篇一：思政课教学设计
思想政治课教案
教学目标 认知：1.能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。
2.懂得应与老师建立民主平等的关系。
情感：1.感激老师对自己的培育之恩。
2. 对老师从内心产生崇敬之情。
行为:1.尊重老师的劳动,听从老师的教导,对老师有礼貌。
2．学会正确处理师生矛盾。
教学建议 教材分析:本课是依据课程标准中“尊敬老师，建立民主平 等的师生关系”这一教学内容和相关基本要求设置的。尊师 教育在以往的思想品德课中已进行过多次。本课教育的重点 在:从教师工作的社会意义上认识为什么要尊敬老师，以及 学会与老师建立民主平等的关系。这一教育重点是符合该年 级学生实际的。十二岁左右的学生，知识面扩大了，独立性 增强了，在现实生活中师生之间常常会产生一些矛盾。因此， 既有必要也有可能抓住上述重点对他们进行尊师教育。通过 教育，使他们的尊师行为建立在更加自觉的基础之上。本课 的引入部分“述说”：“用你印象最深的一件事，说说你是怎 样在老师的教育下成长的。”这一“述说”与学生贴得近， 每个同学都可以讲出一些，同时这也与三至五年级的尊师教 育相衔接。在教学中，要多请几位学生发言，以激发大家对
老师的情感。本课课文主要讲两个问题。1.老师可敬可爱。
2.尊敬老师的主要要求。本课的练习共有三个栏目。
教法建议：1.帮助学生认识老师工作的社会意义，是本课教 学的一个重点。在教学中要按照上述层次逐步展开，并需紧 密联系社会实际，充满感情地进行讲解。2.如何正确处理与 老师之间的矛盾，是本课教学的又一重点。在教学中要按照 课文中讲的三个层次一步步推进，并把主要精力放在第三层 次上。可以举一些事例尤其是本校、本班学生中的实例，来 说明当老师有错时学生应怎样正确对待。
教学设计示例 第二课 向教师致敬 教学目标 认知：1.能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。
2.懂得应与老师建立民主平等的关系。
情感：1.感激老师对自己的培育之恩。
3. 对老师从内心产生崇敬之情。
行为：1.尊重老师的劳动，听从老师的教导，对老师有礼貌。
2.学会正确处理师生矛盾。
教学重点：使学生能从个人和社会进步两方面认识老师工作 的意义。
教学难点 ：引导学生懂得应与老师建立民主平等的关系。
教学过程
一、演示动画课件：《教师的一天》 师问：老师每天为我们做了哪些事情？ 学生回答。
师答：老师每天都要备课、讲课、辅导我们、批改作业 。
很辛苦，我们应该理解和尊敬老师。在我们的小学学习生涯 中，你是怎样在老师的教育下成长的，讲一讲你印象最深的 一件事。
学生演讲。
师问：同学们讲了很多感人的故事。我知道贵州省有一位民 办教师，深受人民的爱戴，你们想知道这是为什么吗？请同 学有感情地朗读课文第 2 段。
师问：你认为田老师值得敬佩吗？向田沛发这样的老师在中 国还有千千万万，那在国外，是怎样尊敬教师的呢？ 播放录音故事：《外国尊师风尚》 师问：在国外人们是怎样尊敬老师的？ 学生回答。
师小结：不但学生应当尊重老师，整个社会都应当尊重老师， 全世界都在尊重教师，我们小学生更应如此。你们想想，你 应该怎样尊敬老师？ 板书：全社会都应当尊重老师 二、学生讨论并发言 师问：有的同学提到了教师节，那你们说说教师节你怎样做 老师才最高兴？出示扩展资料 1《教师节最好的礼物》 师问：佳佳同学是怎样做的呢？ 学生回答。
师问：其实还有一个同学给教师写了这样一封信。出示扩展
资料 3《给老师的一信封》，请同学有感情地朗读。
师小结：老师以他们的无私奉献赢得了全社会的尊敬。1985 年我国还专门设立了教师节。在日常生活中，有时难免与老 师发生误解或分歧，我们应该理解老师，以平和的态度交换 意见。
板书：9 月 10 日是教师节 师问：人们除了把教师比作园丁、红烛外，还把老师比作蜜 蜂、渡船、人梯等。你对这些比喻是如何理解的？学生回答。
三、师小结 或者现在就给老师写封信吧！写下你最想跟老师说的话，和 你最大的困惑，希望老师给你点建议等等，或就是跟老师说 说心理话。
板书：
向教师致敬 全社会都应当尊重老师
篇二：思政课教学设计
思想政治课教学设计
教学设计过程的环节
指导思想 理论依据
教学背景
教学设计
教学内容
学习效果 评价
教学资源 教学过程
教学目标
教学设计过程的环节
建构主义 学习理论
贴近 学生
指导思想 理论依据
三贴近
贴近 实际
以学生主体为本 以学生开展为重
贴近 生活
教学设计过程的环节
学生 情况
思想情感 知识构造
教学 背景
教材 情况
班级 情况
普通班 火箭班
教学设计过程的环节
初中生 承受能力强，区分能力弱
模仿能力强，求知欲强 兴趣广泛，转移很快
学生 情况
思想
高中生
思想敏锐，有一定的理论 分析能力，有竞争和参与 意识
教学设计过程的环节
初中生 冲动、强烈、隐藏性、表演 性
学生 情况
情感
高中生
情感内容更加丰富、情感 体验更为深刻、两极性明 显、自控能力增强
教学设计过程的环节
初中生
学生 情况
知识 构造
高中生
教学设计过程的环节
课题
在年段、年级、 学期教材根底上
的具体框节
教学 内容
重点
概念、观点、观 念、原理、方法、 国情等
难点
易错点、易混点， 不易理解点
教学设计过程的环节
知识
认知事实、解析概念、理解 观点、阐释原理、树立观念
教学 目标
能力
情感、 态度、 价值观
思维能力、操作能力、实践 能力、合作能力、探究能力、
生活能力、创新能力
学习目标
情感、态度与价值观
1.思想政治观点是主体 2.优先设置和实施的课程 目标
课程 目标
能力 认知能力和行为
能力的开展
知识 重点、难点〔概念、原理、
观点、观念、标准等〕
教学设计过程的环节
教学过程 教学资源
教学资源
教学过程
创造性地开发和使用课程资 源
文字音视 频资源
•教材、相关书籍、报刊、图片、录 音录像、影视作品等
实践活动 资源
信息化 资源
• 课堂讨论、辩论、演示、模拟， 课外参观、调查、访谈。有关集会、 报告、演出、经济活动、司法活动、 科技活动等。
• 网上资源：文字资料、多媒体资 料、网络课件等
教师 学生 以视频、文档、
ppt等形式开发
课前 微课程和导学案
教师
确定问题，个 别辅导，个性 化指导
信息技术交流平台
信息技术交流 面对面交流
依据导学案和微 课程自学并练习
学生
实现个性化学 习，自主探究、 协作学习、成 果交流
课中
研讨总结 教学反思及评价
优化教学
促进学生开展 促进教学开展
翻转课堂教案设计〔模板〕
课题名称
教师姓名
教学年级
课时
学情分析
（已有的知识基础，身心特点，思想情感等）
教学内容 教学目标
知识 能力 情感态度价值观
（表述必须以学生作主语） （表述必须以学生作主语） （表述必须以学生作主语）
教学重点
教学难点 教学理念
生本教育
教学模式
翻转课堂
教学方法
教学过程 教师引导/指导/解答 学生探究/合作/交流
设计意图
导
入 （导入方式：情景式、材料式、问题式、衔接式，必须与前置作业协调）
新
课
（课题名）（以下写出一节课的教学流程，包括活动序列，活动形式和用时， 所需的资源）
第一环节（）
第二环节（）
教学小结 评价反思
（成功之处，存在什么问题，应怎么改进）
板书设计
（以结构图的方式）
课堂构架思路：基于学生开展为主 导
•基于案列
生
活 主
• 基于问题
题
• 基于情景
课堂构架思路：基于案例的思 路
• 将知识点通过生活案例呈现， 通过案例引出问题，引发思考， 促进探究。
构架思路：基于问题的思路
• 将知识点直接设计为问 题，围绕问题展开表达、 关注问题引发思路、针 对问题进展探究。
课堂构架思路：基于情境的思 路
• 仿真情境的设计和引入， 成为至关重要的环节。通过 音视频、图片、故事激发情 感态度价值观。
体验式学习
教学方 法
•情境模拟、参观调查、角色扮
演、实验制作、实践亲历、经济
活动、司法活动、科技活动
探究式学习 合作式学习
• 课堂讨论、辩论、演示、模拟， 课外参观、调查、访谈。有关 集会、报告、演出、等。
讲授式学习
• 网上资源：文字资料、多媒体 资料、网络课件等
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
篇三：思政课教学设计
优秀思想政治课教学设计 5 篇
政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政 治是各种团体进展集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实 体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监视 与管制。接下来是关于优秀思想政治课教学设计的文章，希望 能帮助到大家!
优秀思想政治课教学设计 1 教学目的：
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经历的 根底上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册 教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主 题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生 理解和掌握有关权利与义务的根本知识和两者的关系，理解和 掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义 务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一 个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交 往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系
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问题。理解自己的合法权益和应该承当的义务，正确行使权 利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步进步道德程 度的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生 的公民意识。因此，按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本 课程建构的根底”“帮助学生做负责任的公民”的根本理念， 以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主 题，综合建构本册的教学内容。详细内容分为四个单元，围绕 正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚 公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的 主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命安康权与我 同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身 受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、 “我们崇尚公平”、“我们维护正义”。
教学重点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重别人的权利，履行 自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就安康不受损害，理解法 律对未成年人的生命和安康的特殊保护，学会运用法律保护自 己和别人的生命和安康，不得进犯和危害别人的安康、生命和 权利。
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3、理解法律保护公民的人格尊严不受进犯,可以自觉尊重 别人,运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披 露未成年人的个人隐私，可以自觉地尊重别人的隐私。关心和 尊重别人，学会换位考虑，可以与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护 自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和 智力成果权不受进犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护 自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负 担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的 开展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉 遵守制度规那么和程序，没有人可以例外;可以分辨正义行为 和非正义行为，养成积极安康的社会正义感，以自觉遵守各项 社会规那么和程序为荣,努力做有正义感的公民。
教学难点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重别人的权利，履行 自己的义务。
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2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披 露未成年人的个人隐私，可以自觉地尊重别人的隐私。关心和 尊重别人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位考 虑，可以与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护 自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负 担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的 开展，树立公平合作意识。
教学方法：
讲授法、比拟比照法、情景教学法、小品表演法、小组讨 论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、 社会理论法等。
学情分析^p ：
这届学生的根底不差，有一定的学习积极性，加之本学期 学习有关法律的一些知识，和现实生活联络较严密，学生比拟 感兴趣，容易调动学生的积极性。老师也要严格要求学生、转 变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也 要注意有一局部学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工 作。
教学措施：
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1、老师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多 种合适学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、要联络学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活， 选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析^p 和讨论， 以进步认识，明确观点，树立正确的权利义务观。
3、老师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导 和点拨任务。老师要学生学习的方法，引导学生自主学习，主 动参与教学活动，做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律理论。
优秀思想政治课教学设计 2 已经和这些学生在一起学习有三个学期了，对他们的学习 态度比拟理解，绝对多数学生学习比拟自觉，学习的目的性很 强，主动性较强，上课精力集中，作业可以当堂完成。而且对 于班级的荣誉特别的在意，所以，在教学的过程中管理方面不 需要费太多的精力。但是也有个别生上课注意力不集中，需要 老师多用心帮扶，使他们尽快进入学习状态。
教材分析^p ：
新编教材可读性强，教育功能突出，理论联络实际，文体 通俗易懂，可以调动学生学习的积极性。调动学生各方面的积 极性，突出了思想品德课程的教育功能，通过本次书，希望增 强学生法制观念，进步学生认知和践行的才能。
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教学方法：
讲授法、讨论法，自学法等等 教学手段：
课件、多媒体、投影仪等 教学目的：
通过教学使学生学会交往，克制独生子女身上所带有的过 分“自我”，学会同学之间，师生结伴而行，走过美妙的青春 期，安康成长，顺利迈向初三的中考阶段。提升学生的道德水 准，培养学生的竞争和合作意识，增强处理事情的才能，促进 自身的开展。掌握一定的法律知识，培养学生学法、懂法、用 法。学会运用法律武器维护自己的合法权益。
教学措施：
1、认真钻研教材，研读教学大纲，熟悉教材及其指导思 想，认真备课，上好每一节课，严格要求学生认真当堂完成作 业，及时检测，配合学校的目的教学活动，做好自己的所授 课。
2、虚心学习，多听由经历老师的课程，多向同学科的老 师学习。
3、认真写好教学方案和总结，按照方案施行教学工作。
4、积极参加教研活动，进步业务程度。
篇四：思政课教学设计
教学案例
一、活动的确立 （一）活动题目：怎样维护消费者的合法权益 （二）指导思想 坚持素质教育思想，用课改新理念指导教学实践，发挥学生的主体作 用，使学生在活动中学习知识，做一个知法、懂法、守法、依法维护自身 合法权益的消费者。
（三）活动目标 通过学生的社会实践调查，使学生理解现实生活中消费者权益的保障 情况，通过小组学习的方式来创设轻松、民主的学习情境，为学生学会交 流与合作提供平台，从而增强学生的合作意识、权利意识和法律意识，进 一步明确消费者所享有的权利以及如何保障消费者的合法权益。
二、合作活动 （一）前期准备 1.资料料准备。
（1）请学生在报刊杂志和网上收集相关侵害和维护消费合法权益的 文字资料。
（2）请学生到消费者协会和工商行政管理部门理解、收集相关消费 合法权益的相关资料。
（3）街头随机访问行人，理解其合法权益遭到侵害和维权的情况。
（4）收集相关维护消费者合法权益的视频。
（5）收集和保护消费者合法权益相关的法律规定。
2.设备准备 准备一间会议室、制作宣传板、调试多媒体设备 3.知识准备 （1）理解和掌握消费者权益的相关知识。
（2）国家相关保护消费者权益的法律规定。
（二）活动步骤 1.活动方案的设计与评选：全班分成四个活动小组，小组成员合作设 计活动方案，再参加全班的最正确设计方案的评选。
2.活动方案的确立：经过全班投票评选，第二小组的方案被全班认同， 确定为活动实施方案。
3.展示报告会：各小组推荐一名宣讲人，宣读本组调查报告（含课件 展示）组织学生听展示报告会。
4．个体评价和整体评价：对在活动中表现突出的学生和小组予以表 扬，并将全体学生在整个活动过程中的表现给予评价。
（三）活动效果 新的课程改革提倡学生的合作学习水平的培养。以维护消费者合法权 益为主要内容的设计，培养了学生的合作意识；通过收集资料、理解法律 条文等活动，使学生理解到了依法维护消费者合法权益的重要性，从而树 立起法律意识和权利义务意识；通过展开此次活动，学生初步理解了消费 者协会和工商部门的职责，同时，在活动的全过程都充分发挥了学生的主 体作用。
篇五：思政课教学设计
你给他定的目标是46分经过努力得了47分他积小胜为大胜有了成功的体验自信心就会越来越强我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候发现与其他同学相比自己有差距时有不足时还要善于纵向比较今天的我要与昨天的我进行比较从初中一年级到初三年级几十次的考试中一分一分的增加自己的英语水平会一步一步的提高体会成功的喜乐
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇
优秀思想政治课教学设计5篇 作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收 到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的优秀思想政治课教学 设计5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇 1 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。
2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交 朋友。
3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。
【重点难点】 1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。
2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。
【学情分析】
进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找 到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支 持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友 谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴 积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期 情感的发展有着重要意义。
【教学方法】
讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。
【教学过程】
一、感悟友情，珍爱友情 (一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为 鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西， 莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。” 1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋 友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么? (2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助? (学生发言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故 事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告 诫，使你至今难以忘怀)。
活动过程：
第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受 和此时新的感悟。
第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或 是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要 友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助? (3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办? (4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做? (5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?) 学生汇报自己的感受，如：
①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友; ②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞; ③人生的各个阶段都应该有好朋友; ④我希望自己能结交很多朋友; ⑤患难见真情，难得是挚友; ⑥多一份友情多一条路。
学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以 及态度如何等，进行评价。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：
友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。
友情使人分享更多的欢乐和幸福。
友情促进个人和集体的进步。
(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……” 1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要 朋友。) 2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。
(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的? (2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少 的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动 地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊 重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿 望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长 期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问 题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。) (3)温馨小语：
“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” (四)友情宣言活动——“友情真谛之我见” 活动过程：
第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有 关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。) 第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去 宣读，轮流进行。
二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情 (_学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有 自己选择的“标尺”。) (一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》 思考与交流——择友标准大家谈：
1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理? 2.你心目中真正的朋友是什么样的? 3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友? (学生发言：3—4人) (二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别) 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交 为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一 天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。
请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么? (学生发言后，教师归纳) 在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋 友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。
孔子也发表过对损友的见解：
损者三友—— 友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。
友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。
友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。
我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友 交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。
(三)“我谈益友”活动——结交良友 第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与__成为朋友的原因是什么?哪 些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢? 第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：
1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。
2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。
3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。
4.讲求原则，广交益友——要分_真的友情与庸俗的哥们义气。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。
7.平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进行归 纳) 我国古代教育家孔子认为益友分为三类：
益者三友—— 友直：正直的人(影响你的品行)。
友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。
友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。
这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分_真的友 情与庸俗的`“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于 社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不 讲原则。
交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助 的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总 之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。
(四)乐交需要自己帮助的朋友
温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。
讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友? 教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂 之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出 我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。
结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财 富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐;在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活 在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。
【课后作业】
《基础训练》P31训练一 【板书设计】
生活需要友情(感悟友情，珍爱友情) 与友同行善交益友
慧眼识人，慎重交友
乐交需要你的朋友
【注意事项】
1.给学生充分的参与机会。营造宽松、愉快的课堂氛围，为学生提供一个有效的空间，引领学生积 极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自 己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生提供一个充分交流的 机会，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些 有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思考。为了达到这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景 一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的互相交流 和讨论上。
2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站 在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较容易在课堂上敞开心扉进行交流。
3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是 有争论的，不要绝对化。
4.课前准备：
师：
(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭 咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。
(2)准备一个因为友情而获得成功的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。
(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件) 生：
(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。
(2)收集有关友谊的格言、小故事。
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇 2 教学目标：
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理 念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维 护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和 掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚 公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正 确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是 学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的 公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公 民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学 内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平 正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健 康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费 者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
教学重点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护， 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重 别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义 务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护 自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利 于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能 够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努 力做有正义感的公民。
教学难点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重 别人的隐私。关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义 务。
4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利 于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
教学方法：
讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教 学法、师生谈话法、社会实践法等。
学情分析：
这届学生的基础不差，有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联 系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教 学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工 作。
教学措施：
1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习 兴趣。
2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同 分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方 法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇 3 本学期我担任八年级思想品德课教学工作。新学期开始，为切实有效地搞好教育教学工作，顺利完 成教学任务，使学生达到的学习效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：
一、教材分析
按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念， 以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分 为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题 展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、 “维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们 崇尚公平”、“我们维护正义”。
这册教材涉及到很多法律方面的内容，基础内容较多，需要学生认真掌握。教材列举了相关案例， 大部分内容是与学生日常生活接近的。使学生掌握基础知识的同时又把学到的知识运用到实际中去，达 到学以致用的目的。
二、学生分析
八年级学生总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好，让他们知道思想品德学科不单需要掌握 一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。在今后的教学、生活与交往中， 采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。做一个遵纪守法的 讲文明讲礼貌的好公民。
三、教学重点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护， 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重 别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义 务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护 自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利 于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能 够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努 力做有正义感的公民。
四、教学难点：
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重 别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义 务。
4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利 于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
五、教学措施：
1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习 兴趣。
2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同 分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方 法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
六、教学进度安排 略
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇 4 已经和这些学生在一起学习有三个学期了，对他们的学习态度比较了解，绝对多数学生学习比较自 觉，学习的目的性很强，主动性较强，上课精力集中，作业能够当堂完成。而且对于班级的荣誉特别的 在意，所以，在教学的过程中管理方面不需要费太多的精力。但是也有个别生上课注意力不集中，需要 老师多用心帮扶，使他们尽快进入学习状态。
教材分析：
新编教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生学习的积极性。
调动学生各方面的积极性，突出了思想品德课程的教育功能，通过本次书，希望增强学生法制观念，提 高学生认知和践行的能力。
教学方法：
讲授法、讨论法，自学法等等 教学手段：
课件、多媒体、投影仪等 教学目标：
通过教学使学生学会交往，克服独生子女身上所带有的过分“自我”，学会同学之间，师生结伴而 行，走过美好的青春期，健康成长，顺利迈向初三的中考阶段。提升学生的道德水准，培养学生的竞争 和合作意识，增强处理事情的能力，促进自身的发展。掌握一定的法律知识，培养学生学法、懂法、用 法。学会运用法律武器维护自己的合法权益。
教学措施：
1、认真钻研教材，研读教学大纲，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课，严格要求 学生认真当堂完成作业，及时检测，配合学校的目标教学活动，做好自己的所授课。
2、虚心学习，多听由经验教师的课程，多向同学科的老师学习。
3、认真写好教学计划和总结，按照计划实施教学工作。
4、积极参加教研活动，提高业务水平。
5、平时努力撰写教学论文或者教学设计，提高自己的科研能力。
6、努力学习专业知识，提高专业素养。平时注重在学习，摄取与政治学科相关的理论知识和新的 科技发展信息，渗透到教学当中去，使课堂教学更加有兴趣。
实施目标：
1、重视学生自主学习，激发和提升学生的体验学习，用活动激发和提升学生的体验，在亲身体验
中发展自己。
2、注重学生之间的互动合作学习，互动交流中把学生中蕴藏的真知灼见给表达出来，在活动中提 高教学的时效性。
3、指导好学生的社会实践活动。
优 秀 思 想 政 治 课 教 学 设 计 5篇 5 【三维目标】 1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教 师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积 极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自 我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友 谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长 中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐 趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处 之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师 生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师 应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动， 在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入 1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导) 二、心情故事 说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象? 三、交流与沟通 1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这
一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师 也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的 期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解 老师的苦衷。
2.小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮 球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被_发现了，马上批评了 小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……) 请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来 与大家交流一下。
3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式) 讨论：
(1)老师对我们有哪些期望或要求? (2)我们该怎样看待老师的批评和表扬? 师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们 不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉 快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】 《基础训练》P15训练一 【板书设计】 教师教师的职业特点 批正 评确 正视师生矛盾与理 表解 扬 学生学生自身特点 【注意事项】 1.注意正面引导。
2.分组讨论要注意对主题的提示。
3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
篇六：思政课教学设计
思想政治课教学设计的原则解析 初中思想政治 课教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教 学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下 是本站分享的思想政治课教学设计的原则解析 初中思想政治 课教学设计，希望能帮助到大家!
思想政治课教学设计的原则解析 初中思想政治课教学设 计
教学设计是指教师在一定的认识论指导下，在教学过程中 为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教 师引导下学生的思考过程和思维方式。在学生获取知识、培养 科学的思维方法和各种能力(特别是创造能力)的全部过程中， 教学方法具有重大的作用。而在实际教学中，思想政治教学要 么吸引不了学生，要么效果不好，要么只能使学生硬背一些死 条条，主要原因之一是教学方法呆板、陈旧。近年来，各地思 想政治教师在改革思想政治教学设计方法方面作了很多积极的 尝试，收到了一定效果，达成了一些改革教学方法的共识。
1.激发学生思维，加强“主体性”
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在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极 性，才能促进其能力的发展。这时起重要作用的是，教师预设 的问题必须得当，既要有一定难度，又要使学生有兴趣。要根 据初中学生“好动”和“好表现”提供机会和场所，在理清新 知识重点后，有目的地组织学生上讲台，畅谈体会。例如在学 完“违法”这章后，可组织学生每人讲“发生在我身旁的违法 行为”;学完“犯罪”一章后，让学生联系社会实际自选案 例，组织“学法用法演讲比赛”。如教学《中国社会主义建设 常识》中我国社会主义建设伟大成就时，可让学生轮流上台， 各抒己见，列举大量事实，选用照片，运用一系列数字，真实 而又生动地讴歌伟大祖国的巨大变化。
在教学中，要联系实际，上出具有自己特色的思想政治 课，教法的改革十分必要，这也是发挥学生主体性的重要途 径。如：采用“读、议、讲、练、用”的方法进行教学，即指 导学生认真读书，开展议论、辩论，教师讲清重点、难点，认 真练习与思考，运用所学理论解决一些实际问题，开展一系列 “师生同演一台戏”活动，如五分钟讲演、答记者问、“小先 生”讲课、学生互问互答、座谈讨论等，以消除教师讲学生 听，教师一讲到底的一言堂、满堂灌的弊病。要充分发挥学生 的主体作用，调动学生上好政治课的积极性和主动性。
2.注重联系实际，突出实践性
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思想政治理论课的许多概念、原理都比较抽象，学生直接 理解有一定困难，这就要结合实践。单纯从理论上讲共性与个 性的关系，学生不易理解，有的还把含义弄颠倒了，认为个性 存在于共性之中。结合实践，这个问题便豁然开朗。实践是理 论的源泉，是发展理论的动因，又是检验理论的标尺。恰当地 联系实际，增强教学内容的实践性，是增强思想政治教学效果 的重要方法。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对 号。联系实际是为了更好地讲清理论，因此要做好理论方面的 分析、论述和归纳。学生联系实际，主要的途径就是课内外相 结合，引导学生走出教室、迈出校门，面向社会。
组织以学生为主体的主题活动，政治教师除编写活动计划 外，对每个活动细节还要精心设计，这是作为教学过程的理论 联系实际的保证，使学生通过活动受到教益，增长“做人”的 才干。
3.讲课要生动活泼，加强情趣性 理论不仅具有抽象和逻辑力量，还应具有情趣性，引人入 胜。这常常被思想政治教师忽略，因而容易把课讲得干干巴 巴，使学生感到索然无味。事实上，很多理论概念都具有生动 的表现形式或发源形式。从有情趣的例证讲起，既能激发学生 的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。比如， 汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句等，都包含或直接
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表现精深的哲理。如“守株待兔”有力地揭露了形而上学的弊 病;“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，包含了量变与质 变的辩证关系;“田养猪，猪养田”，生动地揭示了事物之间 的内在联系和相互依存的道理;“巧妇难为无米之炊”，是说 意识的能动作用必然受到客观条件的制约;“强扭的瓜不 甜”，反映了任何事物的发展都有自己的进程和规律，人们不 可凭主观愿望而强行为之。联系这些内容，把课程讲得活泼一 些，富有趣味，可以把学生引入到一种理论情境中来，继而激 发联想，活跃思维，产生举一反三的效果。这种教学方法要求 教师有较为广博的知识和较强的联想论证能力。在引用一些成 语和谚语时，要注意它的时代性，比如“知足者常乐”，便包 含了较浓厚的小生产者的意识，同现代化的伟大事业是不合拍 的。
提高学生学习思想政治课的兴趣，方法是多种多样的。
如，改革从书本到书本的教学方法，使用录音歌唱、小品表 演、诗歌朗诵、小论文竞赛、看图解意、图表分析等手段，让 学生说、唱、听、演多种器官并用，使死知识变成活教材，学 生学得懂，记得牢、会运用。为了把思想政治课上新，使 “死”概念变成活教材，还可把教学同教研紧密结合起来，组 织学生“政治研究小组”。指导同学们写政治小论文，将理论 与实践相结合，分析各种社会问题和思想问题，从而提高思想
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政治教学质量。为了把“死”概念变成活教材，还可经常组织 学生搞社会调查。如在讲“封建社会农民受苦地主致富的总根 子是封建的土地所有制“这一概念时，教师可先设计社会调查 表，组织学生向祖辈广泛调查自己村上旧社会租种土地、交租 米、实有土地及实有收入情况，讲授前让学生在班上做社会调 查汇报交流，讲课时选择学生调查的典型材料进行深入的剖 析，从而使学生加深对“总根子”这个概念的理解。
总之，任何系统都具有一定的结构，思想政治课教学系统 也不例外。思想政治课教学系统的功能与教学系统的结构密切 相关。正如柔软的石墨和坚硬的金刚石虽然构成要素(碳元素) 相同，但由于结构方式不同，功能便相差甚远。因此，构建思 想政治课教学结构，对于充分发挥思想政治课的教学功能，提 高教学质量具有重要意义。
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篇七：思政课教学设计
中学道德与法治、 思想政治课程翻转课堂 教学设计
罗宪志
2017.2
教学设计过程的环节
教学背景 指导思想 理论依据 教学内容
教学设计
学习效果 评价 教学资源 教学过程 教学目标
教学设计过程的环节
建构主义 学习理论
指导思想 理论依据
贴近 学生
贴近 实际
三贴近
以学生主体为本 以学生发展为重
贴近 生活
教学设计过程的环节
学生 情况 思想情感 知识结构
教学
背景
教材 情况 普通班 火箭班
班级 情况
教学设计过程的环节
初中生 接受能力强，辨别能力弱 模仿能力强，求知欲强 兴趣广泛，转移很快
学生
情况
思想 高中生 思想敏锐，有一定的理论 分析能力，有竞争和参与 意识
教学设计过程的环节
初中生 冲动、强烈、隐藏性、表演 性
学生
情况
情感 高中生 情感内容更加丰富、情感 体验更为深刻、两极性明 显、自控能力增强
教学设计过程的环节
初中生
学生
情况
知识 结构 高中生
教学设计过程的环节
课题
在年段、年级、 学期教材基础上 的具体框节
教学
内容
重点
概念、观点、观 念、原理、方法、 国情等
易错点、易混点， 不易理解点
难点
教学设计过程的环节
知识 教学 目标 认知事实、解析概念、理解 观点、阐释原理、树立观念 思维能力、操作能力、实践 能力、合作能力、探究能力、 生活能力、创新能力
能力
情感、 态度、 价值观
学习目标
教学设计过程的环节
教学资源
教学过程 教学资源
教学过程
创造性地开发和使用课程资源
文字音视 频资源 实践活动 资源
• 教材、相关书籍、报刊、图片、 录音录像、影视作品等 • 课堂讨论、辩论、演示、模拟，
课外参观、调查、访谈。有关集会、
报告、演出、经济活动、司法活动、 科技活动等。
信息化 资源
• 网上资源：文字资料、多媒体资
料、网络课件等
教师
学生
信息技术交流平台
课前
以视频、文档、 ppt等形式开发 微课程和导学案
依据导学案和微 课程自学并练习
学生
教师
信息技术交流 面对面交流
课中
确定问题，个 别辅导，个性 化指导
实现个性化学 习，自主探究、 协作学习、成 果交流
课后
学生 教师
研讨总结 教学反思及评价 优化教学
促进学生发展
促进教学发展
翻转课堂教案设计（模板）
课题名称 教师姓名 学情分析 教学内容
教学年级 课时 （已有的知识基础，身心特点，思想情感等）
（表述必须以学生作主语） （表述必须以学生作主语） （表述必须以学生作主语）
教学目标
知 识 能 力 情感态度价值观
教学重点 教学难点 教学理念 生本教育 教学模式 翻转课堂 教学方法 教学过程 教师引导/指导/解答 学生探究/合作/交流 设计意图 导 入 （导入方式：情景式、材料式、问题式、衔接式，必须与前置作业协调） （课题名）（以下写出一节课的教学流程，包括活动序列，活动形式和用时， 新 课 所需的资源） 第一环节 （） 第二环节（） 教学小结 评价反思 （成功之处，存在什么问题，应怎么改进） 板书设计
课堂构架思路：基于学生发展为主导
• 基于案列
生 活 主 题
• 基于问题
• 基于情景
课堂构架思路：基于案例的思路
• 将知识点通过生活案例呈现， 通过案例引出问题，引发思考， 促进探究。
构架思路：基于问题的思路
• 将知识点直接设计为问
题，围绕问题展开叙述、
关注问题引发思路、针
对问题进行探究。
课堂构架思路：基于情境的思路
•
仿真情境的设计和引入， 成为至关重要的环节。通过 音视频、图片、故事激发情
感态度价值观。
教学方法
• 情境模拟、参观调查、角色扮
体验式学习
演、实验制作、实践亲历、经济
活动、司法活动、科技活动
探究式学习 合作式学习 讲授式学习
• 课堂讨论、辩论、演示、模拟， 课外参观、调查、访谈。有关
集会、报告、演出、等。
• 网上资源：文字资料、多媒体
资料、网络课件等
篇八：思政课教学设计
思想政治课教学设计
一、教学内容
（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》
第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
（二）主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同
的。
（2）在时代发展的进程中相互相交融：
(1)文化与经济相互交融 (2)文化与政治相互交融
3、文化与综合国力的竞争：
(1)文化在综合国力竞争中的地位和作用 (2)发展先进文化, 增强综合国力
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治
的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经
济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认
识基本上是空白。
三、设计思想
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”
教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力
（三）情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1、经济、政治 导入新课：引导学生阅读 P9 阅 读 材 料 ， 开门见山 和文化是社会 材料，并思考所提问题。
积极思考 直奔主题
生活的三个基 ↓
并讨论问题
本领域
点评：人们的经济、政治活
动中渗透着文化的作用
请学生推荐对自己最具影响 积极发言 体会“政治课内容
力或最喜爱的文化活动或文
就在我身边”，锻炼
艺形式
学生的语言表达能
力，并过渡到下一
步内容
2 、 文 化 与 经 引导学生阅读 P10“专家点 阅读 济、政治的关 评”，并思考所反映的问题。
积极思考并
系
↓
讨论问题
（1）在经济基 点评：这段话说明了文化与 础上相互影响 经济、政治相互影响
① 经 济 是 基 问：你对《三国演义》印象 积极发言 用学生熟悉的内容
础；政治是经 如何？
更能达到通俗易懂
济的集中表
（幻灯片演示①）
的效果
现；文化由经 反问：文化由经济、政治决 思考并回答 反问往往能带来学
济、政治决定， 定，是否意味着文化的变化 问题
生的积极思考，给
并反映经济和 发 展 与 经 济 、 政 治 绝 对 同
他们以深刻的印象
政治
步？
②文化反作用 引用名言：政治是骨骼、经
进一步体会三者的
于经济、政治， 济是血肉、文化是灵魂
关系
给经济、政治 （用幻灯片演示②）
重大影响
a、不同民族的 问题：你能举例说明吗？ 文化，影响不 ↓
思考并回答 培养学生用全面的 观点分析问题
同民族和国家 点评：中国的发展深受儒家
各具特色的发 文化的影响，西方的发展深
展道路
受文艺复兴运动的影响。今
天，中国特色的社会主义文
化为我国社会主义事业的发
展提供了强大的精神动力和
智力支持。
b、不同性质的 点出：“不同性质的文化的不 阅读 P10“相 培养学生用辩证的 文化对社会发 同作用”是指先进的、健康 关链接”材 观点分析问题
展的作用不同 的文化会促进社会的发展， 料，并思考
落后的、腐朽的文化则会阻 所反映的问
碍社会的发展
题，讨论问
点评：江泽民的这段话从中 题
国特色的社会主义文化的产
生、发展、作用等方面，阐
明了文化与经济、政治的相
互影响关系
小结：要求学生用图表的方 思考文化与 培养学生综合归纳
式把文化与经济、政治的相 经济、政治 问题的能力
互影响关系写出来。
的关系，并
↓
画出关系图
（用幻灯片演示③）两种关
系图
（2）在时代发 引导学生阅读 P1“1 相关链接” 阅读，思考， 理论联系实际，明
展的进程中互 材料，并思考所反映的问题 讨论
确实际包括：自己
相交融
↓
的实际、身边的实
①文化与经济 点评：文化离不开经济，根
际、国家的实际、
相互交融
源于经济；经济的发展也越
世界的实际。从而
表现：a、科学 来越离不开文化的发展，出
重视自身文化素质
技术的作用越 现了文化经济化与经济文化
的提高。
来越重要（第 化的趋势。
一生产力） 请同学们列举实例说明。
举例说明
b、为推动经济 ↓
建设，发展教 （用幻灯片演示实例④）
育事业，培养 1、资源争夺由“物”转为“人
各种高素质人 才”的争夺
才，提高劳动 2、我县龙凤花园商品房促销
者素质，越来 广告语
越重要
3、土楼文化节“文化搭台、
c、文化产业的 经济唱戏”（图片）
崛起
4、2006 年山东（国际）文化
博览会举行
5、新闻资料短片：5 月 23 日，
华人世界节目播出姚明与火
箭队签约，其年薪及所带来
的多方面的经济效益
②文化与政治 解释讲述：社会主义政治文
相互交融
明的核心是人民当家作主，
表现：a、文化 政治文明的发展受一定的经
与民主政治相 济、文化的制约，中国特色
互交融，影响 社会主义的文化为政治文明
政治文明的发 建设提供思想保证和智力支
展
持，促进和谐社会的构建；
另一方面，文化素质影响公
民政治权利的行使，一般来
说，文化水平提高了，人们
的民主法制和权利意识就越
强，就越能更好地参与政治，
行使民主权利。
↓
（幻灯片演示⑤：漫画“如
此代替”）
b、文化与国际 幻灯演示⑥：“文化战争”成
政治相互交融 为当代国际政治斗争的重要
内容
当代青年特别是中学生中浓
厚的洋节气氛和对传统节日
的淡漠
学生在《政治生活》 的内容中了解了公 民的政治权利和自 由，以及和谐社会 的构建，所以对这 部分内容不陌生， 简要的讲述可以帮 助学生理清关系。
形成学生的紧迫 感，危机意识增强
3、文化与综合 幻灯片演示⑦：综合国力的
国力的竞争 内容及其实质
（1）当前国际
竞争的实质
（2）文化在综 文化是“软国力”，但文化的
合国力竞争中 作用“不软”。
的 地 位 和 作 引导学生阅读 P11“专家点 阅读，思考，