篇一：关于中班幼儿观察记录
幼儿园中班查询记载典范合辑【三篇】
今日的应战活动咱们组织了"救小鸟"的主题活动。
教师事前设置了一系列的妨碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅 花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等终究救得小鸟 完成任务。孩子们看到这个场景个个反常振奋，摩拳擦掌。胆 大的孩子冲在前面，胆怯的跟在后边。陈昊云小朋友在竹梯面 前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些 犹疑。后边的小朋友不停地敦促他："你快一点呀。"昊昊在伙 伴的敦促下只得鼓足勇气行进。在竹梯上的他战战兢兢，每走 一步都要回头看一下。其他孩子都是四肢一同行进，可他几乎 是横着行进的。或许是由于后边伙伴的敦促或许是太紧张，昊 昊在爬到竹梯一半的时分一脚踩空从梯子上滑了下来。
剖析：
陈昊云小朋友是我班比较内向，胆怯的孩子。在平 常的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着 他玩。在其他的运动中，他不是在一旁看着便是挑选一些相对 简略安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有测验过的器械 他都不会去玩。在今日的应战活动中，他没有完成任务。活动 对他来说是一个巨大的应战，不管是心思上仍是行动上。尽管
他总算敢测验，但由于缺少活动经历，不知道怎么攀爬竹梯， 也缺少活动中的自我保护意识，终究没有成功。
启示：
在冒险运动中，咱们注重比较多的是一些斗胆的孩 子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很简单被 咱们忘记忽视。关于提高他们的自我保护意识和水平咱们要愈 加注重。我试想了一下几点办法：1、通过各种途径，如教育 活动，幼儿感爱好的活动资料，我带你等，激起幼儿对运动的 爱好，帮忙幼儿养成根本的运动水平，走，跑，跳，平衡等， 开展其动作的协调性。2、鼓舞幼儿参加活动，培育其斗胆自 傲的质量。3、做好家乡联系工作，和家长多沟通，取得家乡 教育的一致性。
【篇二】
壮壮小朋友每天到幼儿园的时分，总是哭着不让妈 妈脱离。并且哭闹的很厉害，是什么原因使他这么不愿意到幼 儿园？我实行了查询：
问：你为什么不愿意到幼儿园？
壮：我不愿意睡中午觉。
我说：不睡午觉欠好，会影响下午的游戏活动的。
壮：妈妈说：不睡中午觉。
问：妈妈真的这么说了吗？
壮；说了。
我说；假如妈妈真的这样说了，那是妈妈的不对， 我明日会问你的妈妈的。
班级的教师说；在小班的时分每天到幼儿园的时分 就哭闹。现在升到中班了和在小班的时分相同，每天到幼儿园 总是大哭大闹，捉住妈妈的衣服或是头发不松手，依据着个状 况，我同他实行了一次说话：
"壮壮现在升中班了张大了，下一年还要升大班上学， 天天到幼儿园哭，多欠好。班里的小朋友不哭，你一个人哭多 丑陋，再说：教师和小朋友都不喜爱哭的孩子，你想让教师喜 爱你吗？""想""好，咱们从明日开端到幼儿园不哭好吗？""好 ""我信任壮壮小朋友会做到的，一起教师和小朋友都会欢迎你 的，会和你交朋友的。并且我明日一定要找*妈说话，是不是 妈妈真的说不让壮壮睡午觉了，还要看见一个不哭不闹，高高 兴兴到幼儿园来的好孩子。"
第二天，壮壮的爸爸送他到幼儿园，我看见他尽管 没有哭，可是脸的色彩不怎么美观，并且仍是躲着我进了自己 的班级。
我找到了他的妈妈问了一些壮壮状况："是你不让孩 子睡午觉的吗？不是，壮壮不愿意睡午觉。他不愿意到幼儿园， 为了让他到幼儿园我就赞同了，没想到让小孩子骗了，钻进了 孩子的圈套了。"
今日，我看到他到幼儿园没有哭，是由于我昨日批 评了他，一起也提出了要求，孩子今日做到了，所以我向你了 解了解孩子在家的状况，让咱们一同来教育孩子。可是对孩子 提出的要求要剖析是否精确、有理，不能随意容许孩子的要求， 这样会给孩子带来欠好的思维心情，以致影响孩子一天的学习、 游戏活动。
壮壮通过中班一年的学习改变很大，从一个天天哭 闹的孩子变成了一个懂文明、讲道理、爱学习、爱劳动、的好 孩子了。升到大班后参加了徐州市首届
幼儿创造性幼儿游戏大赛，取得了"二等奖"的好成绩。
【篇三】
科科，是我班一个毫不起眼的男孩子，平常不声不 响，很少与教师、伙伴沟通；各项活动中，从不举手发言；在 伙伴心目中处于无关宏旨的位置。
不过，这几天，咱们的科科变了，不但在活动中能 自动举手发言，并且，性情好像也开畅了许多，能自动与教师 沟通，画画、午睡等方面都有了很大的前进，不由令咱们刮目 相看。何故令科科有如此大的改变呢？咱们细细地回想着…… 答案很快就找到了。本来，最近咱们小小班打开的探究型主题 活动"我"，每天早晨在吃点心的时分，咱们开端选小班长，玮 玮也被选了。小班长是帮忙其他小朋友发饼干，管主其他小朋 友不说话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通 红的小脸、跳动的目光中可以看出他很喜爱这样的活动。正是 在这样的活动中，科科感触到了教师、伙伴对他的关爱。
可见，爱的取得是孩子健康开展的要素，是孩子精 力需求中最宝贵的部分，能使幼儿得到爱的满足感、幸福感和 安全感，使其心思得到健康成长，能帮忙他们激起学习的希望。
幼儿期是心思开展的关键期，咱们今日的幼儿，将是未来国际 竞赛的主力军，他们的心思健康与否，将会对往后的认知、情 感、特性、道德质量等发生极端深入的影响。所以，咱们幼教 工作者有必要注重和增强幼儿的心思健康教育。往后，我会连 续地约请咱们班上的每一个孩子到我家里来做客，让他们感触
到教师的关爱，这关于他们往后的学习、日子一定有很大的帮 忙。
篇二：关于中班幼儿观察记录
幼儿园中班幼儿观察记录范例
【篇一】 观察时间：12 月 13—23 日 观察地点：中一班 观察对象：**x 观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度 儿童表现及行为：
最近在不经意中发现 ** 小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东
西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料， 如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅 子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
分析：
好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件 事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和 认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施：
纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物 品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推 荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观 察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天， 说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少 儿电视里的资料。
【篇二】 观察目标：
1、了解孩子对拼图的掌握状况。
2、了解孩子对各种图形的认识水平。活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋
友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自 我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、
几个圆形。
具体记录：
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，
然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在 头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形 放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手 臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头 的两边。这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来 看去，然后说：“在身上。”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹 豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上 拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候， 我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思：
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友 绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确 的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种状况，是 因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育推荐：
当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们 提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人 物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙 大多数孩子掌握这个技能。
【篇三】 建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积
极地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中， 冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开始在滴上摆弄起来。我走近 看了看，原来她在拼几何图形。昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图 形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先，她拼出了一个三角形，接着又拼
出了一个三角形。她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起， 变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸，有了这个惊奇的发现之后，她 连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接 着把另外的两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了 新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。
不断地惊喜发现，让冉冉的兴趣越来越浓厚，有拼出我们昨天认识的五角星、半 圆等形状。看到冉冉玩的不亦乐乎，我特意地延长了一会区域游戏时间。
分析与反思：
孩子通过昨天对图形的认识，今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过 的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现，孩子的创造性思维也是 正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。幼儿在建构区游戏时，她借助 了自己原有的经验开始用积木进行拼接，在原有经验基础上通过探索发现了新的 玩法。在这个探索拼积木的过程中。又有利于她对感念进行进一步地理解，幼儿 的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。在区域游戏时，应该让幼儿 自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩 子的成长无处不在。
【篇四】 观察记录：《傻小熊种萝卜》是一节生动有趣的语言活动。本次活动的主要
目标是请幼儿理解故事内容，感知故事热情好客且憨直、守信的小熊形象。通过 欣赏通话故事和讨论活动，丰富了有关植物生长的知识，大胆积极地参与讲述和 讨论活动。在活动中，孩子们都被有趣的故事情节所吸引，都在大胆猜测小熊写 信干嘛。当讲到小熊看到没有长出萝卜，去市集上买了好多的萝卜绑在萝卜的叶 子上时，所有的孩子都大笑起来说道，萝卜是长在地底下的。当我提问故事中的 熊看到萝卜没长出来，是怎样想的？怎样做的？
这时嘉涵小朋友表现的特别激动，立马站起来，兴奋地边演边说到，“小熊 心里很懊恼，去市集买萝卜绑在萝卜叶子上……”其他的幼儿都被嘉涵小朋友逗 的哈哈大笑。看到幼儿的反应，我制止了嘉涵，并请他回到座位上。
评价与分析：在语言活动中孩子被故事情节深深吸引，并大胆的表演出来，
教师应及时给予回应。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以 及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和 思维能力。”在活动中，但对于幼儿感兴趣的话题，教师应该提供充足的机会为 幼儿创设说话的环境，在活动中，我应适当调节活动环节，请积极想回答的幼儿 上来表演，而不应该制止了幼儿。
篇三：关于中班幼儿观察记录
幼儿中班观察记录【详尽版】
观察记录：
婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积 极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说 完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的活动中又出现了这样的情况：
当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我 来，我来...”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律 混乱。
分析：
婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的 孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。
其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大， 也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。
措施：
在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已 讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就 谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为， 别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的 方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴， 知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。
建议批阅：
作为一个年轻有为的小老师，你能通过孩子在活动中的表现并采用了较为有 效的措施实施了教育很好。当我看完这个故事时，我在想，一群只有4、5岁的孩 子，在活动中要求他们像个小学生一样举手回答问题，还要用足够的耐心等待老 师的同意才可以说话，这对于一个孩子来说是多么的不容易呀！
让我们一同走进这个孩子的心理吧！回想一下，当老师的问题抛给了孩子， 他一定认真听了老师的问题后然后经过大脑思考后向得到老师的鼓励和小朋友赞 扬的眼光，积极地把手举起来，迫不及待地想要回答。我们从正面分析一下，这 个孩子首先值得欣赏的是认真倾听老师讲话；其次爱动脑筋；第三，爱表达、爱 沟通交流等等很多值得我们鼓励的优点呢。当老师发现了孩子这么多优点你会用 什么鼓励的话语来引导他对自己行为得到改正呢，让他慢慢懂得在集体中生活应 该懂得更多机会也留给同伴，不影响别人，逐步建立起规则意识。
在分析环节中，你可以从孩子的心里行为、年龄发展特点、家庭环境的影响 等来进行有理论支持的分析，这样才会有更适宜的教育措施。
【篇二】 善于发现孩子的快乐的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满 着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地这些惊喜、乐趣和意外。细细 留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步 时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他 们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊 的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地 下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝, 一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净 泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那 位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之 后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小 虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩 子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。在幼儿的生活中快乐无处不在,无
所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
【篇三】 观察目的：
1.能否积极地参与活动。
2.能否领悟经常迟到的根本原因是什么，体验归咎于别人与改正自我良种态 度及行为的不同结果。
观察记录：丹文对故事特别感兴趣,每次都听得津津有味。今天的故事内容 是“总是迟到的嘟嘟”,她和往常一样,坐得特别端正,眼睛瞪得大大的,听我讲述 故事。对于我提出的几个问题,她也回答得游刃有余。当活动快结束的时候,她对 我说:“吴老师,我觉得你故事讲得不太到位,嘟嘟说话的时候应该是慢吞吞的,声 音也应该有些变化的吧,这样才好听。”于是我请丹文来学学嘟嘟讲话,瞧她一副 自信的样子还真像那么回事。确实,她讲得非常好,大家都为她鼓掌了。我也借此 机会向小朋友们提出要求,在讲故事的时候要有表情,比如一个故事中有几个小动 物,就可以用不同的声音来讲述,讲话的速度也可以不一样,这样讲述故事就非常 生动了。
分析与措施：丹文讲故事确实非常生动,进步很大,小朋友们都爱听。对于故 事内容较简单的,我就要求她们在讲述或表演的时候注意表情以及语言的表达。
丹文在活动中还经常能给老师出问题,提出自己的疑惑,这一点非常珍贵。在本次 活动后,丹文经常在区角游戏中和几位小朋友一同表演,她还当起了小导演,教同 伴如何表演,大家在她的带领下也对故事表演非常感兴趣了,每次有新的故事了, 大家就一同商量怎么表演,怎么确定角色。同伴之间的合作意识大大增强了。
篇四：关于中班幼儿观察记录
幼儿园中班观察记录范例合辑【三篇】
【篇一】 今日的挑战活动我们安排了“救小鸟“的主题活动。教师事先设置了 一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板）， 过山洞（钻爬）等最终救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个特别 兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。陈昊云小朋友 在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些迟 疑。后面的小朋友不停地督促他：“你快一点呀。“昊昊在同伴的督促下只 得鼓足士气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。别 的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。或许是由于后面同伴 的督促或许是太紧急，昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了 下来。
分析：
陈昊云小朋友是我班比拟内向，胆小的孩子。在平常的来园户外活动 中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。在其他的运动中，他不 是在一旁看着就是选择一些相对简洁安全的活动，带有冒险性的嬉戏或者 是没有尝试过的器械他都不会去玩。在今日的挑战活动中，他没有完成任 务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他
最终敢尝试，但由于缺乏活动阅历，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中 的自我爱护意识，最终没有胜利。
启发：
在冒险运动中，我们关注比拟多的是一些大胆的孩子，一些胆子比拟 小的孩子在活动中并不现眼，他们很简单被我们遗忘无视。对于提高他们 的自我爱护意识和力量我们要更加重视。我试想了一下几点措施：1、通 过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿 对运动的兴趣，帮忙幼儿养成根本的运动力量，走，跑，跳，平衡等，进 展其动作的协调性。2、鼓舞幼儿参加活动，培育其大胆自信的品质。3、 做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园训练的全都性。
【篇二】 壮壮小朋友每天到幼儿园的时候，总是哭着不让妈妈离开。而且哭闹 的很厉害，是什么缘由使他这么不情愿到幼儿园？我进展了调查：
问：你为什么不情愿到幼儿园？ 壮：我不情愿睡中午觉。
我说：不睡午觉不好，会影响下午的嬉戏活动的。
壮：妈妈说：不睡中午觉。
问：妈妈真的这么说了吗？ 壮；说了。
我说；假如妈妈真的这样说了，那是妈妈的不对，我明天会问你的妈
妈的。
班级的教师说；在小班的时候每天到幼儿园的时候就哭闹。现在升到
中班了和在小班的时候一样，每天到幼儿园总是大哭大闹，抓住妈妈的衣 服或是头发不松手，依据着个状况，我同他进展了一次谈话：
“壮壮现在升中班了张大了，明年还要升大班上学，每天到幼儿园哭， 多不好。班里的小朋友不哭，你一个人哭多难看，再说：教师和小朋友都 不喜爱哭的孩子，你想让教师喜爱你吗？““想““好，我们从明天开头到 幼儿园不哭好吗？““好““我信任壮壮小朋友会做到的，同时教师和小朋 友都会欢送你的，会和你交朋友的。而且我明天肯定要找*妈谈话，是不 是妈妈真的说不让壮壮睡午觉了，还要观察一个不哭不闹，高快乐兴到幼 儿园来的好孩子。“
其次天，壮壮的爸爸送他到幼儿园，我观察他虽然没有哭，但是脸的 颜色不怎么好看，而且还是躲着我进了自己的班级。
我找到了他的妈妈问了一些壮壮状况：“是你不让孩子睡午觉的吗？ 不是，壮壮不情愿睡午觉。他不情愿到幼儿园，为了让他到幼儿园我就同 意了，没想到让小孩子骗了，钻进了孩子的圈套了。“
今日，我看到他到幼儿园没有哭，是由于我昨天批判了他，同时也提 出了要求，孩子今日做到了，所以我向你了解了解孩子在家的状况，让我 们一起来训练孩子。但是对孩子提出的要求要分析是否正确、有理，不能 任凭同意孩子的要求，这样会给孩子带来不好的思想心情，以至影响孩子
一天的学习、嬉戏活动。
壮壮经过中班一年的学习变化很大，从一个每天哭闹的孩子变成了一
个懂文明、讲道理、爱学习、爱劳动、的好孩子了。升到大班后参与了徐 州市首届
幼儿制造性幼儿嬉戏大赛，获得了“二等奖“的好成绩。
【篇三】 科科，是我班一个毫不起眼的男孩子，平常不声不响，很少与教师、 同伴沟通；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目中处于无足轻重的地 位。
然而，这几天，我们的科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而 且，性格好像也开朗了很多，能主动与教师沟通，画画、午睡等方面都有 了很大的进步，不禁令我们刮目相看。何以令科科有如此大的变化呢？我 们细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近我们小小班开展的探 究型主题活动“我“，每天早晨在吃点心的时候，我们开头选小班长，玮 玮也被选了。小班长是帮忙其他小朋友发饼干，管主其他小朋友不讲话， 在这个活动中，让孩子之间增进了友情。从科科通红的小脸、跳动的眼神 中可以看出他很喜爱这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了教 师、同伴对他的关爱。
可见，爱的获得是孩子安康进展的要素，是孩子精神需求中最宝贵的 局部，能使幼儿得到爱的满意感、幸福感和安全感，使其心理得到安康成
长，能帮忙他们激发学习的愿望。幼儿期是心理进展的关键期，我们今日 的幼儿，将是将来世界竞争的主力军，他们的心理安康与否，将会对以后 的认知、情感、共性、道德品质等产生极其深刻的影响。因此，我们幼教 工必需重视和加强幼儿的心理安康训练。以后，我会间续地邀请我们班上 的每一个孩子到我家里来做客，让他们感受到教师的关爱，这对于他们今 后的学习、生活肯定有很大的帮忙。