篇一：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 6 试题及答案电大言语交际答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 6 试题及答案 形考任务六
一、案例题（50 分，每小题 10 分） 题目 1 1．分析下面的两个言语交际片段，运用角色原则加以分析。
A．主任：小王，给我打壶热水，把茶沏上。
小王：好，我马上去。
B．主任：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇 子给我扇扇，我热死啦！ 老婆：你以为你是谁呀？找别人伺候去！ 答：角色是戏剧中的术语，即演员所扮演的人物，交际中的 角色则是指交际主体，即交际活动的参与者在现实生活具体交际 过程中所充当的具有某种身份的那个形象。交际者在具体交际中 部是以双重身份参与交际，一个是他的社会角色，一个是他的交 际角色。角色原则大体包括两项准则，一是定位准则，指言语交 际要确定交际者的身份和地位。二是风格准则，指交际者的言语 表达所显示出来的格调和特质。
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此片段中的主任在工作场合与下属交谈时，主要体现出其社 会角色特征，说话简短，不容置疑，下属对于主任的吩咐，也反 应迅速，态度认真，立即行动。而当主任回到家里，他的交际角 色是一位丈夫，其社会角色特征淡化了，他对老婆说话的语气比 在工作场合更加随便，而老婆对于他的吩咐则比较反感，采取了 轻视和抵制的态度。
题目 2 2．阅读下面的故事，运用会话中的合作原则加以分析说明。
父亲要出门办事，留下儿子独自在家，怕家里来了客人他不 会接待，于是便写了一张纸条，告诉儿子接待客人的基本内容， 比如问对方贵姓，招呼客人说请进、请坐、请喝茶等。过了几 天，没有客人来，儿子觉得纸条无用，就把纸条烧了。结果第二 天客人来了，见了他就问：“你爹呢？”儿子不知道该回答，想 起爹写的纸条，准备查看，一摸口袋说：“没了。” 客人大吃一惊：“上个月还好好的，怎么就没了？几时没的 呀？”儿子说：“没了好几天了。” 客人：“人呢？”儿子：“烧了。” 客人：“几时烧的？”儿子：“昨天晚上烧的。” 客人伤心地嚎啕大哭起来。
答：会话含义理论是理解自然语言的一种学说，是由美国语 言哲学家格莱斯提出来的。格莱斯提出为了保证会话的顺利进 行，谈话的双方必须共同遵守一些基本原则，特别是合作原则。
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“合作”是指互相配合做某事或共同完成某项任务，是人与人之 间应有的交际态度。合作原则是言语交际的首要原则、根本原 则。遵循了合作原则，人际交往很容易获得成功，反之，人际交 往则容易失败。
合作原则包含质量准则、数量准则、关联准则和方式准则 等。关联准则是指交际者既要做到自
己前言后语中所发出的语句相互关联，也要做到与对方的话 语和谐衔接。正是上下句之间的关联，把交际双方的语句串联成 一个有意义的内在联系的言语整体，从而充分体现了双方的合作 性。关联准则强调的是交际双方（发话人和受话人）之间的关 系，强调的是双方话语的默契、内容的衔接。如果交际中发话人 一味自说自话，不看对象的反应，或者受话人不听对方的话，答 非所问，交际都难以持续下去。
本段会话中儿子与客人的对话违反了合作原则中的关联准 则，客人问的是父亲的情况，而儿子回答的是纸条的情况，儿子 自说自话，不顾客人的反应，答非所问，因此引发了客人的误 会，会话失败。
题目 3 3．言语交际中违背合作原则，会产生会话含义，即 暗示意义。分析下面会话违反合作原则哪一条，产生了什么样的 会话含义。
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刘乙和张甲是同事，刘乙经常向张甲借钱且经常不按时归 还，所以张甲后来就不乐意借钱给刘乙了，只要能推脱就尽量推 脱。这天，刘乙又向张甲开口借钱了。
刘乙：市场上又出了一款新手机，你借我两千块钱吧，我打 算去买一个。
张甲：你看我这手机都使用了五年了，你那个手机刚买不久 呢。
刘乙：不过那个新款手机实在是好看，要不你借我一千块钱 吧。
张甲：噢，到吃饭时间了，我们吃饭去吧。
张甲说完，拿着饭盆急急忙忙就走了，丢下刘乙一个人在办 公室发呆。
答：会话含义实际上是一种暗示意义，相对于从字面理解的 显示意义而言，它是一种言外之意，也是一种语用意义。发话人 以一定的语言形式为外衣，将所要表达的真实含义包裹于其中， 受话人则要采用一定的手段，通过一定的途径去分析、推导，才 能领会发话人潜存在字里行间的真实信息，否则，就可能造成误 解，影响会话的继续。
言语交际之所以会产生会话含义，主要是因为发话人违反了 会话的合作原则中的关联准则。在本段对话中，张甲出于不想借 钱给刘乙的目的，故意违反合作原则，不与刘乙的话语衔接，不 直接表达自己的真实思想，把要表达的真实意义隐藏在话语中，
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于是产生了会话含义，即暗示意义。刘乙向张甲借钱买手机，张 甲先是暗示自己的手机用了五年也没有买新的，但刘乙没有理会 张甲的用意，继续借钱，张甲只好用与借钱毫不相干的吃饭话题 来搪塞，然后急忙走了，二人对话失败。
题目 4 4．运用礼貌原则分析下面的对话。
（1）小王搬过小李的自行车就走，对小李说：我用一下你的 自行车。小李很不高兴地说：干嘛呀！你打招呼了吗？你当是你 自己家的呀！ （2）小王：小李，你下午出去办事吗？ 小李：我在办公室 帮主任写材料，你有什么事吗？ 小王：我借一下你的自行车去 邮局寄快，可以吗？ 小李：你用吧。一会我给你车钥匙。
小王：太谢谢你啦！ 小李：你客气了！咱谁跟谁呀！ 答：礼貌原则要求我们运用语言时，一方面要做到热情、尊 重、友好、同情等，另一方面要注意言语的运用技巧，特别要注 意礼貌词语的使用。
在第一段对话中，小王借用小李的自行车，却没有征求小李 的同意，没有表现出对小李的尊重，也没有使用礼貌用语，违反 了礼貌原则，因此引起小李的反感。
在第二段对话中，小王想借用小李的自行车，他充分考虑小 李的情况，设身处地为小李着想，先问小李下午是否出去办事， 接着就借用问题征求小李的意见，在小李表示同意之后，小王又
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使用礼貌用语，表达对小李的感谢，使小李感受到被尊重，因此 小李愉快地把自行车借给了小王。
篇二：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 6 试题及答案
A．主任：小王，给我打壶热水，把茶沏上。
小王：好，我马上去。
B．主任：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇子给我扇扇，我热死啦！老婆：你 以为你是谁呀？找别人伺候去！答：角色是戏剧中的术语，即演员所扮演的人物，交际中的角色则 是指交际主体，即交际活动的参与者在现实生活具体交际过程中所充当的具有某种身份的那个形象。
交际者在具体交际中部是以双重身份参与交际，一个是他的社会角色，一个是他的交际角色。角色 原则大体包括两项准则，一是定位准则，指言语交际要确定交际者的身份和地位。二是风格准则， 指交际者的言语表达所显示出来的格调和特质。
此片段中的主任在工作场合与下属交谈时，主要体现出其社会角色特征，说话简短，不容置疑， 下属对于主任的吩咐，也反应迅速，态度认真，立即行动。而当主任回到家里，他的交际角色是一 位丈夫，其社会角色特征淡化了，他对老婆说话的语气比在工作场合更加随便，而老婆对于他的吩 咐则比较反感，采取了轻视和抵制的态度。
题目 22．阅读下面的故事，运用会话中的合作原则加以分析说明。
父亲要出门办事，留下儿子独自在家，怕家里来了客人他不会接待，于是便写了一张纸条，告 诉儿子接待客人的基本内容，比如问对方贵姓，招呼客人说请进、请坐、请喝茶等。过了几天，没 有客人来，儿子觉得纸条无用，就把纸条烧了。结果第二天客人来了，见了他就问：“你爹呢？” 儿子不知道该如何回答，想起爹写的纸条，准备查看，一摸口袋说：“没了。”客人大吃一惊：
“上个月还好好的，怎么就没了？几时没的呀？”儿子说：“没了好几天了。”客人：“人呢？” 儿子：“烧了。”客人：“几时烧的？”儿子：“昨天晚上烧的。”客人伤心地嚎啕大哭起来。
答：会话含义理论是理解自然语言的一种学说，是由美国语言哲学家格莱斯提出来的。格莱斯 提出为了保证会话的顺利进行，谈话的双方必须共同遵守一些基本原则，特别是合作原则。“合作” 是指互相配合做某事或共同完成某项任务，是人与人之间应有的交际态度。合作原则是言语交际的 首要原则、根本原则。遵循了合作原则，人际交往很容易获得成功，反之，人际交往则容易失败。
本段会话中儿子与客人的对话违反了合作原则中的关联准则，客人问的是父亲的情况，而儿子 回答的是纸条的情况，儿子自说自话，不顾客人的反应，答非所问，因此引发了客人的误会，会话 失败。
题目 33．言语交际中违背合作原则，会产生会话含义，即暗示意义。分析下面会话违反合作原 则哪一条，产生了什么样的会话含义。
刘乙和张甲是同事，刘乙经常向张甲借钱且经常不按时归还，所以张甲后来就不乐意借钱给刘 乙了，只要能推脱就尽量推脱。这天，刘乙又向张甲开口借钱了。
刘乙：市场上又出了一款新手机，你借我两千块钱吧，我打算去买一个。
张甲：你看我这手机都使用了五年了，你那个手机刚买不久呢。
刘乙：不过那个新款手机实在是好看，要不你借我一千块钱吧。
张甲：噢，到吃饭时间了，我们吃饭去吧。
张甲说完，拿着饭盆急急忙忙就走了，丢下刘乙一个人在办公室发呆。
答：会话含义实际上是一种暗示意义，相对于从字面理解的显示意义而言，它是一种言外之意， 也是一种语用意义。发话人以一定的语言形式为外衣，将所要表达的真实含义包裹于其中，受话人 则要采用一定的手段，通过一定的途径去分析、推导，才能领会发话人潜存在字里行间的真实信息， 否则，就可能造成误解，影响会话的继续。
言语交际之所以会产生会话含义，主要是因为发话人违反了会话的合作原则中的关联准则。在 本段对话中，张甲出于不想借钱给刘乙的目的，故意违反合作原则，不与刘乙的话语衔接，不直接 表达自己的真实思想，把要表达的真实意义隐藏在话语中，于是产生了会话含义，即暗示意义。刘 乙向张甲借钱买手机，张甲先是暗示自己的手机用了五年也没有买新的，但刘乙没有理会张甲的用 意，继续借钱，张甲只好用与借钱毫不相干的吃饭话题来搪塞，然后急忙走了，二人对话失败。
题目 44．运用礼貌原则分析下面的对话。
（1）小王搬过小李的自行车就走，对小李说：我用一下你的自行车。小李很不高兴地说：干嘛 呀！你打招呼了吗？你当是你自己家的呀！（2）小王：小李，你下午出去办事吗？小李：我在办公 室帮主任写材料，你有什么事吗？小王：我借一下你的自行车去邮局寄快件，可以吗？小李：你用 吧。一会我给你车钥匙。
小王：太谢谢你啦！小李：你客气了！咱谁跟谁呀！答：礼貌原则要求我们运用语言时，一方 面要做到热情、尊重、友好、同情等，另一方面要注意言语的运用技巧，特别要注意礼貌词语的使 用。
在第一段对话中，小王借用小李的自行车，却没有征求小李的同意，没有表现出对小李的尊重， 也没有使用礼貌用语，违反了礼貌原则，因此引起小李的反感。
在第二段对话中，小王想借用小李的自行车，他充分考虑小李的情况，设身处地为小李着想， 先问小李下午是否出去办事，接着就借用问题征求小李的意见，在小李表示同意之后，小王又使用 礼貌用语，表达对小李的感谢，使小李感受到被尊重，因此小李愉快地把自行车借给了小王。
题目 55．运用协调原则分析刘芳芳在不同场合说的话：
（1）在药店：服务员，我嗓子疼，请问买点什么药好呢？（2）在教室：同学们，老师嗓子不太舒 服，说话声音小，大家可不要在下面说话啊！（3）对儿子：宝贝，妈妈嗓子疼，很疼，今晚不讲故 事了，明天再讲好吗？（4）对丈夫：哎呀，我嗓子疼死啦，快帮我倒杯水，拿颗含片嘛！答：“协 调”是指配合得当，是言语交际不可缺少的策略。协调原则是通过协调双方的话语形式，来协调双 方的交际心理，从而达到协调双方言语行为的原则。这就是在更高的层次上保证言语交际能够顺利 进行。协调原则包含得体准则、合意准则和接近准则。
得体准则是指：第一，表达者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到自己的 表达目的。第二，表达者的话语要与交际情境相互适应。第三，表达者的话语应当与自己身份相符。
合意准则是指：第一，发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够接受的限度内；
第二，发话人的言语行为应该是在交际对象认为得体的基础上进行；
第三，接受者的理解应该尽可能做出相应的贴切的言语行为反应。
刘芳芳在药店买药，对服务员说话时比较客气，使用询问的口气；
对教室对同学讲话时，带有请求的意味，希望学生体谅她身体不适，不要在教室里讲话；
对儿子讲话时，也是使用商量的口气，同时表达对不能给儿子讲故事的歉意；
在对丈夫讲话时，使用撒娇和提要求的口气。以上表明刘芳说话的对象是有差异的，因此她有意识 地调节了自己的言语行为，协调双方的交际关系，既有所要求，也有所让步，从而保证了言语交际 的顺行进行。
二、问答题（50 分，每小题 10 分） 题目 61．阅读下面的幽默故事，说明语误产生的原因。
（1）彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说：“这个问题你私下来谈。” 课后，彼得到办公室找老师问问题，把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书，彼得说：“你不是 叫我撕下来谈吗，我就撕下来了。”（2）秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告，其中一句是：
“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”。在报告时，张书记念成了“拿了文凭的和尚，未拿 文凭的干部都要学习”。下面的人听了，笑得前仰后合。张书记一脸严肃地说：“笑什么笑，连和 尚都要学习，何况干部呢！”答：第一个故事是词语的误用，彼得对“私下来谈”这个词语的含义 没有深入地理解，从而造成语误。
第二个故事是语法结构错误，张书记对句子的结构成分理解有误，没有正确地断句，把“和” 与“尚“字连读，从而造成了语误。
第二，合作原则重在解释并指出人们怎样表达；
礼貌原则重在解释并指出怎样使对方接受。
第三，合作原则解释了话语的字面意义和它的实际含义之间的关系，解释了会话含义是怎样产 生的和应该怎样理解；
礼貌原则要求交际者在理解会话含义的同时选择恰当的交际方式。
第四，合作原则和礼貌原则之间存在着一种进退相让的关系。言语形式越是直接明白，就越可 能显得唐突、不礼貌；
反之，言语形式越是间接，因为含义的领悟需要一个推导过程，就越可能显得含蓄、委婉，更加礼 貌。
题目 83．得体准则包括哪些方面的内容？答：得体准则具体包括三个方面的内容：第一，表达 者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到自己的表达目的。也就是说，表达者的 言语行为是服从实际目的并为其服务的。第二，表达者的话语要与交际情境相互适应。第三，表达 者的话语应当与自己的角色身份相符。
题目 94．言语交际的礼貌原则中的尊重准则和谦虚准则的具体含义是什么？请你设置两段对话 加以说明。
答：尊重准则中的“尊重”是尊敬、敬重的意思。礼貌原则是以尊重他人为基础的，没有对他 人的尊重，交际很难成功。言语交际中，人人都希望得到他人的尊重，人人都是平等的。尊重他人 就是尊重他人的意见，尊重他人的劳动，尊重他人的正当权利，尊重他人的人格等。当我们在某方 面与交际对象相比较而处于明显的优势时，尊重对方既是礼貌的要求，也是最起码的修养。
谦虚准则是指要正确地看待自己的长处，正视自己的不足，不因自己有某些方面的优势或长处 而趾高气扬，过于得意。倘若在交际中不懂得谦虚的准则，就会令对方窘迫或不满。
例如，在《莫小米文集》里，有一篇文章名为《能否不问》：常常看到因种种原因与父母离散 了的孩子被采访。常常感到采访人的残忍。那次是在儿童福利院，采访者将话筒对准一个六七岁的 小孩：“想不想爸爸妈妈？”“我爸爸死了。”女孩显然不愿提及妈妈。“那你想妈妈吗？”“我 妈妈不要我了。”两次都不作正面回答，那意思已表达得相当清楚，而且看得出孩子已经非常难过， 该放过她了吧，可采访者仍穷追不舍：“那你想不想妈妈呢？”女孩的泪水终于滴落，她无法出声， 只点了点头。这样的采访言语就是违背了尊重准则，刺痛了孩子的自尊心，对孩子造成了伤害。
再如，当护士给病人输液没有“一针见血“时，如果护士无动于衷，视为理所当然，很可能会 引起患者的反感；
如果护士遵循谦虚准则，主动道歉，承认是自己经验不足或工作失误，就可以得到患者的理解以及 更好的配合。
题目 105．地铁上，一乘客拍着女服务员的肩膀问：“去北京站怎么走？”服务员说：“你问话 就问吧，别乱扒拉！”请问为什么服务员会不高兴？结合非言语手段运用要求加以分析。
答：人们在交际时，除了运用语言手段传播信息，还要运用表情、动作、语调、器物、时间、 空间等多种手段来进行沟通，这些语言之外的交际手段，我们称为非言语手段。
非言语手段包括表情、身势语、空间距离等。
表情就是感情或者情绪的外在的表面的表现形式。身势语又称体态语、形体语，是指人们利用 姿态、身体动作来传递信息的非言语行为。人们交际的点头、招手、扬眉、耸肩等姿态动作构成身 势语的单位。身势语又包括头部动作、肩部动作、背部动作、腿部动作、脚部动作等。手势也属于 身势语，人们在日常生活中，经常利用手势进行交流。空间是物质存在的一种客观形式，每个人的 身体都占有固定的空间，同时，对身体周围的空间还有一定的需求。人与人之间都下意识地保持着 适当的空间距离，以达到和谐相处的目的。
但是，非言语手段的使用是有一定限度的，未经允许即触碰他人的身体，往往被视为一种不礼 貌的行为。同时，由于人与人之间需要保持适当的空间距离，所以任意缩小与陌生人的空间距离， 也是不适当的行为。地铁上的乘客未经允许即拍打女服务员的肩膀，是对服务员的身体及身体空间 的一种侵犯，所以引起了服务员的反感。
篇三：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 1-2 试题及答案言语交际形考答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 1-2 试题及答 案形考任务一
题目 1 一、浏览本课程网络课程各个部分的学习内容，简要介绍你 最喜欢的三个栏目，说说原因。（20 分） 浏览本课程网络课程各个部分的学习内容，简要介绍你最喜 欢的三个栏目，说说原因。（20 分） 答：我最喜欢的三个栏目是课程导学、资源列表和课程论 坛。因为通过浏览课程导学，可以了解我们需要学什么、怎么学 和怎么考，对于本课程的学习会有一个初步的认识，从而自己制 定出详细的学习规划；通过资源列表，对于学习中经常遇到的一 些问题，可以找到参考答案，也可以进行拓展阅读，了解一些相 关的言语交际实例，更好地在实践中加以运用，同时栏目中还有 自测题，在课余时间做做题，能够测试自己的学习效果，找出自 己的不足；通过课程论坛，可以跟同学、老师自由地交流讨论， 大家提出一些案例进行研讨，互相切磋，有助于共同提高。
题目 2 二、本课程包括哪些内容？把它们写出来。（20 分）
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答：包括修辞、词语的锤炼、句子的选择、修辞格的运用、 语体的运用、言语的风格、言语交际艺术等内容。
题目 3 三、你对本课程哪一章最熟悉？对哪一章最陌生？对 哪一章最感兴趣？对哪一章最不感兴趣？谈谈原因。（20 分）
答：我对第三章句子的选择最熟悉，因为上中学时学得比较 好。
我对第六章语体的运用最陌生，因为以前没接触过这方面的 学习内容。
我对第八章言语交际的艺术最感兴趣，因为掌握了言语交际 的艺术，可以增强人际交往的艺术性，提高交际的效率。
我对第一章修辞概说最不感兴趣，因为这一章的内容比较笼 统，主要是在宏观上介绍修辞以及修辞的原则，介绍修辞与其他 相关学科的关系，感觉用处不大。
题目 4 四、谈谈你对言语交际的基本认识。（40 分） 提示：1．人与人之间是否需要言语交际；2.言语交际的作 用；3.你的言语交际实践案例。
答：人与人之间是需要言语交际的。人类在集体劳动中创造 的语言，首先是出于彼此交际、协调关系和劳动生产的需要；而 语言之所以成为人类区别于动物的显著标志之一，主要是源于集 体劳动对彼此交际的特殊要求和理解。可以说，言语交际是伴随 着人类社会的出现而出现的，言语交际就是人类社会赖以形成并 维系其存在和发展、维持人与人之间关系的主要活动。
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人们的言语交际大多是在其周围的社会关系中发生的。通过 言语交际，可以维持自己与亲戚、朋友，同一地区或同一职业或 与自己的职业相关的一些人的交往，弥合人际间的界限，使人们 在心理上产生共鸣、产生默契，从而满足生活的需要、事业的需 要、精神的需要或物质的需要。
我的言语交际实例：在买了房子之后，起初我和周围的邻居 都不认识，彼此碰面也不说话。有一天装修工人把一些沙子洒落 在楼道里，工人走了之后，我自己在楼道里打扫，当时是夏天， 很热，我满头大汗，这时隔壁的房门忽然开了，一个七、八岁的 男孩手里拿着一根雪糕递给我说：爷爷说你辛苦了，让你吃一根 雪糕。“说完，他有点害羞，迅速地回家了。我十分感动，第二 天遇上了隔壁的老大爷，我很热情地跟他打招呼，说：“谢谢您 昨天让孩子送雪糕给我吃，真是太解渴了。我家这段时间装修会 有些噪音，可能会打扰到您，很抱歉。如果有什么问题或要求， 请您随时和我联系。”
我边说边把自己的手机号码记在一张纸上交给他，老大爷笑 容满足，连声答应，看上去很开心，此后我和他们一家成了好朋 友。
形考任务二 一、问答题（60 分，每小题 10 分） 题目 1 1.具备话语组织能力的具体要求是什么？举例具体说明。
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答：具备话语组织能力可以说是言语交际的最基本的能力。
在现代社会，人际交往频繁，言语交际的研究重点也已经从过去 的书面交际扩展到口头交际，而且口头交际在谈判、商贸洽谈、 导游、演讲、教学等活动中运用广泛。秘书在工作中迎来送往， 包括电话联络等，都需要口头交际，需要根据语境需要、根据对 方的目的意图灵活准确组织话语，或者根据需要撰写相应的书面 材料，例如领导讲话、致辞等。例如领导接待客人或者会议致 辞，需要秘书撰写一个简单的发言稿，作为秘书，就应具备迅速 组织话语的能力，完成领导的工作。具备话语组织能力，要具备 敏捷的思维，活络的头脑，较强的分析综合能力，能够结合语境 和实际需要快速组织话语，做到主题突出，针对性强，适应话题 的需要，并且语句连贯流畅，逻辑严密，用语规范。
这种能力需要广泛加强实践，多阅读名家名著，学习别人的 话语技巧，总体上要有积淀，这样才能让话语呼之欲出，召之即 来。
具备话语组织能力具体要求做到以下几点：第一，主题要突 出：明确话语目标，把要表达的主题清楚展示出来；第二，语句 要顺畅：具有条理性，不要东一榔头西一棒子，天上地下不要交 叉说；第三话语要清楚：无歧义，不罗嗦，不含混。
例如，唐代大诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读 书破万卷，下笔如有神。”
形容读书很多，学识渊博。
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后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详 注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸 罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。二曰：“书破，犹韦编三绝 之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰：“识破万卷之理”。
这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就 是：突破、磨破、识破。如果我们在平时注意这些方面的积累， 那么具备话语组织能力就不成其为问题了。
题目 2 2.什么是言语交际的临场应变能力？应变能力是不是见风使 舵？ 答：临场应变能力是指一个人在处理突发事所表现出来的那 种临危不惧的才干，那种特殊的能力。具备话语组织能力是言语 交际的常规要求，而临场应变能力既是言语交际的基本要求，又 是一种高级的能力要求。具备临场应变能力，才能够把突发事及 时处理消化，把危险问题消灭在萌芽状态。现实中，有很多小问 题因为临场处理欠妥，结果最后酿成重大的社会问题，就是那种 小事变大，大事变炸，最后结果是造成很大的负面影响。临场应 变能力是交际者应该具备的主要能力之一。
言语交际中的临场应变能力是指在遇到重大突发事能够巧妙 采用和组织言语进行化解，抵消或打消对方的某种意图，避免被 动的一种言语能力。临场应变能力是一种很高的要求，它和言语
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交际的基本要求：组织话语能力、形式创新能力、言语技巧能力 是紧密结合在一起的。
应变能力不是见风使舵，它是在一定的交际场合中，人们依 据事物的动态进程，为适应交际氛围所采取的交际态度和使交际 顺利进行所采取的交际手段的体现。交际中的具体情景都是灵活 且富于变化的，因此临场应变能力十分重要，一般来说，交际者 的交际素质高、应变能力强，其交际效果就是会比较理想。
题目 3 3.言语交际有哪些原则？哪一个原则是最基本的原 则？谈谈你的认识。
答：言语交际的原则主要包括角色原则、合作原则、礼貌原 则和协调原则等四个方面。
（一）角色原则。交际者在具体交际中总是以双重身份参与 交际，一个是他的社会角色，即交际者在社会地位、职业、性 别、经历等方面的相对固定的身份特征；一个是他的交际角色， 即交际者在具体交际情景中显示出来的临时的身份特征。当这两 种角色重合时，主要体现其社会角色特征；当这两种角色错位 时，应服从交际角色的要求，淡化社会角色特征。角色原则大体 包括两项准则：1、定位准则，指言语交际要确定交际者的身份和 地位。2、风格准则，指言语表达所显示出来的格调和特质。
（二）合作原则。合作是指人与人之间互相配合做某事或共 同完成某项任务应有的交际态度。合作原则是言语交际的首要原
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则、根本原则。合作原则包括四项准则：1、质量准则，指话语的 真实
性，既不要说虚假的话，也不要说缺乏足够证据的话。2、数 量准则，指交际中要有适当的信息量，满足交际的信息在言语形 式上的繁简度应该适宜。3、关联准则，指交际者既要做到自己在 前言后语中所发出的语句互相关联，也要做到与对方的话语和谐 衔接。4、方式准则，指交际者在交际中应采取合适的形式和方 法，使交际简明扼要，尽量吸引不同身份的交际对象，以顺利达 到交际的目的。
（三）礼貌原则。礼貌体现了时代风尚和道德规范，体现了 交际者的文化层次和文明程度，它受到一系列社会因素的制约。
礼貌原则包括六项准则：1、平等准则，指不管人的种族、生活的 地域、生活方式怎样不同，人与人之间是平等的。2、尊重准则， 尊重他人就是尊重他人的意见，尊重他人的劳动，尊重他人的正 当权利，尊重他人的人格。3、同情准则，指人际交往中要充分理 解对方的处境、心情，设身处地为对方着想。4、谦虚准则，指要 正确地看待自己的长处，正视自己的不足，不因自己有某些方面 的优势或长处而趾高气扬，过于得意。5、赞美准则，赞美能使对 方感受到他人的关心和尊重，同时建立起自信心，并获得进取的 激情和动力。6、激励准则，激励是指激发、鼓励、勉励，它是一 种使人进取的动力。人际交往的目的不仅在于信息沟通，更重要
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的是引起信息互动，阐发信息互动的关键是语言必须具有激发、 鼓动的力量，达到激言励志的目的。
（四）协调原则。协调原则是通过协调双方的话语形式，来 协调双方的交际心理，从而达到协调双方言语行为的原则。协调 原则包括三项准则：1、得体准则，表达者通过组织恰当的话语形 式，传递一定的会话含义，以达到自己的表达目的；表达者的话 语要与交际情境相适应；表达者的话语应当与自己的角色身份相 符。2、合意准则，发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够 接受的限度内；发话人的言语行为应该是在交际对象认为得体的 基础上进行；接受者应该尽可能作出相应的贴切的言语行为反 应。3、接近准则，在交际中，交际双方应分别有意识地调节自己 的言语行为，协调双方的交际关系，使双方原有的差异尽量缩 小。
在这四项原则中，合作原则是最基本的原则。合作原则可以 促进说话人与听话人之间的理解与默契，为双方传递积极的信 息，达成双方的信任，遵循了合作原则，人际交往容易获得成 功。
题目 4 4.分析下面《问江南》这首歌其中一段歌词，看看它 在表达上有什么特点，有哪些创新的表达方式。
问江南？问江南？ 江南的雨下了多少天？ 打湿了多少诗 篇？ 问江南？问江南？ 雨中的杏花开了多少朵？ 芬芳了多 少思念？
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那一方土是否还红红绿绿？ 那一方天是否还浓浓淡淡？ 浆声灯影可曾记得流泪的初恋？ 夜夜呼唤我的可是那水做的江 南？
答：这段歌词格调柔和，笔墨纤细，情味隽永，在表达上体 现出一种清丽柔婉的美感。它主要采用奇问句和移觉的表达方 式，通篇都是疑问，但这些疑问不需要回答，也无法回答，表面 上是问，实际上是抒情，抒发对江南景物的依恋与欣赏；所谓移 觉是指把表现一种感官感觉的词语移用来表现另外一种感官感 觉，以此体现发话人内心的独特感受。比如“江南的雨下了多少 天？打湿了多少诗篇？雨中的杏花开了多少朵？芬芳了多少思 念？都是通过巧妙的联想，将视觉、嗅觉等不同的感觉互相沟 通，深化了诗的意境。
题目 5 5.什么是言语交际的不可逆转性特点？这个特点说明 言语交际要注意什么问题？请举例具体说说。
答：言语交际的不可逆转性是指言语已经说出就形成事实， 不可更改，并且是百口莫辩。言语交际，无论是使用口语还是书 面语，只要一发布出来，就被别人知晓，无法收回，俗话说“覆 水难收”就是如此。例如法庭上，一句不慎重的话，就有可能被 对方抓住把柄，作为不利于自己的证据。尤其是在像外交、谈 判、法庭论辩这些场合，言语交际更要考虑后果，不能让对方有 机可乘。
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由于言语交际的不可逆转性特点，在现实交际中要注意尽量 不出错，如果自己的表达出现错误，而且已经自我意识到，那就 应该即刻纠正，不可将错就错，更不可在别人指出时还要狡辩拒 不认错，而应该就此机会作出合理的解释。如果是在重大的场合 说错话，为避免误会或造成经济上的损失，应该立即通知对方加 以纠正，甚至还有必要专门进行解释澄清，弥补错误。
比如在与人交谈中，要注意回避对方的缺陷，比如女性的身 材、体重等都是敏感话题，如果忽视了言语的这种不可逆转性， 不加考虑地任意批评，其结果往往是造成不可收拾的局面。
题目 6 6．言语交际有哪些形式？你认为哪种形式最重要？ 为什么？
答：言语交际包括以下几种形式：
一是口头交际与书面交际。口头交际是以有声的口语形式进 行交际，一般情况下是面对面交际，现代媒介的发达延伸了这种 交际方式，例如电话、电视、手机、网上视频、QQ 等，都可以进 行口头交际。书面交际是通过文字进行信息传递，由于文字书写 不受时间限制，可以字斟句酌，因而传递的内容相对而言比较规 范，逻辑性强。
二是单向交际与双向交际。单向交际是一个人独自面向一个 人或一群人发表演讲，例如大会报告、演讲、教学、下达命令 等，多是单向交际，一方发布信息，一方接受信息。双向交际是 以会话
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的形式呈现的，一般是指现场同步交际，有信息发出也有反 馈，日常生活中的会话、讨论会等都属于双向交际。
三是正式交际与非正式交际。正式交际一般是比较正式的场 合的言语交际，往往是组织与组织、部门与部门、机构与机构之 间进行的交际，即使一个人形式出现，但是代表的也是组织机 构，也有代表组织与个人进行交际的，例如组织谈话等。正式交 际沟通常常采用链式、Y 式、圆周式、轮式、互通式传递信息的方 式。非正式交际就是日常随意的交际行为，这种交际比较自由， 时间可长可短，话语可多可少，完全看当时的心境决定。
四是直接交际与间接交际。直接交际就是机构或个人之间直 接进行的交际，或者是面对面的交际，这种交际方式可以保证信 息的真实性与传递的快捷性。间接交际是要借助第三方作为中介 传递信息的交际，间接交际虽然可能造成信息失真，而且也没有 直接交际那么快捷，但是有时候也有一定作用，例如交际双方互 不了解，就需要通过第三方传递信息进行沟通。
五是同级交际与非同级交际。同级交际是指在行政组织工作 中同级机构、部门、个人之间的交际。由此还延伸出下行的沟通 交际和上行的沟通交际，这属于非同级交际。例如组织上，对于 上行的沟通，往往使用请示、报告等，而下行的沟通常常使用回 复、答复、批复等形式。
我认为口头交际最为重要。因为与书面语相比，口语的历史 要悠久得多，应用也广泛得多。它与人类社会的产生有着密切的
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联系，并且深入到社会的各个领域、各个阶层。书面语是在口语 的基础上产生的，是在文字产生以后才出现的。没有书面语的民 族至今还很多，但是没有口语的民族却是不存在的。就是有书面 语的民族，它的应用范围也只限于识字阶层。
所以，口头交际是第一性的，是最为重要的交际。
二、案例分析（40 分，每小题 20 分） 题目 7 1.阅读下面的短文《差别》，分析其中的交际要素。
差 别 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样 的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个 叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公 正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听 着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之 间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一 下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农 民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四 十袋土豆。
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“价格是多少？”
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价
格。
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话
也不要说，看看阿诺德怎么说。”
阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只
有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质
量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还
会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红
柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯
定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把
那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。
此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺
德的薪水比您高了吧！”
答：在这篇短文中，交际的要素表现为：
（1）主体因素：交际活动的参与者，即老板和布鲁诺、老板
和阿诺德。
（2）主观因素：交际动机，即布鲁诺对薪水不高的抱怨，老
板对员工的要求，阿诺德对市场调查的认真负责。
（3）核心因素：交际的话语和辅助手段，如身体动作“戴上
帽子”、“跑”等。
（4）客观因素：交际环境，即一家店铺及集市。
题目 8
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2.阅读下面的案例，根据言语交际原则具体分析孔子的言谈
是否符合言语交际的基本原则。
子夏的性格和子路很相似，也是一位勇猛的斗士。在孔子周
游列国的十几年中，他一直是孔子的护士。但他这个人又是个有
名的小气鬼。
有一天，孔子和弟子们外出，天要下雨，可都没有带雨伞，
正好路过子夏的家。
子路提议说：“咱们到子夏家借把雨伞吧！”
孔子连
忙拦住子路，说：“不要去，不要去。子夏这个人我了解，他十
分护财，他的东西别人是借不出来的。”
子路说：“我能把我的东西拿出来和朋友一起享用，就是用
坏了都不心疼。难道老师借把雨伞用用，子夏都不肯吗？”
“我不是那个意思。”
孔子感慨地说道。“咱们不能硬让人家去干自己不愿意去干
的事。只有这样，咱们大家相处的时间才能长久些！”
本
来可以顺道到弟子家借用雨具，但孔子的想法是：既然子夏惜
财，我们就不要难为他。否则处久了，难免产生隔阂。
的确，人格有自己的性格特点，交际中，我们要顺着他人的
特点，照顾别人的感受，不强人所难，不让人家做不想做的事。
别人知道你体贴他，自然会反过来为你着想。
答：孔子的言谈符合言语交际中的角色原则、礼貌原则和协
调原则。孔子的社会角色是老师，但在此案例中他的交际角色是
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一位借伞人，当这两种角色错位时，孔子淡化了自己的社会角色 特征，服从交际角色的要求。他以尊重来看待子夏惜财的性格特 点，充分理解子夏的处境、心情，设身处地为子夏着想，不愿意 勉强子夏去做他不愿意做的事，这符合言语交际中的礼貌原则。
在子路对此表示不理解时，孔子耐心地解释，有意识地调节自己 的言语，协调交际关系，使双方原有想法的差异尽量缩小，言语 贴切而得体，符合言语交际中的协调原则。
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篇四：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
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最新国家开放高校电大《言语交际》形考任 务 4 试题及答案
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最新国家开放高校电大《言语交际》形考任务 4 试题及答案 形考 任务四 一、推断正误（20 分，每小题 2 分） 题目 1 1．修辞格 具有特定的结构格式，就是要有句子的主语、谓语和宾语成分。
选择一项：
对 错 题目 2 2．修辞格具有跨文化特点，不同 民族之间具有共同特性。
选择一项：
对 错 题目 3 3．修辞格表达的意义不能依据逻 辑原理来推断是不是合理，突破了逻辑限制。
选择一项：
对 错 题目 4 4．修辞格的表义具有双重性，真 实的意义往往是言外之意。
选择一项：
对 错 题目 5 5．事务语体一般很少运用修辞格， 文艺语体运用修辞格比较普遍。
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选择一项：
对 错 题目 6 6．“他像他的父亲”这个句子运用 了比方中的明喻。
选择一项：
对 错 题目 7 7．比拟的方法在抒情散文和抒情 诗歌中经常运用。
选择一项：
对 错 题目 8 8．移就和移觉这两种修辞格没有 区分，二者的内涵相同。
选择一项：
对 错 题目 9 9．对比就是对偶，例如“虚心使人 进步，高慢使人落后。” 选择一项：
对 错 题目 10 10．“人不 亏地皮，地不亏肚皮”这个谚语运用的修辞格是回环。
选择一项：
对 错 二、案例分析题（40 分，每小题 10 分） 题 目 11 1．修辞格在广告中运用特殊普遍，分析下面几则广告语中的 修辞格及表达效果。
（1）美的空调，全球信任。（这是名叫“美的”的空调广告） （2） 女人更年要静心。（这是适用于更年期女性的“静心口服液”广告） （3）我的名气是吹出来的。（电扇广告） （4）有了我，令足下生 辉！（皮鞋油广告） （1）美的空调，全球信任。（这是名叫“美的”
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的空调广告） 答：运用的是“别解”修辞手法。对“美的”一词，重新 作出说明，以满足广告须要。
（2）女人更年要静心。（这是适用于更年期女性的“静心口服液” 广告） 答：运用的是“别解”修辞手法，“静心”一词字面上是口服液 的名称，此处又将它别解为安静心神的意思。
（3）我的名气是吹出来的。（电扇广告） 答：运用的是“双关” 修辞手法，“吹”既是电扇的功能，同时又可说明为“吹嘘”，带有幽默 色调。
（4）有了我，令足下生辉！（皮鞋油广告） 答：运用的是“双关” 修辞手法，“足下”既有“脚下”的意思，也可理解为对他人的敬称。
题目 12 2．分析下面幽默运用的修辞格。
（1）爸爸逗四岁的小明说：“小明啊，要是爸爸和妈妈吵架，你 站在谁一边？”小明说：“我站旁边” （2）一则手机短信：“早晨我吃 不下饭，因为我想你。中午我吃不下饭，因为我想你。晚上我吃不下 饭，因为我想你。夜里我睡不着，因为——我饿！” （1）爸爸逗四 岁的小明说：“小明啊，要是爸爸和妈妈吵架，你站在谁一边？”小明
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说：“我站旁边” 答：运用的是“跌衬”和“同字”修辞手法。受话人会推 想小明是不是该站在爸爸一边或者妈妈一边，回答却是“站旁边”，是 一种跌衬，同时还应用了同字修辞格，更增加了趣味性。
（2）一则手机短信：“早晨我吃不下饭，因为我想你。中午我吃 不下饭，因为我想你。晚上我吃不下饭，因为我想你。夜里我睡不着， 因为——我饿！” 答：运用的是“跌衬”的修辞手法。即有意先不说出 正意，而用“想你”先作衬托铺垫，然后急转直下，把正意“我饿”说出 来，前后形成猛烈的反差，完全出人意料之外。
题目 13 3．阅读下面的故事，看看墨子接受了什么样的方法劝 服了楚王。
楚王打算攻打宋国。墨子听说了这个消息，赶往楚国。
楚王见到墨子说：“先生来到楚国，对寡人有什么见教呢？” 墨 子说：“今来贵国，只想向大王请教：我听说有这么一个人，不坐自 己华丽的马车，而想偷邻居的破烂车子；不穿锦绣衣裳，而想偷邻居 的粗布短袄；不吃自己的肉食，而想偷邻居的糠饼。这是个什么样的 人呢？” 楚王笑着说：“那准是个犯偷窃病的人！” 墨子也笑了，接 着又说：“那么，我再请教大王：楚国的国土方圆五千里，宋国的土
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地方圆只有五百里。这就犹如华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦 泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得 天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有 的地方。
这就犹如白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树， 宋国却没有什么大树。这就犹如锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大 王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。” 于是楚王放弃了攻打 宋国的念头。
答:墨子接受了比方和对比的方法劝服了楚王，他把楚国和宋国的 国土比方为车子，又用华丽的车与破车相对比；把楚国和宋国的物产 分别比方为白米肥肉、锦绣衣裳与糟糠、粗布，并加以对比。
比方，是用一事物给另一事物打比方的修辞格，墨子恰当地运用 比方能使抽象的事物或道理具体形象、通俗易懂。对比是把两种相反、 相对立的事物加以比照、比较，突出双方面的特征，不同事物的差异 便一望而知，无需再多费唇舌去做进一步的分析和说明白。
题目 14 4．一西方记者挑衅地问周恩来总理：“为什么中国人把 人走的路称之为马路？”周恩来机灵回答说：“马路就是马克思主义道
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路的简称，我们中国人走的就是马克思主义道路。”请问周总理的回 答是用了什么样的修辞格？有什么样的表达效果？ 答:周恩来总理 运用了“别解”的修辞格，有意曲解西方记者原来的意思，将对方用来 挑衅的动物名称“马”一字重新作出说明，说明为“马克思主义”，这种 用法在外交、论辩上，往往有意想不到的效果，它化解了一个言语的 死扣，别出机杼，幽默风趣，稀奇制胜，特殊机灵，反而使西方记者 显得无趣了。
三、问答题（40 分，每小题 8 分） 题目 15 1．借喻和借代有 什么异同？各有什么表达效果？阅读报刊，经常会发觉这样的语句：
“华盛顿认为”、“伊斯兰堡向新德里伸出了橄榄枝”、“莫斯科不信任眼 泪”等等，请问这里的修辞手段是借代还是借喻？为什么？ 答:借喻 是本体和比方词都不出现，干脆用喻体代替本体的一种比方形式，本 体喻体融合。借喻的形式简略，语感含蓄，隐而不露，比方什么内容 须要我们细致品尝体会。
借代就是不干脆说出要表现的对象，而用与这个对象亲密相关的 其他事物来代替的修辞方法。借代由本体和借体两个要素构成，要表 现的事物名称是本体，用来代替本体的事物名称就是借体。文艺创作 和言语交际中奇妙运用借代，可以突出人物形象特点，有助于刻画人 物的性格；可以突显事物的特征、属性；可以使语言形式丰富多彩，
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词语错综运用，富于变更；可以含蓄地表达发话人的褒贬看法、爱憎 情感。
“华盛顿”、“伊斯兰堡”、“新德里”是借代修辞，以特定的城市名称 （首都）代指美国、巴基斯坦、印度政府，这是以部分代替整体的借 代方式；“眼泪”是借代修辞，是以本体的特征“流眼泪”代称本体“哀痛”， 是依据借体对象本身所具有的特点，用来构成借代；“橄榄枝”是借喻， 用喻体 “橄榄枝”代替本体“和平”。
题目 16 2．下面的各种说法，哪些正确？哪些不正确？简要说 明缘由。
（1）对比就是对偶。
（2）反对也是对比。
答:第一种说法不正确。对偶是把结构相同相近、字数相等、意义 相关、平仄对立的两个句子或短语，排列组合在一起的修辞方法。对 比是把两种相反、相对立的事物或同一事物相反相对的两个方面加以 比照、比较，突出双方面的特征。所以对比和对偶不是一回事。
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其次种说法正确。反对是对偶的一种类型，反对的上下句在意思 上表示冲突对立的意义，内容上形成显明对比，相反相成，因为反对 也可以被看作是一种对比。
题目 17 3．什么是跌衬？举例说明跌衬在言语交际中的表达效 果。
答:跌衬是有意先不说出正意，而用别的话语先作衬托铺垫，然后 急转直下，把正意说出来，前后形成猛烈的反差，完全出人意料之外。
如乔羽给山西杏花村酒的题词:劝君莫到杏花村，此处美酒能醉人！ 上句劝别人不要到此饮酒，与酒厂邀请题词的本意完全相反，但是下 句话锋一转，道出真意，一铺一跌，曲折变更，令人叫绝。在言语交 际时，话语中适当穿插运用跌衬，有助于活跃气氛，增加话语的幽默 色调，给人留下深刻印象。
题目 18 4．修辞格入诗，是诗歌创作中常见的艺术表达手段。
阅读下面白居易的诗歌《钱塘湖春行》，分析这首诗的颌联、颈联（其 次第三联）运用的修辞格及其表达效果。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
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几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
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乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
答:这两联运用的修辞格是对偶，而且是严对，结构完全相同，平 仄相反，而且每个位置的词的词性相同，名词对名词（莺对燕），动 词对动词（争对啄），形容词对形容词（乱对浅）；在词的意义上也相 对，属于同样的类别，动作对动作（争对啄），名称对名称，色调对 色调，植物对植物（花对草），动物对动物（莺对燕），而且用字不重 复。这两联从形式上看，音节整齐匀整，节奏感强，从内容上看中， 概括力强，让人感受到庄重和谐的美感，尽显语言的简洁精练和丰富 内涵。
题目 19 5．鲁迅曾经说，“燕山雪花大如席”是夸张，而“广州雪 花大如席”是笑话。请你据此说说运用夸张应留意什么问题，夸张和 夸大其词有什么不同。
答:夸张就是有意言过其实，着意夸大或者是缩小表达对象特征的 修辞方法。全部的夸张反映的内容都在确定程度上脱离实际，更多反
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映的是发话人的主观感受，但是它正好突出了表达对象的本质特征。
鲁迅先生的这种说法，是提示我们运用夸张手法时要留意，夸张确定 要合理，夸而有度，入情入理，体现一种巧思，充分显示人的活跃的 理智。夸张与夸大其词不同，夸张描述的对象本身要具有可以扩大化 的基础，从而把事物本身具有可以放大的合理性的一面以极其主观化 的方式表达出来，使人觉得描述的对象特征真实可信，而且难以忘怀。
但是夸大其词，夸而失节，则成为虚假。鲁迅先生认为夸张必需有现 实基础才是成功，燕山的冬天是飘雪的，所以说雪花大如席，是建立 在事物真实的基础之上的，虽然不符合科学常理，但具有艺术的真实 性，具有特殊的审美价值。可是广州根本就不下雪，没有雪花存在的 基础，说广州雪花大如席，就成为虚假的夸大，成为笑话了。
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