篇一：小学作业管理优化实施细则
2022届全国新高考语文复习
辨析并修改病句
【考点分布】 六种病句类型，即“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明、不合逻辑”。
【备考方法】 1.熟类型，记典型，有参照（熟记六种类型，记几句典型例句） 2.抓病症，巧判断，快排除（抓住明显病征，快速排除病句） 3.找主干，理枝叶，看逻辑（以此为序分析句子）
【答题技巧】 六种类型为参照，明显病征快判断。主干枝叶细梳理，最后再把逻辑看。
一、语序不当
• 语序不当指句子中的语言单位排列次序不当。主要表现在：
• ①多层定语语序不当；
• ②多层状语语序不当；
• ③修饰语位置不当；
• ④关联词语位置不当；
• ⑤“把字句”、“被字句”位置不当 • ⑥并列词语语序不当；
• ⑦分句语序不当。
一、语序不当 ①多层定语语序不当
典型病句
解析
①大厅里陈列着各式各样的周恩来 总理生前用的衣物、书籍，赌物思 人，悲从中来，大家早已热泪盈眶 。
多层定语位置不当。多项定语同时出 现，一般语序是：领属+指示代词+数 量词+动词性短语+形容词性短语+名 词性短语。另外，带“的”的定语应 放在不带“的”的定语之前。如：我 们学校的那两位有二十多年教龄的优 秀语文女教师。
一、语序不当 ②多层状语语序不当
典型病句
②那位失主在电视台昨天为表谢意 又诚挚地为小赵点了一首歌。
解析
多层状语位置不当。多项状语 同时出现，一般语序是：目的 或原因＋时间＋地点＋情态＋ 对象。
如：许多老师为了解高考信息 昨天都在休息室里热情地同专 家交谈。
一、语序不当 ③修饰语语序不当
典型病句
解析
修饰语放错位置。要根据逻辑关系判断 ③居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过研 词语所修饰的中心词，修饰谁就紧靠着
究，后来在那里发现了镭。
谁。
④在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中 例③在简陋的工作室里经过艰辛地研究；
历届参赛国最多的一次盛会。
例④中的“历届”应修饰“奥运会”。
⑤考古工作者对两千多年前在长沙马王堆一
例⑤定语放在状语位置，“两千多年前” 用来说明“文物”的时间，是定语，而
号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
不是“新出土”的状语。
⑥在社会主义建设事业中，应该发挥广大知 例⑥状语放在定语位置。“充分”应放
识分子充分的作用。
在“发挥”前作状语，它不是“作用”
⑦一批普及型的学术著作近来广泛引起了读 的定语。
书界的关注，并受到了读者的欢迎和好评。
例⑦状语位置放错。“广泛”应为“关 注”的状语。
• 这三种类型的病句，最重要的是要分清定语、状语到底是 修饰谁的；
• 如“红色的院子里的一朵玫瑰花”“有人陆续交卷”“请 科学家经常来学校做讲座”等。
一、语序不当 ④关联词位置不当
典型病句
解析
⑧不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯 罪，而且会影响物质文明和精神文 明的协调发展。
⑨他们不但完成了任务，而且我们 也完成了任务。
关联词语位置不当。语序分两种情况 排列，同一主语，关联词语在主语后；
不同主语，关联词语在主语前。（同 后异前）例如：小李因为睡眠不足， 所以上课精神不振。（同一主语）因 为小李睡眠不好，所以父母很为他担 心。（不同主语）。
• 一、语序不当 ⑤“把字句”、“被字句”位置不当
典型病句
解析
(10)我们如果把这本书不认真读好，
“把字句”“被字句”位置不当。
就谈不到读别的书了。
例(10)——“把字句”的否定形式
(11)苏联著名的生理学家巴甫洛夫
，否定词在“把”之前。
例(11)——“把字短语”的位置，
整天忙于做动物的条件反射试验， “把字短语”应紧挨动词中心语。
把动物用绳子绑在试验的架子上。
一、语序不当 ⑥并列词语顺序不当
典型病句
解析
解析：并列词语顺序不当。
(12)这是一本好书，它能催人进取，促人 猛醒，引人深思。
(13)植物营养学就是研究如何通过施肥等 措施提高作物产量、改善农产品品质的， 因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且 对粮食数量安全至关重要。
例12——并列词语要按事理、逻辑、 先后、轻重、缓急、大小、因果等排 列。应改为“引人深思，促人猛省， 催人进取”。
例13——有时，句子中含有两组有对 应关系的并列短语（或句子），要注 意前后呼应。
一、语序不当 ⑦分句语序不当
典型病句
解析
(14)这个村很好执行了党的富民政策。现 在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还 不吃国家救济了。
分句位置不当。
递进关系的复句，要分清分句之 间的关系。
二、搭配不当
• 搭配不当主要表现在：
• ①主谓搭配不当；
• ②动宾搭配不当；
• ③主宾搭配不当；
• ④修饰成分与中心词搭配不当；
• ⑤关联词搭配不当；
• ⑥一面与两面搭配不当。
二、搭配不当 ①句子成分搭配不当（主谓、动宾、主宾）
典型病句
解析
①近年来，我国专利申请数量持续快速增 长，表明国内研究开发水平和社会公众专 利意识在不断提高。
②厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热清 凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒 哀乐。
③孩子的教育问题，是一个复杂的过程， 它远不是一两句话就能奏效的。
三例分别为主谓、动宾、主宾搭 配不当。判断这类病句的最佳方 法是“找主干”。
二、搭配不当 ②修饰成分与中心语搭配不当
典型病句
解析
④早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁 便出现了数万名欢送的人群。
修饰语与中心语搭配不当。
判断的方法是在主干没有错 误后“理枝叶”。
二、搭配不当 ③关联词搭配不当
典型病句
⑤应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早 晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
⑥不管气候条件和地理环境都极端不利， 运动员们仍然克服了困难，胜利攀登到峰 顶。
⑦球员们深深理解这一点：一个球的输赢 ，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到 祖国的荣誉。
解析 关联词语搭配不当。
二、搭配不当 ④一面与两面搭配不当
典型病句
解析
⑧说实话，当时对自己的稿子能否 被刊用，没抱太大的希望，因为那 时经常在该报发表文章的都是一些 大家。
一面与两面搭配不当。
三、成分残缺或赘余
• 成分残缺主要表现为以下几种：
• ①主语残缺 • ②谓语残缺 • ③宾语残缺 • ④关联词残缺。
• 成分赘余主要表现为以下几种：
• ①近义重复 • ②虚词多余。
篇二：小学作业管理优化实施细则
落实双减小学作业的管理制度（通用 5 篇）
落实双减小学作业的管理制度 1
为认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小 学生过重课业负担的通知》精神，根据区教研室的要求，结合我 街道实际，使减负工作真正落到实处，特制定《__小学学生作业 总量监控与统筹管理制度》。
一．作业总量监控制度 1、严格控制作业时间：一、二年级不留书面作业，其他年 级书面作业时间不得超过 1 小时。
2、作业质量监控：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和 难点进行精选练出，既要有基础知识，又要有基础技能训练题目， 也可有口头作业或实践作业，提倡避免机械重复性作业，禁止惩 罚性作业。
3、学习资料监控：严格控制各种复习资料的征订和使用， 不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。
4、抽检监控：采取不定时检查方式进行检查，两周覆盖所 有班级，实行双周通报制度；学校采用不打招呼不通知的方式进
行检查，实行月通报制度。对于检查出现的问题将当面反馈给班 主任及相关教师并要求及时整改。
5、学校要向全体学生家长公布监督电话。以便家长可随时 进行反馈，学校能够及时处理，把问题消灭在萌芽阶段。
6、检查结果的使用：针对检查出现的问题酌情扣 0.2-1 分， 在期末教育教学综合量化赋分中扣除，情节严重的，年度考核及 评优评先评实行一票否决制。
二．班主任统筹作业总量制度 （一）、班主任本着协调精神，定期或不定期地了解学生家 庭作业总量。
如果作业超量，班主任要及时与科任老师联系，减少学生家 庭作业量。
（二）、作业总量要求：
1、一、二年级学生不留书面家庭作业。
2、三、四年级学生一般每天家庭作业不超过 30 分钟。
3、四、五年级学生一般每天家庭作业不超过 45 分钟。
4、每天中午不得布置家庭作业。
（三）、作业质量要求：
1、内容紧扣目标与重点。
2、形式多样化，多布置阅读性和实践性的作业。
（四）、班主任在协调过程中，如果有困难之处，要立即向 教导处反映，由教导处解决。
三、作业统筹布置要求 1、各任课教师要充分利用课堂、下午放学后等不同时间段 岔开布置作业。难易结合，口头与书面相结合。
2、“所需时间”以分钟为单位，要以中等速度的学生为参 考值。
3、各任课教师每日在课后要主动如实填写，班主任做好协 调统筹工作。
4、每天作业总量根据学科的不同尽量保持相对均衡。
5、作业布置与批改遵循“精选先做全批反馈”的原则。
6、每周结束时，各班主任将此表送交教导处备查。
本统筹表记录的是学生各学科各种课外家庭作业的每日总 量，不包括课堂作业。一、二年级不得留课外作业，不用记录。
落实双减小学作业的管理制度 2
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生之间交流 的工具，是教师常规教学工作中的重要组成部分，是全面提高教 学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理， 根据本校实际情况，特制定本管理制度：
1、加强学科组和年级组统筹，科学控制作业总量，严格落 实“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成”的要求；
2、要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际， 不得超过课程标准要求；
3、将作业设计纳入校本教研工作内容，指导教师从作业设 计理念、作业内容的类型、作业批改与反馈、作业书写与数量等 维度引导教师开展作业实践探索，力求系统设计符合学习规律、 体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的基础性作 业；
4、鼓励教师根据学生学习的不同程度分层次布置作业，布 置弹性作业、注重设计个性化作业，探究性作业、实践性作业， 探索跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要的作业形式；
5、坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩罚性 的作业，加强作业批改、反馈、讲解、答疑等工作。
6、严禁教师在微信群、QQ 群内布置作业，严禁教师使用教 学 APP 软件布置家庭作业。
落实双减小学作业的管理制度 3
为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步规范 中小学生作业管理，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减 负措施的通知》《中小学教师减负清单》等文件相关要求，加强 并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教 学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。
现就进一步加强我校作业管理特制定我校作业管理实施细则。
一、指导思想
全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持 “以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学 校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能 力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力 高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而 形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构 建。
三、组织领导
成立领导小组，强化作业管理
1.成员 组长：____ 副组长 ____X 成员：____X 各学科组长 2.职责 组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。
副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监 督执行情况。
成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情 况，检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测 作业量。并计入考核。指导教师作业设计。学科组长负责组织本 学科组教师设计作业，统筹作业量。
四、规范要求 （一）作业设计与布置
1.总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适 当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。
2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注 学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可购买 3-5 本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的 习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力 的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
3.个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同能力水 平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。在 作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最 近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限 度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优 化。
4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、 观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作 业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所 选择、有所侧重。
5.教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握 作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜
的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对 性强。
（二）作业批改与评价
1.及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业 要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对 于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正 后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹，如、、 等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改 作业。
2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解 题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业 的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四 个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时 完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使学生养成良好 的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在 的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作 业评价语找到自己前进的方向。
（三）作业辅导与反馈
1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、 课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习 惯的养成和学习方法的指导。
2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视 对后 20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具 有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
3.设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对 问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显 问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独 交流，注重正面评价、适时鼓励。
五、运行措施
1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要认真组织教师学习研读中共中央办公厅国务院办公 厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理 的通知》、《__市教育局办公室转发《教育部办公厅关于加强义 务教育学校作业管理的通知》的通知》等文件，加大学习宣传力 度，切实转变教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管 理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工 作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工 作顺利实施。
3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要建立并优 化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期 抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对 书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性 等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时， 将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
5.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌 握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生 有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实 践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程 中遇到的突出问题。
落实双减小学作业的管理制度 4
为进一步贯彻落实上级《教育部办公厅关于加强义务教育学 校作业管理的通知》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探
索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素 质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业 管理制定如下制度：
第一、作业管理的部门。
学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具体 的负责人。各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。
第二、作业管理的内容。
学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级、各学科作业 门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与 讲评的要求，鼓励教师创新作业类型和作业形式。
第三、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形 式，批改采用等级制，使用规范的批改符号，使用激励性、启发 性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。作业中的错误，应 该督促学生订正，并做好复批。
（2）对布置的作业做到全批，同时认真分析学生错误的原 因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合， 教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别
问题面对面批讲，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难 点的处理，关键点的拓展。引导学生根据作业分析学生存在的问 题，更好地开展后续学习。
第四、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把 关，审查难易程度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年 级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的 问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档 备查。审查与统筹协调本班作业总量。加强作业总量监控。班主 任对作业总量进行把关，一、二年级不布置书面家庭作业，中高 年级每天家庭作业总量，分别控制在 1 小时以内。
第五、实行作业备课制度。
教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生的 接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓 展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚性、 机械抄写性作业，提高作业的效益。
第六、实行作业审批备案制度。
每次布置作业之前，教师要将设计的作业交由教导处审批， 审批的内容包括：作业时间、作业目的、作业内容，预计时间。
审批合格后方可布置给学生。
第七、实行作业公示制度。
每天作业审批合格后，教导处要及时将各班级各学科的作业 通过校园网进行公示，并告知学生和家长学生地址，接受社会监 督。
第八、实行作业检查制度。
学校、教师要进一步加强家校联系，及时了解学生学习动态。
但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和 QQ 群 等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的 非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、讲 评情况进行定期和不定期的'检查。定期检查每学期至少两次。
检查的情况列入教师责任制考核。
落实双减小学作业的管理制度 5
1.完善管理制度。学校要明确管理职责及教师工作要求，加 强对作业________、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全 过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系 统设计。
2.规范作业________。学校要围绕作业选用与设计等主题开 展校本研修，不断加强校本作业资源建设。教师不得使用未经学
校及上级主管部门备案审查的学习类 APP 布置作业，不得要求或 组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。
3.科学设计作业。学校应基于课程标准及其他相关课程指导 意见，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素， 通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要 求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进 思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。根据 学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”，根据学生兴 趣爱好设计多样化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公 益劳动等劳动实践。探索利用信息化等手段不断提升各类作业设 计的科学性和有效性，不得使学生作业演变为家长作业。
4.合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，原则上要 随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。布置作业时要向学生明确 作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积极性。布置寒 暑假“运动处方”，应在开学两周内组织相应体能监测并将结果 纳入体育日常成绩；布置电子作业,应对学生进行正确使用网络、 注意用眼卫生教育。
5.统筹作业总量。
要严格控制书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作 业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟; 初中不超过 90 分钟。教研组、备课组等要指导教师根据课标和
意见合理布置、及时报备学科作业。学校要探索利用信息化等手 段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性 作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控 制在合理范围内。
6.有效评改反馈。教师应按时回收、认真检查批改、全面分 析、及时反馈作业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有 效性，强化作业评改、反馈的育人功能。杜绝要求家长代为评改 作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
7.正确引导家长。学校要通过家长学校、家委会、新媒体家 校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力 关注孩子自主学习能力发展，掌握培养孩子良好作业习惯的方 法。学校应向家长提供加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络 沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长根据孩子个 性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理安 排孩子课余生活，避免造成孩子过重的校外学习负担,保证小学 生每天睡眠时间不少于 10 小时，初中生不少于 9 小时。鼓励孩 子与家长共同承担家务劳动，参加体育锻炼及社会活动。
篇三：小学作业管理优化实施细则
第一节 概
述
目前，最常用的选煤方法是跳汰选煤、重介
质选煤和浮游选煤。跳汰和重介质选煤都是重力
选煤方法。在我国选煤厂中，处理50毫米以下
的原煤，实际选别深度都为0.5毫米。浮游选煤
是根据煤粒表面的物理化学性质不同而进行选别
的方法，用以分选0.5毫米以下的煤泥。
在选煤厂设计时，主要是根据原煤的粒度、 可选性和对精煤的灰分要求来确定选煤方法和机 械设备。
在垂直脉动的介质中按颗粒密度差别进行选 煤的过程叫跳汰选煤。跳汰选煤所用的介质为 水或空气，个别也用重悬浮液。以水作分选介 质的叫水力跳汰，以空气作分选介质的叫风力 跳汰，以重悬浮液作分选介质时叫重介跳汰。
选煤生产中，以水力跳汰用得最多。
脉动水流可用动筛、活塞或压缩空气建立， 如图所示。
动筛式跳汰机的筛板在水中上下运动。当跳汰箱
向下运动时，水从筛孔进入箱内，形成上升水流；当 箱体向上运动时，水从筛孔外流，形成下降水流。
筛侧空气室跳汰机内由纵向隔板分为跳汰室和空
气空，跳汰室内固定筛板，空气安上安装风阀。脉动
水流是借风阀周期性给入和排出压缩空气来建立。压
缩空气进入空气室时，迫使跳汰室水流上升；压缩空 气从空气室排出时，跳汰室形成下降水流。
由于动筛和活塞传动笨重，调控跳汰周期困难，
所以现在广泛使用压缩空气来建立脉动水流。
在跳汰室内水流升、降的
最高和最低价差叫跳汰振幅，
水流每分钟脉动的次数叫跳汰 频率。水流升降一次所经历的 时间叫跳汰周期，它与跳汰频 率是倒数关系。
在一个跳汰周期内脉动水流的速度随时间而变化。
用脉动水流速度与时间绘制的曲线叫脉动水流特件曲 线(跳汰周期特性曲线)，它表示在一个跳汰周期内跳 汰室里脉动水流速度的变化情况。
第二节 跳汰选煤原理 一、床层松散 床层松散是矿粒按密度分层的基本条件。只 有床层松散，不同密度的矿粒才有可能在床层中 获得相互转换位臵所必需的空间和时间。
上升水流的速度和加速度对床层松散起决定 性作用。速度和加速度配合不当。可能使床层不 松散或整起整落，只有大小适宜才可得良好的松 散。
在跳汰过程中，不同时间床层松散度不同：上 升水流末期松散度最大，下降水流末期松散度最 小。
通常，跳汰粗粒煤所需的松散度比跳汰细粒煤
要大，因而跳汰粗粒煤时水流振幅要大些。增大
风量、筛下顶水量，可使松散度增加；提高频率，
则使松散度减小。床层厚、矿粒密度大，床层松
散度降低。
二、分层原理
图表示床层分层前后的位能状态。分层前，
两种密度不同的矿粒均匀混杂，可以看成是
一个密度均匀的整体，床层的重心位于床层 的几何中心。分层后，密度大的颗粒集中在 下层，密度小的颗粒集中在上层。床层的重 心降低。
可以看出两种矿物的密度差越大，分层前
后的位能差越大，分层效果越好。显然，分
层前后床层重心降低得越多，分层的效果越
好；床层位能降低得越快，分层的速度越快。
第三节
跳汰机结构
跳汰机是利用跳汰分选原理将入选原料煤按密 度大小分选为精煤、中煤和矸石等产品的设备。
当前工业上广泛使用空气脉动跳汰机，按照空气 室在跳汰机中的位臵，空气脉动跳汰机可分为筛 侧空气室跳汰机——空气室在筛板侧面和筛下空
气室跳汰机——空气室在筛板下面。跳汰机还可
根据设备结构和用途、入料来源和粒度进行分类。
一、空气脉动跳汰机的主要部件 跳汰机主要由机体、筛板、风阀、排料装臵、浮标装 臵等组成。
跳汰机的机体承受跳汰机全部重量和脉动水流产生的动
负荷。
筛板的作用是承托床层，与机体一起形成床层分层的空 间，控制透筛排料速度和重产物床层的水平移动速度。为了 减小脉动水流和透筛排料的阻力。要求筛板有较大的开孔率，
一般筛板的开孔率25%~35%。增大筛孔，能减少水流阻力，
加强下降水流的吸啜作用和透筛排料。但筛孔过大会使轻产 品透筛损失。
筛板的倾角与床层中重产物的移动速度、筛板两 端床层的厚度差有关。重产物含量多时，筛板倾角应 大些。通常第一段筛板倾角大于第二段。采用人工床 层透筛排料时，筛板水平安装。
风阀周期性地使空气室与风包或与大气相连或隔
绝，从而在跳汰室造成脉动水流。主要有以下三类：
旋转风阀、盖板式电控气动风阀以及滑阀式电控气动 风阀。电控气动风阀型式较多，其共同特点是：跳汰 频率和风阀周期可任意调节；进气口和排气口的关、 开速度快，举起床层的爆发力强。大大提高跳汰机的 分选效果和处理能力。
排料装臵是将床层中按密度分好层的物料， 准确地、及时地和连续地排出，以保证床层稳定 和产品分离的重要部件。
在跳汰机中，要使原料
分层良好，必须保持一定的床层厚度。如果排料
不当造成床层过厚或过薄，都会使分层搅乱，影
响分选效率，降低处理能力。跳汰机重产物的排
放方法有筛上排料(闸门排料)和透筛排料两种，后
者仅限于粒度小于筛孔的细粒物料。轻产物是随
水流经溢流堰排出。
人工床层
在跳汰机筛板上铺设的粒度大于筛孔、密度大于重
产物的物料层称为人工床层，其作用是控制透筛速度， 既使全部需透筛的高密度矿粒能透筛，又防止低密度 矿粒混入其中。由于人工床层的粒度（给料最大粒度 的3~4倍）和密度（略高于需透筛排料的矿粒最大密
度）都较大，因而它总是位于床层的底层。为使人工
床层在跳汰过程中不作水平移动，并保持厚度均一， 在筛面上设有格框。
人工床层的厚度影响透筛排料速度。厚度大，排速
低、重产物纯。反之亦然。但床层厚度确定后，则主 要通过下降水力的抽吸力来调节排料。
一、筛下空气室跳汰机
筛下空气室跳汰机的空气室装在跳汰筛板下 面，使脉动水流沿跳汰室宽度均匀一致。这不仅
改善了跳汰机的分层效果，还使跳汰机可以向大
型化、现代化发展。目前，国内生产使用的筛下
空气室跳汰机，跳汰筛板面积已达43m2。
1．X型筛下空气室跳汰机
X型筛下空气室跳汰机有单段、两段和三段3种机
型，有6m2到43m2多种规格，可适应不同分选要求 的需要。
图2所示为X5032K型筛下空气室跳汰机。X型跳 汰机的主要特点是筛下每格内居中安放一个空气室，
配备一个风阀和一个顶水管；空气室形状为顶部是最
佳扩散曲线，下部为流线型导流板，见图3。此机型 可使脉动水流迅速扩散，又可防止涡流产生。这种结 构的优点是空气室内风量分布均匀，跳汰室内脉动水 流波高一致，能耗少。它为设备大型化创造了条件。
跳汰筛板采用不锈钢焊接筛扳，提高了筛面开 孔率，开孔率可达75%以上，从而减少了风、水用 量，提高了处理能力和分选效果。
该型跳汰机按不同要求有不同形式的自动排料 装臵。对于块煤跳汰机，采用垂直闸门加排气阀的 排料装臵，由浮标检测重物料层厚度。溢流堰控制
床层厚度，闸门高低控制排放厚度，排气阀控制排
放速度。对于不分级煤和末煤跳汰机，采用液压水
平排料机构，以避免物料越过溢流堰时产生混乱现
象。
二、筛侧空气室跳汰机
跳汰室的宽度决定跳汰机的处理能力。受 沿筛面宽度脉动水流均匀性的限制，筛侧空 气宝跳汰机跳汰室的宽度一般不超过2.5m。
跳汰机每段的长度决定物料在其中分层的时 间，长度过大，物料在筛板上运行的时间过 长，所以每格的长度一般为1.0~1.2m。
生产过程中，机体内充满水，风阀周期地给 入和排出压缩空气，使跳汰室内形成脉动水流。
入选原煤在给煤机上加冲水润湿后落入跳汰机
中，在脉动水流和水平水流的作用下，物料逐
渐按密度分层并向排料端移动。调节风量和风
阀周期可改变脉动水流的强度和特性，调节顶
水还可改变脉动水流的强弱和水平水流的速度。
因此生产过程中合理调配风、水，是改善分选
效果的重要手段。
1. CT型筛侧空气室跳汰机
CT系列筛侧空气室跳汰机的跳汰面积从 1.5m2到15m2，适合中小型选煤厂生产需要。
CT系列跳汰机机体设计较为现想，克服了沿宽度
方向的偏斜分层现象。所使用的风阀有3种类型：带调
整套的旋转风阀，不带调转套的旋转风阀和电控气动 风阀，以适应不同煤质的要求，达到最佳的分选效果。
排料装臵分手动和自动两种，手动排料装量由浮 标、象鼻管和手动闸门组成。跳汰司机根据浮标在床 层中的位臵变化、调节象鼻管的开口和排料闸门的大 小。自动排料装臵由浮标装臵、闸门自动提升机构和
排气系统组成。以浮标的位移变化作为控制执行机构
的依据，然后由执行机构来调节闸门的大小和排料量 的多少，以控制排料速度。
三、动筛跳汰机 动筛跳汰机由盛水的机体、带筛板的筛箱、驱动 机构和排料机构等组成。筛板装在筛箱底部， 驱动机
构是作往复运动的液压油缸活塞杆，它安装在机体上，
通过液压阀来调节其运动特性。溢流堰下前方安有可
调闸门，调节溢流堰和筛板之间开口的大小。溢流堰
下方筛板末端装有排矸轮，控制排矸量。提升轮用隔 板分为前后两段，每段用筛板分成若干小格，以捞取 煤和矸石，卸入溜槽。
动筛跳汰机在分选过程中，机体内充满一定高度
的水。位于水中的筛箱在液压缸的驱动下，绕销铀
作上、下摆动。原料煤给人筛箱后，在筛板上形成
床层。筛箱上升时，水介质相对于颗粒向下运动；
筛箱下降时，水介质相对于颗粒形成上升流，颗粒 在水介质作干涉沉降，实现按密度分层。在分选过 程中，松散度是由动筛的运动特性决定，而不是风
水制度。分层后的轻产物越过溢流堰，落人提升轮
的后段，由提升轮提起倒人煤溜稿，排出机外。重 产物经排矸轮落入提升轮前段，倒人矸石溜槽排出 机外。透筛的细粒物料由机体底部排料口排出。
第三节
影响跳汰机分选效果的因素
跳汰机的分选效果既取决于原煤性质，又取决于设
备状况，还取决于跳汰司机的操作技艺。
一、跳汰机正常生产的标志 1．正常生产的表现现象 (1)跳汰机各段洗水脉动均匀平稳，风阀侧和操作侧水面同
步起落。这表明各空气室内压力变化规律协调，跳汰过
程正常。
(2)床层厚度在短时间内无大的起伏。
(3)跳汰机内表层水厚小于50mm，最薄处呈现出鱼鳞被 (由表层颗粒引起)。两侧水速相同或差别不明显。这表
明顶水和冲水用量适当，分布均匀。
2．正常生产的触觉探测
跳汰机司机应用探杆等触觉手段检验床层状态，并作为调整 依据。要探明的内容有：
(1)每一个跳汰周期必须切实完成，即下一个跳汰周期开始前床层 应密实，否则得不到理想的分选结果。
(2)床层起振有力，上、下分层起振不脱节，上、下分层之间产生 空档对细粒分选尤为不利。
(3)床层紧一松一紧的变化节奏明显。
(4)水流下降时有足够的吸啜力，只有吸啜力够，司机才能酌情调 节。
3．正常生产的科学依据
观察与探测虽然能判断分选过程．但只是粗略的感觉，并非 精确的数据。因此，要用煤样的快速浮沉或快速化验结果指导生 产。
二、跳汰机有效操作的条件
在实际生产中有许多影响跳汰过程和分选结果的因 素，这些因素不是调节因素，却是有效调节的前提条 件。较明显的有以下几个方面：
(1)沿跳汰机宽度给料质量要均匀。入料粒度和质量偏 析，跳汰司机无法通过操作解决。
(2)均匀喷水，使原煤在入选前完全润湿，不产生干煤
浮团。
(3)跳汰机筛板孔径、开孔率和安装角度等参数对分选 结果和处理能力影响极大，又是不可调的因素，必须 预先选定好。
（4）经常清理铁器异物，疏通堵塞的筛孔。
（5）维护好人工床层。
（6）维护和检修好可调部件。可调部件是跳汰司
机实现操作技艺的手段，任何可调部件的失灵和
失控都应立即查明原因，迅速恢复。否则，跳汰
司机将对恶化了的跳汰过程束手无策。
三、影响跳汰分选的因素
影响跳汰机分选效果的因素有入料性质(煤种、粒
度组成、密度组成、形状、硬度、泥化程度)、设备特 征(结构特征、筛板倾角、筛孔形状和大小、人工床层、 排料方式、风阀形式)和操作管理(给料状况、洗水浓 度、周期待性、风量、水量、闸门和透筛排料)。
1．原料和给料 入选原料均质是保证跳汰制度稳定、减少设备过载 或负荷不足、提高分选效率等的重要条件。因此，分
选性质差别较大的几个矿井或煤层的原煤时，应尽量
采取配煤措施人选，条件不具备时实行轮换入选。
除原料均质化外，给料速度也应均匀，以保持跳汰床层稳定，
并在一定风水制度下保持床层处在员优的分选状态。相反，如果 给料时多、时少、时断、时续，导致床层不稳定并经常变化，对
分选不利。此外，沿跳汰机入料宽度分布不均匀，也会造成床层
局部松散度不一样，降低分选效果。
2．频率和振幅
脉动水流的振幅决定床层在上升期间扬起的高度和松散条件，
频率决定一个既汰周期所经历的时间。床层所需扬起的高度与给 料粒度和床层厚度有关，粒度大、床层厚，松散床层所要求的空 间大、时间长，这时应采用较大的振幅。但振幅也不宜过大，否 则床层太散、易造成矸石污染；下降水流吸啜过强，易造成精煤 损失。反之，粒度小、床层薄，应采用较高的频率，因为细精分 层速度慢，采用较高频率的可加速分层过程．提高处理能力。但
频率过高会缩短跳汰周期，使床层得不到松散。
频率只能通过改变风阀的转数来调整。振幅
主要通过改变风压、风量(调节风门)、风阀进气
孔和排气孔面积及频率加以控制。
3．风量和水量 风量可改变脉动水流的振幅，从而调节床层 的松散度和透筛吸啜力。通常跳汰机第一段的 风量要比第二段大些，同段各分室的风量由入
料到排料依次减少。跳汰机用风量和风压指标
可参考表4—11。
跳汰选煤用水分顶水和冲水。冲水的作用是
润湿给料和运输分选物料，冲水用量约为总水量
的20%~30%。顶水的作用是补充筛下水量，从而 增强上升水流，减弱下降水流。前段的顶水将成 为后段的运输水，顶水量约占总水量70%~80%。
增加顶水，能提高床层松散度，减弱吸啜作 用和透筛排料。跳汰机分选不分级煤时循环水用 量约为2~3m3/t;选块煤时约为3~3.5m3/t;选末煤
时约为2~2.5m3/t。在顶水分配上，第一段用量
比第二段大，而且每段的分室通常也是由人料端 到排料端依次减少。
4．风阀周期 风阀周期特性决定脉动水流的特性。
选择风阀周期特性的原则是：在维持床层上升后期充
分松散的条件下，尽量缩短进气期，延长膨胀期，有一 个足够的排气期。同时由于第一段的床层厚且重，所以 第一段的进气期通常比第二段长些，而第一段的膨胀期 却要比第二段短一些。在实际操作时应注意3点：①在同 一段中各分室的风阀周期特性要保持一致，否则床层运 动不协调；②两段的风阀周期特性应相差180°，否则在 溢流堰处会发生水流撞击③风阀的旋转方向要正确，应
产生进气——膨胀——排气的周期，否则严重影响产品
质量和处理量。
5．床层状态
床层的运动状态决定矿粒按密度分层的效果。因此， 要保持床层处于有利于分选的工作状态且稳定。床层 愈厚，床层松散所需的时间愈长。若床层太厚，在风 压或风量不足的情况下不容易达到要求的松散度。减 薄床层，能增强吸啜作用，有利于细粒级分选并得到 较纯净的精煤。但如果床层太薄，吸啜作用过强，精 煤透筛损失将增加，同时床层不稳定，带来操作困难。
提高床层松散度可以提高分层速度，但同时又增加矿 粒粒度和形状对分层的影响，不利于矿粒按密度分层。
床层松散度一般用探杆凭经验探测，要求在上升水流 后期整个床层都能达到适度的松散。如果矸石层松散 不好，床层过死或床层上部出现硬盖，都将严重影响 产品质量。
6．产物排放
按密度分好层的床层，应及时、连续、合理地排出跳汰 机。重产物的排放速度应与床层分层速度、矸石(或中煤)床 层的水平移动速度相适应。如果重产物排放不及时产生堆积， 将污染精煤，影响精煤质量；如果重产物排放太快，又会出 现矸石(或中煤)床层过薄，甚至排空，使整个床层不稳定， 从而破坏分层、增加精煤损失。在保证矸石中精煤损失不超 过规定指标的条件下，矸石段排矸量要尽量彻底，使排矸量 达到人选矸石量的70%~80%，以改善第二段的分选条件。使 用自动排矸的跳汰机，其垂直闸门的开启高度约为最大块矸 石粒径的1.5~2倍，开得太大容易损失精煤。使用浮标检测
装臵，浮标的实际密度约比该段的分选密度低0.1~0.15g／
cm3。
四、操作及维护 开车前需重点检查以下几点：
1）各风压表应正常复位，分室蝶阀应灵活、好用。
2）电磁阀应工作可靠，具体检查方法是：在通气使用前， 必须先试通电，通电时能清晰地听到吸合声，即可投入使 用。
3）电控系统接通电源后，注意检查交流电源电压应在220V 左右。
4）排料装臵应正常，无卡住现象，检查岗位内的斗式提升 机是否正常。
5）各处溜槽、管道应畅通；各风、水阀门应灵活好用。
6）自控装臵各部位灵活可靠，各控制、显示仪表应灵活、 可靠。
7）按正常生产的风量、水量对所有的风、水阀门校对一次。
正常操作：
1）开车前必须发出不少于10s的开车信号。
2）接到开车信号后，确认检查无误即可回答开车。就地
启动时，按逆煤流进行，待下一道工序及鼓风机、循
环水泵等辅机开车后。再开动跳汰机的斗式提升机、 风阀及总水门，给煤机开始给煤，然后逐段开动排料 装臵。
3）开车时，根据煤质和正常生产经验，以调到中等给煤
量为宜。
4）各段床层形成后，根据床层厚度、松散度和运动情况， 调整风、水量，使给煤量、风、水得到最佳配合。
5)水的运用包括冲水和顶水，顶水与风的共间作用
决定着水流的运动性和跳汰机周期，冲水作为运输， 其大小应以冲动原煤、不堵溜槽及煤进入跳汰机不起 干燥团为原则，以小为宜。顶水流量阀门从入料端第 一个阀门开启最大，顺料流方向依次递减。
6)产品快速检查结果出来后，应对给煤量、风量、
水量、排料情况进行一次全面的检查分析，作出判断
后进行一次细致的操作调整。
7)密切注意循环水的浓度变化。浓度过大会影响分 选效果。
8)运转中随时检查筛板是否松动、破裂，筛孔
是否堵塞。跳汰机内的透筛物是否起拱，排料装臵
是否正常，有无堵、卡、失灵等现象。发现问题应 及时汇报处理。
9)检查轴承、电动机、减速器温度是否正常， 风阀和链条等运动是否正常，各溜槽和斗式提升机 的运转及提升情况是否正常。发现问题及时汇报处 理。
10)生产中要保持给料均匀，并要消除粒度的
偏析现象（即进入跳汰机的物料一边是细粒，一边 是块煤）。
特殊情况的处理
1）生产中发现筛板严重损坏，漏煤、筛板大
面积松动和床层一起跳动应立即停车处理。
2） 循环水的浓度过大时(正常浓度为200g／L)
应停车，待采取措施使浓度降到正常后再开车。
3）发现跳汰机一段或二段的床层跳动不一致、
差距很大时应立即停车处理。
4）排料装臵较长时间不动作时，要检查其是
否被卡或传感器工作是否正常等情况。
停车操作 1）接到停车信号后，就地停车时，先停止给煤，待循环水和鼓 风机停止后，关闭总风门、总水门停止排料和风阀；待斗子排 空后，最后停斗式提升机。
2）停机后，检查所属设备各部件是否正常，风、水闸门有无 漏风、漏水现象，各处溜糟、箱体有无损坏，是否畅通，发现 问题及时处理。
3）定期检查跳汰机筛板，筛孔堵塞要通开，筛板松动要紧固， 筛板破损要更换，并要拣出筛板上的铁器、大块矸石和杂物。
4）利用停车时间进行设备的维护保养，处理运行中出现的和 停车后检查出的问题。
5） 检查过滤器水杯中污水的水量，不得超过挡水板下沿，超
过时及时放掉。
6）及时清理跳汰机除杂装臵上的炮线、杂物。
跳汰机常见故障及处理
本章作业：
1、简述一下影响跳汰选煤的几个影响因素。
2、跳汰机主要由哪几部分组成，各部分的作用是什 么？ 3、简述跳汰机操作的一般步骤。
篇四：小学作业管理优化实施细则
小学落实“双减”政策—作业管理制度（整 理版）
中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案为贯彻 落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培 训承担的意见》和 XX 省《关于进一步增强中小学生减负工 作的实施方案》精神，深化推动素养教育，切实减轻学生过 重作业承担，结合我中心校实际情况,特制定本方案。
一、作业布置
（一）严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。
一、二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业 完成时间不超过 60 分钟。班主任需掌握本班作业总量，做 好不同学科课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先 完成作业，实现小学生作业不出校门。
（二）规范作业布置。作业布置必须对照教学目标，突 出教学重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成 家庭书面作业。
（三）教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题， 并在课堂教学中做好作业的指导。
（四）学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上 给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内
时间完成。其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语 文作业一课一练,大作文每学期 8 篇，小作文和积累等酌情 每学期不少于 5 篇。小科作业当堂完成。
（五）规范作业布置方式。严禁在班级群（微信群、QQ 群、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩 和排名。
（六）教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉 APP 等媒 介布置家庭作业和要求家长打卡签到。
（七）学校建立作业问卷调查机制。在作业检查、抽查 期间，学校开展作业问卷调查。从各班级随机挑选学生就作 业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查。
调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考 核中。
（八）学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应 根据学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作 业量大小、难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能 在规定时间内独立、正确完成。
（九）积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作 业。
（十）严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教 材要求，提高作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择 作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。
（十一）学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实 校内每天体育锻炼一小时，要形成评价机制。
（十二）一、二年级不留书面家庭作业、三至六年级书 面家庭作业总量不超过 60 分钟，原则上按照语、数、英各 20 分钟安排，此项工作由班主任负责协调各科教师落实。
二、作业书写
（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式， 作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该 书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
（二）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和 书写整洁度。
（三）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学 期开始，学生开始用钢笔书写作业。
（四）学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红 笔）等书写作业。
三、作业批改
（一）严格控制作业量，各年级作业完成时间为：
（1）一年级原则上不留书面家庭作业
（2）二年级家庭作业不超过 30 分钟
（3）三、四年级家庭作业不超过 40 分钟
（二）作业批改符号使用：
（1）作业批改：对的打√",错的打"〇。采用等级+评 语的方式进行综合评定；即 A、B、C 加符合学生实际情况的 评语，并标注批改日期。
（2）作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴 趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文,划出错别字、病句，并作岀适当提示。
（三）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍 存在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面 批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答 方法。
（四）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批 改形式，批改采用 A、B、C、D 等级制，及时、逐词、逐句、 逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启 发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（五）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析 学情,做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创 新批改方式。
（六）非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。
形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。
（七）对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相 结合的形式。
（八）要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定 期的由学生带回家交家长查阅。
（九）作文批改:小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴 趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。
（十）凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应 订正在作业下面，及时再批。
（十一）作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完 成外，其他作业一般在当天批改。
（十二）当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整 程度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆,要 写明日期，订正的作业要再批。
四、附则
（一）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等 方面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。
（二）创新内容，改善管理。我校重点开展了实践探究 性作业的开发与完善。学校将实践探究性作业统一规划布置 的时间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究 性作业进行选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督 查作业布置与落实的情况。学校组织备课组长、骨干教师研 制高效作业标准，提倡布置不同层次的作业适应不同层次学 生的需要，充分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点 面结合、刚柔相济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作 业的检查管理。“点面结合”是指通过先设置增效减负示范 点来推动面上的工作。我们充分利用增效减负示范点的示范 作用，消除少数教师的疑虑。我们首先对语文的传统文化、 物理和化学的创新制作、政治的时政热点调查、数学学科制 作学具、模型等学科领域开展了探究实践性作业的开发，同 时从学校层面对示范点的工作成效进行总结、反思，通过论 坛、沙龙和开设示范课等形式推广示范点的经验。进而带动 其它学科探究实践性作业的开发与完善，保证作业布置有实 效、完成有成效能力有提高“刚柔相济”指把刚性措施与柔 性的宣传教育结合起来。“刚”指严格执行有关增效减负的 制度规范，任何人不得违犯。我们开始让教师布置探究实践 性作业的时侯，很多教师是抵触的。因为没有现成经验可以
篇五：小学作业管理优化实施细则