篇一：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 3 试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 3 试题及答案形考 任务三一、判断正误（10 分，每小题 1 分）题目 11．词语锤炼要求 做到简洁有力，就是要求多使用单音节词语，少用多音节词语。
选择一项：对错题目 22．锤炼词语的最高境界是恰当自然，各 具风格。
选择一项：对错题目 33．所谓双声，就是指运用词语要多用双 音节词，使词语稳妥和谐。
选择一项：对错题目 44．同类词语和同素词语实际上是同一个 概念的不同说法。
选择一项：对错题目 55．一般情况下，使用成语不能随便更换 其中的语素或语素的次序。
选择一项：对错题目 66．要使句子连贯流畅，就必须使用结构 整齐的句子。
选择一项：对错题目 77．句子的选择使用与语体和风格没有直 接关系。
选择一项：对错题目 88．把状语和定语放到中心语后面，这样 的句子叫做常序句。
选择一项：对错题目 99．松句就是使用了很多修饰语使结构更 加复杂的句子。
选择一项：对错题目 1010．表示否定意义的句子，就是否定句。
选择一项：对错二、案例分析（40 分，每小题 10 分）题目 111．下面是电影《怒潮》的插曲《送别》的四段歌词，请你从词语 锤炼稳妥和谐角度简要说明其运用词语的特点。
送君送到大路旁，君的恩情永不忘，农友乡亲心里亮，隔山隔水 永相望。
送君送到大树下，心里几多知心话，出生入死闹革命，枪林弹雨 把敌杀。
半间屋前川水流，革命友谊才开头，哪有利刀能劈水，哪有利剑 能斩愁。
送君送到江水边，知心话儿说不完，风里浪里你行船，我持梭标 望君还。
答：这四段歌词语言通俗浅近，不故作深奥，比如“心里亮”、 “利刀”、“劈水”、“利剑”、“斩愁”等，选择的是平淡自然 通俗明白的词语。歌词读起来朗朗上口，音节匀称，每七字为一句， 整齐划一；句末押韵，而且大体上是排韵，四段中几乎每一段的每 一句都押韵，如第一段的旁、忘、亮、望，第四段的边、完、船、 还等，词语的运用特别富于韵律美。
题目 122．下面改句中词语运用很有特点，请从词语锤炼的目的 角度分析。
①唐代齐己写了一首《早梅》诗，其中有一句是：“前村深雪里， 昨夜数枝开”。后来有人改为：“前村深雪里，昨夜一枝开”。连 齐己自己都觉得改句非常妙。
②某地警察局热心为民办事，当地人传顺口溜赞扬：“远亲不如 近邻，近邻不如警察”，后来有人把顺口溜改为：“远亲不如近邻， 近邻不如 110”。这样顺口溜传得更远了。
答：①改句将“数枝开”改为“一枝开”，目的是使得梅花的形 象更加鲜明独特。此诗写的是早梅，早梅就是早开的梅花，一般不 会数枝开，数枝就是开了一片，把‘数枝’改成‘一枝’，就显得 这梅花是早开的梅花。”而且在前村皑皑深雪中，一枝红梅绽开， 孤立雪中，让人的视线完全集中于此，那的确更叫人眼前一亮，相 对数枝梅花而言，一枝梅花更具有抓人眼球的功效，更突出了早梅 的本质特征。将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之
“早”，可显示出“早梅”的不同寻常，更可突出它傲然独立的个 性。
②改句将“警察”改为“110”，目的是使得词语更加新鲜，更 加生动活泼。
题目 133．下面一段话在句式使用上有什么特色？请加以分析并 简要说明其表达效果。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？答：前面三个小句，使用排比的修辞方式，用“燕子”、 “杨柳”、“桃花”等作为衬托，富有诗意。最后从反面突显出 “日子”却不能像燕子、杨柳、桃花那样回来，使用抒情的疑问句， 十分感人。
题目 144．把下面的句子改为短句，并说明改句和原句各自的表 达效果。
①这套词语浅显、内容丰富、生动有趣、通俗易懂、装潢设计精 美的科普读物，适合小学生阅读。（变成短句）②从前线回来的人 说到白求恩，没有一个不佩服。（变成肯定句）答：①这套科普读 物词语浅显、内容丰富，生动有趣、通俗易懂，而且装潢设计精美， 适合小学生阅读。
②从前线回来的人说到白求恩，都非常佩服。
答：第一个句子，原句较长，表意丰富，严谨周密，有气势。改 句则比较活泼，语气比较舒缓。
第二个句子，原句是否定句，语气比较强调。改句是肯定句，比 较明确、直率。
三、问答题（20 分，每小题 5 分）题目 151．王安石《泊船瓜洲》 诗中有一句是“春风又绿江南岸”，世人都评价其中的“绿”字使 用得巧妙精当，请你结合锤炼词语的目的简要分析说明。
答：王安石最初选择的是动词“到、过、入、满”，但总不满意， 最后选择了形容词“绿”，方才觉得符合自己的心意，符合全诗的 意境。这是因为“绿”本身就是一个充满春意色彩的词语，更显得 生机勃勃，景色如画。一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎 然的动人景象表达出来了。其他文字只表达了春风的到来，却没表 现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。而且“绿”在这里又 活用为动词，既有色彩，又有动态，把江南那种绿意盎然的变化状 态生动地描绘出来了。王安石这个“绿”字的巧用，可谓是平字见 奇、陈字见新的典范。
题目 162．举例说明什么是成语，什么是成语活用。
答：成语是汉民族习用的一种熟语，一般以四个音节为主，具有 形式稳定、意蕴深厚、言简意赅、生动具体、新鲜别致的特点。例 如：①教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不 容辞的责任。
②只要我们坚持不懈，一切困难都可迎刃而解。
这里的“义不容辞”、“迎刃而解”都是成语。
成语结构固定，一般情况下不可更改形式，但是也可以活用。所 谓成语的活用，就是临时改变一下成语的结构或意义，即变换一些 成分，或者赋予成语以新的意义和用法。
成语的活用又可以分为内容和形式两个方面，形式的活用主要是 指通过增字、减字、换字及变序等手段改变成语的结构，使成语的 形式发生变化；内容的活用主要是指改变成语的本来含义和使用场 合，或者改变成语的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。而这两个方 面又常常是结合在一起的，常见的主要有套用、谐音、拆用、易序、 曲解几种活用情况。
此外还有易色的活用方式，即改变原形的感情色彩，褒词贬用或 贬词褒用。例如：“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特 殊的风格。”“异想天开”本来带贬义，指想法离奇，难以实现， 在这里则贬词褒用，使语言幽默活泼。
成语是一种固定的语言结构，活用成语必须慎重、合理，确实需 要才偶一为之，而不能滥用，更不能把成语的活用当作成语的常规 用法。
题目 173．“我们都喜欢他”和“我们都不讨厌他”，两个句子 在意义上有没有差别？为什么？答：这两个句子在意义上是有差别 的，“喜欢”带有较浓厚的感情色彩，而“不讨厌”则比较平淡。
句子的选择，应表意准确，符合作者的表达意图，适合上下文，符 合特定的语境。只有在表达准确明白的基础上才能进而追求表达的 艺术性，将表达上升到一个更高的层次。
题目 184．“一次投资，幸福一世”。这则保险广告语在句式上 有没有问题？为什么？答：这则广告语在句式上属于逆序句，是状 中倒装，将“一世幸福”写成“幸福一世”，目的是为了强调幸福 的长久。
四、评改下面语言片段在运用词语或句式方面的问题。（30 分， 每小题 2 分）题目 191．有些人像是古代的东郭先生，只会混饭吃。
答：本句使用的典故不恰当，《韩非子》中写的滥竽充数的人应 为“南郭先生”。
可改为：有些人像是古代的南郭先生，只会混饭吃。
题目 202．有些同学上课总爱说话，老师多次批评，但是屡教不 改。
答：本句使用的“屡教不改”这一词语不恰当，谴责的味道过重， 上课爱说话只能算是学生的小毛病，可改用语气较为轻缓的词语。
可改为：有些同学上课总爱说话，老师多次批评，但是收效不大。
题目 213．喂，杨处长，我们光临你处已经多时了，可是久久不 见有人恭候接待……答：本句使用的“光临”、“恭候”等敬词， 不恰当，这本应是接待方使用的词语，不应由到访方使用。
可改为：喂，杨处长，我们到达你处已经多时了，可是久久不见 有人接待……题目 224．战士们摧毁了敌人的碉堡，冲上敌人的阵
地，残余的敌人被消灭了，缴获了敌人很多武器，敌人的指挥官也 被俘虏了。
答：几个小句子的排序不恰当，应改时间顺序重排。
可改为：战士们冲上敌人的阵地，摧毁了敌人的碉堡，俘虏了敌 人的指挥官，消灭了残余的敌人，还缴获了敌人很多武器。
题目 235．这个村子，南边是一条河，东边是一望无际的稻田， 北边是甘蔗林，西边是橡胶园-四面八方都是树。
答：本句以空间位置的顺序作为陈述的次序，但最后一句与前面 的句子矛盾，既然南边有河、东边有稻田，就不可能是四面八方都 是树。
可改为：这个村子，南边是一条河，东边是一望无际的稻田，北 边是甘蔗林，西边是橡胶园。
题目 246．一人深夜偷钓，被水库管理员发现，惊慌失措中不慎 落水丧命，亡妻愤然上告水库管理员。
答：本句使用的词语“亡妻”、“上告”不正确，“亡妻”意为 “死去的妻子”，而不是“死者的妻子”之意。“上告”意为向某 人或某机构告状，这一对象显然不应该是“水库管理员”。
可改为：一人深夜偷钓，被水库管理员发现，惊慌失措中不慎落 水丧命，其妻愤然起诉水库管理员。
题目 257．他浑身被敌人打得头破血流，没有一块好的地方。
答：本句前后矛盾，“浑身”指全部的身体，“头破血流”仅指 头部，两词不应该搭配在一起。
可改为：他被敌人打得遍体麟伤，没有一块好的地方。
题目 268．美丽的三亚湾，阳光灿烂，洁白沙滩，海水湛蓝，叫 我怎么不留恋！答：本句中“洁白沙滩”语序不对，应为“沙难洁 白”。
可改为：美丽的三亚湾，阳光灿烂，沙滩洁白，海水湛蓝，叫我 怎么不留恋！题目 279．教育部颁布了《国家教育考试违纪处理办 法》，从今以后考试违规作弊有法可依了。
答：“违规作弊有法可依”的说法不正确，应为“处理违规作弊 有法可依”。
可改为：教育部颁布了《国家教育考试违纪处理办法》，从今以 后处理考试违规作弊就有法可依了。
题目 2810．法国总统府发表声明称他为不受法国政府欢迎的人， 除非他为自己的厥词做出解释。
答：此处“解释”仅是说明理由，没有认错的意思，应改为“道 歉”。
可改为：法国总统府发表声明称他为不受法国政府欢迎的人，除 非他为自己的厥词做出道歉。
题目 2911．每年除夕夜，爆竹声震耳欲聋，烟雾弥漫不见明月， 空气污染十分严重。
答：应将“不见明月”删掉，爆竹的烟雾不是乌云，不至于遮掩 明月。
可改为：每年除夕夜，爆竹声震耳欲聋，烟雾弥漫，空气污染十 分严重。
题目 3012．电动自行车一定要寄存，舍小钱将换来失窃。
答：“舍小钱将换来失窃”应改为“舍不得小钱可能会招致失 窃”。
可改为：电动自行车一定要寄存，舍不得小钱可能会招致失窃。
题目 3113．她哥哥已经快三十了还没有成家，她计划外出打工 挣钱为哥哥找个女人填房。
答：“填房”一词不当，“填房”是指原配妻子去世后续弦，她 哥哥没有成家，显然是未曾娶妻。这里的“填房”应改为“娶媳 妇”。
可改为：她哥哥已经快三十了还没有成家，她计划外出打工挣钱 为哥哥娶媳妇。
题目 3214．市容假装病人看病，抓住街头乱贴广告的游医。
答：“市容”应改为“市政管理人员”。
可改为：市政管理人员假装病人看病，抓住了街头乱贴广告的游 医。
题目 3315．这部长达二十集的电视剧给观众讲述了一个发生在 清朝雍正时期，出身卑微的主人公在红颜知己的帮助下，运用其聪 明才智，最后战胜了所有贪官污吏，最后当上了朝廷命官，走上了 仕途。
答：此句缺少宾语，而且用词不当。
可改为：这部长达二十集的电视剧给观众讲述了一个发生在清朝 雍正时期的故事，出身卑微的主人公在红颜知己的帮助下，运用其 聪明才智，战胜了许多贪官污吏，最终走上仕途，成为朝廷命官。
国家开放大学电大专科《建筑构造》2024 期末试 题及答案（试卷号：2345）
国家开放大学电大专科《建筑构造》2024 期末试题及答案（试 卷号：2345）
盗传必究 一、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1．普通楼梯的坡度不宜超过( )。
A．30。
B．38。
C．450 D．60。
2．相比较来讲，最不适合用于临街建筑的排水方式是( )。
A．女儿墙外排水 B．女儿墙檐沟外排水 C．自由落水 D．挑檐沟外排水 3．下列开启式不占用室内外空间的窗子是( )。
A.立转窗
B．平开窗 C．悬窗 D．推拉窗 4．单层厂房的高度是指( )。
A．室内地坪到屋顶承重结构上表面之间的距离 B．室内地坪到屋顶承重结构下表面之间的距离 C．室外地坪到屋顶承重结构下表面之间的距离 D．室外地坪到屋顶承重结构上表面之间的距离 5．单层厂房地面组成最主要的三部分是( )。
A．垫层、面层、地基 B．面层、防水层、保温层 C．防水层、地基、结合层 D．保温层、垫层、结合层 6．基本模数的数值符号为 M，竖向扩大模数的基数为( )。
A．3M、6M B．3M、12M C．12M、15M D．6M、12M 7．建筑物的耐火等级主要取决于( )。
A．非主要构件的燃烧性能 B．主要构件的耐火极限和燃烧性能 C．建筑物的设计年限 D．建筑物的高度 8．埋深不超过 5m 的基础称为( )。
A．刚性基础 B．柔性基础 C．深基础 D．浅基础 9．下列既可以作为承重构件，又可以作为维护构件的是( )。
A．墙体 B．门窗 C．楼梯 D．基础 10．将楼板现浇成一块平板，并直接支承在墙上，这种楼板称为 ( )。
A．板式楼板 B．梁板式楼板 C．井式楼板 D．无梁楼板
二、判断题（每小题 2 分，共 20 分。正确画√，错误画×） 11．影响建筑寿命长短的主要因素是结构构件的选材和结构体系。
( √ ) 12.建筑高度是指自室内设计地面至建筑主体檐口底部的垂直高 度。( × ) 13.建筑剖面图是与平面图、立面图相互配合的不可缺少的重要 图样。( √ ) 14．摩擦桩基础的桩顶荷载主要由桩端阻力承受。( × ) 15．地下室按使用功能分为普通地下室和防空地下室。( √ ) 16.非预应力构件与预应力构件相比，可推迟裂缝的出现和限制 裂缝的开展。( × )
17.踏步尺寸一般根据建筑的使用功能、使用者的特征及楼梯的 通行量综合确定。(√)
18.无组织排水具有不妨碍人行交通、不易溅湿墙面等优点。(
× ) 19.平开窗将玻璃安装在窗扇上，窗扇通过铰链与窗框连接，有 内开和外开之分。(
√ ) 20.单层厂房侧面采光是利用开设在侧墙上的窗子进行采光。(
√ ) 三、简答题（每小题 7 分，共 35 分）
21．建筑剖面图指的是什么，其有何用途？ 答：建筑剖面图是用一假想的垂直剖切面将房屋剖开，移去观察 者与剖切平面之间的房屋部分，作出剩余部分的房屋的正投影图， 简称剖面图。
建筑剖面图主要表示房屋的内部结构、分层情况、各层高度、楼 面和地面的构造以及各配件在垂直方向上的相互关系等内容。在施 工中，可做为进行分层、砌筑内墙、铺设楼板、屋面板和内装修等 工作的依据，是与平、立面图相互配合的不可缺少的重要图样之一。
22.建筑物哪些情况应设置防震缝？ 答：下列情况以你个设置防震缝：
(1)建筑物平面体型复杂，凹角长度过大或突出部分较多，应用 防震缝将其分开，使其形成几个简单规整的独立单元；
(2)建筑物立面高差在 6m 以上，在高差变化处应设缝；
(3)建筑物毗连部分的机构刚度或荷载相差悬殊的应设缝；
(4)建筑物有错层，且楼板错开距离较大，须在变化处设缝。
23.现浇整体式和预制装配式钢筋混凝土楼梯各自有何特点，目 前为什么较多采用现浇整体式？
答：现浇钢筋混凝土楼梯的梯段和平台整体浇筑在一起，其整体 性好、刚度大、抗震性好，不需要大型起重设备，但施工进度慢、 耗费模板多、施工程序较复杂。预制装配式钢筋混凝土楼梯施工进 度快，受气候影响小，构件由工厂生产，质量易保证，但施工时需 要配套的起重设备、投资较多。由于建筑的层高、楼梯间的开间、 进深及建筑的功能均对楼梯的尺寸有直接的影响，而且楼梯的平面 形式多样，因而目前建筑中较多采用现浇整体式钢筋混凝土楼梯。
24．简述卷材防水屋面泛水的构造做法和要点。
答：(1)将屋面的卷材继续铺至垂直墙面上，形成卷材泛水，泛 水高度不小于 250mm。
(2)在屋面与垂直女儿墙面的交接缝处，砂浆找平层应抹成圆弧 形或 45。斜面，上刷卷材胶粘剂，使卷材铺贴牢实，避免卷材架空 或折断，并加铺一层卷材。
(3)做好泛水上口的卷材收头固定，防止卷材在垂直墙面上下滑。
一般做法是：在垂直墙中凿出通长凹槽，将卷材收头压人凹槽内， 用防水压条钉压后再用密封材料嵌填封严，外抹水泥砂浆保护。凹 槽上部的墙亦应做防水处理。
25．何谓矩形天窗，其有什么优缺点？
答：矩形天窗是沿厂房纵向升起局部屋面，在高、低屋面的垂直 面上开设采光窗而形成。这种天窗，当窗扇朝向南北时，室内光线 均匀，直射光较少。由于玻璃面是垂直的，受污染程度小，易于防 水。窗可开启，有一定的通风作用。目前在实际工作中采用的较多。
矩形天窗的缺点是增加了厂房的体积和屋顶承重结构的集中荷载， 屋顶结构复杂，造价高，抗震性能不好。
四、作图说明题（共 25 分） 26.用图示例压型钢板混凝土组合楼板的构造，并配以必要的文 字。（10 分） 答：
27.用图示例采光井的构造，并配以必要文字说明。（15 分） 答：
最新国家开放大学电大《行政法与行政诉讼法》 形考任务 5 试题及答案
最新国家开放大学电大《行政法与行政诉讼法》形考任务 5 试题 及答案形考任务 5 案例分析题题目 1 案例一：案情介绍：原告：刘 某、王某、张某、马某。被告：某市煤矿技工学校。刘某、王某、 张某和马某是某市煤矿技工学校的学生，王某和张某在 2006 年 4 月 30 日的数学考试中有抄纸条作弊的行为，刘某和马某在 5 月 2 日的 电子技术和机械基础科目考试中有抄纸条作弊的行为。2006 年 5 月 3 日，某市煤矿技工学校根据劳动部颁发的《技工学校学生学籍管 理规定》第二十七条、第二十八条的规定作出处理决定，对该四名 同学作出了责令退学、注销学籍的处理。刘某等四人不服，依法向 某区人民法院提起诉讼，请求法院撤销被告的处分决定，恢复四人 的学籍。在法庭审理中，刘某等四原告诉称：学校作出的开除学籍 的处分过重，侵犯了未成年学生受教育的合法权益，且处理决定程 序违法，故请求法院撤销被告的处分决定，恢复四人的学籍。被告 某市煤矿技工学校辩称：学校对刘某等人作出的决定属于学校的内 部管理行为，技工学校不属于国家行政机关，原告无权提起行政诉 讼，故请求法院依法驳回四原告的起诉。
《技工学校学生学籍管理规定》第二十七条：对于违反纪律和犯 错误的学生，学校应进行批评教育，情节严重或屡教不改者，可给 予警告、严重警告、记过、留校察看、责令退学或开除学籍等纪律 处分。第二十八条：处分学生必须经过校务会议讨论，校长批准执 行，其中责令退学和开除学籍处分，需报学校主管部门批准并报劳 动部门备案。
问题：1.什么是行政主体？2.结合本案分析被告某市煤矿技工学 校是否具有行政主体资格？3.分析本案，你认为本案原告的诉讼请 求法院能否支持？答：1 行政主体是：具有行政权力的机关。如本 案当中的技工学校学 2 有,因为学校可以决定是否发毕业证，所以是 行政主体。
3 能,学校是行政机关（在上面已经说明），学校程序非法，没 有需报学校主管部门批准并报劳动部门备案。所以原告的请求应该 支持。
题目 2 案例三：案情介绍：李某系从事饮食业的个体工商户，出 售自制的蛋糕，李某自制的蛋糕未经有关部门进行检验。这一行为 被某工商局查获。根据个体饮食业监督管理的有关规定，对此类违 法行为，应予以警告、没收违禁食品和违法所得，并处以违法所得 一倍以上五倍以下罚款；没有违法所得的，处以 1 万元以下罚款；
情节严重的，可责令停业整顿或者吊销其营业执照。在工商局查获 前李某出售蛋糕共获利 800 元。根据上述有关规定，工商局没收了 李某尚未出售的蛋糕，没收其违法所得 800 元，并且工商局认为李 某曾因故意伤害罪而被判刑 3 年，一年前刚出狱，因此要重罚，又 处以李某 2000 元的罚款。
问题：1.工商局对李某的违法行为进行的行政处罚是否合法？2. 工商局对李某的违法行为进行的行政处罚是否合理？3.你认为本案 应如何处理？答：工商所的行政处罚行为是合法的，但不合理，违 背了行政合理性的原则。主要表现在对李某的罚款行为上。本案中， 根据法定的罚款幅度的规定，工商所对李某处以 2000 元的罚款属于 法定的幅度内，其行为没有超越法律，不与法律相抵触。但工商所 在法定幅度内的自由裁量权行使恰当，对李某进行 2000 罚款，处以 其违法事实情节等为据外，于一种不正当的考虑而做出的行政处罚 行为，违背了行政合理性原则的要求，是不合理的行为。
题目 3 案例二：案情介绍：在 2003 年 10 月 15 日，A 县政府根 据《发展 A 县经济的实施规划》，以其他规范性文件的形式作出了 一项《关于对 A 县几家工业企业进行调整的措施》的决定，其中决 定将属于集体所有制的 A 县机床附件厂与属于国有企业的 A 县机械 厂合并为 A 县机械总厂。A 县机床附件厂不服县政府的这一决定， 认为合并决定事先未征得他们的同意，侵犯了企业的自营自主权， 遂向 A 县法院提起行政诉讼。A 县政府有关领导得知这一情况后立 即告诉县法院，这一合并决定是为了改革和发展 A 县经济、解决县 机械厂的经济困难作出的，县机床附件厂应当顾全大局，服从县政
府的决定，同时，县政府要求县法院应与县政府态度一致，维持县 政府的改革措施，对县机床附件厂的起诉不予以受理。
问题：1.分析 A 县政府发布的《关于对 A 县几家工业企业进行调 整的措施》的性质是什么？为什么？2.你认为 A 县法院是否有权受 理此案？3.你认为 A 县法院是否必须服从县政府的意见？答：1、A 县政府发布的《关于对 A 县几家工业企业进行调整的措施》的性质 是其他规范性文件或红头文件。
2、A 县法院有权受理此案。因为 A 县政府的文件面向企业是特 定对象，是具体行政行为，且该具体行政行为侵犯了企业的经营自 主权，属于行政诉讼受案范围。
3、A 县法院无须服从县政府的意见。因为作为国家审判机关的 县法院，有独立行使行政案件审判权，不受行政机关、社会团体和 个人的干涉。
题目 4 案例四：案情介绍某年 9 月，张某因家庭住房困难，在征 得街道居民委员会同意后，即在某街道路边修建了总面积为 32 平方 米住房两间，并于建成后迁入居住。经群众反映，某区政府规划科 发现问题，随即派员赴现场了解核实情况，其间与王某发生争执。
同年 10 月，区规划科以自己的名义，依照某市《城市建设规划条例》 这一地方性法规作出限期 15 日拆除违章建筑的通知书，同时依法处 以 300 元罚款。
张某不服该处罚，起诉至区人民法院，请求予以撤销，其理由是：
（1）确有困难，且他人也有违章行为，为何单罚我一人；(2)区规 划科无权处理此事。区法院依法受理了此案。
经审理，区法院认为：(1)街道居委会属于城市群众自治性组织， 不是行政机关，更不是具有规划管理职权的机关，因此街道居委会 的“同意”无效；(2)张某起诉理由第 1 条不成立，公民不应以任何 理由违反国家法律、法规；(3)区规划科对案件的处理虽然正确，但 区规划科无行政主体资格，无权以自己的名义对王某违章建筑行为 作出处罚决定。
因此区法院依法作出判决，撤销了区规划科的行政处罚决定。区 规划科对一审判决不服，上诉至市中级人民法院，其理由是该科具 有行政主体资格，因为区政府第 29 号文件曾授权区规划科有权依法 对乱占地建房的当事者予以处罚。
问题 1．区规划科是否具备行政主体资格是本案的焦点，你认为 它具备行政主体资格吗?为什么?2．对区政府的授权行为应如何看待? 答：1、区规划科不具备行政主题资格。区规划只是该区城市规划管 理局的一个职能机构，不具备法人资格，不是独立的行政机关，没 有以自己名义作出具体行政行为的行为能力，故其行为没有法律效 力。
2、区政府的授权行为，没有法律依据。
题目 5 案例五：案情简介：1986 年 7 月 18 日，赵 C 出生于江西 省鹰潭市月湖区，出生后用“赵 C”进行户籍登记。
2005 年，用“赵 C”申请第一代身份证，当年 6 月 16 日月湖公 安分局签发了身份证。2006 年 8 月份，当赵 C 到月湖公安分局江边 派出所换发第二代身份证时，却被民警告知：公安部有通知，名字 里面不能有“C”字。后来到月湖公安分局户政科了解，“赵 C”的 姓名进不了公安部户籍网络程序，被建议改名。2007 年 7 月 6 日， 赵Ｃ向鹰潭市公安局申请，要求继续使用“赵 C”姓名。同年 11 月 9 日，鹰潭市公安局作出批复，要求赵Ｃ改名。依据是公安部《姓 名登记条例（初稿）》有规定，已简化的繁体字、已淘汰的异体字、 外国文字、汉语拼音、阿拉伯数字等字样不能用。
为了捍卫自己的姓名权，赵Ｃ在 2008 年 1 月 8 日，到法院起诉 鹰潭市公安局月湖分局。一审法院责令被告鹰潭市公安局月湖分局 允许赵 C 以‘赵 C’为姓名换发第二代居民身份证。鹰潭市公安局 月湖分局不服，提起上诉。二审法庭审理围绕“C”是不是数字符号；
取名“C”是否损害社会管理秩序；公安局拒绝换二代身份证是否合 法展开辩论。
最后，在法院的反复协调下，当事双方在庭外都表示愿意妥协， 双方最后达成和解。法院对“赵 C 姓名权”官司当庭作出二审裁定，
裁定撤销鹰潭市月湖区人民法院一审判决；赵 C 将用规范汉字更改 名字，鹰潭市月湖区公安分局将免费为赵 C 办理更名手续。
问题：1.《姓名登记条例（初稿）》能否作为公安局作出批复的 依据？为什么？（8 分）2.说说你对本案的看法。（要求字数不少 于 100 字）（12 分）答：1、《姓名登记条例（初稿）》不能作为 公安局作出批复的依据，因为《姓名登记条例（初稿）》在征求意 见中，并未颁布实施。
2、在法院的反复协调下，当事双方在庭外都表示愿意妥协，双 方最后达成和解。法院对”赵 C 姓名权“官司当庭作出二审裁定， 裁定撤销鹰潭市月湖区人民法院一审判决；赵 C 将用规范汉字更改 名字，鹰潭市月湖区公安分局将免费为赵 C 办理更名手续。本案原 告能够从大局考虑，二审达成和解。姓名可以减少也可以增加一个 人的社会交往成本，在作为社会人的“人”姓名的使用率相当到， 规范姓名使用会减少很多公共资源的浪费，于国于民都是很有利的 事情。因此，不应当为追求过度的个性而增加自己和他人的不便。
国家开放大学电大专科《建筑材料（A）》计算题 题库及答案（试卷号：2342）
国家开放大学电大专科《建筑材料(A)》计算题题库及答案（试 卷号：2342）盗传必究计算题 1.烧结普通砖，其尺寸为 24．0X11．5×5．3cm，已知孔隙率为 37％，质量为 2750g，烘干后 为 24879，浸水饱和后为 29359。试求该砖的体积密度、密度、质量 吸水率。
解：
(1)体积密度
(2)密度
(3)质量吸水率
2.按初步配合比试拌 30L 混凝土拌合物，各种材料用量为：水泥 9．63kg，水 5．4kg，砂 l8．99kg，石子 38．12kg，经试拌增加 5％ 的砂，(S，一 30％，保持不变)满足和易性要求，并测得混凝土拌 合物的体积密度为 2380kg／m3，试计算该混凝土的基准配合比。
3.某种岩石的试件，外形尺寸为 50×50X50mm，测得该试件在干 燥状态下、自然状态下、吸水饱和状态下的质量分别为 3259、 325．39、326．19，已知该岩石的密度为 2．689／cms。试求该岩 石的体积密度、孔隙率、体积吸水率、质量吸水率。
4.一块烧结砖，基尺寸符合要求(240×115×53mm)，烘干后的质 量为 25009，吸水饱和后质量为 2900g，将该砖磨细过筛，烘干后取 50g，用比重瓶测得其体积为 18．5cm3。试求该砖的质量吸水率、 密度、体积密度及孔隙率。
解：(1)质量吸水率
(2)密度
(3)体积密度
(4)孔隙率
5.混凝土试验室配合比为 1:2.28:4.47(水泥:砂子:石子),水灰 比为 0.64,每立方混凝土水泥用量为 286kg。现场测得砂子的含水率 为 3%,石子的含水率为 1%。试计算施工配合比及每立方混凝土各种 材料的用量。
篇二：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 1-2 试题及答案言语交际形考答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 1-2 试题及答 案形考任务一
题目 1 一、浏览本课程网络课程各个部分的学习内容，简要介绍你 最喜欢的三个栏目，说说原因。（20 分） 浏览本课程网络课程各个部分的学习内容，简要介绍你最喜 欢的三个栏目，说说原因。（20 分） 答：我最喜欢的三个栏目是课程导学、资源列表和课程论 坛。因为通过浏览课程导学，可以了解我们需要学什么、怎么学 和怎么考，对于本课程的学习会有一个初步的认识，从而自己制 定出详细的学习规划；通过资源列表，对于学习中经常遇到的一 些问题，可以找到参考答案，也可以进行拓展阅读，了解一些相 关的言语交际实例，更好地在实践中加以运用，同时栏目中还有 自测题，在课余时间做做题，能够测试自己的学习效果，找出自 己的不足；通过课程论坛，可以跟同学、老师自由地交流讨论， 大家提出一些案例进行研讨，互相切磋，有助于共同提高。
题目 2 二、本课程包括哪些内容？把它们写出来。（20 分）
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答：包括修辞、词语的锤炼、句子的选择、修辞格的运用、 语体的运用、言语的风格、言语交际艺术等内容。
题目 3 三、你对本课程哪一章最熟悉？对哪一章最陌生？对 哪一章最感兴趣？对哪一章最不感兴趣？谈谈原因。（20 分）
答：我对第三章句子的选择最熟悉，因为上中学时学得比较 好。
我对第六章语体的运用最陌生，因为以前没接触过这方面的 学习内容。
我对第八章言语交际的艺术最感兴趣，因为掌握了言语交际 的艺术，可以增强人际交往的艺术性，提高交际的效率。
我对第一章修辞概说最不感兴趣，因为这一章的内容比较笼 统，主要是在宏观上介绍修辞以及修辞的原则，介绍修辞与其他 相关学科的关系，感觉用处不大。
题目 4 四、谈谈你对言语交际的基本认识。（40 分） 提示：1．人与人之间是否需要言语交际；2.言语交际的作 用；3.你的言语交际实践案例。
答：人与人之间是需要言语交际的。人类在集体劳动中创造 的语言，首先是出于彼此交际、协调关系和劳动生产的需要；而 语言之所以成为人类区别于动物的显著标志之一，主要是源于集 体劳动对彼此交际的特殊要求和理解。可以说，言语交际是伴随 着人类社会的出现而出现的，言语交际就是人类社会赖以形成并 维系其存在和发展、维持人与人之间关系的主要活动。
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人们的言语交际大多是在其周围的社会关系中发生的。通过 言语交际，可以维持自己与亲戚、朋友，同一地区或同一职业或 与自己的职业相关的一些人的交往，弥合人际间的界限，使人们 在心理上产生共鸣、产生默契，从而满足生活的需要、事业的需 要、精神的需要或物质的需要。
我的言语交际实例：在买了房子之后，起初我和周围的邻居 都不认识，彼此碰面也不说话。有一天装修工人把一些沙子洒落 在楼道里，工人走了之后，我自己在楼道里打扫，当时是夏天， 很热，我满头大汗，这时隔壁的房门忽然开了，一个七、八岁的 男孩手里拿着一根雪糕递给我说：爷爷说你辛苦了，让你吃一根 雪糕。“说完，他有点害羞，迅速地回家了。我十分感动，第二 天遇上了隔壁的老大爷，我很热情地跟他打招呼，说：“谢谢您 昨天让孩子送雪糕给我吃，真是太解渴了。我家这段时间装修会 有些噪音，可能会打扰到您，很抱歉。如果有什么问题或要求， 请您随时和我联系。”
我边说边把自己的手机号码记在一张纸上交给他，老大爷笑 容满足，连声答应，看上去很开心，此后我和他们一家成了好朋 友。
形考任务二 一、问答题（60 分，每小题 10 分） 题目 1 1.具备话语组织能力的具体要求是什么？举例具体说明。
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答：具备话语组织能力可以说是言语交际的最基本的能力。
在现代社会，人际交往频繁，言语交际的研究重点也已经从过去 的书面交际扩展到口头交际，而且口头交际在谈判、商贸洽谈、 导游、演讲、教学等活动中运用广泛。秘书在工作中迎来送往， 包括电话联络等，都需要口头交际，需要根据语境需要、根据对 方的目的意图灵活准确组织话语，或者根据需要撰写相应的书面 材料，例如领导讲话、致辞等。例如领导接待客人或者会议致 辞，需要秘书撰写一个简单的发言稿，作为秘书，就应具备迅速 组织话语的能力，完成领导的工作。具备话语组织能力，要具备 敏捷的思维，活络的头脑，较强的分析综合能力，能够结合语境 和实际需要快速组织话语，做到主题突出，针对性强，适应话题 的需要，并且语句连贯流畅，逻辑严密，用语规范。
这种能力需要广泛加强实践，多阅读名家名著，学习别人的 话语技巧，总体上要有积淀，这样才能让话语呼之欲出，召之即 来。
具备话语组织能力具体要求做到以下几点：第一，主题要突 出：明确话语目标，把要表达的主题清楚展示出来；第二，语句 要顺畅：具有条理性，不要东一榔头西一棒子，天上地下不要交 叉说；第三话语要清楚：无歧义，不罗嗦，不含混。
例如，唐代大诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读 书破万卷，下笔如有神。”
形容读书很多，学识渊博。
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后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详 注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸 罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。二曰：“书破，犹韦编三绝 之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰：“识破万卷之理”。
这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就 是：突破、磨破、识破。如果我们在平时注意这些方面的积累， 那么具备话语组织能力就不成其为问题了。
题目 2 2.什么是言语交际的临场应变能力？应变能力是不是见风使 舵？ 答：临场应变能力是指一个人在处理突发事所表现出来的那 种临危不惧的才干，那种特殊的能力。具备话语组织能力是言语 交际的常规要求，而临场应变能力既是言语交际的基本要求，又 是一种高级的能力要求。具备临场应变能力，才能够把突发事及 时处理消化，把危险问题消灭在萌芽状态。现实中，有很多小问 题因为临场处理欠妥，结果最后酿成重大的社会问题，就是那种 小事变大，大事变炸，最后结果是造成很大的负面影响。临场应 变能力是交际者应该具备的主要能力之一。
言语交际中的临场应变能力是指在遇到重大突发事能够巧妙 采用和组织言语进行化解，抵消或打消对方的某种意图，避免被 动的一种言语能力。临场应变能力是一种很高的要求，它和言语
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交际的基本要求：组织话语能力、形式创新能力、言语技巧能力 是紧密结合在一起的。
应变能力不是见风使舵，它是在一定的交际场合中，人们依 据事物的动态进程，为适应交际氛围所采取的交际态度和使交际 顺利进行所采取的交际手段的体现。交际中的具体情景都是灵活 且富于变化的，因此临场应变能力十分重要，一般来说，交际者 的交际素质高、应变能力强，其交际效果就是会比较理想。
题目 3 3.言语交际有哪些原则？哪一个原则是最基本的原 则？谈谈你的认识。
答：言语交际的原则主要包括角色原则、合作原则、礼貌原 则和协调原则等四个方面。
（一）角色原则。交际者在具体交际中总是以双重身份参与 交际，一个是他的社会角色，即交际者在社会地位、职业、性 别、经历等方面的相对固定的身份特征；一个是他的交际角色， 即交际者在具体交际情景中显示出来的临时的身份特征。当这两 种角色重合时，主要体现其社会角色特征；当这两种角色错位 时，应服从交际角色的要求，淡化社会角色特征。角色原则大体 包括两项准则：1、定位准则，指言语交际要确定交际者的身份和 地位。2、风格准则，指言语表达所显示出来的格调和特质。
（二）合作原则。合作是指人与人之间互相配合做某事或共 同完成某项任务应有的交际态度。合作原则是言语交际的首要原
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则、根本原则。合作原则包括四项准则：1、质量准则，指话语的 真实
性，既不要说虚假的话，也不要说缺乏足够证据的话。2、数 量准则，指交际中要有适当的信息量，满足交际的信息在言语形 式上的繁简度应该适宜。3、关联准则，指交际者既要做到自己在 前言后语中所发出的语句互相关联，也要做到与对方的话语和谐 衔接。4、方式准则，指交际者在交际中应采取合适的形式和方 法，使交际简明扼要，尽量吸引不同身份的交际对象，以顺利达 到交际的目的。
（三）礼貌原则。礼貌体现了时代风尚和道德规范，体现了 交际者的文化层次和文明程度，它受到一系列社会因素的制约。
礼貌原则包括六项准则：1、平等准则，指不管人的种族、生活的 地域、生活方式怎样不同，人与人之间是平等的。2、尊重准则， 尊重他人就是尊重他人的意见，尊重他人的劳动，尊重他人的正 当权利，尊重他人的人格。3、同情准则，指人际交往中要充分理 解对方的处境、心情，设身处地为对方着想。4、谦虚准则，指要 正确地看待自己的长处，正视自己的不足，不因自己有某些方面 的优势或长处而趾高气扬，过于得意。5、赞美准则，赞美能使对 方感受到他人的关心和尊重，同时建立起自信心，并获得进取的 激情和动力。6、激励准则，激励是指激发、鼓励、勉励，它是一 种使人进取的动力。人际交往的目的不仅在于信息沟通，更重要
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的是引起信息互动，阐发信息互动的关键是语言必须具有激发、 鼓动的力量，达到激言励志的目的。
（四）协调原则。协调原则是通过协调双方的话语形式，来 协调双方的交际心理，从而达到协调双方言语行为的原则。协调 原则包括三项准则：1、得体准则，表达者通过组织恰当的话语形 式，传递一定的会话含义，以达到自己的表达目的；表达者的话 语要与交际情境相适应；表达者的话语应当与自己的角色身份相 符。2、合意准则，发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够 接受的限度内；发话人的言语行为应该是在交际对象认为得体的 基础上进行；接受者应该尽可能作出相应的贴切的言语行为反 应。3、接近准则，在交际中，交际双方应分别有意识地调节自己 的言语行为，协调双方的交际关系，使双方原有的差异尽量缩 小。
在这四项原则中，合作原则是最基本的原则。合作原则可以 促进说话人与听话人之间的理解与默契，为双方传递积极的信 息，达成双方的信任，遵循了合作原则，人际交往容易获得成 功。
题目 4 4.分析下面《问江南》这首歌其中一段歌词，看看它 在表达上有什么特点，有哪些创新的表达方式。
问江南？问江南？ 江南的雨下了多少天？ 打湿了多少诗 篇？ 问江南？问江南？ 雨中的杏花开了多少朵？ 芬芳了多 少思念？
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那一方土是否还红红绿绿？ 那一方天是否还浓浓淡淡？ 浆声灯影可曾记得流泪的初恋？ 夜夜呼唤我的可是那水做的江 南？
答：这段歌词格调柔和，笔墨纤细，情味隽永，在表达上体 现出一种清丽柔婉的美感。它主要采用奇问句和移觉的表达方 式，通篇都是疑问，但这些疑问不需要回答，也无法回答，表面 上是问，实际上是抒情，抒发对江南景物的依恋与欣赏；所谓移 觉是指把表现一种感官感觉的词语移用来表现另外一种感官感 觉，以此体现发话人内心的独特感受。比如“江南的雨下了多少 天？打湿了多少诗篇？雨中的杏花开了多少朵？芬芳了多少思 念？都是通过巧妙的联想，将视觉、嗅觉等不同的感觉互相沟 通，深化了诗的意境。
题目 5 5.什么是言语交际的不可逆转性特点？这个特点说明 言语交际要注意什么问题？请举例具体说说。
答：言语交际的不可逆转性是指言语已经说出就形成事实， 不可更改，并且是百口莫辩。言语交际，无论是使用口语还是书 面语，只要一发布出来，就被别人知晓，无法收回，俗话说“覆 水难收”就是如此。例如法庭上，一句不慎重的话，就有可能被 对方抓住把柄，作为不利于自己的证据。尤其是在像外交、谈 判、法庭论辩这些场合，言语交际更要考虑后果，不能让对方有 机可乘。
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由于言语交际的不可逆转性特点，在现实交际中要注意尽量 不出错，如果自己的表达出现错误，而且已经自我意识到，那就 应该即刻纠正，不可将错就错，更不可在别人指出时还要狡辩拒 不认错，而应该就此机会作出合理的解释。如果是在重大的场合 说错话，为避免误会或造成经济上的损失，应该立即通知对方加 以纠正，甚至还有必要专门进行解释澄清，弥补错误。
比如在与人交谈中，要注意回避对方的缺陷，比如女性的身 材、体重等都是敏感话题，如果忽视了言语的这种不可逆转性， 不加考虑地任意批评，其结果往往是造成不可收拾的局面。
题目 6 6．言语交际有哪些形式？你认为哪种形式最重要？ 为什么？
答：言语交际包括以下几种形式：
一是口头交际与书面交际。口头交际是以有声的口语形式进 行交际，一般情况下是面对面交际，现代媒介的发达延伸了这种 交际方式，例如电话、电视、手机、网上视频、QQ 等，都可以进 行口头交际。书面交际是通过文字进行信息传递，由于文字书写 不受时间限制，可以字斟句酌，因而传递的内容相对而言比较规 范，逻辑性强。
二是单向交际与双向交际。单向交际是一个人独自面向一个 人或一群人发表演讲，例如大会报告、演讲、教学、下达命令 等，多是单向交际，一方发布信息，一方接受信息。双向交际是 以会话
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的形式呈现的，一般是指现场同步交际，有信息发出也有反 馈，日常生活中的会话、讨论会等都属于双向交际。
三是正式交际与非正式交际。正式交际一般是比较正式的场 合的言语交际，往往是组织与组织、部门与部门、机构与机构之 间进行的交际，即使一个人形式出现，但是代表的也是组织机 构，也有代表组织与个人进行交际的，例如组织谈话等。正式交 际沟通常常采用链式、Y 式、圆周式、轮式、互通式传递信息的方 式。非正式交际就是日常随意的交际行为，这种交际比较自由， 时间可长可短，话语可多可少，完全看当时的心境决定。
四是直接交际与间接交际。直接交际就是机构或个人之间直 接进行的交际，或者是面对面的交际，这种交际方式可以保证信 息的真实性与传递的快捷性。间接交际是要借助第三方作为中介 传递信息的交际，间接交际虽然可能造成信息失真，而且也没有 直接交际那么快捷，但是有时候也有一定作用，例如交际双方互 不了解，就需要通过第三方传递信息进行沟通。
五是同级交际与非同级交际。同级交际是指在行政组织工作 中同级机构、部门、个人之间的交际。由此还延伸出下行的沟通 交际和上行的沟通交际，这属于非同级交际。例如组织上，对于 上行的沟通，往往使用请示、报告等，而下行的沟通常常使用回 复、答复、批复等形式。
我认为口头交际最为重要。因为与书面语相比，口语的历史 要悠久得多，应用也广泛得多。它与人类社会的产生有着密切的
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联系，并且深入到社会的各个领域、各个阶层。书面语是在口语 的基础上产生的，是在文字产生以后才出现的。没有书面语的民 族至今还很多，但是没有口语的民族却是不存在的。就是有书面 语的民族，它的应用范围也只限于识字阶层。
所以，口头交际是第一性的，是最为重要的交际。
二、案例分析（40 分，每小题 20 分） 题目 7 1.阅读下面的短文《差别》，分析其中的交际要素。
差 别 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样 的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个 叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公 正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听 着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之 间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一 下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农 民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四 十袋土豆。
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“价格是多少？”
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价
格。
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话
也不要说，看看阿诺德怎么说。”
阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只
有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质
量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还
会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红
柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯
定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把
那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。
此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺
德的薪水比您高了吧！”
答：在这篇短文中，交际的要素表现为：
（1）主体因素：交际活动的参与者，即老板和布鲁诺、老板
和阿诺德。
（2）主观因素：交际动机，即布鲁诺对薪水不高的抱怨，老
板对员工的要求，阿诺德对市场调查的认真负责。
（3）核心因素：交际的话语和辅助手段，如身体动作“戴上
帽子”、“跑”等。
（4）客观因素：交际环境，即一家店铺及集市。
题目 8
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2.阅读下面的案例，根据言语交际原则具体分析孔子的言谈
是否符合言语交际的基本原则。
子夏的性格和子路很相似，也是一位勇猛的斗士。在孔子周
游列国的十几年中，他一直是孔子的护士。但他这个人又是个有
名的小气鬼。
有一天，孔子和弟子们外出，天要下雨，可都没有带雨伞，
正好路过子夏的家。
子路提议说：“咱们到子夏家借把雨伞吧！”
孔子连
忙拦住子路，说：“不要去，不要去。子夏这个人我了解，他十
分护财，他的东西别人是借不出来的。”
子路说：“我能把我的东西拿出来和朋友一起享用，就是用
坏了都不心疼。难道老师借把雨伞用用，子夏都不肯吗？”
“我不是那个意思。”
孔子感慨地说道。“咱们不能硬让人家去干自己不愿意去干
的事。只有这样，咱们大家相处的时间才能长久些！”
本
来可以顺道到弟子家借用雨具，但孔子的想法是：既然子夏惜
财，我们就不要难为他。否则处久了，难免产生隔阂。
的确，人格有自己的性格特点，交际中，我们要顺着他人的
特点，照顾别人的感受，不强人所难，不让人家做不想做的事。
别人知道你体贴他，自然会反过来为你着想。
答：孔子的言谈符合言语交际中的角色原则、礼貌原则和协
调原则。孔子的社会角色是老师，但在此案例中他的交际角色是
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一位借伞人，当这两种角色错位时，孔子淡化了自己的社会角色 特征，服从交际角色的要求。他以尊重来看待子夏惜财的性格特 点，充分理解子夏的处境、心情，设身处地为子夏着想，不愿意 勉强子夏去做他不愿意做的事，这符合言语交际中的礼貌原则。
在子路对此表示不理解时，孔子耐心地解释，有意识地调节自己 的言语，协调交际关系，使双方原有想法的差异尽量缩小，言语 贴切而得体，符合言语交际中的协调原则。
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篇三：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
在第二段对话中小王想借用小李的自行车他充分考虑小李的情况设身处地为小李着想先问小李下午是否出去办事接着就借用问题征求小李的意见在小李表示同意之后小王又使用礼貌用语表达对小李的感谢使小李感受到被尊重因此小李愉快地把自行车借给了小王
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 6 试题及答案
形考任务六 一、案例题（50 分，每小题 10 分） 题目 1 1．分析下面的两个言语交际片段，运用角色原则加以分析。
A．主任：小王，给我打壶热水，把茶沏上。
小王：好，我马上去。
B．主任：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇子给我扇扇，我热死啦！ 老婆：你以为你是谁呀？找别人伺候去！
答：角色是戏剧中的术语，即演员所扮演的人物，交际中的角色则是指交际主体，即交际活动的参与者在现实生 活具体交际过程中所充当的具有某种身份的那个形象。交际者在具体交际中部是以双重身份参与交际，一个是他的社 会角色，一个是他的交际角色。角色原则大体包括两项准则，一是定位准则，指言语交际要确定交际者的身份和地位。
二是风格准则，指交际者的言语表达所显示出来的格调和特质。
此片段中的主任在工作场合与下属交谈时，主要体现出其社会角色特征，说话简短，不容置疑，下属对于主任的 吩咐，也反应迅速，态度认真，立即行动。而当主任回到家里，他的交际角色是一位丈夫，其社会角色特征淡化了， 他对老婆说话的语气比在工作场合更加随便，而老婆对于他的吩咐则比较反感，采取了轻视和抵制的态度。
题目 2 2．阅读下面的故事，运用会话中的合作原则加以分析说明。
父亲要出门办事，留下儿子独自在家，怕家里来了客人他不会接待，于是便写了一张纸条，告诉儿子接待客人的 基本内容，比如问对方贵姓，招呼客人说请进、请坐、请喝茶等。过了几天，没有客人来，儿子觉得纸条无用，就把 纸条烧了。结果第二天客人来了，见了他就问：“你爹呢？”儿子不知道该如何回答，想起爹写的纸条，准备查看，一 摸口袋说：“没了。”客人大吃一惊：“上个月还好好的，怎么就没了？几时没的呀？”儿子说：“没了好几天了。”客人：
“人呢？”儿子：“烧了。”客人：“几时烧的？”儿子：“昨天晚上烧的。”客人伤心地嚎啕大哭起来。
答：会话含义理论是理解自然语言的一种学说，是由美国语言哲学家格莱斯提出来的。格莱斯提出为了保证会话 的顺利进行，谈话的双方必须共同遵守一些基本原则，特别是合作原则。“合作”是指互相配合做某事或共同完成某项 任务，是人与人之间应有的交际态度。合作原则是言语交际的首要原则、根本原则。遵循了合作原则，人际交往很容 易获得成功，反之，人际交往则容易失败。
合作原则包含质量准则、数量准则、关联准则和方式准则等。关联准则是指交际者既要做到自己前言后语中所发 出的语句相互关联，也要做到与对方的话语和谐衔接。正是上下句之间的关联，把交际双方的语句串联成一个有意义 的内在联系的言语整体，从而充分体现了双方的合作性。关联准则强调的是交际双方（发话人和受话人）之间的关系， 强调的是双方话语的默契、内容的衔接。如果交际中发话人一味自说自话，不看对象的反应，或者受话人不听对方的 话，答非所问，交际都难以持续下去。
本段会话中儿子与客人的对话违反了合作原则中的关联准则，客人问的是父亲的情况，而儿子回答的是纸条的情
况，儿子自说自话，不顾客人的反应，答非所问，因此引发了客人的误会，会话失败。
题目 3 3．言语交际中违背合作原则，会产生会话含义，即暗示意义。分析下面会话违反合作原则哪一条，产生了什么样的会 话含义。
刘乙和张甲是同事，刘乙经常向张甲借钱且经常不按时归还，所以张甲后来就不乐意借钱给刘乙了，只要能推脱就尽 量推脱。这天，刘乙又向张甲开口借钱了。
刘乙：市场上又出了一款新手机，你借我两千块钱吧，我打算去买一个。
张甲：你看我这手机都使用了五年了，你那个手机刚买不久呢。
刘乙：不过那个新款手机实在是好看，要不你借我一千块钱吧。
张甲：噢，到吃饭时间了，我们吃饭去吧。
张甲说完，拿着饭盆急急忙忙就走了，丢下刘乙一个人在办公室发呆。
答：会话含义实际上是一种暗示意义，相对于从字面理解的显示意义而言，它是一种言外之意，也是一种语用意 义。发话人以一定的语言形式为外衣，将所要表达的真实含义包裹于其中，受话人则要采用一定的手段，通过一定的 途径去分析、推导，才能领会发话人潜存在字里行间的真实信息，否则，就可能造成误解，影响会话的继续。
言语交际之所以会产生会话含义，主要是因为发话人违反了会话的合作原则中的关联准则。在本段对话中，张甲 出于不想借钱给刘乙的目的，故意违反合作原则，不与刘乙的话语衔接，不直接表达自己的真实思想，把要表达的真 实意义隐藏在话语中，于是产生了会话含义，即暗示意义。刘乙向张甲借钱买手机，张甲先是暗示自己的手机用了五 年也没有买新的，但刘乙没有理会张甲的用意，继续借钱，张甲只好用与借钱毫不相干的吃饭话题来搪塞，然后急忙 走了，二人对话失败。
题目 4 4．运用礼貌原则分析下面的对话。
（1）小王搬过小李的自行车就走，对小李说：我用一下你的自行车。小李很不高兴地说：干嘛呀！你打招呼了吗？你 当是你自己家的呀！ （2）小王：小李，你下午出去办事吗？ 小李：我在办公室帮主任写材料，你有什么事吗？ 小王：我借一下你的自行车去邮局寄快件，可以吗？ 小李：你用吧。一会我给你车钥匙。
小王：太谢谢你啦！ 小李：你客气了！咱谁跟谁呀！
答：礼貌原则要求我们运用语言时，一方面要做到热情、尊重、友好、同情等，另一方面要注意言语的运用技巧， 特别要注意礼貌词语的使用。
在第一段对话中，小王借用小李的自行车，却没有征求小李的同意，没有表现出对小李的尊重，也没有使用礼貌 用语，违反了礼貌原则，因此引起小李的反感。
在第二段对话中，小王想借用小李的自行车，他充分考虑小李的情况，设身处地为小李着想，先问小李下午是否 出去办事，接着就借用问题征求小李的意见，在小李表示同意之后，小王又使用礼貌用语，表达对小李的感谢，使小 李感受到被尊重，因此小李愉快地把自行车借给了小王。
题目 5 5．运用协调原则分析刘芳芳在不同场合说的话：
（1）在药店：服务员，我嗓子疼，请问买点什么药好呢？ （2）在教室：同学们，老师嗓子不太舒服，说话声音小，大家可不要在下面说话啊！ （3）对儿子：宝贝，妈妈嗓子疼，很疼，今晚不讲故事了，明天再讲好吗？ （4）对丈夫：哎呀，我嗓子疼死啦，快帮我倒杯水，拿颗含片嘛！
答：“协调”是指配合得当，是言语交际不可缺少的策略。协调原则是通过协调双方的话语形式，来协调双方的交 际心理，从而达到协调双方言语行为的原则。这就是在更高的层次上保证言语交际能够顺利进行。协调原则包含得体 准则、合意准则和接近准则。
得体准则是指：第一，表达者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到自己的表达目的。第二， 表达者的话语要与交际情境相互适应。第三，表达者的话语应当与自己身份相符。
合意准则是指：第一，发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够接受的限度内；第二，发话人的言语行为应 该是在交际对象认为得体的基础上进行；第三，接受者的理解应该尽可能做出相应的贴切的言语行为反应。
刘芳芳在药店买药，对服务员说话时比较客气，使用询问的口气；对教室对同学讲话时，带有请求的意味，希望 学生体谅她身体不适，不要在教室里讲话；对儿子讲话时，也是使用商量的口气，同时表达对不能给儿子讲故事的歉 意；在对丈夫讲话时，使用撒娇和提要求的口气。以上表明刘芳说话的对象是有差异的，因此她有意识地调节了自己 的言语行为，协调双方的交际关系，既有所要求，也有所让步，从而保证了言语交际的顺行进行。
二、问答题（50 分，每小题 10 分） 题目 6 1．阅读下面的幽默故事，说明语误产生的原因。
（1）彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说：“这个问题你私下来谈。”课后，彼得到办公室找老 师问问题，把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书，彼得说：“你不是叫我撕下来谈吗，我就撕下来了。” （2）秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告，其中一句是：“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”。在报告 时，张书记念成了“拿了文凭的和尚，未拿文凭的干部都要学习”。下面的人听了，笑得前仰后合。张书记一脸严肃地 说：“笑什么笑，连和尚都要学习，何况干部呢！”
答：第一个故事是词语的误用，彼得对“私下来谈”这个词语的含义没有深入地理解，从而造成语误。
第二个故事是语法结构错误，张书记对句子的结构成分理解有误，没有正确地断句，把“和”与“尚“字连读， 从而造成了语误。
题目 7 2．合作原则与礼貌原则有什么联系和区别？
答：合作原则与礼貌原则的联系和区别在于：
第一，合作原则是考虑话语是否成立；礼貌原则是考虑话语是否可行。
第二，合作原则重在解释并指出人们怎样表达；礼貌原则重在解释并指出怎样使对方接受。
第三，合作原则解释了话语的字面意义和它的实际含义之间的关系，解释了会话含义是怎样产生的和应该怎样理 解；礼貌原则要求交际者在理解会话含义的同时选择恰当的交际方式。
第四，合作原则和礼貌原则之间存在着一种进退相让的关系。言语形式越是直接明白，就越可能显得唐突、不礼 貌；反之，言语形式越是间接，因为含义的领悟需要一个推导过程，就越可能显得含蓄、委婉，更加礼貌。
题目 8 3．得体准则包括哪些方面的内容？ 答：得体准则具体包括三个方面的内容：第一，表达者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到 自己的表达目的。也就是说，表达者的言语行为是服从实际目的并为其服务的。第二，表达者的话语要与交际情境相 互适应。第三，表达者的话语应当与自己的角色身份相符。
题目 9 4．言语交际的礼貌原则中的尊重准则和谦虚准则的具体含义是什么？请你设置两段对话加以说明。
答：尊重准则中的“尊重”是尊敬、敬重的意思。礼貌原则是以尊重他人为基础的，没有对他人的尊重，交际很 难成功。言语交际中，人人都希望得到他人的尊重，人人都是平等的。尊重他人就是尊重他人的意见，尊重他人的劳 动，尊重他人的正当权利，尊重他人的人格等。当我们在某方面与交际对象相比较而处于明显的优势时，尊重对方既 是礼貌的要求，也是最起码的修养。
谦虚准则是指要正确地看待自己的长处，正视自己的不足，不因自己有某些方面的优势或长处而趾高气扬，过于 得意。倘若在交际中不懂得谦虚的准则，就会令对方窘迫或不满。
例如，在《莫小米文集》里，有一篇文章名为《能否不问》：常常看到因种种原因与父母离散了的孩子被采访。常 常感到采访人的残忍。那次是在儿童福利院，采访者将话筒对准一个六七岁的小孩：“想不想爸爸妈妈？”“我爸爸死 了。”女孩显然不愿提及妈妈。“那你想妈妈吗？”“我妈妈不要我了。”两次都不作正面回答，那意思已表达得相当清 楚，而且看得出孩子已经非常难过，该放过她了吧，可采访者仍穷追不舍：“那你想不想妈妈呢？”女孩的泪水终于滴 落，她无法出声，只点了点头。这样的采访言语就是违背了尊重准则，刺痛了孩子的自尊心，对孩子造成了伤害。
再如，当护士给病人输液没有“一针见血“时，如果护士无动于衷，视为理所当然，很可能会引起患者的反感；
如果护士遵循谦虚准则，主动道歉，承认是自己经验不足或工作失误，就可以得到患者的理解以及更好的配合。
题目 10 5．地铁上，一乘客拍着女服务员的肩膀问：“去北京站怎么走？”服务员说：“你问话就问吧，别乱扒拉！”请问为什 么服务员会不高兴？结合非言语手段运用要求加以分析。
答：人们在交际时，除了运用语言手段传播信息，还要运用表情、动作、语调、器物、时间、空间等多种手段来 进行沟通，这些语言之外的交际手段，我们称为非言语手段。
非言语手段包括表情、身势语、空间距离等。
表情就是感情或者情绪的外在的表面的表现形式。身势语又称体态语、形体语，是指人们利用姿态、身体动作来 传递信息的非言语行为。人们交际的点头、招手、扬眉、耸肩等姿态动作构成身势语的单位。身势语又包括头部动作、 肩部动作、背部动作、腿部动作、脚部动作等。手势也属于身势语，人们在日常生活中，经常利用手势进行交流。空 间是物质存在的一种客观形式，每个人的身体都占有固定的空间，同时，对身体周围的空间还有一定的需求。人与人 之间都下意识地保持着适当的空间距离，以达到和谐相处的目的。
但是，非言语手段的使用是有一定限度的，未经允许即触碰他人的身体，往往被视为一种不礼貌的行为。同时， 由于人与人之间需要保持适当的空间距离，所以任意缩小与陌生人的空间距离，也是不适当的行为。地铁上的乘客未 经允许即拍打女服务员的肩膀，是对服务员的身体及身体空间的一种侵犯，所以引起了服务员的反感。
篇四：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 6 试题及答案
A．主任：小王，给我打壶热水，把茶沏上。
小王：好，我马上去。
B．主任：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇子给我扇扇，我热死啦！老婆：你 以为你是谁呀？找别人伺候去！答：角色是戏剧中的术语，即演员所扮演的人物，交际中的角色则 是指交际主体，即交际活动的参与者在现实生活具体交际过程中所充当的具有某种身份的那个形象。
交际者在具体交际中部是以双重身份参与交际，一个是他的社会角色，一个是他的交际角色。角色 原则大体包括两项准则，一是定位准则，指言语交际要确定交际者的身份和地位。二是风格准则， 指交际者的言语表达所显示出来的格调和特质。
此片段中的主任在工作场合与下属交谈时，主要体现出其社会角色特征，说话简短，不容置疑， 下属对于主任的吩咐，也反应迅速，态度认真，立即行动。而当主任回到家里，他的交际角色是一 位丈夫，其社会角色特征淡化了，他对老婆说话的语气比在工作场合更加随便，而老婆对于他的吩 咐则比较反感，采取了轻视和抵制的态度。
题目 22．阅读下面的故事，运用会话中的合作原则加以分析说明。
父亲要出门办事，留下儿子独自在家，怕家里来了客人他不会接待，于是便写了一张纸条，告 诉儿子接待客人的基本内容，比如问对方贵姓，招呼客人说请进、请坐、请喝茶等。过了几天，没 有客人来，儿子觉得纸条无用，就把纸条烧了。结果第二天客人来了，见了他就问：“你爹呢？” 儿子不知道该如何回答，想起爹写的纸条，准备查看，一摸口袋说：“没了。”客人大吃一惊：
“上个月还好好的，怎么就没了？几时没的呀？”儿子说：“没了好几天了。”客人：“人呢？” 儿子：“烧了。”客人：“几时烧的？”儿子：“昨天晚上烧的。”客人伤心地嚎啕大哭起来。
答：会话含义理论是理解自然语言的一种学说，是由美国语言哲学家格莱斯提出来的。格莱斯 提出为了保证会话的顺利进行，谈话的双方必须共同遵守一些基本原则，特别是合作原则。“合作” 是指互相配合做某事或共同完成某项任务，是人与人之间应有的交际态度。合作原则是言语交际的 首要原则、根本原则。遵循了合作原则，人际交往很容易获得成功，反之，人际交往则容易失败。
本段会话中儿子与客人的对话违反了合作原则中的关联准则，客人问的是父亲的情况，而儿子 回答的是纸条的情况，儿子自说自话，不顾客人的反应，答非所问，因此引发了客人的误会，会话 失败。
题目 33．言语交际中违背合作原则，会产生会话含义，即暗示意义。分析下面会话违反合作原 则哪一条，产生了什么样的会话含义。
刘乙和张甲是同事，刘乙经常向张甲借钱且经常不按时归还，所以张甲后来就不乐意借钱给刘 乙了，只要能推脱就尽量推脱。这天，刘乙又向张甲开口借钱了。
刘乙：市场上又出了一款新手机，你借我两千块钱吧，我打算去买一个。
张甲：你看我这手机都使用了五年了，你那个手机刚买不久呢。
刘乙：不过那个新款手机实在是好看，要不你借我一千块钱吧。
张甲：噢，到吃饭时间了，我们吃饭去吧。
张甲说完，拿着饭盆急急忙忙就走了，丢下刘乙一个人在办公室发呆。
答：会话含义实际上是一种暗示意义，相对于从字面理解的显示意义而言，它是一种言外之意， 也是一种语用意义。发话人以一定的语言形式为外衣，将所要表达的真实含义包裹于其中，受话人 则要采用一定的手段，通过一定的途径去分析、推导，才能领会发话人潜存在字里行间的真实信息， 否则，就可能造成误解，影响会话的继续。
言语交际之所以会产生会话含义，主要是因为发话人违反了会话的合作原则中的关联准则。在 本段对话中，张甲出于不想借钱给刘乙的目的，故意违反合作原则，不与刘乙的话语衔接，不直接 表达自己的真实思想，把要表达的真实意义隐藏在话语中，于是产生了会话含义，即暗示意义。刘 乙向张甲借钱买手机，张甲先是暗示自己的手机用了五年也没有买新的，但刘乙没有理会张甲的用 意，继续借钱，张甲只好用与借钱毫不相干的吃饭话题来搪塞，然后急忙走了，二人对话失败。
题目 44．运用礼貌原则分析下面的对话。
（1）小王搬过小李的自行车就走，对小李说：我用一下你的自行车。小李很不高兴地说：干嘛 呀！你打招呼了吗？你当是你自己家的呀！（2）小王：小李，你下午出去办事吗？小李：我在办公 室帮主任写材料，你有什么事吗？小王：我借一下你的自行车去邮局寄快件，可以吗？小李：你用 吧。一会我给你车钥匙。
小王：太谢谢你啦！小李：你客气了！咱谁跟谁呀！答：礼貌原则要求我们运用语言时，一方 面要做到热情、尊重、友好、同情等，另一方面要注意言语的运用技巧，特别要注意礼貌词语的使 用。
在第一段对话中，小王借用小李的自行车，却没有征求小李的同意，没有表现出对小李的尊重， 也没有使用礼貌用语，违反了礼貌原则，因此引起小李的反感。
在第二段对话中，小王想借用小李的自行车，他充分考虑小李的情况，设身处地为小李着想， 先问小李下午是否出去办事，接着就借用问题征求小李的意见，在小李表示同意之后，小王又使用 礼貌用语，表达对小李的感谢，使小李感受到被尊重，因此小李愉快地把自行车借给了小王。
题目 55．运用协调原则分析刘芳芳在不同场合说的话：
（1）在药店：服务员，我嗓子疼，请问买点什么药好呢？（2）在教室：同学们，老师嗓子不太舒 服，说话声音小，大家可不要在下面说话啊！（3）对儿子：宝贝，妈妈嗓子疼，很疼，今晚不讲故 事了，明天再讲好吗？（4）对丈夫：哎呀，我嗓子疼死啦，快帮我倒杯水，拿颗含片嘛！答：“协 调”是指配合得当，是言语交际不可缺少的策略。协调原则是通过协调双方的话语形式，来协调双 方的交际心理，从而达到协调双方言语行为的原则。这就是在更高的层次上保证言语交际能够顺利 进行。协调原则包含得体准则、合意准则和接近准则。
得体准则是指：第一，表达者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到自己的 表达目的。第二，表达者的话语要与交际情境相互适应。第三，表达者的话语应当与自己身份相符。
合意准则是指：第一，发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够接受的限度内；
第二，发话人的言语行为应该是在交际对象认为得体的基础上进行；
第三，接受者的理解应该尽可能做出相应的贴切的言语行为反应。
刘芳芳在药店买药，对服务员说话时比较客气，使用询问的口气；
对教室对同学讲话时，带有请求的意味，希望学生体谅她身体不适，不要在教室里讲话；
对儿子讲话时，也是使用商量的口气，同时表达对不能给儿子讲故事的歉意；
在对丈夫讲话时，使用撒娇和提要求的口气。以上表明刘芳说话的对象是有差异的，因此她有意识 地调节了自己的言语行为，协调双方的交际关系，既有所要求，也有所让步，从而保证了言语交际 的顺行进行。
二、问答题（50 分，每小题 10 分） 题目 61．阅读下面的幽默故事，说明语误产生的原因。
（1）彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说：“这个问题你私下来谈。” 课后，彼得到办公室找老师问问题，把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书，彼得说：“你不是 叫我撕下来谈吗，我就撕下来了。”（2）秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告，其中一句是：
“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”。在报告时，张书记念成了“拿了文凭的和尚，未拿 文凭的干部都要学习”。下面的人听了，笑得前仰后合。张书记一脸严肃地说：“笑什么笑，连和 尚都要学习，何况干部呢！”答：第一个故事是词语的误用，彼得对“私下来谈”这个词语的含义 没有深入地理解，从而造成语误。
第二个故事是语法结构错误，张书记对句子的结构成分理解有误，没有正确地断句，把“和” 与“尚“字连读，从而造成了语误。
第二，合作原则重在解释并指出人们怎样表达；
礼貌原则重在解释并指出怎样使对方接受。
第三，合作原则解释了话语的字面意义和它的实际含义之间的关系，解释了会话含义是怎样产 生的和应该怎样理解；
礼貌原则要求交际者在理解会话含义的同时选择恰当的交际方式。
第四，合作原则和礼貌原则之间存在着一种进退相让的关系。言语形式越是直接明白，就越可 能显得唐突、不礼貌；
反之，言语形式越是间接，因为含义的领悟需要一个推导过程，就越可能显得含蓄、委婉，更加礼 貌。
题目 83．得体准则包括哪些方面的内容？答：得体准则具体包括三个方面的内容：第一，表达 者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，以达到自己的表达目的。也就是说，表达者的 言语行为是服从实际目的并为其服务的。第二，表达者的话语要与交际情境相互适应。第三，表达 者的话语应当与自己的角色身份相符。
题目 94．言语交际的礼貌原则中的尊重准则和谦虚准则的具体含义是什么？请你设置两段对话 加以说明。
答：尊重准则中的“尊重”是尊敬、敬重的意思。礼貌原则是以尊重他人为基础的，没有对他 人的尊重，交际很难成功。言语交际中，人人都希望得到他人的尊重，人人都是平等的。尊重他人 就是尊重他人的意见，尊重他人的劳动，尊重他人的正当权利，尊重他人的人格等。当我们在某方 面与交际对象相比较而处于明显的优势时，尊重对方既是礼貌的要求，也是最起码的修养。
谦虚准则是指要正确地看待自己的长处，正视自己的不足，不因自己有某些方面的优势或长处 而趾高气扬，过于得意。倘若在交际中不懂得谦虚的准则，就会令对方窘迫或不满。
例如，在《莫小米文集》里，有一篇文章名为《能否不问》：常常看到因种种原因与父母离散 了的孩子被采访。常常感到采访人的残忍。那次是在儿童福利院，采访者将话筒对准一个六七岁的 小孩：“想不想爸爸妈妈？”“我爸爸死了。”女孩显然不愿提及妈妈。“那你想妈妈吗？”“我 妈妈不要我了。”两次都不作正面回答，那意思已表达得相当清楚，而且看得出孩子已经非常难过， 该放过她了吧，可采访者仍穷追不舍：“那你想不想妈妈呢？”女孩的泪水终于滴落，她无法出声， 只点了点头。这样的采访言语就是违背了尊重准则，刺痛了孩子的自尊心，对孩子造成了伤害。
再如，当护士给病人输液没有“一针见血“时，如果护士无动于衷，视为理所当然，很可能会 引起患者的反感；
如果护士遵循谦虚准则，主动道歉，承认是自己经验不足或工作失误，就可以得到患者的理解以及 更好的配合。
题目 105．地铁上，一乘客拍着女服务员的肩膀问：“去北京站怎么走？”服务员说：“你问话 就问吧，别乱扒拉！”请问为什么服务员会不高兴？结合非言语手段运用要求加以分析。
答：人们在交际时，除了运用语言手段传播信息，还要运用表情、动作、语调、器物、时间、 空间等多种手段来进行沟通，这些语言之外的交际手段，我们称为非言语手段。
非言语手段包括表情、身势语、空间距离等。
表情就是感情或者情绪的外在的表面的表现形式。身势语又称体态语、形体语，是指人们利用 姿态、身体动作来传递信息的非言语行为。人们交际的点头、招手、扬眉、耸肩等姿态动作构成身 势语的单位。身势语又包括头部动作、肩部动作、背部动作、腿部动作、脚部动作等。手势也属于 身势语，人们在日常生活中，经常利用手势进行交流。空间是物质存在的一种客观形式，每个人的 身体都占有固定的空间，同时，对身体周围的空间还有一定的需求。人与人之间都下意识地保持着 适当的空间距离，以达到和谐相处的目的。
但是，非言语手段的使用是有一定限度的，未经允许即触碰他人的身体，往往被视为一种不礼 貌的行为。同时，由于人与人之间需要保持适当的空间距离，所以任意缩小与陌生人的空间距离， 也是不适当的行为。地铁上的乘客未经允许即拍打女服务员的肩膀，是对服务员的身体及身体空间 的一种侵犯，所以引起了服务员的反感。
篇五：最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 3 试题及答案
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务 3 试题及答案 形考任务三 一、判断正 误（10 分，每小题 1 分） 题目 1 1．词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多使用单音节词语，少用多音节词语。
选择一项：
对 错 题目 2 2．锤炼词语的最高境界是恰当自然，各具风格。
选择一项：
对 错 题目 3 3．所谓双声，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐。
选择一项：
对 错 题目 4 4．同类词语和同素词语实际上是同一个概念的不同说法。
选择一项：
对 错 题目 5 5．一般情况下，使用成语不能随便更换其中的语素或语素的次序。
选择一项：
对 错 题目 6 6．要使句子连贯流畅，就必须使用结构整齐的句子。
选择一项：
对 错 题目 7 7．句子的选择使用与语体和风格没有直接关系。
选择一项：
对 错 题目 8 8．把状语和定语放到中心语后面，这样的句子叫做常序句。
选择一项：
对 错 题目 9 9．松句就是使用了很多修饰语使结构更加复杂的句子。
选择一项：
对 错 题目 10 10．表示否定意义的句子，就是否定句。
选择一项：
对 错 二、案例分析（40 分，每小题 10 分） 题目 11 1．下面是电影《怒潮》的插曲《送别》的四段歌词，请你从词语锤炼稳妥和谐角 度简要说明其运用词语的特点。
送君送到大路旁，君的恩情永不忘，农友乡亲心里亮，隔山隔水永相望。
送君送到大树下，心里几多知心话，出生入死闹革命，枪林弹雨把敌杀。
半间屋前川水流，革命友谊才开头，哪有利刀能劈水，哪有利剑能斩愁。
送君送到江水边，知心话儿说不完，风里浪里你行船，我持梭标望君还。
答：这四段歌词语言通俗浅近，不故作深奥，比如“心里亮”、“利刀”、“劈水”、 “利剑”、“斩 愁”等，选择的是平淡自然通俗明白的词语。歌词读起来朗朗上口，音 节匀称，每七字为一句，整齐划一；
句末押韵，而且大体上是排韵，四段中几乎每一段的每一句都押韵，如第一段的旁、忘、 亮、望，第四段的边、完、船、还等，词语的运用特别富于韵律美。
题目 12 2．下面改句中词语运用很有特点，请从词语锤炼的目的角度分析。
①唐代齐己写了一首《早梅》诗，其中有一句是：“前村深雪里，昨夜数枝开”。后 来有人改为：“前村深雪里，昨夜一枝开”。连齐己自己都觉得改句非常妙。
②某地警察局热心为民办事，当地人传顺口溜赞扬：“远亲不如近邻，近邻不如警 察”，后来有人把顺口溜改为：“远亲不如近邻，近邻不如 110”。这样顺口溜传得更远 了。
答：① 改句将“数枝开”改为“一枝开”，目的是使得梅花的形象更加鲜明独特。
此诗写的是早梅，早梅就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开了一片，把‘数枝’ 改成‘一枝’，就显得这梅花是早开的梅花。”而且在前村皑皑深雪中，一枝红梅绽开， 孤立雪中，让人的视线完全集中于此，那的确更叫人眼前一亮，相对数枝梅花而言，一枝 梅花更具有抓人眼球的功效，更突出了早梅的本质特征。将“数枝”改为“一枝”，照应 题目，突出其开放之“早”，可显示出“早梅”的不同寻常，更可突出它傲然独立的个性。
②改句将“警察”改为“110”，目的是使得词语更加新鲜，更加生动活泼。
题目 13 3．下面一段话在句式使用上有什么特色？请加以分析并简要说明其表达效果。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候；
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 答：前面三个小句，使用
排比的修辞方式，用“燕子”、“杨柳”、“桃花”等作为衬托，富有诗意。最后从反面 突显出“日子”却不能像燕子、杨柳、桃花那样回来，使用抒情的疑问句，十分感人。
题目 14 4．把下面的句子改为短句，并说明改句和原句各自的表达效果。
① 这套词语浅显、内容丰富、生动有趣、通俗易懂、装潢设计精美的科普读物，适 合小学生阅读。（变成短句） ② 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服。（变成肯定句） 答：① 这套科普读物词语浅显、内容丰富，生动有趣、通俗易懂，而且装潢设计精美， 适合小学生阅读。
② 从前线回来的人说到白求恩，都非常佩服。
答：第一个句子，原句较长，表意丰富，严谨周密，有气势。改句则比较活泼，语气 比较舒缓。
第二个句子，原句是否定句，语气比较强调。改句是肯定句，比较明确、直率。
三、问答题（20 分，每小题 5 分） 题目 15 1．王安石《泊船瓜洲》诗中有一句是“春风又绿江南岸”，世人都评价其中的 “绿”字使用得巧妙精当，请你结合锤炼词语的目的简要分析说明。
答：王安石最初选择的是动词“到、过、入、满”，但总不满意，最后选择了形容词 “绿”，方才觉得符合自己的心意，符合全诗的意境。这是因为“绿”本身就是一个充满 春意色彩的词语，更显得生机勃勃，景色如画。一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意 盎然的动人景象表达出来了。其他文字只表达了春风的到来，却没表现春天到来后千里江 岸一片新绿的景物变化。而且“绿”在这里又活用为动词，既有色彩，又有动态，把江南 那种绿意盎然的变化状态生动地描绘出来了。王安石这个“绿”字的巧用，可谓是平字见 奇、陈字见新的典范。
题目 16 2．举例说明什么是成语，什么是成语活用。
答：成语是汉民族习用的一种熟语，一般以四个音节为主，具有形式稳定、意蕴深厚、 言简意赅、生动具体、新鲜别致的特点。例如：
①教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞的责任。
②只要我们坚持不懈，一切困难都可迎刃而解。
这里的“义不容辞”、“迎刃而解”都是成语。
成语结构固定，一般情况下不可更改形式，但是也可以活用。所谓成语的活用，就是 临时改变一下成语的结构或意义，即变换一些成分，或者赋予成语以新的意义和用法。
成语的活用又可以分为内容和形式两个方面，形式的活用主要是指通过增字、减字、 换字及变序等手段改变成语的结构，使成语的形式发生变化；
内容的活用主要是指改变成语的本来含义和使用场合，或者改变成语的感情色彩，褒词贬 用或贬词褒用。而这两个方面又常常是结合在一起的， 常见的主要有套用、谐音、拆用、 易序、曲解几种活用情况。