子 练习法 2、比一比：谁多谁少？ 操作法 3、操作：请给我 5 支笔 演示法（小小服务员） 4、目测实物数量 练习法（完成统计表）
学生：
课时数：2
篇四：小学残疾儿童送教上门教案
公共汽车小轿车卡车弱光下观察物体茶杯书评估反馈目标达成经过一段时间的训练孩子稍有改观但视敏度训练很难做到必须在家长的帮助下才能完成任务教学任务完成一原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓 根据老师的指令进行 脑瘫儿训前的评
一、课前评估 励学生努力完成教学任 一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学 过程
2.教授学生日常活动的 红军 注意事项。
3.设置教学情境：过关
学生的主要症状进 行有针对性的康复 训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练 示各种姿势的走。沿直 根据老师的要求一步
通过各种形式
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺 一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平
走
旋形走。
注意身体始终保持平 衡能力，调动下肢
1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。
励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适 应对不同的姿势的 生体验应对突发地
当调整双脚着地的位 走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平 势。
确处置。同时促进
衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护， 学生练习的难度
跳（向上跳， 地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学
向前跳） 争取碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适
老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
学生机智、灵敏素
爬（手脚配合 础上，前脚掌着地，双 加强防护措施，注意学质，促进下肢力量
爬，双脚蹬地 臂用力，做出向前跳跃 生安全，适当放置海绵发展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双 康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。
学生必须手脚协调配 游戏，做到劳逸结
学生躺在垫子上，全身 合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用 学生完成此动
双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，
允许用手等关节参与 对学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励） 大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的 苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。
师布置的任务。
三、训练总结 1、课堂小结
根据授课时所要求的 调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务 规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。
做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛 学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩
实施措施 (教学方法手
子模仿着刷牙，老师要表扬他。
段、辅导措施、 硬件设施等)
3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
教学任务完成一般 孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施 训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手 段、辅导措施、
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
硬件设施等) 不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还
目标
评估 反馈
达成 度
是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务 完成良好。
原因 分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
实施措施 (教学方法手
励他一不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不
段、辅导措施、 硬件设施等)
可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了
再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
目标
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助
评估 反馈
达成 度
下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因 分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。
(如：火柴梗、小木棍、
实施措施 牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室
(教学方法手 段、辅导措施、
外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体
硬件设施等) (如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难
目标
评估 反馈
达成 度
做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一 般。
原因 分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟
实施措施 (教学方法手
悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、、黑板、
段、辅导措施、 硬件设施等)
白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕
色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
评估 反馈
达成 度
般。
原因 分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、
(教学方法手 段、辅导措施、
浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，
硬件设施等) 使叶能辨认近似色的能力。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还
目标
达成 是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务
度
评估
完成一般。
反馈
原因 分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施 (教学方法手
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、
段、辅导措施、 硬件设施等)
五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形
目标
评估 反馈
达成 度
状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学 任务完成一般。
原因 分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施
(教学方法手
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；
段、辅导措施、
硬件设施等) 左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从
升起，从西方落下。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施 外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上
(教学方法手 段、辅导措施、
的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同
硬件设施等) 频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过
神经传至大脑颞叶，引起听觉。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音
(教学方法手
段、辅导措施、 波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由
硬件设施等)
熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别
敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进
行训练。
实施措施 (教学方法手
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、
段、辅导措施、 硬件设施等)
拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
根据劳动动作，编进律动音训练中。
(如：拉锯、打锤、
洗衣)
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产
(教学方法手 段、辅导措施、
生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，
硬件设施等) 经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产
(教学方法手 段、辅导措施、
生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，
硬件设施等) 经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神
实施措施 经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大
(教学方法手 段、辅导措施、
脑皮层的颞叶区而产生的。
硬件设施等) 为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗
味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
教学目标
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、
实施措施 (教学方法手
中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年
段、辅导措施、 硬件设施等)
等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自
己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
教学目标
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
实施措施 肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
(教学方法手 段、辅导措施、
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
硬件设施等) 双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以
钻笼、拐弯、绕障碍。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
教学目标
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
协调训练
令叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时
实施措施 向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚
(教学方法手 段、辅导措施、
仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替
硬件设施等) 练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足
向前后交互平移滑。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点 与问题
教学目标
残障 类别
学习 基础
叶
智力：
√ 听力：
视力：
性别
女
出生年月
听力 左
IQ：
智力
障碍 （dB）
右
障碍 社会适应性：
视力 左
不适应
障碍 右
无任何学习基础
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
实施措施 肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
(教学方法手 段、辅导措施、
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
硬件设施等) 双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以
钻笼、拐弯、绕障碍。
说明 （容的调整情 况）
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训 练。
评估 反馈
目标 达成 度
原因 分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
篇五：小学残疾儿童送教上门教案
年 月 日
残疾类型 言语
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
《认识上下》
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生
、确定物体上下的位置和顺序
、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活
确定物体上下的位置和顺序
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
、看看你的房间，你发现了什么？
、再看，你的上面有什么？
、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼
、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什
、找一找。在生活中体会上下的位置关系
年 月 日
年龄 残疾类型
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向
《认识前后》
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
、培养学生关于前后的空间观念。
、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。
、学生前后空间观念的培养。
笔记本
一、创设情境，激发兴趣
、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的
因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
、老师出示电脑：小动物赛跑
年 月 日
年龄 残疾类型
不会基本的数字书写及意义
《1――5的认识及书写》
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，
、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
一、导入：
1―――5各数
、认识1
1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
2）请你拿出1根小棒
、认识2
（教学方法同上）
、认识3
1）问：图中有哪些物体是用3表示的
3表示。
2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图
、认识4、5
（教学方法同上）
（学生表示，教师板书：1）
板书：2
板书：3
板书：4
板书：5
板书：1、2、3、4、5
3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个
、教师说，学生操作
、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
、请你拿出5个圆片。
1――5
、教师教拿笔姿势
、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书
年 月 日
年龄 残疾类型
通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
左 右
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
、“左右”的相对性。
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
、感知左手和右手
、体验自身的“左与右”
、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
、揭示课题
，其实生活中
右）
“左”字下边是个“工”字，“右”
、摆一摆
先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
、数一数
（点着学具来数
、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
、摆一摆 老师说，学生摆
把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右
年 月 日
年龄 残疾类型
了解了1-5，有了一定的数字概念
6和7的组成
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程
1、认识6和7的组成。
、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成。
苹果，笔记本
一、引入
、出示苹果和人像挂图
6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，
2、总结分法
3种。
、7的组成
7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
7个学具来分分看，有几种分法？
、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个
、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6
年 月 日
年龄 残疾类型
生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。
认识人民币
生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
各类人民币
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
年 月 日
年龄 残疾类型
喜欢小狗，爱和小狗玩耍
画一只小狗
从生活入手观察，边画出相应的部位
1. 能够画出一只小狗
感受线条的魅力
用线条画出一只小狗
铅笔，彩色笔，绘画本
1. 带学生观察小狗
仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状
再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位
让生观察简笔画的狗，对比像不像
师带领学生画
上颜色，由学生自主选择颜色
生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念
年 月 日
年龄 残疾类型
由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
用电安全
从家用电器入手
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
、懂得不安全用电的危险性
解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
插座、笔记本
出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料
（3）出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，
（3）引导幼儿观察幼儿用书，
年 月 日
年龄 残疾类型
已经能分辨出1-7，并能手指表示
认识8-9
从生活入手，了解8-9的构成和意义
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9
基数含义。
了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8 和9的
知道8和9的含义。
: 8和9的基数和序数的区别。
小棒
.游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示
我们今天就来认识一下数字8和9.
引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个
9盆花， 8个同学和1位老师，9只蝴蝶）
教育学生热爱劳动、爱护花草树木
课件出示计数器
:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。
7<8,8>7,8<9,9>8）
．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什
课件出示直尺图：
.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，
师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给
10写法
8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会
那老师就来教怎么写数字8和9.
8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。
像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，
的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面
着老师写。
9.（出示教具）仔细看看9，它又像什么？（像
6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。
9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？ 9字也是一笔写
它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个
要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下 面
年 月 日
年龄 残疾类型
对数学没有概念，不会书写汉字
认识0
从生活入手，了解0 的意义及字形
1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。
1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。
笔、纸、苹果
1. 在纸上写一个0
0表示没有
1） 把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是0
2） 把桌面上的东西全部拿走，这就是0
去寻找0，那些地方出现0
0表示起点
1） 温度计上的0；电子表上的0；
正确书写0
1） 抓笔姿势
2） 描红
3） 动笔在本子上书写
4） 批改，指出那些好那些坏
年 月 日
年龄 残疾类型
该生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
择洗青菜
看、实践
1. 能正确摘除坏的，老的青菜
能洗沥干青菜
如何摘除坏的，老的青菜
青菜、篮子
1. 示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）
跟随老师的步骤进行
自己动手，老师在旁指点
清洗
放水量
怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾
年4 月10 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
洗手
了解洗手的重要性，通过师 的示范下能正确洗手
１、 通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
养成良好的生活卫生习惯。
了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
肥皂、笔记本
（一）理解故事《小花猫生病了》
，知道小花猫不爱洗手然后生病
洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——
师示范
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（三）结束评价
１、 教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、 表扬
年 11 月19 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字
学会写自己的名字
不断的模仿、记忆
1、 能够正确写出自己的名字
、 记忆字形
记忆字形
卡片
一、告诉她这是的她的名字
笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，
生自己模范书写
描红
动笔书写
步骤如上
步骤如上
年 4 月 22 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
整理房间
先示范再自主练习整理
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
、 师动手教生叠衣服
、 生跟随练习
、 自己整理
、 师把相同类型的物品放在一起
、 把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
、 师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提
年 5 月16 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
交通安全《红绿灯》
游戏反复记忆，形成惯性
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
红绿灯模型
一、观看儿歌《红绿灯》
1）教师：马路上有什么？
2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？
生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，
红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向
年 6 月 1 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降
第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动
看，做，模仿
1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、
、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。提高学生的协调性，
各节动作路线,动作方法，动作节奏
一、 预备节
第一个八拍
两臂经侧至侧上举（掌心向前）
两臂头上交叉两次（左手在前）
左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。
第二个八拍
左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈
头左转90度
头还原
左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立
左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。
还原成直立
右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈
还原成直立
左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）
还原成直立
左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈
两臂侧上举，稍抬头
两臂经体前交叉向外绕环至体侧
还原成直立
、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
年 6 月18 日
卢结玲 年龄 12 残疾类型 言语
不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降
第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动、扩胸运动
看，做，模仿
1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、
、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动和扩胸运动。提高学
各节动作路线,动作方法，动作节奏
一、复习预备节、伸展运动、
左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上）
还原成直立
右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举
右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上）
两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳）
身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢）
两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）
）
篇六：小学残疾儿童送教上门教案
Xx 小学送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 整理房间
授课日期 2020 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
教学目标
（含知识 目标、能力 目标、情感
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
目标）
教学重难 点
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
教学准备 学生自己的衣物和袜子
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、 师动手教生叠衣服
教
2、 生跟随练习
学
3、 自己整理
过
4、 师把相同类型的物品放在一起
程
5、 把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、 师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒 学生
教学反思 因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
Xx 送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 认识红绿灯
授课日期 2020 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要 性。
2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
教学重难 点
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
教学准备 红绿灯模型
一、观看儿歌《红绿灯》
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
（1）教师：马路上有什么？
（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？ 教
三、认识斑马线，行人通过的标志 知道红灯停、绿灯行的规则
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。
学
做个游戏。
1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯 过
又是怎么办
2. 红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向 程
五、反复进行游戏
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
教学反思
游戏反复记忆，形成惯性
Xx 小学送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 洗手
授课日期 2020 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
教学目标
（含知识 目标、能力 目标、情感
１、 通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
２、 养成良好的生活卫生习惯。
目标）
教学重难 点
了解洗手的必要性及洗手的正确方法
教学准备 肥皂、笔记本
（一）理解故事《小花猫生病了》
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手 教
１、 洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——
两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干 学
２、 师示范
３、幼儿按洗手顺序进行练习。
过
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（四）结束评价 程
１、 教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、 表扬
教学反思 了解洗手的必要性及洗手的正确方法，有助于养成良好的生活卫生习惯。
Xx 小学送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 择洗青菜
授课日期 2020 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
教学目标
（含知识 目标、能力 目标、情感
1. 能正确摘除坏的，老的青菜 2. 能洗沥干青菜
目标）
教学重难 点
如何摘除坏的，老的青菜
教学准备 青菜、篮子
1、示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）
2. 跟随老师的步骤进行 教
3. 自己动手，老师在旁指点 学
4. 清洗 过
5. 放水量 程
6. 怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾 教学反思 锻炼了自己的动手能力，家长和孩子都很高兴。
X** 小学送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 用电安全
授课日期 2020 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标
（ 含 知 识 1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
目标、能力 2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
目标、情感 3、懂得不安全用电的危险性
目标）
教学重难 点
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
教学准备 插座、笔记本
1、出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料
做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的 教
身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手
接电源。
学
2、出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，
注意安全。
过
3、引导幼儿观察幼儿用书， 使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护
自己。
课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。
程
4、在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安
全用电的重要性。
教学反思 在家时间长，用电安全必须了解。
Xx 小学送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 认识人民币
授课日期 年 月 日
送教学生
学生能力 分析
学生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作 用，并知道爱护人民币。
教学重难 点
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教学准备 各类人民币
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
教
二、观看旁边的数字是什么意思
学
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同
过
四、实践操作购买物品
程
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开
六、操作 5 次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
教学反思 认识并学会使用人民币是现实生活走向独立的重要一环。
Xx 小学送教上门教案
课程领域 实用语数
教学内容 比较高矮
授课日期 年 月 日
送教学生
学生能力 学生有基本的生活认知能力
分析
教学目标
（ 含 知 识 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
篇七：小学残疾儿童送教上门教案
一、效劳对象：XXX，性别，XX 周岁。是一个肢体残疾和有智力 障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就 读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。
二、效劳原那么；遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原那么。
三、效劳目标：
1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识 进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。
四、效劳时间：每月“送教上门〞最少一次，一般两次。
五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具 体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的 具体方法。完善“送教上门〞的各项资料。
六、工作方案：
九月份：了解 XXX 同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字 1-10。
十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初 步建立 0-20 的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数 字，会认数字 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：区分颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不 同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
十二月：教唱儿歌一首。
新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。
我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。
“送教上门〞要求是指承担任务的学校和教师要按照“一人一案〞制 订个别化教育方案，以“家庭自愿、免费教育〞的方式，每月至少送 教两次，每次至少完成两个课时的教学辅导任务。同时，学校还把“送 教上门〞工作纳入教师个人工作量，确保“送教上门〞工作持续、有 效开展。
一、教学目标 理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服 困难，战胜挫折的优良品质。
理性看待挫折，正确处理挫折的能力。
1.理解什么是挫折; 2.理解挫折的两面性; 3.正确处理生活中的挫折。
二、教学重难点 1.理解挫折的两面性; 2.正确处理生活中的挫折。
理性对待挫折，正确面对挫折。
三、教学方法 多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。
四、教学过程 环节一：导入新课 播放歌曲最近比较烦，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心 事我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事
呢进而导入本课。
环节二：新课讲授 (一)生活难免有挫折
过渡：大家回想一下，自己遇到过哪些“不愉快〞的事情呢对你 的成长产生了怎样的影响是怎么面对它们的呢
学生根据自己的经验答复，考试成绩不及格、数学题不会、英语 单词背完了就忘记等等。解决方法多学习，向老师和同学求助等等。
教师小结：在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败， 这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
过渡句：既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我 们对待挫折是否有区别。大家请看半杯水的故事的寓言故事：
两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想：“啊，我终于找到水了! 虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定 还能找到更多的水〞于是他变得快乐起来。而苦恼的人那么想：“怎么 就只有这半杯水就这半杯水有什么用〞一气之下他摔掉水杯，然后坐 以渴毙。
设置提问：这两个人对半杯水有什么不同的看法出现了什么不一 样的结果
学生答复：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没 用，把杯子摔碎，最后渴死了。
教师总结：从这那么故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的 人会有不同的情绪感受和行为反响，即使遭遇到同样的挫折，不同人 的情绪感受和行为反响也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对 于挫折也会有不同的感受和行为反响。产生这些不同感受和行为反响 的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个 方面：挫折情境、挫折认知、挫折反响。人们对挫折认知的不同，那 么挫折反响的性质、程度也会不同。
教师提问：大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的 学生自由发言，教师总结：遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、 难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却 经常让我们很痛苦，现在请大家辩一辩，“挫折到底是好事还是坏事〞 正方：挫折是好事; 反方：挫折是坏事。
学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：挫折是一把双刃剑， 既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中， 我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己， 正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一局部，得意时，挫折让我 们更加清醒，防止盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更 加丰富的生活经验。
(二)开掘生命的力量 1.发现、开掘自己的生命力量
活动：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：
学生自由发言，教师分享：面对挫折时，我们需要发现、开掘自 己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自 我修复能力。开掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难 的勇气和坚强的意志。
2.学会与他人建立联系，借助外力 教师提问：如何增强生命的韧性呢以政治小组为例，给大家五分 钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来答复。
同学代表 1 答复：欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、 做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。
同学代表 2 答复：关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。
教师总结：开掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中 国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系， 向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力 量。
环节三：稳固提高 观看摔跤吧，爸爸片段，并让学生分析：
学生答复：自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受 挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的 父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。
环节四：小结作业 小结：通过回忆的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，理性 的去看待挫折，并且用积极的心态去克服生活中遇到的挫折。。
作业：搜集自己喜欢的偶像，查看他们在自己在成长的道路上遇 到什么样的挫折以及如何解决的给你什么样的启示下节课进行分享。
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册)第 100～ 101 页。
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数 局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的 探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
3、通过了解小数的开展与应用，使学生进一步体会数学与生活的 密切联系，增强学好数学的积极情感。
教学重点：
使学生初步体会小数的意义，感受小数的作用。
教学难点：
使学生初步体会小数的意义。
教学过程：
一、创设问题情境，引入新知学习 1、数体温表，认识自然数、整数。
学生数体温表。揭示：像这样表示物体个数的 1、2、3 等等的数 是自然数，0 也是自然数，它们也都是整数。
2、读体温表，引发认知冲突。
课件演示体温表上的温度：①36℃②37℃③温度上升不到 1 大格 学生认读体温表上的温度，发现：第三次的温度不能用整数表示 了。
3、自主设疑，指明学习方向。
交流：你想从哪些方面学习小数根据交流出示关键词：读写、意 义、作用等。
明确研究方向：下面我们就带着这些问题开始学习。
二、从人民币入手，初步认识小数 1、小数的读写。
播放录音：买了一个书签，用了 0.1 元。
指名一个学生到黑板上写 0.1，指导写法。
全体学生在作业纸上写 0.1，并读一读。
2、画图表示小数。
交流得出：1 角是元，也可以写成 0.1 元。
3、举一反三说小数。
自主尝试：仍然用长方形代表 1 元，随意取几份，再说出分数和 小数。
根据学生答复，出示相应的式子，如：2 角=元=0.2 元。
4、归纳概括规律。
引导学生自主发现：读一读这些式子，想一想有规律吗 学生在小组内讨论交流，得出：几角是十分之几元，也就是零点 几元。
反过来，零点几元也就表示十分之几元。
三、联系长度单位，进一步认识小数 1.表示米尺上的小数。
独立思考：怎么找到米尺上的小数把 1 米平均分成 10 份，每份是 多长 学生交流，得出：一份是 1 分米，也是 1/10 米，还可以写成 0.1 米。
2.自主练习：填一填。
我发现：几分米就是()米，也就是()米。
3.概括交流规律。
学生交流作业，得出：几分米就是十分之几米，也就是零点几米。
反过来，零点几米也就表示十分之几米。
4.测量中应用小数。课件演示：用尺测量橡皮的长度。
思考：一块橡皮的长度不到 1 分米，怎么表示它的长度 交流得出：6 厘米=分米=0.6 分米。
四、脱离具体情境，揭示小数意义。
1、概括小数的意义。
引导观察：我们在人民币、米尺中找到小数，并发现了一些规律。
脱离原有单位，再读一读这些分数和小数，你又发现了什么 交流小结：十分之几就是零点几，零点几也就表示十分之几。
2、稳固小数的意义。
学生看图填写分数和小数。
五、探究整数局部不是 0 的小数，认识小数各局部名称 1、用小数表示文具盒的长度。
课件演示：用尺测量文具盒的长度。
思考：文具盒的长度超过 2 分米，怎么表示 2、自主练习：填一填。
文具盒长()分米()厘米，也可以写成()分米。
交流得出：2 分米 3 厘米=2.3 分米。
进一步交流：2 分米 3 厘米等于 2.3 分米，是怎么想的 小结：像这样测量结果不是整数时，可以用小数表示。
3、认识小数各局部名称。
介绍小数各局部名称，请学生到黑板上摆出小数各局部名称，再
一起说一说。
六、多角度练习，感受小数的作用 1.结合具体情境了解小数。
(1)丹顶鹤身长约 1.5 米。
交流：1.5 米是()分米，又是()厘米。
学生认识到：同样的长度，单位较小时可以用整数表示，用更大
的单位就需要小数。
(2)珠穆朗玛峰高约 8844.4 米。
自主体会：小数并不一定小。
(3)神舟九号与天宫一号首次载人交会对接，误差必须保持在 1.8 分米范围内。
(4)世界读书日纪念邮票面值 1.2 元。
2、解决课开始时遇到的读体温表的问题。
学以致用：学生运用今天所学的知识解决问题。
通过练习使学生进一步认识到：小数是因为需要才产生的。
3、数轴上的小数。
课件演示：标着 0、1、2、3 的数轴。
讨论交流：数轴上有哪些数它们都是什么数能找到小数吗 七、畅谈学习收获，了解小数的开展 1、课堂小结。
回忆总结：今天我们一起走进了小数的世界，关于小数，你心中 的问题有答案了吗你知道了些什么 2、介绍小数的开展。
课件演示：
在我国古代，人们用低一格摆算筹的方 法表示小数。这是世界上最早的小数表示方法。
后来又出现了一些表示小数的方法。
大约在 400 年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数局部和小数 局部，确定了现在这样表示小数的形式。
自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象 征。
3、课外延伸。
观察发现：这个小数(46.32)和我们刚刚学的小数有什么不同 引发思考：两位小数怎么读它们又表示什么 这些问题留待我们今后进一步学习、探索。
篇八：小学残疾儿童送教上门教案
教学反思这样的智障言语不清的孩子教学中首先要激起他的兴趣反复多次教认要有耐送教上门个别化教育教案课程领域生活适应教学内容认识物品二授课日期送教学生学生能力分析该学生在大人的经常引导下对家中身边常见的物品
送教上门个别化教育教案 课程领域 生活适应 教学内容 认识物品（一） 授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 该学生在大人的经常引导下，对身边、生活中常见的物品。有些已有初步的感知。
但就是分辨能力差。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 认识各种常见家具，能够知道常见家具的名称。
提高孩子的分辨能力。
培养学生爱惜物品的良好习惯。
教学重难点 分辨同类家具中不同的物品，说出名称。
教学准备 实际家具、家具实物图 教 学
过 程 见面打招呼， 教学过程 引导谈话、激起兴趣。
认识不同的桌子八仙桌、茶几、圆桌、学生的课桌。
（1）结合家中现有家具指认教学 （2）利用实物图，利用实物图认识课桌。
3、认识不同的凳子沙发、椅子、方凳、学生的课桌凳 （1）结合家中现有家具指认教学 （2）利用实物图，利用实物图认识课桌凳。
4、认识立橱、洗衣机、冰箱等现代电器家具。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 这样的智障、言语不清的孩子，教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认，要有耐 心。
送教上门个别化教育教案 课程领域 生活适应 教学内容 认识物品（二） 授课日期 年月日节
送教学生 学生能力 分析 该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的感知。
但就是分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 1、认识各种常见餐具，能够知道吃饭用但部分餐具的名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生爱惜物品的良好习惯、。
教学重难点 分辨家中不同的餐具，说出名称。
教学准备 实际餐具、餐具实物图 教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、认识不同的碗大碗、小碗、瓷碗、铁碗、塑料碗。
（1）结合家中现有餐具指认教学
（2）利用实物图，利用实物图认识各种汤盆。
3、认识不同的筷子、盘子等。
（1）结合家中现有餐具指认教学 （2）利用实物图，利用实物图认识各种不同姓张的盘子。
4、认识茶具。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节教学，我认识到教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认，要 有爱心。
送教上门个别化教育教案 课程领域 生活适应 教学内容 认识物品（三） 授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的感知。但就是 分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 1、认识自然界中的常见自然现象现象等，教认各种现象的名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生感知、欣自然、爱护自然的的良好品质。
教学重难点 分辨各种自然现象类型，能说出名称。
教学准备 太阳、月亮、风雪图、下雨图 教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、认识不同的自然现象太阳、月亮，阴天、晴天、雨天。
（1）结合实际天气介绍一种自然现象。
（2）利用太阳、月亮、风雪图、下雨图，认识其他现象。
3、不同天气能做什么？ （1）晴天旅游、出行等。雨天听雨声等、雪天玩雪人。
（2）你喜欢什么样的天气？ 三、重新指认、教学总结。
嘱咐家长在生活中结合实际天气加深自然现象的认识。
教学反思
面对这样的孩子，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认，要有爱心， 学什么要慢慢来，不要急于求成。
送教上门个别化教育教案 课程领域 生活适应 教学内容 认识物品（四） 授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的感知。
但就是分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 1、认识家中房屋、地理类型等，教认各种不同的房屋及各种地理类型的名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生欣自然、爱或自然的的良好品质。
教学重难点 分辨各种地理类型，能说出名称。
教学准备 山水图、各种不同的房屋图，楼房图。
教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、认识不同的地理类型。
（1）走出院子面向西面指认西山教学 （2）利用实物图，利用实物图认识各种山。
3、各种不同的房屋屋等。
（1）结合院子认识家中的房屋指认教学。
（2）利用实物图，利用实物图认识各种不同形状的房屋。
4、结合楼房图，认识楼房。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节教学，我反思到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认， 要有爱心。
送教上门个别化教育教案 课程领域 实用语数 教学内容 认识常见字（一）
授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴趣。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 结合实物认识部分常见的独体结构的字;人、口、手。
会读认、会写。
培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难点 会读认、会写人、口、手 教学准备 人、口、手的识字卡片 教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、学习人、口、手。
（1）利用人体或识字卡片指认教学人、口、手，读认。
（2）学生自己读，反复教认。
3、学写人、口、手。
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认， 要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门个别化教育教案 课程领域 实用语数 教学内容 认识常见字（二） 授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴趣。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
结合实物认识部分常见的独体结构的字;山、水、土。
会读认、会写。
培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难点 会读认、会写山、水、土。
教学准备 山、水、土的识字卡片 教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、学习山、水、土。
（1）利用人体或识字卡片指认教学山、水、土，读认。
（2）学生自己读，反复教认。
3、学写山、水、土。
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认， 要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门个别化教育教案 课程领域 实用语数 教学内容 认识常见字（三） 授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴趣。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 结合实物认识部分常见的独体结构的字;上、中、下。
会读认、会写。
培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难点 会读认、会写上、中、下。
教学准备 上、中、下的识字卡片 教
学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、学习上、中、下。
（1）利用人体或识字卡片指认教学上、中、下，读认。
（2）学生自己读，反复教认。
3、学写上、中、下。
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认， 要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门个别化教育教案 课程领域 实用语数 教学内容 认识常见字（四）
授课日期 年月日节 送教学生 学生能力 分析 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴趣。
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标） 结合实物认识部分常见的独体结构的字;大、小、天。
会读认、会写。
培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难点 会读认、会写大、小、天 教学准备 大、小、天的识字卡片 教 学 过 程 一、见面打招呼， 二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、学习大、小、天。
（1）利用人体或识字卡片指认教学大、小、天，读认。
（2）学生自己读，反复教认。
3、学写大、小、天。
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思 通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教认， 要有爱心，耐心，加强练习。
篇九：小学残疾儿童送教上门教案
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
送教上门教案
课程领域 生活适应
教学内容 认识物品（一）
授课日期 20** 年 ** 月 ** 日第 ** 节 送教学生
学生能力 该学生在大人的经常引导下，对身边、生活中常见的物品。有些已有初
分析
步的感知。但就是分辨能力差。
教学目标（含 知识目标、能 力目标、情感
目标）
1.认识各种常见家具，能够知道常见家具的名称。
2.提高孩子的分辨能力。
3.培养学生爱惜物品的良好习惯。
教学重难点 分辨同类家具中不同的物品，说出名称。
教学准备 实际家具、家具实物图
见面打招呼，
教学过程
引导谈话、激起兴趣。
教
认识不同的桌子：八仙桌、茶几、圆桌、学生的课桌。
（1）结合家中现有家具指认教学 学
（2）利用实物图，利用实物图认识课桌。
3、认识不同的凳子：沙发、椅子、方凳、学生的课桌凳 过
（1）结合家中现有家具指认教学
（2）利用实物图，利用实物图认识课桌凳。
程
4、认识立橱、洗衣机、冰箱等现代电器家具。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
这样的智障、言语不清的孩子，教学中首先要激起他的兴趣，反复、多 次教认，要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 认识物品（二）
授课日期 20XX 年 XX 月 XX 日第 XX 节 送教学生
学生能力 分析
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的 感知。
但就是分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
1、认识各种常见餐具，能够知道吃饭用但部分餐具的名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生爱惜物品的良好习惯、。
教学重难 点
分辨家中不同的餐具，说出名称。
教学准备 实际餐具、餐具实物图
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、认识不同的碗：大碗、小碗、瓷碗、铁碗、塑料碗。
（1）结合家中现有餐具指认教学 学
（2）利用实物图，利用实物图认识各种汤盆。
过
3、认识不同的筷子、盘子等。
程
（1）结合家中现有餐具指认教学
（2）利用实物图，利用实物图认识各种不同姓张的盘子。
4、认识茶具。
三、重新指认、教学总结。
通过本节教学，我认识到：教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 教学反思 多次教认，要有爱心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 认识物品（三）
授课日期 20XX 年 XX 月 XX 日第 XX 节 送教学生
学生能力 分析
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的 感知。
但就是分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
1、认识自然界中的常见自然现象现象等，教认各种现象的名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生感知、欣赏自然、爱护自然的的良好品质。
教学重难 点
分辨各种自然现象类型，能说出名称。
教学准备 太阳、月亮、风雪图、下雨图
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、认识不同的自然现象：太阳、月亮，阴天、晴天、雨天。
（1）结合实际天气介绍一种自然现象。
学
（2）利用太阳、月亮、风雪图、下雨图，认识其他现象。
过
3、不同天气能做什么？
程
（1）晴天：旅游、出行等。雨天：听雨声等、雪天：玩雪人。
（2）你喜欢什么样的天气？
三、重新指认、教学总结。
嘱咐家长：在生活中结合实际天气加深自然现象的认识。
面对这样的孩子，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、多次教 教学反思 认，要有爱心，学什么要慢慢来，不要急于求成。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 认识物品（四）
授课日期 20XX 年 XX 月 XX 日第 XX 节 送教学生
学生能力 分析
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
该学生在大人的经常引导下，对家中、身边常见的物品。有些已有初步的 感知。
但就是分辨能力较差，认知能力差，精力维持时间短。
1、认识家中房屋、地理类型等，教认各种不同的房屋及各种地理类型的 名称。
2、提高孩子的分辨能力。
3、培养学生欣赏自然、爱或自然的的良好品质。
教学重难 点
分辨各种地理类型，能说出名称。
教学准备 山水图、各种不同的房屋图，楼房图。
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、认识不同的地理类型。
（1）走出院子面向西面指认西山教学 学
（2）利用实物图，利用实物图认识各种山。
过
3、各种不同的房屋屋等。
程
（1）结合院子认识家中的房屋指认教学。
（2）利用实物图，利用实物图认识各种不同形状的房屋。
4、结合楼房图，认识楼房。
三、重新指认、教学总结。
通过本节教学，我反思到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 教学反思 多次教认，要有爱心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 实用语数
送教上门教案
教学内容 认识常见字（一）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴 分析 趣。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
1、结合实物认识部分常见的独体结构的字;人、口、手。
2、会读认、会写。
3、培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难 点
会读认、会写人、口、手
教学准备 人、口、手的识字卡片
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、学习人、口、手。
（1）利用人体或识字卡片指认教学人、口、手，读认。
学
（2）学生自己读，反复教认。
过
3、学写人、口、手。
程
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 教学反思 多次教认，要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 实用语数
送教上门教案
教学内容 认识常见字（四）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴 分析 趣。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
4、结合实物认识部分常见的独体结构的字;大、小、天。
5、会读认、会写。
6、培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难 点
会读认、会写大、小、天
教学准备 大、小、天的识字卡片
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、学习大、小、天。
（1）利用人体或识字卡片指认教学大、小、天，读认。
学
（2）学生自己读，反复教认。
过
3、学写大、小、天。
程
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 教学反思 多次教认，要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
送教上门教案
课程领域 实用语数
教学内容 认识常见字（二）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴 分析 趣。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
7、结合实物认识部分常见的独体结构的字;山、水、土。
8、会读认、会写。
9、培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难 点
会读认、会写山、水、土。
教学准备 山、水、土的识字卡片
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、学习山、水、土。
（1）利用人体或识字卡片指认教学山、水、土，读认。
学
（2）学生自己读，反复教认。
过
3、学写山、水、土。
程
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
教学反思
三、重新指认、教学总结。
通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 多次教认，要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 实用语数
送教上门教案
教学内容 认识常见字（三）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 通过了解，知道学生对字从未学过。是个零起点的教学，学生对字不感兴 分析 趣。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
10、结合实物认识部分常见的独体结构的字;上、中、下。
11、会读认、会写。
12、培养良好的习字习惯，燕云表达。
教学重难 点
会读认、会写上、中、下。
教学准备 上、中、下的识字卡片
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
教
2、学习上、中、下。
（1）利用人体或识字卡片指认教学上、中、下，读认。
学
（2）学生自己读，反复教认。
过
3、学写上、中、下。
程
（1）老师范写一遍，然后学生试写。
（2）老师拿着生手写。
4、学生练习，教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
通过本节识字教学，想到，教学中首先要激发他的认知、配合兴趣，反复、 教学反思 多次教认，要有爱心，耐心，加强练习。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 收拾餐具，擦桌子（一）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 分析
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
学生一日三餐，天天目睹家长饭后收拾餐具，擦桌子。对这些活动已有初 步的感知。
但就是可能没有亲自动手。
1、学会收拾餐具，的方法过程。
2、提高孩子的动手能力。
3、培养学生热爱劳动，讲究卫生的良好习惯。
教学重难 点
收拾餐具的正确方法、步骤。
教学准备 桌子饭后残局。收拾餐具的图画。
一、见面打招呼，
二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）把学生的注意力引到饭后残局，问：吃完饭了，应该怎样？
学
（2）让孩子想一想，说一说，得出;收拾餐具、擦桌子了。
过
3、指导收拾餐具、擦桌子方法、步骤。
（1）提疑问:如何正确的收拾餐具哪？ 程
（2）老师边收拾、边指导，并让学生一起做。
4、完后说一说怎样做的？
收拾剩饭、馒头等-放入菜厨-收拾餐具（碗、筷）-放入洗碗盆-洗刷 三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 教学反思 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 收拾餐具，擦桌子（二）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 分析
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
学生一日三餐，天天目睹家长饭后收拾餐具，擦桌子。对这些活动已有初 步的感知。
但就是可能没有亲自动手。
4、学会收拾完餐具后擦桌子的方法过程。
5、提高孩子的动手能力。
6、培养学生热爱劳动，讲究卫生的良好习惯。
教学重难 点
掌握擦桌子的正确方法、步骤。
教学准备 桌子饭后残局。擦桌子的图画。
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）把学生的注意力引到饭后残局，问：收拾餐具后在干什么？
（2）让孩子想一想，说一说，得出;把桌子擦干净。
学
3、指导擦桌子方法、步骤。
过
（1）提疑问:如何正确的擦桌子哪？
程
（2）老师边收拾、边指导，并让学生一起做。
4、完后说一说怎样做的？
拿垃圾桶准备-先把大的残余物，放垃圾桶-拿抹布--从一个方向开始---
擦入垃圾桶
教学反思
三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 视觉辨别能力训练（一）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 在交流中发现学生的区别事物、辨别能力是很差的。
分析 对这方面的训练从零开始。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
7、学会从 5-7 种水果中找出桔子的方法过程。
8、提高孩子的视觉辨别能力能力。
9、培养学生从小分辨事物的良好习惯。
教学重难 点
掌握从 5-7 种水果中找出桔子的方法的正确方法、步骤。
教学准备 六种不同的水果（其中有桔子）。
一、见面打招呼，
二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）出示不同种类的水果，让孩子看一看，说一说有哪些水果？
学
（2）让孩子想一想，增氧把句子找出来？
过
3、指导方法、步骤。
（1）提疑问:有哪些方法那？ 程
（2）老师边讲边做用几种不同的方法找出。
4、完后说一说怎样找的的？
（1）看，特征、颜色（2）闻气味（3）摸形状（4）综合法 三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 教学反思 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 视觉辨别能力训练（二）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 在交流中发现学生的区别事物、辨别能力是很差的。
分析 对这方面的训练从零开始。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
10、学会从 5-7 种颜色的球中找出红球的方法过程。
11、提高孩子的视觉辨别能力能力。
12、培养学生从小分辨事物的良好习惯。
教学重难 点
掌握从 5-7 种颜色的球中找出红球的正确方法、步骤。
教学准备 六种不同的颜色的球（其中有红球）。
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）出示不同颜色的球，让孩子看一看，说一说有那些颜色的球？
学
（2）让孩子想一想，怎样把红球找出来？
过
3、指导方法、步骤。
（1）提疑问:用什么方法那？ 程
（2）老师边讲边做找出。
4、完后说一说怎样找的的？
看---颜色
教学反思
三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 视觉辨别能力训练（三）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 在交流中发现学生的区别事物、辨别能力是很差的。
分析 对这方面的训练从零开始。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
13、学会从 5-7 种餐具中找出小粥碗的方法过程。
14、提高孩子的视觉辨别能力能力。
15、培养学生从小分辨事物的良好习惯。
教学重难 点
掌握从 5-7 种餐具中找出小粥碗的方法的正确方法、步骤。
教学准备 六种餐具（其中有小粥碗）。
一、见面打招呼，
二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）出示不同种类的餐具，让孩子看一看，说一说有每种的用途？
学
（2）让孩子想一想，怎样把小粥碗找出来？
过
3、指导方法、步骤。
（1）提疑问:有哪些方法那？ 程
（2）老师边讲边做用什么方法找出。
4、完后说一说怎样找的的？
弄懂每种餐具的用途--根据用途来找 三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 教学反思 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 视觉辨别能力训练（四）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 在交流中发现学生的区别事物、辨别能力是很差的。
分析 对这方面的训练从零开始。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
16、学会从 5-7 种蔬菜中找出芹菜的方法过程。
17、提高孩子的视觉辨别能力能力。
18、培养学生从小分辨事物的良好习惯。
教学重难 点
掌握从 5-7 种蔬菜中找出芹菜正确方法、步骤。
教学准备 六种不同的蔬菜（其中有芹菜）。
一、见面打招呼，
二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现场面，激发引导。
教
（1）出示不同种类的蔬菜，让孩子看一看，说一说有哪些蔬菜？
学
（2）让孩子想一想，怎样把芹菜找出来？
过
3、指导方法、步骤。
（1）提疑问:有哪些方法那？ 程
（2）老师边讲边做用几种不同的方法找出。
4、完后说一说怎样找的的？
（1）看，特征、颜色（2）闻气味（3）摸形状（4）综合法 三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 教学反思 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 居家清扫、倒垃圾（一）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 学生每天自己会看到清扫工具、产生垃圾。对这些活动已有初步的感知。
分析 但就是可能没有亲自动手或怎样有条理的做这些事情。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
19、认识居家产生的各种垃圾。
20、提高孩子的动脑能力。
21、培养学生热爱劳动，讲究卫生的良好习惯。
教学重难 点
辨别居家产生的各种垃圾。
教学准备 居家产生的各种垃圾图。
一、见面打招呼，
二、教学过程 1、引导谈话、激起兴趣。
2、发现地面垃圾，激发引导。
教
（1）地面上有哪些不同的垃圾
学
（2）让孩子想一想，说一说，。
过
3、指导分析垃圾产生的原因或来源。
（1）想一想、说一说垃圾产生的原因？ 程
（2）老师引导学生总结。
4、完后学生自己说一说
（1 厨余垃圾（2）包装垃圾（3）废料垃圾（4）各种其他垃圾 三、重新指认、教学总结。
通过教学，发现在今后的教学中首先要激起他的兴趣，反复、多次教认， 教学反思 要有耐心。
送教上门学生教案(生活适应和实用语数共 17 篇)
课程领域 生活适应
送教上门教案
教学内容 穿脱衣、刷牙（一）
授课日期 年月日第节
送教学生
学生能力 对于穿脱衣、刷牙这些日常中的必须技能，通过了解，这个学生基本上靠 分析 大人帮忙。
教学目标 （含知识 目标、能力 目标、情感 目标）
1、学会穿脱不同类型的上衣，掌握方法。
2、提高学生生活自理能力。
3、培养良好的自己的事自己做的良好习惯
教学重难 点
掌握穿脱不同类型的上衣方法
教学准备 开身带扣、带拉锁上衣、不开身上衣
一、见面打招呼，
二、教学过程
1、引导谈话、引出学习目标、激起兴趣。
2、学习穿开身带扣上衣。
教
（1）教师做示范、说方法
（2）让孩子试穿，说一说过程。
学
3、学习穿带拉锁上衣。
过
（1）教师做示范、说方法
程
（2）让孩子试穿，说一说过程。
4、学习穿不开身上衣
（1）教师做示范、说方法
（2）让孩子试穿，说一说过程。
教学反思
三、重新指认、教学总结。
通过教学本课内容，格局学生的表现，请我反思到要让孩子多练习、家长 少帮忙。
篇十：小学残疾儿童送教上门教案
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年月 日
残疾类型
言语
送教对象 基本情况 教学内容
教学思路
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 《认识上下》 认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标 教学重难点
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生 的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。
确定物体上下的位置和顺序
教具准备 教学过程
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房， 你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什 么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20 年 月 日
残疾类型
送教对象 基本情况 教学内容
教学思路
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前 后方向 《认识前后》
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点 教具准备 教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
笔记本
一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的 位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后 不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有 哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20 年 月 日
残疾类型
送教对象 基本情况 教学内容
教学思路
不会基本的数字书写及意义
《1――5 的认识及书写》
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标 教学重难点
1、会认、会写 1――5 以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用 1――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感， 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。
会写 1――5 各数，初步建立数感。
教具准备 教学过程
小棒、笔记本 一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识 1―――5 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？ 师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。
（2）请你拿出 1 根小棒 2、认识 2 （教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的 师：象这样的，就可以用数字 3 表示。
（2）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图 形？请你摆一摆。
4、认识 4、5 （教学方法同上） （二）出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个 数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。
三、教学写数字 1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空， 然后学生在书中描红。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20 年 月 日
残疾类型
送教对象 基本情况 教学内容 教学思路
通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
左右 源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点 教具准备 教学过程
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题 师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中 的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什 么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
三、解决问题，增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时 我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不 会相撞，保证安全。
2、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右