篇一：狂飙诗人柯仲平感怀
孩子与鸟儿阅读题答案
《孩子与鸟儿》阅读原文：
一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地 拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹 圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念— —“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火 炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。
一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被 烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生”的吧。它伸着尖尖的小喙向 我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一 阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我 不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
“看鸟儿啊!”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈 地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色 色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途， 但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧 地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静 静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多 么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们 翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑 惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。
我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。
不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀 致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘 帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳 和片片落羽发怔。
“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不?”怀了无限的悲悯，我商得山山、 兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。
立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。
我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自 篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及 至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜 一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划 了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食 的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那 落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。
屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的 眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红 绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。
随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所 见，只透出一片灰蓝的天空。
山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。
问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗?”
“叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。
“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯， 扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是 那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃?我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒 昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西!”
暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么 时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟 儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得“爱”，才获得了幸福本质。
《孩子与鸟儿》阅读题目：
1.细读全文，用简洁的语言概述这个有关“孩子与鸟儿”的故事。不超过 30 字。3 分
2.“箪食壶浆”这个成语的本义是什么?文中说“小家伙们箪食壶浆，络绎于途”， 作者用这个词语重在表现孩子们看到小鸟时怎样的情态?3 分
3.看到两只大麻雀喂食的情景，山山眨着亮亮的眼睛，若有所悟，连忙放飞了小麻雀。
你认为山山悟到了什么?4 分
4.环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。请具体谈一谈下面两处环 境描写分别起到了怎样的作用?4 分
开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声， 如一只美丽的灰鸽。”
结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在 高空中自由飞翔。”
5.“三雀相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影”，这是属 于鸟儿的幸福;“胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的颈项”，这是属 于母亲的幸福。请结合生活经历或读书积累谈一谈你对“幸福本质”的体会。4 分
《孩子与鸟儿》阅读答案：
1.示例：“我”捡回小鸟，孩子喂养小鸟，目睹大鸟冒险给小鸟喂食，被感动而放飞 小鸟。3 分 2.本义是用箪盛饭、用壶盛汤或酒浆形容百姓用用箪盛饭、用壶酒浆来欢迎他们拥护 的军队。作者用这个词重在表现孩子们欢迎小鸟时兴奋、欣喜和热闹的情态。3 分 3.围绕“小鸟需要它的家人养护，应放飞小鸟，让它与家人团聚”回答。4 分 4.开头围绕“以袅袅炊烟和温柔暮色渲染出祥和柔美的气氛，为下文的叙事抒情作铺 垫”回答。结尾围绕“以柔婉美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相偕飞去，与孩子紧紧相依 的喜悦幸福之情，表达了作者对世间亲情的赞美和祝福”回答。4 分 5.可以围绕“像小牛一样与家人相亲相爱”或“在长辈的呵护下快乐成长”回答。言 之有理即可，回答过于简单笼统酌情扣分。4 分
篇二：狂飙诗人柯仲平感怀
小鸟你好的阅读理解题及答案
小鸟你好的阅读材料 ①车子开出医院大门,我立刻摇下车窗,探出头,心飞翔了,是一只冲出笼子
的小鸟。
②华山路、常熟路……这些再熟悉不过的马路和路边的大店小铺,仿佛都焕
然一新,我像个好奇的孩子一头扎进偌大的玩具世界,看什么都新鲜、都兴奋。
③住院一个月,我似有脱胎换骨的感觉,以前那个总在埋头赶路、急急匆匆
的我不见了。每天清早下楼去散步,扶着楼梯一步一步往下挪,脚步踩不稳,摇摇 晃晃的,如同刚会走路的孩子。而最像孩子的,是眼光的变化。一些在过去很少 引起我注意的东西,一一进入了我的视线：首先是楼外靠围墙的那排冬青,由于 低矮,以前根本不在我眼里,但在出院第二天,我试着下楼,刚迈出门,迎面所见的 就是那排齐腰的冬青己笼着一层鲜润的新叶,油嫩油嫩的,嫩得像婴儿的心,嫩得 让人不忍走开。我停在树丛前,像碰摸炫目的肥皂泡一样小心地捏了捏那遥自民 的嫩叶,我的指尖如过电似的被那饱含新生的“嫩”触动了,有一股热热的、流 动的东西从手指一直通到心底,我感觉,那是一种生命的东西。
④弯过冬青,有一大簇细密的枝条,没吐叶子,却已爆出层层叠叠的小花。一 片片小巧细润的金黄花瓣,蓬蓬勃勃,耀眼夺目。走过花丛,我驻足不前,好像有 一股引力悄悄地包围我,吸住我的脚步,我知道,这是一股生命的力量。
⑤在晨风的吹拂中,新吐的嫩叶和初放的小花,隐隐地飘散着清纯的气息,这 不舍丝毫尘浮的清纯,是生命最新鲜的时刻,一年只有一次,就像婴儿的满月在人 生中只有一次。我又回身,再缓缓地扫视那些新叶,并用力呼吸。这些难得的 “新鲜”和“清纯”,对我受损、虚弱的身体都是最好不过的养料。我需要新 生,需要成长,需要冥冥的神力助我一臂、推我一把啊。而当我走过这些在早 春、在晨曦里饱含希望的小树和小花时,我的心顿时被启迪,豁然开朗：“冥冥 的神力”就存在于天地之间,就是大自然的赐予,也就在我们身边,看你是否能发 现、是否能感受。
⑥这时，有几只小鸟从半空斜着飞下，雀跃地掠过冬青和小花，并“叽叽 啾啾”地啼啭，轻快、清脆、单纯，这是天籁之声，如同深山里“叮咚”的泉
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吟。我屏息凝神，仔细静听，“叽啾 —— 叽啾”，这是一种生命的声音，在 这嘈杂喧闹的世界里，无论风霜雨雪、电闪雷鸣，小鸟们却始终如一地雀跃、 欢叫，用那么纯粹单一的声音过滤一切。我的心也顿时被过滤了，沉淀下所有 的杂念。
⑦在鸟语花鲜的清晨,我的心空了、净了。
⑧过去的日子里，虽然天天与这排冬青擦肩而过，也常见小鸟在窗外的树 木间飞来飞去，我却熟视无睹，根本不可能留意这些花花草草，与听而不闻的 鸟叫，更不会产生共鸣。心，没有一刻是“空”的“净”的，还自以为很充 实、很强大，无所不能。而有了“空”与“净”的体验，我才理解了“清静以 养神”的涵义，只有清虚静定，才能真正发挥人的潜能，表现出更大的智慧。
战胜疾病、重建生命，尤其需要智慧与潜能。大自然真的对我无比恩爱，帮我 推开了心灵的又一扇窗户，让我发现“新叶”、“小花”和宛转的“鸟叫”， 体会“空”与“净”的境界，并领会着“天地与我并生，万物与我为一”的神 爱与大爱。
⑨从那以后，我似乎懂得了感恩，对每一片阳光，对每一阵清风，对每一 朵白云，对每一排绿阴，对草丛里被我看到的每一茎野花，我都会欣然地表示 感谢，是它们带给我好心情，是它们让我体会自然与生命的美妙。其实，只要 活着，在我们身边时刻都有美妙的东西存在;其实，只要能真心看待身边这些美 妙的东西，并能融为一体，我想，我就能好好地活着了。这就是所说的“天人 合一”吧。
⑩初春果然给了我“复活”的灵性，我每天早早醒来，在晨光乍明时便振 作精神出门去听鸟叫、去呼吸新鲜空气。清晨的风爽爽的，仿佛被水洗了一 夜，面临风迎霞，怡然地走到大树下，我会仰起头向大树问好，然后，再对小 鸟们说一声：“小鸟，你早啊!” 小鸟你好的阅读题目 14.下列对文章的理解,不正确的两项是(4 分)( )( ) A.作者说自己病后初愈,“最像孩子的,是眼光的变化”，这里的“眼 光”，不仅指看待外物的视角,也指一种感受、一种心境和一种态度。
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B.作者从小鸟“用那么纯粹单一的声音应对一切、过滤一切"”感悟到面对 世界的嘈杂、生活的灾难时应保持坦然和平静。
C.“初春果然给了我‘复活’的灵性”一句中,“复活”加了引号,目的只 是强调自然万物的新生给了作者战胜疾病的信心和勇气。
D.本文用娓娓的语调述说着作者在这次生命休整中所获得的惊奇和快乐,告 诫人们要懂得感恩,要关爱自然,珍爱生命。
E.本文行文自然流畅,从眼前景物的鲜嫩、清纯到心灵的“空”与“净”, 由实到虚,形神一体,文意隽永。
15.怎样理解“在鸟语花鲜的清晨,我的心空了、净了”中“空了、净了” 的含义?(3 分)
16.从全文来看,本文以“小鸟,你好”为题,有什么妙处?(5 分) 小鸟你好的阅读答案 14.(4 分)C D 15.(3 分)要点：“空了、净了”指清空了杂念、净化了心灵(1 分)，达到 了“天地与我并生，万物与我为一”的境界(2 分)。
16.(5 分)要点：
①以“小鸟，你好”这样的问候语为题，亲切、灵动，能更好地体现作者 与自然和生命的对话与交流(2 分); ②文章多处提到“小鸟”，小鸟是作者描绘的自然物中最具生命活力的代 表(或小鸟是触发作者感悟的最重要的形象)(1 分);以“小鸟，你好”为题，能 更好地表现作者对生命的热爱，传达出作者在感受到生命的力量、生命的活力 之后发出的对生命的问候(2 分)。(意思对即可)
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篇三：狂飙诗人柯仲平感怀
《鸟儿》阅读答案
在考试中，阅读理解题往往会占有很大的比例，那么为了提高同学们的阅 读理解能力，下面小编精心为大家整理了《鸟儿》，供大家参考。
①我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，里面关了一只美丽的鸟儿，我叫不出她 的名字。问旁人，也不知道。
②两年多了，她生活在笼子里，不再为食宿奔波，似乎很黯然，只是笼子 的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房屋陈旧了。
③然而她依旧美丽，我也如当初一样怜爱她。她的羽毛的颜色是黄绿相间 的，黄的颜色??绿呢?也是淡淡的。我常想，她或许是春雨的早晨，飞到河边的 柳林里，斑斑地染上了湿润的绿雾，她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾 到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。我想，她一定是南园柳枝间的 娇娘，或是热带鹦鹉的远方阿妹。
④胆小，我觉得是她的特点。每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角， 惶恐地眨着黑亮的眼睛，我向她微笑地问好的时候，她也往往如此;这使我有些 不快了。她不常鸣叫，哦，偶尔叫上两三声，也是怯生生的，似乎还隐着凄 楚，隐着忧愁。
⑤我理解她，是在一个秋天的黄昏，她在笼中，高昂着头，很凄然的.，从 铁丝的菱形的“窗口”，望着几只盘旋的小燕子隐到白云中去。我忽然感觉出 什么，不安了。记得有一首歌上说，鸟儿的家应是“绿枝头，草莽间，青 云”，可是，我的鸟呢?我落泪了，为她，也为自己。
⑥我决定割爱了，笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的。我远远地站着， 默默地向她道别、祝福、祈能有重逢的时日。许久，她出来了，怯生生地四下 望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。可是，她毕竟囚得久了。
一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高。
⑦??
阅读题：
1.文中称代鸟时都用“她”，这是因为_______(不超过 15 个字)
2.第③自然段“然而”这一转折连词针对的是( )
A.鸟生活在笼子里。
B.鸟不再为生存而奔波。
C.鸟笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，房屋陈旧了。
D.鸟的安然的情状。
3.第③自然段对鸟原来的生活作了猜测，这样写主要是为了( ) A.反映作者急于了解鸟的来历的心情。
B.为下文的理解和放还鸟作铺垫。
C.突出鸟的美丽和珍贵。
D.反映了作者想弄清鸟的所属种类的心情。
4.第⑥自然段中“我的心是悲哀而轻松的”，作者为什么感到既“悲哀” 又“轻松”? (1)感到“悲哀”，是因为________。(不超过 10 个字) (2)感到“轻松”，是因为_________。(不超过 10 个字) 5.用文中的词，简明地写出作者的感情变化过程。
( )→( )→( )→( ) 6.结尾一段短缺，你认为结尾一段的感情基调应该是( ) A. 庆幸 B.感叹 C.悲伤 D.自责 参考答案：
1.用拟人手法，表现对鸟的喜爱之情。
2.C。
3.B。
4.(1)不愿和心爱的鸟离别(2)还鸟自由，如释重负。
5.怜爱 不快理解 悲哀而轻松。
6.D。
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篇四：狂飙诗人柯仲平感怀
黄色的冬日来了，充满厌烦。雪像一条磨得露出织纹的旧桌布，尽是窟窿，铺在铁锈色的 大地上。桌布不够大，有些屋顶没有盖住，这些屋顶就这样屹立在那里，黑色和棕色，木瓦顶 和茅草顶，它们像一艘艘方舟，控制着像汪洋大海似的被煤烟熏黑的顶楼。扫烟囱的没法摆脱 那些乌鸦，它们在黄昏密密匝匝地呆在教堂附近、长着黑色的没有枯萎的树叶的树枝上，接着 扑簌簌地飞到空中，又回到树上去，每一只鸟紧贴在它自己那条树枝的自己的位置上，要等到 黎明才一大群、一大群地飞走，像一阵阵煤烟、一片片尘土，起伏不定和奇形怪状，呱呱地叫 个不停，叫得一道道霉黄色的亮光发黑。白天寒冷而叫人腻烦，硬邦邦的，像去年的面包。
父亲不出去了。他封起一个个炉子。他在一个个房间的高处专心致志地干一切小修小理的 工作。他感到处在靠近漆着天空、树叶和鸟的天花板，可以鸟瞰的地位开心极了。他越来越同 实际的事务隔得远了。我母亲对他的情况感到担心和不快，试图引他谈谈事情，谈谈月底该付 的账单，这时候，他心不在焉地听着她讲话，迷惘的神情中流露出苦恼。有时候，他为了要跑 到房间的一个角落里，把耳朵贴到地板的一条裂缝上去，就做出警告的手势，阻止她讲下去， 还举起双手的食指，强调调查的重要性，接着一心一意开始听起来。那时候，我们并不知道这 些古怪的举动的叫人悲伤的根源，可悲的情结正在他的心里成长。
母亲对他没有一点影响，但是他却恭敬地注意着阿德拉。他认为她的一切作用有更深的象 征意义。那个姑娘用年轻而坚决的姿势把一把长柄刷在地板上推动的时候，父亲简直受不了。
阿德拉只要向他摇摇手指头，装出挠痒痒的样子，就能使他吓得惊慌失措，穿过所有的房间， 砰砰地关上一扇扇房门，最后直挺挺地倒在最远的房间里的床上，在一阵阵痉挛的大笑中打滚， 想象着那种他没法顶住的挠痒。因为这个原因，阿德拉摆布父亲的力量几乎是没有限度的。
那时候，我们第一次注意到父亲对动物的强烈的兴趣。
一切都是从孵鸟蛋开始的。
父亲花了许多精力和钱财，从汉堡，或者荷兰，或者非洲的动物研究所进口种种鸟蛋;他用 比利时进口的母鸡孵这些蛋。这件事情也把我迷住了。他从一无所有中变出那些瞎眼的、跳动 着生命的小不点儿，那些虚弱的肚子只是以接受食物的形式去接受身外的世界，那些眼睛被蒙 住的、处在生活表层的生物向亮光爬去。几个礼拜后，那些瞎眼的小东西一下子长大了;一个个 房间里充满新住户的欢快的叽叽喳喳的声音和生气勃勃的啾啾声。那些鸟歇在窗帘框上，衣橱 顶上;它们在一盏盏吊灯的错综复杂的镀锡枝条和金属漩涡形装饰中间做窝。
在喂食的时候，它们在地板上形成一张五光十色、高低不平的床，一张有生命的地毯;一有 陌生人闯进来，地毯就会四分五裂，变成碎片，扑簌簌地飞到空中，最后高高地待在天花板下 面。我尤其记得有一只秃鹰，一只巨大的鸟，脖子上没有羽毛，脸上尽是皱纹和疙瘩。它像一 个憔悴的苦行者，一个喇嘛，一举一动充满沉着的庄严，在庄严的孤独中沉思。我父亲的长长、 厚厚的有圆滚滚的指甲的手，关节强健，同秃鹰的爪子也非常相似。我望着那似睡非睡的秃鹰 的时候，总是禁不住产生这样的印象：我同一个木乃伊在一起——我父亲的去掉了水分的、干 缩的木乃伊。
我父亲不满足于孵出越来越多的新品种，在顶楼安排起鸟的婚配来，他派出媒人;他把热切 的、有吸引力的鸟拴在屋顶上的窟窿和裂口里;不久后，我们家的屋顶，一个巨大的双脊木板瓦 屋顶，变成真正的鸟的宿舍，一艘收留各种各样从遥远的地方飞来的扁毛生物的诺亚方舟。在 这个鸟的天堂被消灭好久以后，这个习惯仍然在鸟的世界中保留着;在春天迁徙的季节，我们的 屋顶被一整批、一整批鹤啊、鹈鹕啊、孔雀啊，和各种其他的鸟所包围。然而，经过一个短短 的辉煌的时期，整个事业却发生了叫人遗憾的转变。
不久以后，就不得不让父亲搬到顶屋那两间做过贮藏室的房间里去了。有一天，春季大扫 除，阿德拉突然出现在父亲的鸟的王国中。她闻到房间里充满着恶臭，就站在门口，扭着双手; 地板上，桌子上和椅子上，滴满了一堆堆鸟屎。她毫不犹豫，猛地推开一扇窗，靠着一柄长扫 把的帮助，把所有的鸟都搅得活动起来。一个由羽毛和翅膀形成的吓人的云团升起来了，发出 一阵阵尖叫;阿德拉却像酒神巴克斯的怒气冲天的女祭司那样，在酒神那根手杖发出的旋风保护 下，跳着毁灭的舞蹈。我父亲惊慌失措地摆动两条胳膊，试图同他的那一群扁毛动物一起飞到
空中去。那个翅膀形成的云团缓慢地越来越稀疏;直到最后，只有阿德拉同我父亲留在战场上; 阿德拉精疲力竭，气喘吁吁;我父亲呢，这会儿显出羞愧的表情，准备接受彻头彻尾的失败。
过了一会儿，我父亲下楼来——一个绝望的人，一个失去了王位和王国的流亡的国王。
(选自浙江文艺出版社《20 世纪外国小说读本》，有删节)
11.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(6 分)
12.神秘的女仆阿德拉竟然可以任意“摆布”父亲，你认为这样写的意图是什么?(6 分)
13.你怎样理解小说结尾的这句话：“一个绝望的人，一个失去了王位和王国的流亡的国 王。”(4 分)
14.中国作家余华在《温暖和百感交集的旅程》一书中指出：“舒尔茨赋予的这个‘父亲’，差 不多是我们文学中最为灵活的形象。”文中的父亲在你心里是个怎样的形象?你赞成余华的论断 吗?说出你的理由。(8 分)
篇五：狂飙诗人柯仲平感怀
鸟的阅读答案参考
阅读提示
本文笔端带情,字里行间脉脉含情.“我爱鸟”,文章开门见山,直截了当.然后 顺势而下,写各种鸟的苦闷和欢乐,爱注鸟中.对鸟的刻画细而不琐,声形并茂.绘鸟 鸣的清脆、嘹亮,似和谐的交响乐.绘形,有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美,忽静忽 动,美不胜收.而刻画鸟身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上,爱意流溢.爱得不深,难以 有这样深切的感受.阅读这类文章,注意品味语言,把握“物”的特点,理清“情”的 脉络,才能有美的感悟.
我爱鸟.
以前我常见提笼架鸟的人,清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了).我感觉 兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷.胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子, 羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说,常年的 关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要 “搏扶摇而直上”,便要撞头碰壁.鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘 在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢?
我开始欣赏鸟,是在四川.黎明时,窗外是一片鸟啭,不是唧唧喳喳的麻雀,不是 呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫,包括着六七个音阶, 有的'只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时候是独奏,有时候是合唱,简直是一派 和谐的交响乐.不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起.等到旭日高 升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了.一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫 到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐.客夜闻此,说不出的酸楚!
在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体.世界上的生物,没有比鸟更俊俏的. 多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩.几乎没 有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太 瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧.看他高踞枝 头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头.不知是什么东西惊动它了,它倏地振 翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惘.有 时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背 后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田,就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾的叫着,在天空盘旋,也 有令人喜悦的一种雄姿.（节选）
思考与练习
1． 文章开头“我爱鸟.”单句成段,有什么作用?
2．第 2 段结尾用了两个对比,它们的作用是什么?
3．第 4 段中有一个排比句,前两个分句侧重写--------------------------, 后两个侧重写-----------------
4．“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的刺字用得很好,请你说说它的好处.
1．统领全文,奠定全文 “我爱鸟”的感情基调.
2．以极端痛苦的形象（粘在胶纸上的苍蝇）和已成为死物、完全丧失生命的 快乐的标本相比,突出了失去自由的鸟儿的苦闷和不幸.
3． 鸟儿可爱的形态 ,鸟儿美丽的色彩.
4．“刺”字形象地写出了观察鸟儿时感受到的喜悦强烈而深刻
篇三：鸟的阅读答案
鸟 李汉荣阅读答案鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了.我有生以来, 不曾见过一只肮脏的鸟儿.鸟在生病、受伤的时候,仍然不忘清理自己的羽毛.疼痛 可以忍受,它们不能忍_百度作业帮
鸟 李汉荣阅读答案
鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了.我有生以来,不曾见过一只肮脏 的鸟儿.鸟在生病、受伤的时候,仍然不忘清理自己的羽毛.疼痛可以忍受,它们不能 忍受肮脏.鸟是见过大世面的生灵.想一想吧,世上的人谁能上天呢?人总想上天,终 未如愿,就把死了说成上天了.皇帝也只能在地上称王,统治一群不会飞翔只能在地 上匍匐的可怜的臣民.不错,现在有了飞机、宇宙飞船,人上天的机会是多了,但那只 是机器在飞,人并没有飞；从飞机飞船上走下来,人仍然还是两条腿,并没有长出一 片美丽的羽毛.鸟见过大世面,眼界和心胸都高远.鸟大约不太欣赏人类吧,它们一次 次在天上俯瞰,发现人不过是尘埃的一种.鸟与人打交道的时候,采取的是不卑不 亢、若即若离的态度.也许它们这样想：人很平常,但人厉害,把山林和土地都占了, 虽说人在天上无所作为,但在土地上,他们算是土豪.就和他们和平相处吧.燕子就来 人的屋子里安家了,喜鹊就在窗外的大槐树上筑巢了,斑鸠就在房顶上与你聊天了. 布谷鸟绝不白吃田野上的食物,它比平庸贪婪的俗吏更关心大地上的事情.阳雀怕稻 禾忘了抽穗,怕豆荚误了起床,总是一次又一次提醒.黄鹂贪玩,但玩出了情致,柳树 经它们一摇,就变成了绿色的诗.白鹭高傲,爱在天上画一些雪白的弧线,让我们想起, 我们的爱情也曾经那样纯洁和高远.麻雀是鸟类的平民,勤劳、琐碎,一副土生土长 的模样,它是乡土的子孙,从来没有离开过乡土,爱和农民争食.善良的母亲们多数都 不责怪它们,只有刚入了学校的小孩不原谅它们：“它们吃粮,它们坏.”母亲们就 说：“它们也是孩子,就让它们也吃一点吧,土地是养人的也是养鸟的.” 据说鸟能 预感到自己的死亡.在那最后的时刻,鸟仍关心自己的羽毛和身体是否干净.它们挣
扎着,用口里仅有的唾液舔洗身上不洁的、多余的东西.它们不喜欢多余的东西,那 会妨碍它们飞翔.现在它就要结束飞翔了,大约是为了感谢这陪伴它一生的翅膀,它 把羽毛梳洗得干干净净. 鸟的遗体是世界上最干净的遗体……
1.文中的鸟有什么特点?请根据文章内容简要概括.
2.文中土豪,赏析土豪
3.文中画线句子有什么含义,请根据文章内容简要分析.土地是养人的也是养鸟 的
1、
1）鸟是万千生灵中最爱干净的生灵.
2）鸟是见过大世面的生灵,眼界和心胸都高远.
3）鸟与人打交道的时候,采取的是不卑不亢、若即若离、和平共处的态度.
4）据说鸟能预感到自己的死亡.
2、“土豪”原指在旧社会乡里凭借财势横行霸道的坏人,是最近在网络上十分 流行.文中的“土豪”既形象地写出了人类的贪婪、霸道,又对人类的贪婪、霸道进 行了讽刺.
3）土地不仅仅属于人类,而是万物生灵共有的家园,人类应该爱护包括鸟类在 内的万物生灵,与
它们和平共处.
4）“黄鹂贪玩,但玩出了情致,柳树经它们一摇,就变成了绿色的诗.”这句话 运用了拟人和比喻的修辞手法,把黄鹂活灵活现、呼之欲出,增加了亲切感;把柳树 比作“绿色的诗”,生动形象地写出了柳树变绿的景色,引发了读者联想和想象,使 语言文采更加精彩,富有很强的感染力,表达了作者对黄鹂鸟的喜爱之情.
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篇六：狂飙诗人柯仲平感怀
乐园鸟阅读答案
【篇一：现代文学史试题及答案】
class=txt>课程代码：00537 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其 代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.倡导文学革命的第一篇理论文章是（） a.陈独秀的《敬告青年》 b.胡适的《文学改良刍议》 c.李大钊的《什么是文学》 d.周作人的《人的文学》 2.文学革命后出现的第一个新文学社团是（） a.文学研究会 b.创造 社 c.新月社 d.新潮社 3.1932 年 9 月，左联领导下的群众性的诗歌团体中国诗歌会成立， 其会刊是（ a.《诗》 b.《拓荒者》 c.《新诗歌》 d.《中国诗歌》 4.1949 年 7 月 2 日至 19 日，中华全国文学艺术工作者代表大会召 开，地点是（a.上海 b.武汉 c.延安 d.北平 5.鲁迅呼唤“精神界之战士”在中国的出现，这部作品是（） a.《文 化偏至论》 b.《科学史教篇》 c.《我之节烈观》 d.《摩罗诗力说》 6.眉间尺出自鲁迅的小说（） a.《铸剑》 b.《非攻》 c.《奔月》 d.《理水》 7.周作人借助象征手法表现了个性解放的时代精神的诗 歌作品是（） a.《自己的园地》 b.《小河》 c.《雨天的书》 d.《永日集》 8.王统照写于 20 世纪 30 年代的长篇小说是（） a.《湖畔儿语》 b. 《沉思》 c.《山雨》 d.《微笑》 9.何彬这个人物出自冰心小说（） a.《两个家庭》 b.《斯人独憔悴》 c.《去国》 d.《超人》 10.徐志摩最早出版的诗集是（）
第1页 ）） a.《翡冷翠的一夜》 c.《猛虎集》 11.被称为“诗怪”的诗人是（） a.李金发 c.冯至 b.《志摩的诗》 d.《云游集》 b.何其芳 d.徐志摩 12.“应用真正的社会科学，在文艺上表现中国的社会关系和阶级关 系”的扛鼎之作是 a.《虹》 b.《蚀》 c.《子夜》 d.《倪焕之》 13.老舍完成《老张的哲学》、《二马》、《赵子曰》三部小说写作 是在（a.美国 b.法国 c.中国 d.英国 14.长篇小说《骆驼祥子》最初连载于（） a.《宇宙风》 b.《现代》 c.《语丝》 d.《论语》 15.巴金小说《灭亡》中的杜大心是（） a.无政府主义者 b.人道主义 者 c.个性主义者 d.封建家庭的叛逆者 16.曹禺唯一一部以农村为题材的作品是（） a.《雷雨》 b.《北京人》 c.《原野》 d.《农村三部曲》 17.张天翼《速写三篇》包括的三篇作品是（） a.《三天半的梦》、 《华威先生》、《新生》 b.《谭九先生的工作》、《华威先生》、《新生》 c.《脊背与奶 子》、《三天半的梦》、《华威先生》 d.《包氏父子》、《谭九先 生的工作》、《新生》 18.曾被卞之琳誉为“抗战以来所出版的最好的一部长篇小说”是（ a. 《困兽记》 b.《淘金记》 c.《南行记》 d.《还乡记》 19.《边城》的女主人公是（） a.阿黑 b.夭夭 c.翠翠 d.萧萧 20.洪深《农村三部曲》中的独幕剧是（）
第2页 （） ） ） a.《五奎桥》 c.《赵阎王》 b.《香稻米》 d.《青龙潭》 21.收入戴望舒 1934—1945 年间诗作的诗集是（） a.《我底记忆》 c.《望舒草》 b.《灾难的岁月》 d.《乐园鸟》 22.刘浩如这一形象出自夏衍的话剧（） a.《心防》 c.《秋瑾传》 b.《上海屋檐下》 d.《赛金花》 23.陈白尘的四幕剧《岁寒图》写于（） a.1941 年 c.1943 年 b.传统白话小说 d.传统文言小说 b.1942 年 d.1944 年 25.《一九三六年春在太原》的作者是（） a.茅盾 c.白薇 b.夏衍 d.宋之的 26.路翎以苏州巨室蒋捷三一家的风流云散为中心的小说是（） a. 《蜗牛在荆棘上》 c.《饥饿的郭素娥》 27.柯仲平的《边区自卫军》是（） a.长篇抒情诗 c.报告文学 28.柳青的第一部长篇小说是（） a.《种谷记》 c.《高干大》 b.《原动力》 d.《暴风骤雨》 b.长篇叙事诗 d.歌剧 b.《财主底儿女们》 d.《卸煤台下》 29.水生嫂、秀梅、二梅分别出自孙犁的小说（） a.《荷花淀》、 《嘱咐》、《光荣》 c.《嘱咐》、《光荣》、《麦收》 b.《荷花淀》、《麦收》、《光荣》 d.《荷花淀》、《嘱咐》、 《麦收》 30.在延安整风后解放区出现的最有代表性的长篇叙事诗是（） a. 《漳河水》 c.《王贵与李香香》 b.《王九诉苦》 d.《赵巧儿》 二、多项选择题(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分) 第3页 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将 其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31.鸳鸯蝴蝶派主要刊物有（ ） a.《礼拜六》 b.《小说时报》 c. 《眉语》 d.《小说大观》 e.《小说月报》
32.收入鲁迅小说集《呐喊》的作品有（ ） a.《离婚》 b.《白光》 c.《祝福》 d.《故乡》 e.《药》 33.郭沫若的自叙传式的小说有（ ） a.《漂流三部曲》 b.《落叶》 c.《行路难》 d.《我的幼年》 e.《牧羊哀话》 34.属于 20 世纪 30 年代文坛“京派”的小说作家有（a.冯文炳 b.凌叔 华 c.艾芜 d.吴组缃 e.萧乾 35.抗战爆发后，艾青出版的诗集有（ ） a.《大堰河》 b.《北方》 c.《向太阳》 d.《火把》 e.《旷野》 三、名词解释题(本大题共 2 小题，每小题 4 分，共 8 分) 36.孤岛文 学 37.《日出》 四、简答题(本大题共 3 小题，每小题 8 分，共 24 分) 38.简述鲁迅 杂文的艺术特色。
39.简述臧克家诗作“意新语工”的艺术特点。
40.简述沈从文散文集《湘行散记》和《湘西》的艺术特色。
五、论 述题(本大题共 2 小题，每小题 14 分，共 28 分) 41.试述老舍《四世 同堂》的结构特点。
42.试述赵树理小说的思想特色。
第4页 ） 全国 2010 年 4 月自学考试中国现代文学史试题 课程代码：00537 一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其 代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．“五四”文学革命初期，反对新文化运动与文学革命的复古主义思 潮的代表人物是 () a．林纾 c．章士钊 b．梁启超 d．严复 2．提出“文学革命，只是要替中国创造一种国语的文学”的是() a．胡适 c．刘半农 3．高长虹等人组织的新文学社团是() a．莽原社 c．未名社 b．沉钟社 d．狂飙社 b．钱玄同 d．陈独秀 4．田汉《名优之死》的创作特色体现了() a．浪漫主义 c．象征主 义
b．古典主义 d．现实主义 5．在革命文学论争中，指出“一切文艺固是宣传，而一切宣传却并 非全是文艺”，所以革命文学“当先求内容的充实和技巧的上达”，表 达上述重要观点的是() a．郭沫若 c．茅盾 6．太阳社是一个() a．民族主义文学团体 c．自由主义文学团体 b．革命文学团体 d．大众化文学团体 b．钱杏邨 d．鲁迅 7．提出“伟大的文学乃是基于固定的普遍的人性”，“文学是没有阶 级性的”这一文学观点的是() a．周作人 c．徐志摩 8．文学的民族形式的论争发生于() a．左联时期的国统区 c．抗战 中期的国统区 b．解放战争时期 d．抗战后期的解放区 b．沈从文 d．梁实秋 9．中国现代文学史上最早的象征主义诗人是() 第5页
【篇二：《中国现当代文学名著导读》(2)期末模拟试题 四】
一、填空题 1.《阿长与山海经》副题为《 》，后收入散文集《 》 。
2．郭沫若的第一部诗集是《 》，其中《 》是诗集中的代表作。
3.杨绛散文集《将饮茶》的“代后记”是《 》。
4、《灯下漫笔》之一，作者认为“三百年前的太平盛世”是____时 代。
5、____由许多札记式的片段组成，记录了自然界或作者身边的种 种事物。
6、“我便是我呀!我的我要爆了!”这两句诗出自郭沬若的_____。
7、丁西林的《酒后》中的一个人物，在剧中几乎不说话，对所发生 的一切处于完全无知状态，这个人物是____。
8、《北京人》中，漂亮、能干、凶狠的王熙凤式的女人是____。
二、不定项选择题 1．鲁迅的独语体散文集是（ ） a．《野草》 b．《呐喊》 c．《彷徨》 d．《朝花夕拾》 2．话剧《北京人》的整部剧的基调是（ ）的。
a．激烈 b．狂躁 c．沉静 d．郁热
3．在丁西林的话剧《酒后》中，妻子是一个（ ）。
a.理想主义者 b.颓废者 c. 浪漫主义者 d. 现实主义者 4、周作人在《金鱼》中，开首议论“三不喜”，第一不喜欢的动物是 ____。
a.金鱼 b.叭儿狗 c.鹦鹉 d.猫 5、关于废名的《放猖》与《三竿两竿》，较正确的分析是____。
a.《放猖》基本是虚写，《三竿两竿》是实写。
b.《放猖》题材与《女吊》、《水里的东西》相类，文字也相类。
c.《放猖》是刻意为文，《三竿两竿》不经意而成。
d.《放猖》结尾借景抒情，《三竿两竿》结尾似结非结。
6、“生命之火熄了又熄了，一片蓝焰，一堆灰。谁看到？谁明白？ 谁相信??”这一段文字节选自____。
a.《寒风吹彻》 b.《我与地坛》 c.《大地上的事情》 d.《烛虚?五》 7、《影的告别》中，“我不过一个影，要别你而沉浸在黑暗里了。
然而黑暗又会吞并我，然而光明又会使我消失。”对这句话理解比较 正确的选项有____。
a.影子明哲保身，不愿见光明。
b.反抗黑暗自然被黑暗所不容。
c.影子在完全黑暗和完全光明中，都将消失。
d.影子惧怕黑暗，又 不喜欢光明。
8、下列关于《更衣记》的陈述，正确的是____。
a.是张爱玲 20 世纪 30 年代创作的散文。
b.对自满清以来三百年的中国服饰作了一个回顾。
c.采用了夹叙夹议的手法，对服饰的变迁、文化氛围及社会心理均 作了一定的描绘。
d.艺术上表现了取喻和用词的准确与灵动。
9、下面的诗作，可以看作现代人的“天问”的一首诗是____。
a.《我用残损的手掌》 b.《雨巷》 c.《乐园鸟》 d.《我的记忆》 10、新月派诗人追求诗歌的____。
a.意境美 b.图画美 c.建筑美 d.音乐美 三、简答题 1. 简要分析“死火”的象征意义。
四、论述题 1、试析穆旦《赞美》诗的艺术特色。
2、《商州又录》中有许多画面感极强的意境，阅读一、二两节，分 析其意境美。
《中国现当代文学名著导读》（2）期末模拟试题四答案 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1．《旧事重提之二》、《朝花夕拾》 2．《女神》、《凤凰涅槃》 3.《隐身衣》 4.暂时做稳了奴隶的时代 5.《大地上的事情》 6.《天狗》 7.客人 8.曾思懿 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1．a 2．c 3．a 4.b 5.c 6.d 7.bc 8.bcd 9.c 10.bcd 三、简答题（每题 10 分，共 30 分） 1.简要分析鲁迅散文《死火》中“死火”的象征意义。
文中的“死火”是具有象征意义的一个意象，它揭示的是关于“生存困 境”、“生命”与“死亡”的问题。鲁迅是以“死火”的形象告诉人们，要 勇于正视生活中个体生命的生存困境，要重视生命的过程和价值。
无论“死火”选择走出冰谷与否，最终都是死亡。若是留在冰谷，它 将被冻灭，于无声无息中耗尽自己的生命；若是走出了冰谷，它就 能继续燃烧，尽管也会烧 完，但它在烧的过程中，毕竟发出过灿烂的光辉，并给人类带来光 明，使生命具有了价值和意义。两者的结果都是死亡，但死亡的效 果已完全不一样。
四、论述题（每题 20 分，共 40 分） 1．试析穆旦《赞美》诗的艺术特色。
【参考答案知识点见本诗阅读提示】 2．《商州又录》中有许多画面感极强的意境，阅读一、二两节，分 析其意境美。
【参考答案要点】 ①文章一、二两小节描写了商州冬天的景致，冬天的山、冬天的雪、 冬天的山民，共同组成了一幅优美的意境。（3 分） ②描绘意境方 面注重画面间人与物、物与物之间的转换。（4 分）例如，从山的描
写到冬天的动物，进而转换到回家的山民、屋里的小妞，随着视点 的转换，呈现了整个冬天的生活。
③意境的描写还表现在语言上。（3 分）。举例分析（5 分），如 “冬天的山，褪了红，褪了绿，清清奇起的瘦”等。
④学生可以选择 其它角度分析。（5 分）
【篇三：2017 届高三一轮复习 论述类文本阅读之筛选 概括 单元测试 4】
1．（2016 届天津市静海县第一中学高三上学期期末）阅读下面的 文字，完成小题。（10 分） 飞着，飞着，春，夏，秋，冬/昼，夜，没有休止/华羽的乐园鸟/这 是幸福的云游呢/还是永恒的苦役，假使你是从乐园里来的/可以对我 们说吗/华羽的乐园鸟/自从亚当夏娃被逐后/那天上的花园已荒芜到怎 样了 ——戴望舒 《乐园鸟》。
诗人在一种感伤的情调和思绪中感怀和体味着“现代都市”所赋予的 难以摆脱的优郁和茫然，并以敏感的知觉触摸着自我内心世界，追 寻精神家园。在对“传统的回归”和“现代的抗拒”两种张力的排斥与 糅合中达成情绪的平衡．呈现出独特的诗情，成为中国现代诗坛的 奇葩。
在这样浮躁、新鲜、急剧变荡的时代里，诗人迷失了方向，丢失了 自己。他们曾经纯净的理想被这突如其来的 “ 现代风 ” 吹得七零八落， 失落、颓废之情浸染他们。戴望舒也不例外地患上了“都市怀乡 病”．在大都市中，他没有寻求到理想的梦，作为生存于都市与乡土， 传统与现代夹缝中的边缘人，经历着矛盾与困惑，挣扎与无奈。戴 诗中所呈现的诗风，也弥漫着诗人的这种抗拒和寻求的情绪。
戴诗温婉、凄美，情感细腻、微妙，诗绪含蓄空灵，颇似中国晚唐 五代诗词之风。“水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”的诗风， 朦胧闪烁、漂浮不定，使诗人始终保持着 “表现自己与隐藏自己之间” 的诗歌原则，对传统的向往和渴求回归，使戴诗具有了一种复古、 迷梦的反历史的美。在诗人心中，精神家园仍属于传统，那个可以 任意地优郁和欢乐，迷茫和清醒的世界。
倘若说，在戴诗中有一股强烈渴望能够回归传统的力的话，那么存 在另一股与之相反的具有现代气息的力，正如两股相向的河流，汇 集于一处，在冲撞的剎那，迸溅出水花。正是这美丽而有灵性的水 花使戴诗风韵独特，意味无穷，呈现出“一种异常的美感”。他在两 种不同文化，不同心理的交融中寻找到了表现内心景致的最高契合 点，而这个契合点不仅是诗人诗情、心智的极致，也是传统和现代， 回归和抗拒，逃避和无可逃避诸多张力成就的一种平衡美。这种看 似矛盾、不可调和的力，既互相抵抗，又互相糅合，恰恰使戴诗具 有了独特的、鲜明的民族气息和时代气息，完成了“新诗的第二次整 合”，“在对立统一中实现艺术秩序的新建构。
“这是幸福的云游呢，还是永恒的苦役？”戴望舒把拷问指向了生存 的目的，是对精神家园终极性的思考。而游荡、流浪的精神处境和 对“家乡”的向往和试图重建，使戴诗带有浓厚的幻想和梦的色彩。
这样在更高层面上，获得了文化学的内涵，诗人力图在传统与现代 文化的意识调整中获得意义。传统文化和现代文化的冲撞和交融成 为 30 年代中国文人作品中不可避免的旋律，然而戴望舒正是在获得 普遍旋律的同时，拥有自己特殊的精神处境。他始终试图找到一元 终极性的精神指归，但是复杂而多元的现实使他的单纯理想难于实 现。对生存的处境和理性追求的悖论，使戴望舒退缩，而又无可逃 遁，于是便浸染着现代的气息，继续做着他的“寻梦者”。
（1）下列不属于“戴望舒诗歌特点”的一项是（ ）（3 分） a．戴望舒的诗歌风格温婉凄美，情感细腻微妙，诗绪含蓄空灵，使 得诗人一直秉持 着表现与隐藏自我之间的诗歌原则。
b． 如果戴望舒的诗歌充满回归传统的力，也就共生着一种抗拒现 代的力，这种矛盾 而平衡的特征让其诗歌隽永而独特。
c．戴望舒的内心，一直有一个精神家园，那个属于传统意义上的家 园，只是因为遭 遇了“现代风”的袭击而荡然无存。
d．戴望舒的诗歌有一种复古、迷梦的反历史的美，这与诗人诗风、 作诗的原则和内 心对传统的向往与回归是分不开的。
【答案】c 【试题分析】c 说的是戴望舒的内心世界。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 b。
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外 延，注意的错误主要是 范围不当、偷换概念、曲解文意等类型。此题选项 c 说的是戴望舒 的内心世界。
（2）下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分） a．戴望舒的《乐园鸟》弥漫着一种感伤和忧郁的情调，诗人把拷问 直指精神家园的 终极性，既感性，又理性。
b．因为急剧变荡的时代，导致诗人纯净的理想受到了强烈的冲击， 这使得诗人的内 心有一种失落、颓废之情。
c．作为地域和文化的边缘人，诗人们在大都市中没有寻求到理想的 梦，于是内心充 满矛盾与困惑，挣扎与无奈。
d．戴诗之所以带有浓厚的幻想和梦的色彩，是因为诗人放荡、流浪 的精神处境和对 “家乡”的向往和试图重建。
【答案】 d 【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题 目侧重于对文中佐证观 点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉 因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。此题中 d 强加因果，选 项的前后句没有必然的因果关系。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（4 分） a．民族气息和时代气息，既体现诗人纯粹的审美情趣，又具有时代 特色，是传统文 化与现代文化的对抗，也是诗人内心的追寻与对抗。
b．“对立”是指传统和现代、回归和抗拒、寻找与逃避的冲撞；而 “统一”则是对 立中形成的平衡美，对立与统一形成戴诗独特的诗韵。
c．传统文化和现代文化的冲撞和交融是时代的产物，但一元精神指 归多元现实的矛 盾使得戴望舒拥有自己特殊的精神处境。
d．生存的处境和理性追求的悖论，使得戴望舒内心世界既退缩又无 可逃遁，而他的 诗歌体现出忧郁而绝望的色彩。
【答案】d 【试题分析】文章最后一句“继续做着他的„寻梦者‟”，并非绝望，而 是继续寻找回归 传统。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 c。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核， 考核的方式注意有无中 生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念等。此题选项 d 曲解文意。
2．（2016 届安徽省六校教育研究会高三第二次联考）阅读下面的 文字，完成文后各题。
（10 分） 亚里士多德在《诗学》中，精辟地提出喜剧的对象是丑陋与错误的 观点，将丑视为喜剧的基础，但他的喜剧观念也存在着一定的片面 性与局限性，如把悲剧与喜剧形而上地对立起来，认为喜剧与悲剧 有严格的界限，“喜剧不致引起痛苦”，强调喜剧的纯粹逗笑、欢乐 的性质；同时，他重悲剧、轻喜剧，认为悲剧是最崇高的艺术，喜 剧则等而下之。亚氏的观点成为西方后世许多理论家，艺术家信奉 的不可逾越的鸿沟。
心理的紧张时，都有一种寻找解脱的欲求，希望从引起紧张的体内 情境或体外情境中逃脱出来。“笑就是摆脱紧张，重归松弛状态的一 种心理对策”。
从社会文化角度看，喜剧也是人类渴望摆脱制度与规范的束缚、解 除紧张状态的方式。人是社会关系的总和，人生活于社会中，必然 会受到种种社会制度、规范的限制和约束，人类的天性及种种需要 不可能完全得到满足，会在一定程度上受到压抑，但是，人的内在 生理、心理发展的需要，却又力求使这些本能表现出来，因而，被 压抑的本能所造成的生理和心理的紧张状态会要求以间接、曲折的 方式得到满足，笑正是缓解内心紧张、使人感到松弛的很好的方式。
所以，喜剧的审美效果是笑，笑是使人从紧张状态中解放出来的极 佳方式．但笑的情感状态仍是复合的，伟大的喜剧所引发的笑往往 并不纯粹被人感到愉快，而是交织着忧郁甚至悲哀的情绪，从文学
史的角度看，伟大的喜剧往往都蕴涵着悲剧因素．莎士比亚、莫里 哀、果戈理都是举世公认的喜剧大师，但他们的著名喜剧作品如 《威尼斯商人》，《伪君子》、钦差大臣》等，都有鲜明的悲剧因 素。他们的喜剧，大大加深了文学反映生活、描写人物的深度和力 度，同时也改变了西方长期形成的对喜剧的偏见，对后世的喜剧创 作产生了巨大的启迪作用．20 世纪西方大量悲喜融合的喜剧的产生， 在相当大的程度上，与在喜剧中融入悲剧因素这一传统是分不开的， 尤其是荒诞喜剧，与传统喜剧相比，只楚悲剧因素更为浓重了而已。
可见，喜剧是以其特有的方式实现对生活中悲剧的理解与超越，能 与悲剧产生相似的效果。正因为如此，20 世纪著名喜剧理论家莫恰 指出：“喜剧的确能以它特有的对生活的理解，它那奇妙的与悲剧的 洞察力有同样力度的强烈情感呈现在我们面前。”我们现在难以把喜 剧与悲剧区分开来，那不是因为喜剧与悲剧相似，而是因为喜剧时 常与悲剧的行动轨迹重合，而又不失其自主性。相反，喜剧凭借自 己的资格，大胆地、不合逻辑地向一些传统中只属于悲剧的价值提 出了挑战。
（苏晖《荒诞的悲喜性质辨》 节选，有删节） （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） a．亚里士多德认为喜剧的基础是丑，强调喜剧的纯粹逗笑、欢乐的 性质，不致于使 人痛苦。
b．作者认为亚氏观点存在着一定的片面性与局限性，主要是对悲剧 和喜剧的定位不 够准确。
c．喜剧带给人的审美感受不应该是单一的，应该是“接近一种震颤 于痛苦与喜悦间 的痒感”。
d．喜剧的笑是人在遇到肉体的紧张或心理的紧张时的一种解脱，可 使人摆脱紧张重 归松弛。
【答案】 b 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综 合 c。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题 干的表述一般为“对文 章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错 误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题 干，找准区位，然后对读，寻找 细微的差别，根据文意可以判断“作者认为亚氏观点存在着一定的片 面性与局限性，主要是对悲剧和喜剧的定位不够准确”并不是准确， “主要是对悲剧和喜剧的定位不够准确”只是其中一个方面。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分） a．种种社会制度、规范的限制和约束和人自身的天性及种种需要必 然会产生矛盾， 喜剧的笑也许就是调和矛盾的一种方式。
b．喜剧带来的复合的情感状态，是被压抑的本能所造成的生理和心 理的紧张状态间 接，曲折的有效补偿。
c．喜剧一般都蕴涵着悲剧因素，伟大的喜剧更是如此。交织着忧郁 甚至悲哀情绪的 笑会让观众产生独特的心理感受。
d．文学大师们的蕴涵着悲剧因素的喜剧加深了文学反映生活、描写 人物的深度和力 度，对后世的喜剧创作有巨大影响。
【答案】 c 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综 合 c。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题 干的表述一般为“对文 章有关内容的理解与分析，不符合原文意思的一项”或者“正确的一 项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意 阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，根据文意可以 判断“从文学史的角度看，伟大的喜剧往往都蕴涵着悲剧因素”并不 是“喜剧一般都蕴涵着悲剧因素，伟大的喜剧更是如此”，题干更改 了作者的原意，限制性成分不能忽略。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（4 分）
a．亚里士多德对喜剧的评析极为精辟，西方后世理论家、艺术家很 难超越其成就。
亚氏的观点成为他们不可逾越的鸿沟。
b．作为社会生物的人的“生理——心理——社会”的需要及其满足过 程决定着喜剧 性笑具有“紧张——松弛”的模式。
c．喜剧能与悲剧产生相似的效果，实现对生活中悲剧的理解与超越。
荒诞喜剧和传 统喜剧相比，悲剧因素更显浓重。
d．现在喜剧与悲剧可能难以区分的原因是二者的行动轨迹时常重合。
但喜剧有其自 身的自主性，向传统的悲剧观发出挑战。
【答案】a 【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的 一项”，可见本题考 查对作者观点的理解。a 项在原文第一节“亚氏的观点成为西方后世 许多理论家，艺术家信奉的不可逾越的鸿沟。”可知“西方后世理论 家、艺术家很难超越其成就”的说法不符原文。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综 合 c。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目 一般以“下列对原文中 理解和分析，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的 方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念” 等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的 差别，选项 a 就犯了无中生有毛病，原文第一节“亚氏的观点成为西 方后世许多理论家，艺术家信奉的不可逾越的鸿沟。”可知“西方后 世理论家、艺术家很难超越其成就”的说法不符原文。
3．（2016 届甘肃省天水市第一中学高三上学期期末）阅读下面的 文言文，完成文后各题。（10 分） “东方睡狮”考辨 智效民 把中国比为“东方睡狮”，好像出自拿破仑之口。最初听到这个说法， 还以为他的意思是说，睡狮一旦苏醒，其作用和影响可了不得。没 想到后来读《汪穰卿笔记》，才发现并不是这么回事。
《汪穰卿笔记》是汪康年的笔札汇编。汪早年入张之洞幕，后来参 加戊戌维新运动，并先后创办过《时务报》《中外日报》《京报》 《刍言报》等刊物，是晚清以来的著名报人和社会活动家。在该书 卷八“琴瑟寄庐类稿”中，有“睡狮”条曰：西人说中国是东方睡狮， 我多次打听是什么意思，对方总是笑而不答。后来碰到一位驯兽师， 才明白其中含义。驯兽师说，过去的驯狮办法，是让母狗哺育幼狮， 让其在成长中具备狗性，以免伤人。后来发现这办法不灵，就改用 涂抹鸦片的牛肉来喂它们。这样一来，狮子在上台表演时，表面上 还能张牙舞爪，大声嗥叫，实际上却少气无力，昏昏欲睡，就好像 是在梦里说胡话似的，不会危及人的安全。于是，人们便把这种“殆 将长睡，永无醒时”的畜生，称之为“睡狮”。看到这里，我不禁倒吸 一口凉气，原本还可以给国人带来一点安慰和希望的“东方睡狮”之 喻，竟然是这个意思！ 说到鸦片，只要是有点历史常识的人都会问：为什么这种东西会在 中国泛滥成灾？其中除了西方列强的侵略外，是否还有更深刻的背 景和原因？对此，蒋廷黻在其《中国近代史》中早已指出：外来祸 患固然重要，但内政修明才是决定性因素。鸦片战争前夕，中国已 经是个法制有名无实、民生痛苦万分、“每个官吏的贪污更加厉害” 的社会，所以才无法阻止鸦片的泛滥，才错过了一次“大胆接受西洋 近代文化??可以与别国并驾齐驱”的机会。另外，茅海建在《天朝的 崩溃》中论及清军的状况时也说，这支军队不仅有吃空额、克扣兵 饷等陋规，还要把目光转向社会，寻找发财机会。其中，浙江武官 出售兵缺、广东绿营开赌收费、福建水师将战船租赁出去进行走私 等现象尤为严重。于是，整个社会就像作者所感慨的那样：“当权力 与金钱一样上市流通之后，即刻产生威力无比的社会腐蚀剂，当军 队将财神像奉为战旗时，腐败已不可逆转。”应该指出的是，这种现 象已经成为一种普遍的生活方式，渗透到社会的每一个角落，毒化 着社会空气，腐蚀着人的灵魂。
这让我想到关于拿破仑的另一则轶事。蒋梦麟在《西潮》一书中说 过：“凡是亲见清室覆亡的人都知道，清政府失败的主要原因之一就 是财政制度的腐败。公务人员的薪水只是点缀品，实际上全靠陋规 来维持。陋规是不公开的公家收支，为政府及社会所默认的??这种 办法削弱了公务人员的公德心，也使他们把不规则的收入看成理所 当然的事。清廷对官吏的这种收入视若当然，常说„规矩如此‟，竟把 陋规变成规矩了。”他还说：“这种变相的陋规之风甚至吹到外国而
进入拿破仑的家里。拿破仑有个中国厨子，服务周到而忠心。这位 伟大的法国将军临死时记起他的忠仆，就吩咐他的左右说：„你们要 好好地待他，因为他的国家将来是要成为世界上最伟大的国家之一 的。不过这位中国朋友很爱钱，你们给他五百法郎吧！‟”一开始，我 还不大明白“伟大的国家”与“五百法郎”有什么关系，参照所谓睡狮 之喻，我才发现 “伟大的国家 ” 云云，不过是一种反讽，那意思是说：
“尽管他的国家将要成为世界上最伟大的国家之一，但是只要给他五 百法郎，他就会出卖自己的人格，变成你的奴才。”难怪那位驯兽师 在解释睡狮的含义时，还有一句耐人寻味的话：“贵国之大，犹狮子 庞然也，受毒之深，奚止于鸦片耶？”看来，如果说鸦片是一种人体 腐蚀剂的话，那么，****则是一种社会腐蚀剂。驯兽师所谓“奚 止于鸦片耶”的疑问，显然与这种社会腐蚀剂有关。
如何改变这种状况？汪康年也给出了自己的答案。他说：“欲力反数 千年之积弊，以求与西人相角，亦惟曰复民权、崇公理而已。
”如今， 距离汪氏所处的时代又过去 100 多年了，他所谓“复民权、崇公理” 的愿望，不断地有人提出，又不断地归于失败。大约十几年前，龙 应台在比较了汪氏之语和李慎之的论述之后，曾有如下感慨：如果 总是重复前人的痛苦，重复前人的努力，整个民族智慧就消耗在这 一代又一代的重复中。说到这里，她也忍不住地说：“温习中国近代 史，翻过一篇又一篇文章，不免生气；为什么每一代人都得自己吃 一次蜘蛛，吃得满嘴黑毛绿血，才明白蜘蛛不好吃？”
篇七：狂飙诗人柯仲平感怀
篇一：鸟阅读理解答案 篇二：鸟阅读理解答案 篇三：鸟阅读理解答案 1.令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟.2.反衬 手法.作用是: 用笼中鸟,寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱,同时突出地表 达了作者 不满于像囚禁似的笼养鸟的做法. (大意对即可)3.作者希望建立自由,平等,幸福,美 好,没 有强权,没有欺压,没有贫困的社会.希望有个能够自由地发展个性和才能的人生. (大意 对 即可. )篇四：鸟阅读理解答案 篇五：鸟阅读理解答案 摘要：一只鸟阅读及答案。《一只鸟》围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，描写了人性 中的美和善，描写了生命的无常和悲凉。以下是此篇文章的阅读练习，请大家试着分析文章 的写作手法。
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头是 遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字 阿捷。每次盲眼老头用父亲喊儿子般 亲昵的口气 捷儿、捷儿 地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一 般，久久不安。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎 没有一点儿兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种 欲望 无论如何也要得到这只鸟儿！
之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几 乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲 眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：
这只鸟儿，怎么我也不会卖的！
我会给你掏大价的， 他有些急了， 万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。
你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。
盲眼老头的态度也极为诚恳。
我只要你这只！ 可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交 谈了几次。老头仍是那句话：
不卖！ 这使他很失望。一次次失望，他感觉到自己的心像堵 了一块什么东西似的。他病了。他心里明白自己是因为什么病的。
几天以后，那位盲眼老头才得知他病了，而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽 然不舍得，这是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。
老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。
躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老头，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻 了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不丢。
几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听 到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：
鸟儿呢？阿捷呢？ 许久许久，他才说：
我把鸟放了。
他没敢正眼去看盲眼老头。
什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？ 果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。
是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是 平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生， 唯一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱 里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷 的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！ 他说着说着 已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话，竟然变得木木呆呆的，那双凹下去的眼也有 泪水流了出来。但他始终没有说一句话。
几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操 办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照 片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片 上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然是那样的相像。他不知道，照片上的那个后 生真的就是阿捷呢，还是一种偶然的巧合！
(选自《新中国六十年文学大系 小小说精选》，有删改) 11.小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处，并简析这样安排的好处。(4 分) 答：___________________________________________________________________________ 12.文中画线的句子表现了盲眼老人怎样的情感？(3 分) 答：___________________________________________________________________________ 13.请简要概括盲眼老人、退休老人的性格特点。(3 分) 答：___________________________________________________________________________ 14.小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。(6 分) 答：___________________________________________________________________________ 参考答案及解析：
11.解析解答第一问，可先把握情节发展的基本过程，再从中找出形成陡转的环节。解答第 二问，可从情节发展跌宕起伏的通常性作用入手，并结合文本的具体内容思考。
答案(1)情节：①不爱鸟，却想得到那只叫 阿捷 的鸟；②因高价求购遭拒而病倒，却意外 获得；③获赠后却又轻易将鸟放飞；④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，或许就是盲眼 老人口中的 捷儿 。(2)好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节发展，使小说更具可读性和吸 引力。
12.解析分析盲眼老人的情感，应把握句中人物的具体表现，同时要结合文本中的相关信息。
听到退休老人关于 阿捷 (盲眼老人的儿子)冤案事件的说明；盲眼老人明白了真相， 木木呆 呆的 表现了他内心的震惊，流泪表现了被冤屈的委屈和失去儿子的悲痛， 始终没有说一句 话 则表现了愤怒、坚忍、宽容、无奈等种种难以言表的复杂感受。
答案表达了盲眼老人在听到这个消息后震惊、委屈、悲痛等复杂的感情，以及对无常命运的 难以言说的感受。
13.解析分析人物形象的性格特点，应充分抓住其自身的语言、行为、心理等方面的表现， 作者的直接评价，有时还要考虑文本采用的侧面描写手法所提供的信息。例如 盲眼老头很友 善，也很豁达 (第 3 段)，他称鸟儿为 捷儿 ，始终不肯卖鸟却无偿赠送，瞒住实情原谅退休 老人，等等。
答案(1)盲眼老人：慈爱、友善、豁达、无私、坚忍。(2)退休老人：古板、重情、有良知(或 勇于反思和忏悔 )。
14.解析解答本题，先要根据题干提示理清具体的故事要点：盲眼老人养鸟爱鸟，用儿子的 名字称鸟，知道儿子冤死的真相后原谅了借放鸟求得灵魂安宁的退休老人；退休老人想方设 法得到 阿捷 ，放飞鸟儿以求心安， 亲手为盲眼老头操办后事 ，等等。再在此基础上逐一 思考分析其中包含的深刻意蕴就有了方向和根据。
答案①盲眼老人对那只鸟儿的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人 间亲情的赞美；②退休老人为放飞鸟儿所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追悔不已， 表达了作者对道德良知的肯定与呼唤，③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为 盲眼老人操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；④小说通过这个故 事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。(意对即可) 备注：《芦芙荭·一只鸟阅读及答案》一文由免费提供。本文著作权归原作者所有，请在转 载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负。
篇八：狂飙诗人柯仲平感怀
鸟的乐园作文范文
无人打扰的时候，花园里就成了鸟的乐园。一只只可爱俏皮的鸟儿在草地 上、枝头上玩得不亦乐乎，生动有趣。
瞧，一只黑白两色的小雀落在了草坪上。它迈开将军步，神气活现地审视 着它一片片“树叶士兵”。它一会儿扑扇几下翅膀，像是在鼓舞军队的'士气；
一会儿点点头，像是在赞许着某位士兵；一会儿狠狠地啄向一片叶子——啊！ 它在惩罚开小差的士兵呢！一番检查过后，小将军又开始带领士兵操练了。只 见它伸直双腿，奋力一跃——哇！一下子跳到了远处！“喳喳！”接下来，小 将军细细地叮嘱了几句，张开翅膀飞走了，一定是去训练下一支队伍吧。
小将军刚走，另一只小麻雀又赶来乐园玩耍了。它似乎对操练士兵不感兴 趣，径直走到了一棵植物边上。噢！那不是乐园中的“美食铺”吗？看来这位 一定是个美食家了。它拍拍饥饿的肚子，就开始了对美食的“扫荡”。只见它 左蹦蹦、右跳跳，似乎在寻找着合胃口的佳肴。突然，美食家发现了什么，它 两眼放光，连忙凑过头去，吧唧吧唧小嘴，将那道美味整个吞进了肚子里。可 到底是个什么滋味呢？狼吞虎咽的美食家可没尝出来。没关系，反正肚子是填 饱了，它心满意足地扑扑翅膀飞走了。
乐园里很安静……突然，一声歌唱打破了静寂。“叽叽喳喳！”“咕啊— —咕！”许多声音又随着它响了起来！赶快寻找声音的主人——呀！这不是一 支“树梢上的歌组合”嘛！这些歌手们个个都有着深厚的歌唱功底和一肚子饱 满的情绪，这生机勃勃的春天里随着喙尖的翁动从它们口中流泻而出。唱到高 潮时，一个歌手甚至展开了双翅，在空中舞蹈起来！春日的艳阳给这位舞者披 上了一件金黄的披风，舞者在空中划过了一道道优美的孤线。它在树梢上，蹦 跳着，大声唱着，快乐着！它一定已经陶醉其中了吧。
无人打扰的时候，花园里就成了鸟的乐园。鸟儿们在这里感受，无拘无 束。
篇九：狂飙诗人柯仲平感怀
《鸟儿乐园》教案
《鸟儿乐园》教案 1
活动目标 1.感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体会水墨画的表现特 色。
2.初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备 经验准备：
幼儿对榕树有简单的了解。
物质准备：
1.多媒体：《鸟儿乐园》ppt 课件;背景音乐《天籁森林》 《山涧鸟鸣》 2.材料：宣纸两大张、毛笔若干、墨汁、石绿、朱红、藤黄、 靛青等中国画颜料、抹布、水桶、卷轴等。
活动重难点 重点：初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。
难点：感受水墨画中树的墨色浓淡变化美。
活动过程 一、播放音频，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。
师：孩子们，今天老师带你们一段好听的录音，竖起小耳朵 仔细听，你听到了什么? 请幼儿倾听鸟儿的叫声录音并回答。
提问：你听到了什么?它们高兴吗? 小结：鸟儿们很快乐、很幸福，因为它们生活在小鸟天堂鸟 儿的乐园里。
过渡语：咦，那你们猜一猜鸟儿的乐园在哪里?鸟儿的乐园 藏在一个好听的故事里、藏在漂亮的画里，我们一起去听一听、 看一看吧。
二、分层次欣赏《小鸟天堂》，幼儿感受水墨画的美。
(一)借助水墨作品《榕树》，幼儿欣赏《小鸟天堂》中描述 榕树的部分， 幼儿感受榕树的墨色浓淡变化美。
提问：
1.大榕树是什么样子?这是一棵树还是许多树呢?
2.粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线是什么?细细的、黑黑的、 弯弯曲曲的线是什么?向下垂落的淡淡的黑色的线是什么?各种 颜色的点点是什么?
小结：榕树枝繁叶茂、枝干交错在一起，枝上又生根，很多 的.根垂到泥土里，成了新树干，于是一棵榕树变成了一片根枝 错综的榕树丛。
(二)借助水墨作品《小鸟天堂》，引导幼儿结合观察、想象、 动作表现画面中的小鸟。
提问：你看到小鸟了吗?小鸟在哪里呢?
小结：小鸟天堂是在广东天马河边的一个小岛上，每天清晨 鸟儿们翩翩起舞、尽情鸣唱，非常壮观，画家吴冠中爷爷就是被 岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，所以创作了这幅水墨 画《小鸟天堂》。
四、初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。
(一)介绍水墨画的工具和材料。
师：请小朋友猜一猜，水墨画是用什么工具和材料画出来的 呢?
(二)引导幼儿尝试使用水墨工具画出浓淡层次不同的线条， 感受水墨浓淡变化，并用点、滴、洒等方法表现小鸟。
师：我们尝试一下用不同墨色表现树干、树枝吧。画完榕树 后再用你喜欢的方法创作形态各异、不同色彩的小鸟。
(三)鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《鸟儿乐园》。
师：今天我们也学着吴冠中爷爷的画法，画一幅《鸟儿乐园》 吧。
1.教师讲解绘画要求和规则。
①组画完成鸟儿乐园(大家合作完成“一树成林”)。
②墨汁蘸的多了在墨盘上刮一刮，换颜色先涮一下笔。
③先用粗细各异的枝条给鸟儿创造一个水墨森林，再用自己 喜欢的方法添画上不同形态和色彩的小鸟。
2.幼儿作画，教师进行个别指导。
①关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试表现水墨浓淡变 化。
②鼓励幼儿运用自己的经验添画小鸟。
六、作品展示、欣赏。
(一)展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。
(二)请个别幼儿对同伴的作品进行评价。
(三)教师总结评价。(墨色的运用、榕树枝条疏密) 结束语：
你们今天合作完成了《鸟儿乐园》开心吗?在小鸟天堂里鸟 树相依、人鸟相处和谐，但很多地方乱砍伐森林是很多小鸟没有 了快乐乐园，我们要做一位爱护小鸟，保护自然的小卫士，并把 这个倡议告诉身边更多的人，让所有的鸟儿都能生活在鸟的乐园 里。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成 熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体， 随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
《鸟儿乐园》教案 2
活动目标：
1.产生喜爱中国画的情感。
2.发展审美观察力，感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体 会水墨画的表现特点。
活动准备：
1.榕树的照片，幼儿用书。
2.国画颜料、墨、毛笔、宣纸、盘子等。
活动过程：
1.出示榕树的照片，了解榕树的特征。
请幼儿仔细观察照片并说一说榕树的颜色、树干的形状以及 树枝的形状。
2.欣赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》，了解作品内容，体 会水墨画的表现特点。
(1)请幼儿讲一讲这幅画里的大榕树和照片中的有什么不一 样?用手来画一画作品中榕树上的线条。
(2)引导幼儿仔细观察画面，发现画中的小鸟。
提问：怎么会有这么多的小鸟在这棵大树上? 为什么小鸟喜欢和大树在一起? (3)引导幼儿发现并体会画面中墨色深浅的运用给作品带来 的美感。
3.教师介绍国画的作画方法，幼儿尝试用毛笔蘸墨汁画小 鸟。在宣纸上自由画一画。
(1)教师示范用毛笔蘸上墨汁在宣纸上画画，提醒幼儿保持 卫生。
(2)幼儿尝试用毛笔蘸上墨汁画小鸟。
(3)教师巡回指导并提醒幼儿注意画面的干净。
4.展示幼儿作品，互相欣赏。
《鸟儿乐园》教案 3
活动目标 1、感受水墨画中榕树的墨色浓淡的变化美，体会水墨画的 表现特点。
2、初步尝试用毛笔简单绘画。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能 力。
活动准备 1、各种鸟鸣的录音。
2、《鸟儿乐园》教学挂图；幼儿学习资源②第 10—11 页。
3、国画颜料、垫布、毛笔、宣纸（见幼儿活动资源包）。
活动过程 1、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。
提问：你听到了什么？你觉得这些小鸟在干什么？它们高兴 吗？猜一猜它们有什么高兴的事？ 小结：这些小鸟都很快乐、很幸福。因为它们生活在鸟儿的 乐园里。
请幼儿猜一猜鸟儿的乐园在哪里。
2、欣赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》。
（1）阅读幼儿学习资源②第 10—11 页，请幼儿讲一讲画里 的大榕树和我们平时见到的树有什么不一样，并用手指画一画榕 树的线条。
（2）结合教学挂图简单介绍榕树的特点：枝繁叶茂、郁郁 葱葱、枝干交错。
提问：画面中除了枝繁叶茂的榕树，还有什么？这些小鸟都 是用哪些颜色画的？如果你是其中的小鸟，你会有什么感觉？为 什么小鸟喜欢和大树在一起？ 引导幼儿发现画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和谐 美。
3、教师简单介绍作品所表现的内容。
广东新会的一座小岛是我国最大的天然赏鸟乐园，那里“一 树成林”，引来成千上万只鸟在那里栖息，成为小鸟的天堂。每 天清晨，鸟儿们翩翩起舞，尽情鸣唱，非常壮观。画家吴冠中被 岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，创作了这幅水墨画《小 鸟天堂》。
4、幼儿尝试用毛笔简单绘画。
教师指导幼儿绘画时尽量保持画面、桌面干净整洁。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不 敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时 锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在 这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法 得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语 气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参 与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
《鸟儿乐园》教案 4
活动目标：
1、了解水墨画的表现方式，初步尝试用毛笔简单绘画。（重 点）
2、能用浓、淡墨表现榕树和小鸟。（难点） 3、感受中国水墨画的独特神韵。
活动准备：
材料准备：
1、各种鸟鸣的录音，榕树的图片、国画《小鸟天堂》。
2、国画颜料、桌布、毛笔、宣纸、墨汁。
经验准备：
1、了解榕树的体征，生活环境。
2、幼儿有过毛笔绘画经验。
活动过程：
一、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。
提问：你听到了谁的叫声？是一只鸟再叫吗？这么好听的叫 声，你们通过这些小鸟声音觉得它们快乐吗？为什么？你们猜猜 看它们在哪里？ 在干什么这么快乐？那么，小鸟为什么这么喜欢大树呢？
二、观察并认识格树 1、了解榕树的生长规律 提问：你看到了几棵树？它是什么样子的？ 2、从整体到局部观察榕树的每一个部分。
三、欣赏吴冠中的国画作品，感受水墨画的美及表现特点。
1、欣赏国画作品《小鸟天堂》 提问：先请你们来猜猜吴冠中爷爷是用什么来画这幅画的？ 画的是什么？ 2、观察树干的不同，了解绘画方法。
提问：你看到了什么？你怎么知道是树？这是树的哪一部 分？树干是什么样子的？ 幼儿探索水墨画墨色浓淡变化的方法。（怎样让浓墨变淡？ 以及理解浓淡墨的使用方法）。
3、观察鸟儿的形态与变化 提问：画中除了榕树还有什么？这些小鸟在干什么？你怎么 知道这些彩色的点是小鸟？是怎样变化的？ 4、引导幼儿发现画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和 谐美。
四、幼儿自由创作
幼儿大胆作画，提醒他们尽量保持画面衣着整洁。
五、分享交流：布置鸟儿乐园，体验水墨画的美。
【课程反思】
水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基 础，又上认真学习了解了一些如何指导幼儿进行水墨绘画的技巧 和方法，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟乐 “这一主题设计了本次教学活动《鸟儿乐园》。回忆本次活动， 本着激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆创作为核心，让幼儿在轻松， 愉快的氛围里学习。其中有以下几点值得回味：
1、情境带入激发幼儿创造兴趣
在本次活动中，通过情境的创设激发了幼儿的情感，“鸟·乐” 情境的贯穿了整个活动，并为活动画上了圆满的句号。
2、抓住幼儿的兴趣组织教学
水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究黑色的变化和用笔 的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。所以在本次的活动中， 合理的设计让幼儿对课程内容十分感兴趣，课堂气氛非常活跃。
孩子们都积极的参与到课程活动中来，能跟着老师的思路认真观 察，大胆想象，敢于创新，并通过作品表达了对课程内容的理解。
3、清晰讲解体验成功
依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方 法不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学 习解决了教学中的一个重点问题。通过观察吴冠中先生的《鸟儿 的乐园》发现墨色的变化。知道用浓墨、淡墨来表示远近关系， 一浓一淡的强烈对比。正因为有了这样的分步观察与讲解，在操 作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每 一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫 不及待地展示出来，体验了初次作画成功的喜悦。
但活动中也存在着一些不足，如：
1、导入和作品欣赏的部分内容太多不够简练，以至于留给 幼儿作画的时间太短。
2、课程每个环节的衔接比较连贯，但是内容太多，担心观 察的不够，以至于导入时间过长。
3、在时间的分配比例上把控不好。
4、孩子的兴趣点太多，由于时间关系没有给子他们提出的 问题更多的关注。
5、最后的点评环节，没有留给孩子们足够的时间欣赏作品， 老师对幼儿作品的分析不够透彻。
通过组织本次活动，认真研究分析课程内容，为自己上好一 节美术课程总结了更多的经验，为提高了美术教学水平打下了良 好的基础。