篇一：六年级道德与法治试卷分析
《六年级道德与法治试卷分析》
摘要：考生的应试能力不强，力、分析能力、概括和综合能力，六年级道德与法治 ppt
WORD 格式 专业资料整理 菱角乡中心学校六年级上学期道德与法治试卷分析 一、总体情况 全乡共有 493 人参考，平均分 74.04，及格人数 407 人， 及格率 82.56%，80 分以上有 229 人，优秀率 46.45%，30 分以上有 476 人，非后进率是 97%，全乡最高分 100，最低 分 0 分。
二、试卷特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和 学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基 础知识的掌握情况。
2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的， 考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。
3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比 如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等， 总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖 性。
三、试卷成绩情况
.
首先，第一部分是填空题，共计 50 分，主要考察学生 对基础知识的掌握情况。选择题得分率为 70%左右，当然， 这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时 的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。第二部分是判断 1/3 题，考查学生的辨别分析能力，得分率为 89%。第三部分 为选择题，第四部分为连线题。第五部分为简答题，本题主 要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答 题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学 则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不 是很好，所以简答题部分失分很严重，这也说明学生基础知 识把握不牢。
四、考生答题情况 1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不 清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本 功不扎实，基础打的不牢。
2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答 卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多 同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问 题不全面，造成不必要的丢分。
3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，
.
不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答 的应试能力有待提高。总之，考生在答卷过程中所呈现出 来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一 手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要 注重学生综合能力的提高。
五、改进措施 2/3 1、注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能 力、分析能力、概括和综合能力。
2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题， 如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3、坚持讲练结合。
4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到 成绩的进步，要善于表扬学生。
5、抓好后进生辅导。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运 用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要 分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书 写的序号化。通过这次考试,使我们认识到了自己在教学中 存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下 次考试中取得更好的成绩。
.
菱角乡中心学校教研室 2020 年 1 月 11 日 3/3
.
篇二：六年级道德与法治试卷分析
2019——2020 学年度第一学期 六年级道德与法治期中质量分析报告
一、基本情况 六年级实有 22 人，参考人数 22 人，均分 70.2%，及格
率 90.9%。
二、试题分析
本试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分 考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合 理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生， 适合小学六年级学生的特点。
三、试卷分析
本次试卷既考学生对道德与法治基础知识的掌握，又有 实践能力的考察。这次考试中学生的基础题都完成得较好， 如一题是填空，失分多。二题判断题问题不大。三题选择， 命题较为简单，四题简答失分率较多，有的就没背会，自己 随便写。五情景题，自己发挥。
四、存在的问题
（一）学生的思维定式，不灵活，不能根据题的实际情 况来进行相应的对答，说明学生的知识点掌握不准确，不扎 实。
-1-
（二）个别同学不认真审题。
（三）学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待， 自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新 知，真正做到举一反三，触类旁通。
（四）学生没有一个良好的学习态度和学习习惯。
五、具体措施 （一）教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知 识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
（二）教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料， 积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
（三）改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习， 合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
（四）深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身 学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的 学习观。
（五）抓紧平时背诵过关。
-2-
篇三：六年级道德与法治试卷分析
六年级道德与法治试卷分析
一.总体情况 全乡共有 493 人参考.平均分 74.04.及格人数 407 人.及格率 82.56%.80 分以上有 229 人.优秀率 46.45%.30 分以上有 476 人.非 后进率是 97%.全乡最高分 100.最低分 0 分。
二.试卷特点 1.基础性强。试题立足于基础知识.与学生的生活和学习密切相 关.以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。
2.难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的.考试内容都 为课本上的基础性知识和基本概念的理解。
3.题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样.比如简答题部 分有判断题.阅读漫画进行解答.还有连线题等.总体来说出题方式比较 多元化.具有很大的灵活性和新颖性。
三.试卷成绩情况 首先.第一部分是填空题.共计 50 分.主要考察学生对基础知识的 掌握情况。选择题得分率为 70%左右.当然.这和平时作业有着密切的 联系.这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识 的把握。第二部分是判断题.考查学生的辨别分析能力.得分率为 89% 。第三部分为选择题.第四部分为连线题。第五部分为简答题.本 题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说.简答题考 的就是课本上的知识点.认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优 异的分数.但好多学生由于对课本知识把握不是很好.所以简答题部分 失分很严重.这也说明学生基础知识把握不牢。
四.考生答题情况
1/3
1.考生的基本功有待提高.错别字现象.字迹模糊不清现象.语言表 达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实.基础打的不 牢。
2.考生理解题意.分析问题.解决问题能力不强。答卷中答非所问. 文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真.没有认 真审题.对题意理解不深.考虑问题不全面.造成不必要的丢分。
3.考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题.不能回答. 造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提 高。
总之.考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象.为指导我们今后 的教学和考试提供可贵的一手资料.我们应深刻剖析。这就要求我们 在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
五.改进措施 1.注重抓好学生对基础知识的把握.培养学生阅读能力.分析能力. 概括和综合能力。
2.加强学法指导.教师在教学中要教学生如何审题.如何寻找试题的 关键词捕捉有效信息。
3.坚持讲练结合。
4.提高学生的学习兴趣.最好的办法就是让他们看到成绩的进步.要 善于表扬学生。
5.抓好后进生辅导。
6.对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语 全面.完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写.注意条 理一定要清晰.特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试,使我 们认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些 不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。
2/3
3/3
篇四：六年级道德与法治试卷分析
第一单元 我们的守护者 1 感受生活中的法律
学习目标 知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保 护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标: 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的 正当权利。
教学重难点 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护 自己的合法权利。
教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学过程：
一、导入新课：
1、师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏同学给我们带来 的小品表演。
2、小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。
师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受 还是可以想别的办法解决呢？ 3、学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案。如通过新闻媒体披露，运用社会舆论 的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法 庭，通过司法途径解决。
师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自 己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保 护” 二、了解本节课的学习目标：
1、知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。
2、理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。
三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：
1、如何理解法律保护公民的正当权利？ 2、说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ 3、为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？ 4、有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？ 学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。
交流自主学习的结果。
四、分组探究、展示交流：
1、你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导：（1）、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、 控告、检举权等。
（2）、人身权利：人身自由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。
（3）、财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。
（4）、受教育权。
（5）、司法保护权。
2、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。（1）、 汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起 诉，要求停止侵害，进行赔偿。
（2）、杨依维权的途径：反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事 赔偿等。
（3）、王浩可以拨打 110 报警，由公安部门配合抓获敲诈者。
3、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与大家分享。
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如：
（1）、被社会青年敲诈勒索。
（2）、被流氓或坏人殴打。
（3）、被人拉拢看黄色书刊、录像等。
（4）、被坏人抢夺钱财或被骗钱财。
（5）、被家长或学校老师殴打、体罚。
（6）、雇佣童工。
（7）、有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。8、有些厂家、商家销售不合格食品. 4、你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。
（1）、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。
（2）、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的 素质，增强未成年人的法制观念 （3）、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环 境。
5、阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导：
（1）、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。
（2）、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的 素质，增强未成年人的法制观念。
（3）、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环 境。
板书设计 认识法律，懂法知法
2 宪法是根本法 学习目标 知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保 护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的
正当权利。
教学重难点 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护
自己的合法权利。
教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学过程-：
一、学生回顾前面所学知识：
1、出示图片：打击犯罪 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
依法治国的重要环节：依法行政。
2、依法治国首先应该依据哪部法律？ 学生回答（略）。
3、教师归纳：
宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。
二、出示图片：宪法 因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。
学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。
教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？ 1、活动一：知识抢答一 （1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设成为富强、民主、文
明的社会主义现代化国家。） （2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。） （3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经
济共同发展。） （4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；
社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨 和侨眷的正当权利。）
（5）公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和各民族的团结；遵守宪法和法律，保守
国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、 荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。其它：公民有劳动的义务；
有受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成 年子女有赡养扶助父母的义务。）
（6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。） …… 2、教师作好各组抢答结果记录。
建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982 年宪法是现行宪法，曾做过四次修订。它由 序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。
板书设计 树立宪法意识，知法懂法不犯法
第二单元 我们是公民 3 公民意味着什么 学习目标 1．知识目标 ①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标 培养树立学生的公民意识。
3.情感、态度与价值观目标 激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学重难点 教学重点：宪法是国家的根本大法。
教学难点：懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。
教学过程：
一、目标解读、预习反馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：
（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。通过本课学习，同学们 至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。2、认识居民身份 证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示 “疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第 23 页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？ 2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身 份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码 二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由 18 位数字组成，各有不同的含义:第 1--6 位是地址码，7---14 位为出生 日期码，15---17 位为顺序码，第 18 位为校验码，如果校验码为 10，则用 x 代替。
3、三:公民身份证的有效期。（课件出示课本 25 页相关链接） 4.身份证用处知多少？ 住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品 在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务 板书设计
做合格公民，树立良好形象 4 公民的基本权利和义务 学习目标 1、通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。
2、普及相关的法律知识。
3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。
教学重难点 教学重点：了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定 教学难点：明确权利和义务的关系，构建法治意识 教学过程 一、故事导入 师：《闻鸡起舞》《中流击楫》 师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。
同学们，你们已经年满十周岁了，相对于 一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。你们有自己的道德要求， 让“学法、知法、守法、用法” 成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守 的行为规范。
师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。
二、公民、权利和义务的概念 看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念） 学生自由发言讨论，师总结解释概念。
师：权利与义务的关系 三、权利的范畴 你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。了解自己的权利， 知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。
师：描述案例 1 情景 课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。
四、义务的范畴 说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例 2， 课件出示案例 2。
师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。
师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：（课件出示） 指名读。
五、知识拓展 不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多 法律法规来保护少年儿童的权利。
课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。
六、知识梳理 本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人 一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们 少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和 国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。
板书设计 做合格公民，做国人骄傲
第三单元 我们的国家机构 5 国家机构有哪些 学习目标 1、知识目标：
（1）识记国家机构的含义 （2）识记国家机构的组织体系 （3）识记我国国家机构的设置 （4）理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系 （5）理解中央国家机构的职权和活动组织原则 （6）运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强 廉政建设的必要性 2、技能目标：
（1）培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的 关系 （2）学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质 （3）理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民 3、价值目标 （1）通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。
（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念
教学重难点 教学重点：
1、国家机构与国家性质、国家职能的关系 2、准确理解我国国家机构的组织活动原则 教学难点：
1、我国国家机构的活动原则 2、什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判权？ 3、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？人民 检察院法律监督的主要内容包括：
4、国家**（难点、易错点） 教学过程：
一、复习导入 1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又 可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的 教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。
2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。
教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。
3、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的 政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什 么来行使国家权力。实现对内、对外职能呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
二、国家机构及其组织体系（板书） 前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能， 实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今 天这节课我们就来研究国家机构问题。
1、国家机构的含义（板书） 请同学们阅读课本第 42 页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？它包括哪些国家机 构。
在学生看完第 42 页第 1 段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家 机关的总和，就是国家机构。
结合投影，引导学生分析国家机构的含义。首先，提出问题：为什么要建立国家机构？ 如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：是所有的阶级都能行使国家权力吗？要让 学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。
2、国家机构是国家机关的总和。（板书） 从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关 从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关 请同学们看课本第 42 页，第 2 自然段，思考以下两个问题：
第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？ 3、国家行政机关。（板书） 行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般 具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事物 的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。
行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位 的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。
现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国 的行政机关与首脑的称谓都有哪些？ （学生议论，教师归纳。） 行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议 的小房间）、政府。首脑的称谓有首相、总理、总统。像英国叫首相、日本叫总理、法与美国 总统。内阁成员有的大臣，有的叫部长。世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首 脑叫**，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总理。
板书设计 司法机关，维护和平
6 人大代表为人民 学习目标 １．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２．知道人民代表大会制度的内容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。
教学重难点 教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学过程：
一、导入。
请学生阅读教科书第２３页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代 表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
二、探究活动。
1、教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如 封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国 家是属于君主的，共和国则是属于人民的。” 公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。
那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考， 引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房 子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚 还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做 决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物， 你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什 么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。” 2、“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负 责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家， 只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。” 3、公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直 接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体 村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己 投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是 可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国有１３亿公 民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人 民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生 再学习教科书第２３页的课文。
三、阅读讨论。
教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确 认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做 了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
四、小组准备。
1、教师将学生分成小组，布置任务：
“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一 个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师 应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的 利益高于一切，然后让学生准备。
2、教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向 代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大 会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应 当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业 解决排放污水问题等。
板书设计 人民代表为人民，带领人民奔小康
7 权利受到制约和和监督 学习目标 1、知识与技能：
（1）明确对权力制约和监督的必要性。
（2）明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
（3）认识我国的行政监督体系。
（4）明确对权力制约和监督的意义。
2、能力：
（1）提高归纳与分析的能力。归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受 民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。
（2）利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自 主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
（3）学会辩证地认识问题。要用一分为二的观点看待权力。
（4）学会行使对政府的监督权。
3、情感态度与价值观：
（1）了解权力的两面性，形成正确的权力观。
（2）认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公 民意识。
（3）了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主 决策和接受人民监督的重要意义。
（4）明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。
教学重难点 1．明确政府接受监督的重大意义。（重点） 2．理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。（重点、难点） 教学过程：
一、导入 师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政， 但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同探讨这一问题(板书：
权力的行使，需要监督) 二、课堂探究活动一：
1、教师提问：
同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？ 你心目中的好官是什么样子的？ 2、学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材 46 页第一段和 47 页最后一段，了解权力的
两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
结论一：为什么监督政府 3、教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，
这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。监督政府的意义， 三、课堂探究活动二：
1、教师提问：这些官怎么就成了贪官了呢？ 2、学生自由发言。
教师展示贪官语录。
教师总结：究其原因有两个：一是思想根源，二是制度根源。
教师提问：你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官”？ 学生自由回答。
结论二：怎样监督政府 3、教师点评：有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠
民主，二靠法制，二者缺一不可。我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。
展示相关图片。
四、课堂探究活动三：
1、讨论：公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？ 2、学生自由发言 播放视频：焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的监督。
结论三：我国全面的行政监督体系 3、教师总结：两者相结合才最有效。
4、指导学生结合教材 47 页图了解我国的行政监督体系 5、练习：几种监督方式的区分 教师：政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。就你最关心的问题，
打市长热线询问 板书设计 权利的行使，大家共同监督第四单元 法律保护我们健康成长 8 我们受特殊保护 学习目标
情感、态度、价值观：明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的 特殊保护。
能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑 的能力。
知识：了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
教学重难点 教学重点：我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成长。
教学难点：学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。
教学过程：
一、引入新课 1、导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座？因为老弱病残孕是弱势群体，要受 到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害， 也需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。
2、课件展示课题：《我们受法律特殊保护》 二、讲授新课 ㈠、我们需要特殊保护 过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁？未成年人指那些人？ 〖情境互动动一〗（见课件）情境再现：上述这些图片和和情境案例，给我们的感想是什 么？结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗？ 结论：未成年人很容易受到侵害。
原因：①、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因 素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。②、自身方面，未成年人有许多弱点和 不足：未成年人生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识 和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。
结论：我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流：除了上述原因外，你认为还应该有什么原因？让我们一起来观看一个视频 吧。
〖情境互动二〗（见视频）想一想：党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长？ 原因：未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用：未成年人是党和国家的希望，
是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。结论：我们需要法律 给予特殊保护。
过渡性交流：通过上述的分析了解，请同学们一起来分享一下我对“青少年为什么要受 到法律的特殊保护”的总结，大家对照自己的理解，看一看你总结的对吗？
〖我的小结〗：青少年为什么需要受到特殊保护？ 1、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足，各方面不够成熟， 辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。
2、国家方面：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长直接关系着 民族的振兴、国家的富强。
3、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因素，在我 们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。
㈡、法律保护我们健康成长 〖名言欣赏〗：马克思名言（见课件）。
过渡性交流：〖益智小测验〗为保护我们健康成长，家庭、学校、社会做出了不懈的努力， 下边我们进行一个益智小测验，看谁能首先分辨出下面图片中我们都受到了来自哪些方面的 保护吗？请举手回答。
〖调查报告〗（见课件）：你还能列举身边的来自家庭、学校、社会方面保护未成年人的 典型事例吗？ 温馨小提示：父母对我们悉心照料；老师对我们进行安全教育；学校进行危房改造；对 未成年人免费参观爱国主义教育基地等。
〖智慧展示台〗（见课件）：结合上述情境材料，你能说说家庭、学校、社会对我们的健 康成长有什么重要作用吗？ 过渡性交流：家庭、学校和社会各界自觉履行职责对我们健康成长具有十分重要的作用。
但社会生活环境是复杂的，也存在着不利于青少年健康成长的因素，面对下列情境，你会怎 样做？你认为最有效的方法是什么？ 学生交流，得出结论：运用法律手段，依法维护自己的合法权益。因为法律保护我们健 康成长。
过渡性交流：为保护未成年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为， 保护未成年人健康成长，我国许多法律法规都对保护未成年人作出了明确的规定，还制定了
两部专门法律从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责 任。你知道这两部专门法律是什么法律吗？你知道还有那些法律对保护未成年人的健康成长 也做出了明确的规定？
板书设计 司法保护，民族崛起
9 知法守法，依法维权 学习目标 教学目的：
加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好 习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
情感态度与价值观：
强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，依法办事的好习 惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
知识技能目标：
让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：被打劫、 勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
教学重难点 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教学过程：
一、导入 保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还 要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能 时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权 侵害。所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真 学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益 则十分必要。
（观看法制教育视频） 二、小组讨论，并用气泡图等各种形式记录，小组派代表发言，各组参与讨论。
（一)正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识 是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮 流”。对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育 很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生 活的道路上出现偏差。
（二)学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到 侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害， 而且是维护法律的尊严。
（三）中学生预防侵害的基本原则与基本方法：
原则：
1、依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害 中小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。依靠法律， 必须学法、知法，掌握必要的法律知识.要弄清什么是合法，什么是违法；什么是无罪，什么 是犯罪；什么是自己的义务，权利和合法权益，什么是受到侵害。还要弄清家庭，学校、社 会、司法对未成年人保护的内容和法律责任。要依法履行自己的义务和行使权利，并在违法 犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手段进行自我保护。要做到：一克服“害怕对方 报复，干脆自认倒霉”的错误思想；二克服“管它三七二十一，我私下找人报复”的错误做 法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替政策、法律。
2、依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害 这里所说的组织，一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、派出所、居委会、村 委会、学校等部门。
3、依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害 包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安，危及中小学生人身安全合法权益 的违法犯罪活动深恶痛绝，盼望通过综合治理和“严打”使社会稳定，中小学生受到保护而 健康成长。群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断涌现出保护少年儿童，见义勇为的 好市民，好青年，好干部。所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时，要千方百计地求助 身边的群众，共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时，违法犯 罪分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。
4、依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争，相信正义必将战胜邪恶；不能
怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前提。但是，中 小学生年龄较小，身单力薄，在面对违法犯罪分子时，要强调善于斗争。要依靠自己的聪明 智慧，机智巧妙地战胜敌人，保存自己.电影《平原游击队》中的游击队长李向阳说：“要想抓 住狐狸，就得比狐狸狡猾。”《鸡毛信》中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下，躲过 日本鬼子的搜查，胜利地完成了送重要情报的任务；小兵张嘎也是眉头一皱，计上心来，想 出招数中，战胜愚蠢的敌人。
板书设计 知法守法，维护和平