篇一：最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务1试题及答案
题目：普通话声母中，只有一组清浊相对立的声母是（ ）。
选项 A：m 和 n 选项 B：sh 和 r 选项 C：d 和 t 选项 D：j 和 q 答案：sh 和 r
题目：普通话中，只能作声母，不能作韵尾的辅音音位有（ ）。
选项 A：20 选项 B：3 选项 C：1 选项 D：22 答案：20
题目：“不动声色”中的“不”字声调应该读（ ）。
选项 A：轻声 选项 B：阴平 选项 C：阳平 选项 D：去声 答案：阳平
题目：“多、夺、躲、惰”的区别在于（ ） 选项 A：声调 选项 B：声韵调 选项 C：声母 选项 D：韵母 答案：声调
题目：u 和 o 的区别在于（ ）。
选项 A：舌位的前后不同 选项 B：嘴唇的圆与不圆 选项 C：舌位的高低不同 答案：舌位的高低不同
题目：“雨、约、怨、云”的拼写应为（ ）。
选项 A：yǚ、yüè、yüàn、yǖn 选项 B：yǔ、yuē 、yuàn、yún 答案：yǔ、yuē 、yuàn、yún
题目：“一家、一年、一本”中的“一”念（ ）。
选项 A：阴平 选项 B：去声 选项 C：阳平或去声 选项 D：轻声
答案：去声
题目：“活”和“活儿”两个词（ ）。
选项 A：意思一样没有区别 选项 B：感情色彩有强弱，“活儿”的感情色彩强 选项 C：词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词 答案：词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词
题目：语音的物理性质有（ ）。
选项 A：音色 选项 B：音位 选项 C：音强 选项 D：音高 选项 E：音长 答案：音高, 音强, 音长, 音色
题目：汉语普通话里特有的音位是（ ）。
选项 A：舌尖前元音音位 –[i] 选项 B：[i] 选项 C：声调音位 选项 D：舌尖后元音音位 - [i] 选项 E：卷舌元音音位 答案：舌尖前元音音位 –[i], 卷舌元音音位
题目：下面几个声母中，属于擦音的有（ ）。
选项 A：q 选项 B：l 选项 C：x 选项 D：k 选项 E：h 答案：x, h
题目：儿化的作用主要有（ ）。
选项 A：区别词和词组 选项 B：一般表示喜爱或“小”的色彩 选项 C：区别词义 选项 D：强调“多” 选项 E：区别词性 答案：一般表示喜爱或“小”的色彩, 区别词性, 区别词义
题目：下列片段里包含轻声音节的有（ ）。
选项 A：地道（形容词） 选项 B：萝卜 选项 C：摸摸
选项 D：第一 选项 E：屋里 答案：地道（形容词）, 摸摸, 萝卜, 屋里
题目：f 和 h 的发音不同，表现在（ ）。
选项 A：f 是上齿与下唇构成阻碍，h 是舌根与软腭构成阻碍 选项 B：f 送气、h 不送气 选项 C：发音部位不同 选项 D：f 是塞音，h 是浊音 答案：发音部位不同, f 是上齿与下唇构成阻碍，h 是舌根与软腭构成阻碍
题目：按“阴、阳、上、去”声调排列的成语是（ ）。
选项 A：钻研马列 选项 B：坚持努力 选项 C：光明磊落 选项 D：心明眼亮 选项 E：胸怀广阔 答案：心明眼亮, 光明磊落, 胸怀广阔, 钻研马列, 坚持努力
题目：在句子中要读强调重音的是（ ）。
选项 A：表示对比的成分 选项 B：表示特指的 选项 C：表示比喻的成分 选项 D：表示递进意义的成分 选项 E：句子的主语 答案：表示对比的成分, 表示递进意义的成分, 表示比喻的成分, 表示特指的
题目：下列各项中，读音按“阴阳上去”排列的是（ ）。
选项 A：山重水复 选项 B：汪洋大海 选项 C：心明眼亮 选项 D：心慈手软 选项 E：千锤百炼 答案：山重水复, 千锤百炼, 心明眼亮
题目：语言的本质属性是（ ）。
选项 A：社会属性 选项 B：生理属性 选项 C：物理属性 答案：社会属性
题目：发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（ ）。
选项 A：边音 选项 B：塞音
选项 C：擦音 选项 D：塞擦音 答案：擦音
题目：下列各项中，读音不正确的是（ ）。
选项 A：zhānwū(玷污) 选项 B：zàozhī(造诣) 选项 C：pìhù(庇护) 选项 D：qīgài(膝盖) 选项 E：xùjiǔ(酗酒) 答案：pìhù(庇护), zhānwū(玷污), zàozhī(造诣), qīgài(膝盖)
题目：mɑ（妈）、mi（米）、mu（母）三个词中的 m 实际发音有差异，但不区别词义，所以 它们是属于同一音位的。
选项 A：对 选项 B：错 答案：对
题目：不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴 唇的圆与不圆。
选项 A：对 选项 B：错 答案：对
题目：b、p 和 m 发音不同，是因为 b、p 是双唇音，而 m 是鼻音的缘故。
选项 A：对 选项 B：错 答案：对
题目：普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。
选项 A：对 选项 B：错 答案：对
题目：普通话水平测试朗读部分要做到三不：不添字、不减字、不改字。
选项 A：对 选项 B：错 答案：对
篇二：最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务1试题及答案
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》期末大作业及答案
期末大作业
盗传必究
如果你是一名幼儿园园长，请从幼儿园工作的各个方面谈谈如何做好幼儿园的管理。
写作要求：根据所学知识，谈谈作为一名管理者，应该如何进行幼儿园的管理。要求包括幼儿园保
教工作、总务后勤工作、安全卫生、人力资源、组织文化等方面。字数在 800-1000 字。
答：俗话说的好“火车跑的快，全靠车头带”，一所幼儿园没有一个好的管理者，那他们的工作是
没有创新的，同时也开展不起来。因此说，园长是幼儿园的最高决策者、领路人。只要有一个自身素质
好，领导水平高的园长，就会带出一支好的教职工队伍，就会把幼儿园管理的井井有条，并且在保教质
量上也有很大提高，这位园长就能办出一所品牌幼儿园，那么，如何做一名称职的管理者呢？
一、 管理者必须具备的素质
1．一名好的园长应该有较高的思想素质，有专业的文化知识，对幼教事业有满腔热情，有爱心的
人。她能把本职工作当做自己生命的一部分，以园为家，精心呵护着大家庭里的每一个成员，默默的为
这个家奉献着全部精力。。
说实话，要当好一名好园长可真不容易，别人的不理解，自己的酸甜苦辣这也算不了什么，但只要
听到孩子的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那这位园长就感到非常欣慰了。
2．我作为一名园长，感觉“园长”一词对我来说责任重大，因为他里面涵盖了我不仅是一个实践
者；而且是幼儿园队伍的铸造者。
二、调动教师的积极性
对教师现实需要的尽可能最大化满足。
人本主义心里学家马斯洛将人的需要按生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要和自我
实现的需要几个层级排列，构成一个动态的整体系统，他认为，低级需要得到起码的满足之后高级需要
才成为支配性动机。
教师作为“社会人”，也不可避免的存在这些需要，“衣食足而知荣辱”吃饱才能干好，当工资水平
不足以吸引专业化教师时，仅仅用专业化的标准作为职业准入和优化的条件是远远不够的。所以，自我
担任园长以来，我尽可能最大限度的提高教师的待遇和水平，让教师感到领导对他的关心和尊重，从而
使他们找到了归宿感和被尊重感。如，我园在每年的“六一”活动中，本园先安排教师编排节目，然后
进行全园比赛，评出一、二、三、等奖，评出的一等奖参加镇，县，市级演出，然后按订出的奖励制度
给指导教师按时兑现，例如还有环境奖、卫生奖、游戏质量奖、以及安全奖、考勤奖、优秀班级奖等。
三、实现目标管理，逐步促进本园目标与个人目标的有机结合
目标管理是一种先进的管理方法和管理理论，我园已实现了目标管理，“目标管理”是管理工作的
出发点有最终归属感，贯穿于幼儿园管理的全过程，也就是培养什么样的人，建设怎样的师资，以及各
项工作的完成情况等。本园在制定全面的目标管理计划时，一般都采取发动全园职工充分讨论，在此基 础上找出那些是好的，那些是不够合理的，那些是需要修改补充的，然后由骨干教师作进一步讨论，最 后园领导研究决定，但在目标实现的过程中，幼儿园目标往往与个人奋斗目标趋向出现不一致性，从而 影响了幼儿园目标的顺利进行，那么怎样使幼儿园目标与个人目标有机结合呢？
在幼儿园管理中，幼儿园目标的实现并不意味着目标管理的作用已经充分的发挥了，如果幼儿园目 标对某些成员来说只是工作目标，而不是自身意愿为之奋斗的目标，那么他们对目标的态度就不会积极 主动，他们的潜能也不会最大限度的得到发挥，归根结底，仍然不能最大限度的调动人的积极性。
管理心理学的理论认为，人在社会化的活动中，看到了自己的工作价值，并找到了自己存在的价值， 他的积极性就会大大提高，就能在工作中获得极大满足，也就能进一步激发他的事业心和责任感。
因此，如果在幼儿园管理中把幼儿园目标和广大的教职工个人目标有机结合起来，使开展工作的过 程能为广大教师的自我发现，自我认识，自我努力，自我成长创造良好的条件，这样他们就会感到幼儿 园确实是自己的“用武之地”。就会觉得自己的工作有奔头，越干越能发挥自己的聪明才智，并在日常 工作中产生相互支持，相互帮助，共同奋斗的凝聚力。
为了实现幼儿园目标与个人目标的有机结合，管理者应从一下几个方面去做；一是园长要做到严而 有方，一位专家曾经说过“管理应该是严格的，但要严而有方”这严是体现在制定严格的规章制度，岗 位责任和工作流程，把本园的管理纳入到有章可循有法可依的轨道。二是严而有理，管理者应该是严而 有理的，不过有的园长说话随便，不能以口服信心服的方法说服他人，在新《纲要》第三部分组织实施 中，谈到“幼儿园的教育活动是教师有目的，有计划的引导生动，活泼，主动活动的教育过程”作为管 理者，要从儿童发展观，教育整体观的高度上积极认可教师创新的做法，也要果断的指出不良教育行为 所反映的陈旧教育观念的影响，并诚恳的提出修改意见从而大胆的尝试。三是严而有情，我们在制定管 理条例时追求的理想化，合理化，但在执行中会遇到种种情况，有时合理的东西就不那么和情了，甚至 管与被管之间出现了矛盾，如处理不好就会产生消极情绪，尤其是我们幼儿教师我们面对的是一群活泼 可爱的孩子，而不是一块块冷冰的石头，所以当教师的情绪处在消极被动的状态时，就会对教育产生不 利，因此园长在处理问题是还要讲情感因素，把问题分析好处理好，如我园有一年轻教师，工作时间不 长，但在各方面潜力很大，曾经代表我园到县讲课，她编排的各种节目曾多次受到领导和家长的好评， 制作的玩具曾获县三等奖，真是一个好人才，但就是在班务工做中常常出错，工作不细致，主要原因是 她在家里是独苗，什么事都由家长代替，我想现在的青年教师在成长中需要周围人的照顾和领导的宽容 和帮助，如果有点小事就给她扣帽子，这样她会在工作中产生消极态度，那么她的工作怎么能干好呢？ 因此，正想新〈纲要〉所说，教师的态度和管理方式有助于形成安全，温馨的心理环境。
四、采取“以人为本”的管理方法 每一个人都有被关爱，被认可求发展的需要，被管理者也是如此，树立以人为本的管理条例，我认 为主要体现在一下几个方面：
一是要树立正确的民主意识，依靠全体教职员工，发挥他们的主人翁的精神，大胆的尝试，创造各 项活动的最佳成果。
篇三：最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务1试题及答案
最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理 （本）》形考任务 4 试题及答案|国家开放大学
最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理（本）》形考任 务 4 试题及答案形考任务 4（形考作业四）
一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 题目 1 1.（ ）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。
选择一项：
D.人 题目 2 2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（ ） 选择一项：
B.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作 题目 3 3.调动教师工作积极性的基础和前提是（ ） 选择一项：
A.满足教师的各种合理需要 题目 4 4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量，对教 职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园组织文化的（ ） 特点 选择一项：
C.软约束性
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题目 5 5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属 于（ ）层面的幼儿园组织文化 选择一项：
A.物质层 题目 6 6.园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边 的每一位组织成员，激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完 善的组织文化。这使用（ ）方法进行组织文化建设 选择一 项：
D.榜样法 题目 7 7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和 （） 选择一项：
B.传播 题目 8 8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程 中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园公共关系的 （ ）特点？ 选择一项：
C.长期广泛性 题目 9 9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（ ） 选择一项：
A.幼儿园的教职工 题目 10 10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（ ） 选择一项：
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B.能代替家长承担起家庭教育的责任 期末大作业 题目 1 幼儿园组织文化建设的初步设想（500-800 字）（20 分） 写作要求：根据所学知识，谈谈作为一名幼教机构的管理 者，应进行幼儿园的组织文化建设。如有幼儿园工作经验，可以 以自己所在幼儿园的组织文化为例，谈谈对幼儿园组织文化建设 的看法。字数在 500-800 字。
答：首先应根据幼儿的年龄段来安排，不同年龄段幼儿有不 同的特点 一、小班(3-4 岁)的孩子刚从婴儿期步入幼儿期,一方面,他们 不免带有一些婴儿的“痕迹”;另一方面,由于身心发展迅速,他们 又开始具有幼儿期的显著特点。因此,小班幼儿的年龄特征十分 突，所以针对小班幼儿应该从以下方面入手 1、课前集体上厕，所有些老师一到了时间就开始急吼吼的上 课，这样的方法不适合小班的孩子，小班的幼儿上课前一定要全 部去上一次厕所，不然中途突然出现孩子叫着要屙尿什么的，即 便配班老师静悄悄地单独带去，再好的纪律也会受影响。
2、无关的东西不要让孩子拿，要上课了，就不要让孩子手上 还拿着糖、玩具之类的东西，嘴里也不要吃东西，不然孩子的注 意力不会集中，也会影响其他孩子。跟孩子讲清楚上课的规矩， 不能再吃东西，也不能玩自己的玩具。
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3、定位好班上孩子的位置这点很重要，每次活动前给孩子一 个固定的点，事先可以在活动场地上贴上及时贴，锻炼孩子记住 自己的位置，知道哪个点是自己的，一到活动时间就站在定位点 上或者把小板凳搬去自己的点上，这样可以减少不必要的争抢。
4、给孩子鼓励与奖励，上课时要及时表扬那些表现好的孩 子，鼓励其他孩子向他学习，准备一些贴画、小红花这样的小奖 励发给他们，这样孩子上课的积极性会更高，为了表现自己会自 觉做得更好。
5、老师要培养威信，上课时老师的声音不能太小，要让全班 的孩子都能听得清楚，平时说话要算话，答应的事情一定要做 到，无理的要求要讲道理并坚决拒绝，孩子做得不对的要指出并 教其改正，做得好的要及时表扬，这样的老师孩子自然愿意听你 的话。
二、中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不 难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢 模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高等。所以对中班幼儿 应这样做
1、玩法多样，孩子喜欢新鲜、新奇的东西，我不能忽视孩子 喜新厌旧的思想，而这是我们的教育所万万不能忽视的。让孩子 对同一种活动器械不断的产生兴趣？让孩子在玩的过程中获得心 智的开发？又让孩子通过玩来完善自我的心里素质？一物多玩，
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给了我尤多的启示。一物多玩、创造出新颖、独特的各种玩法， 是训练幼儿发散思维，发展幼儿创造性思维的良好途径。
2、满足幼儿个性需求，让不同运动能力发展水平的孩子并得 到不同的发展？具有不同层次性的活动材料提供和使用是关键因 素。我根据活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到 复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。
3、关于幼儿户外体育活动玩法的设计，游戏是一种符号幼儿 身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动。陈鹤琴先生说：
“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就 是工作，工作就是游戏。”
户外活动不靠机械的训练和反复锻炼，而是游戏化的教学形 式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。
三、大班幼儿活动的自主性、主动性提高，活动更有目的、 有计划，自我评价能力逐步发展，思维中出现了抽象逻辑思维的 萌芽，开始掌握认知方法，表现与表达方式多样化，合作意识逐 渐增强,开始注意向同伴学习，规则意识逐步形成，能生动、有表 情地描述事物，所以对待大班幼儿应该做到
1、培养幼儿的集体责任感 ，大班幼儿已有很强的自理能力，能为集体做一些简单的事 情，如：值日生活动，小小气象员活动等，通过这些来培养幼儿 的集体责任感是一条有效的途径。就值日生工作方面，大班幼儿 很爱当值日生，兴趣浓，热情高但往往爱抢着做拖地板，巡视之
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类好玩的事，而对捡角落玩具、擦桌子、挂毛巾稍辛苦的事就不 积极、不认真了，造成这种现象的根本原因是幼
儿缺乏集体责任感，对应完成的任务，对集体的事情还不能 认真负责，并未产生愿意为集体服务的动机，只能按自己的兴趣 选择一些活动。于是我无意识地在他们的值日工作中培养热爱集 体的情感，使他们初步懂得:当值日生就有责任将每项事情做好， 做好每项值日工作是每个值日生应尽的责任。
2、感受集体的力量，正确对待集体与个人关系 ，进入大班以后，集体活动中往往偏向个别幼儿形成分散的 “小团伴”不利于集体活动的开展，几个小朋友间经常交往，对 其他幼儿漠不关心，因此我在组织各项活动时，力争让幼儿明白 要做好班级的事:必须团结一致，齐心协力发挥集体的力量，只靠 几个小朋友的力量是不够的。
其次幼儿园组织还应从幼儿园的环境、教学条、教师资源等 方面入手，才能更好的做到组织与管理。
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篇四：最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务1试题及答案
《学前游戏理论与指导》作业二_0001
试卷总分：100
测试时间：100
判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉
群的协调能力。
A. 错误
B. 正确 2. 由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，
我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误
B. 正确 3. 游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误
B. 正确 4. 幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误
B. 正确 5. 游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误
B. 正确 6. 道德是一种个体现象。
A. 错误
B. 正确 7. 在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误
B. 正确 8. 游戏用假象改造了现实。
A. 错误
B. 正确 9. 游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误
B. 正确 10. 游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误
B. 正确 二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏 是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对 2. （
）是幼儿园的基本活动
A. 科学教育
B. 日常生活
C. 游戏
D. 学习 3. 幼儿教育与（ ）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。
A. 课程方案
B. 幼儿游戏
C. 日常生活
D. 数学教育 4. 与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基
础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要 5. 关于儿童游戏，正确的说法是 A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动 6. 学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和 A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏 7. 从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是 A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏 8. 游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（ ）行为。
A. 内在动机性
B. 手段性
C. 结果性
D. 探索性 9. 游戏对学前儿童（ A. 情操
）发展起到了积极的作用。
B. 情感 C. 情绪 D. 情态 10. 下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。） 1. 下列对游戏特征描述正确的是 A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 2. 游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在 A. 游戏促进了感知能力的提高 B. 游戏促进了思维能力的提高 C. 游戏促进了语言能力的提高 D. 游戏促进了想象力的提高 3. 构成儿童品德的四个因素是 A. 知（道德认识） B. 情（道德情感） C. 意（道德意志） D. 行（道德行为） 4. 鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏 B. 娱乐性游戏 C. 认知性原则 D. 社会性游戏 5. 下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是 A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
6. 幼儿园的双重工作任务是 A. 为幼儿服务 B. 教育幼儿 C. 为社会服务 D. 为家长服务 7. 幼儿的高级情感包括 A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 成就感 8. 游戏实现了儿童社会性的发展表现在 A. 游戏促进了儿童的社会交往关系 B. 游戏提供了儿童社会实践的机会 C. 游戏使儿童经常体验积极的情感 D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
9. 幼儿空间知觉发展的特点有 A. 首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
B. 首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。
C. 幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
D. 幼儿对方位的辨别，是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。
10. 幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则 A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则 四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）
1. 简述游戏与教育的关系。
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏 者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。
2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿 童的发展；
其次，游戏与教育的内容具有一致性。
2. 说说游戏对幼儿情感发展的价值。
1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生 于游戏之中。
《学前游戏理论与指导》作业二_0002
试卷总分：100
测试时间：100
判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误
B. 正确
2. 美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐， 便是美感。
A. 错误
B. 正确 3. 由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，
我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误
B. 正确 4. 游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误