篇一：六年级道德与法治试卷分析
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六年级道德与法治试卷分析范文(6 篇)
优生太少，高分缺乏。
选择题有少数总分值，错一个的是错第 4 题居多，其他选择题也
第 1 篇: 六班级道德与法治试卷分析 一、试题分析
本套期末试题是中考标准题型，考点掩盖了四个单元。第一单元有 8 分，全是选择题。第二、三单元都是 14 分，也各有 3 个选择题和一 个材料题。第四单元 14 分，两个选择题，两个材料题。
第 1、3、8、10、11、12 题需要结合材料分析加摒除法来选择。第 2 题④有一点歧义，错得不明显，许多同学被此选项迷惑。其他选择题 均可以通过摒除法选对，整体来看着重了对同学筛选信息技能和理解力 的考察。重难点知识，个人利益和集体利益的关系、法律的特征、六大 爱护、心情等也均有涉及。
二、同学答题状况分析 最高分 44，最低分 14，平均分 30.88，优生率 0.08、合格率 0.62。
有不同程度的错误。在及格边缘的同学，选择题做得不抱负。
13 题，对于图片上的信息大多同学只能抓住 1-2 点，一般都是答
的自己熟识的法律的特征：法律对全体成员具有普遍约束力，没有从 同等角度分析，可能是我没有要求他们背完整的缘由。说明学习还是 处于死记硬背的程度，教学中没能激发同学的发散思维和创新思维。
14 题都可以达到要点，只是 14(1)的表达不是很符合题意，答的 内容不是说明白什么，而是怎么做。14(2)点数不够，没有 3 点，是失 分的主要缘由。
15 题由于反复训练和理解记忆过，答得最好，大多都是总分值。
16 题只有少数几人结合了材料分析，得分率最低。一般都是从心 情的影响因素、危害、正负面答的，没有径直从基本心情回答，感觉 答得比较繁复。大多就是纯粹写的背的知识点，没有分析。
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三、存在问题
5、平常练习时多引导同学思索答题方向，要符合题意。结合材料
1、删选信息技能弱，抓不住关键信息，弄不清考点;
表达，点数要够。
2、缺乏看分答题的意识;不分点，点不够或语句表达不完整;
第 2 篇: 六班级道德与法治试卷分析
3、缺乏结合材料分析的意识和技能，只是把背的知识点写了下来;
一、试卷特点
4、不能结合图片和材料进行相关知识的总结和创新。
本试题侧重于对基础知识的考察，考察范围广，知识点全面。这套
四、改进措施
试题:以"传递正能量，培育负责任公民'为主题，突出了德育立意与技
1、切忌死记硬背，着重启发引导和发散思维、辩证思维、创新思
能立意统一，发挥了考试育人功能。
维的培育。只有让同学真正学懂了，敏捷掌控了，才能以不变应万变。
二、同学答题状况
2、教学中要有意识的培育同学的阅读速度、删选信息的技能、表
同学成果较抱负，同学答卷仔细，书写较工整。
达技能，着重素养教育和核心素养的培育;
三、教学工作分析
3、教学要敏捷，着重体验与感悟、同学的参加度，高度达成情感
〔一〕收获：
目标。只有同学内心认同，才能更好的理解运用。
1、完成教学任务：
4、重要结论肯定要反复强调，具体讲解，做好实例或典型素材的
根据开学初制定的教学计划，顺当完成六班级〔上〕《道德与
笔记，着重同学课堂的反应，实时补充或跟进。
法治》教学任务。
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2、提升了同学汉字书写技能，错别字减削关注同学的汉字书写， 实时订正同学的错别字。
3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识，教会同学记忆方法。
〔二〕不足 1、完成教学任务较快，同学应当自主学习、争论的环节大多数 由老师包办，剥夺了同学部分权利，使一些同学失去爱好。
2、错别字还存在，老师阅卷时，发觉卷中有错别字。
3、同学学科技能较差。同学阅读技能差，规律技能差，敏捷运 用技能差。
〔三〕改进措施 1、研读教材，精选教学内容，侧重对同学阅读技能、理解技能 和规律技能的训练。多设计不同层次教学问题，把问题交还给同学，调 动积极思索问题，让同学在学习中有所思索、有所领悟。
2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。
3、探究本学科记忆方法，使同学在短时间内牢记知识，同时， 也积极探究提升技能的方法，使同学将所学知识运用于生活中，实现 陶行知先生提出的"教学合一'。
第 3 篇: 六班级道德与法治试卷分析
一、总体状况分析：
本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了 同学课本知识指导生活的技能，题目所占比例搭协作理，试题比较简 约，层次性较好，能照看到不同层次的同学，适合学校六班级同学的 特点。
本套试题着重了培育同学运用课本知识理解生活的技能，培育同 学的生活习惯与品德养成，对生活事项是非判断的技能。突出同学的 现实生活，重视品德的培育，对同学以后的生活有较好的指导意义。
二、答题状况分析：
第一题 填空题，共 26 分。考查内容主要为一些最基本的历史知
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识。多数同学能运用所学知识精确填空;但个别同学对所学知识掌控不 熟，没有仔细阅读课本中的自读内容，导致失分。如："()已经成为中 华民族文化的代表和象征，弘扬它是传统文化的继承和进展。'
第二题 连线题，共 4 分，此题得分率在 98%，多数同学对所学知 识掌控好。同学错误多的漏了连线，缘由是与同学马虎有关。
第三题 单项选择题，4 个小题共 7 分答题状况分别是：
1. 部分同学径直把答案填在括号中，缘由是同学没认真看题的要 求。
2. 对我国的选举方法不熟识，弄不清晰如何选举人民代表。
第四题 实践与运用，13 分，大多数同学能够理解意思，能较精确、 清晰的答题，有少数同学不能精确理解"人与天地相参，与日月相应， 顺乎自然，百病不生。'的含义。
三、教学反思及教学启示 1、老师要在新理念的指导下，不仅要着重同学的知识学习，更要
着重同学的基本技能培育，拓宽同学的知识面。
2、仔细分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时
刻留意结合现实生活教学，使同学既学知识，又指导或联系生活。
3、老师在以后教学中，留意引导同学多收集资料，积累同学的知
识量，拓宽同学知识面。
4、改革课堂教学，深刻领悟全面实施素养教育的精神，为同学终
身学习着想，培育同学运用知识解决问题的技能和树立科学的学习观。
第 4 篇: 六班级道德与法治试卷分析
一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查 内容全面，符合同学的认知水平。试题着重了知识的基础性、实践性 和创新性。突出了学科特点，以技能立意命题，有利于考查同学基础 知识和基本技能的掌控程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。
也为老师平常的教学指明白方向。
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〔1〕强化知识体系，突出主干内容。
三、存在的问题：
考查同学基础知识的掌控程度，是检验老师教与同学学的重要目
1、同学多本学科不够重视
标之一。同学基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面技能
2、本次考试是六班级同学上学校以来第一次参与《品德与社会》
水平的进展。本次试题以基础知识为主，既留意全面更留意突出重点， 的考试，对于考试的题型不够掌控。
对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了须要的深度。例如许多
3、本次试卷连线题中有两处印错的地方，如：平型关战役是
基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。
1937 年 9 月 25 日印成了 15 日，又如：南京条约应当是 1841 年印成
〔2〕重视各种技能的考查。
了 1898 年。
作为当今信息社会的成员，技能是非常重要的。本次试题通过不
4、个别同学不能正确理解题意，同学不能认真分析，概念法那
同的知识载体，考查了同学平常知识积累的技能。
么不熟；
二、答题状况。
5、多数同学判定了对错，有些同学马虎、不仔细；
1、从整体上讲，同学对于一些基础知识掌控还可以。这次考试
四、改进的措施：
中同学的基础题完成的不太抱负，虽然命题不是很难，但有同学没有仔
1 要求同学记牢一些概念类知识；
细读题，哪怕是书中现成的答案也会涌现填错的现象。
2、平常常常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；
2、试卷中错别字太多。
3、平常的教学中要督促同学养成分析问题的的好习惯，并能在
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试卷上反映其成果。
4、对学困生要多辅导让其掌控典型的应用题的解答方 五、努力方向 〔1〕加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等
教改材料，参与校本培训，教研活动，"学而不思那么罔，思而不学那 么殆'老师要通过学习讨论接收新信息，多为自己"充电'。
〔2〕老师灌输的少，同学探究的多。
在教学中，老师没有给足时间让同学探究，怕糜费教学时间而完 不成教学任务，老师的讲解、点拨，取代了同学的思索过程和知识的建 构过程。
〔3〕"双基'与技能的培育，教学处理不协调。
本当它们之间是辩证的统一体，由于"万变不离其宗'的旧观念作 怪，往往着重了双基，而忽视了技能的培育，而导致了同学的是"花知 识'，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。
〔4〕《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感立场 与价值观等方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有 非常重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受同学考 分高，老师会受到领导的重视，同学家长的敬爱的思想的支配，在教 学中，只着重了知识的传授而忽视了情感立场这方面的目标。
第 5 篇: 六班级道德与法治试卷分析
一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内 容全面，符合同学的认知水平。试题着重了知识的基础性、实践性和 创新性。突出了学科特点，以技能立意命题，有利于考查同学基础知 识和基本技能的掌控程度，有利于教学方法和学法的引导和培育，也 为老师平常的教学指明白方向。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查同学基础知识的掌控程度，是检验老师教与同学学的重要目
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标之一。同学基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面技能
1、第一大题选择，第 4 小题个别同学对于题意不清晰，涌现错误，
水平的进展。本次试题以基础知识为主，既留意全面更留意突出重点， 因而失分;第 11 小题，由于有的同学没有理解题意，导致失分;第 12
对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了须要的深度。例如许多
小题同学做的也不好，涌现失分;其余的小题做的都很好。
基础知识在试卷中通过选择题得到了广泛的考察。
2、第二大题非选择题，第 13、14 题观点都是正确的，就是有些
(2)重视各种技能的考查。
同学语言表达不够完整。第 15 题的第一问以及第二问的填空做得不错，
作为当今信息社会的成员，技能是非常重要的。本次试题通过不同
没有失分。但后面的理解做的就不太好，失分较多。第 16 题大部分同
的知识载体，考查了同学平常知识积累的技能。
学回答得不够完整，尤其对评析类的题、建议类的题不回答，导致失
二、同学基本状况的整体分析
分。
从整体上讲，同学对于一些基础知识掌控还可以。这次考试中同学
3、同学答卷中反映的问题与分析
的基础题完成的不太抱负，虽然命题不是很难，但有同学没有仔细读题、
个别同学审题意识还比较差，反映出同学做题的不仔细与毛糙。
审题，哪怕是书中现成的答案也会涌现错误。
从同学考试状况看，老师在教学中没有着重对教材知识的扩展与延伸，
三、同学答题得失状况分析
平常没有培育同学收集资料的技能，致使同学涌现了知识的盲区。由
本次考试是六班级同学上中学以来由学校第一次组织参与的《思想
于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使同学选
品德》考试，对于考试的题型不够掌控。
择时不知选哪一个，从而失分。从卷面看，由于同学的语言组织技能
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较差、错别字多。
4、第 16 题："评析说理'共设计两个问题给同学，要求同学结合学
习生活，做出判断，并说出理由，由于此题贴近同学生活实际，所以同 学一般都能做出正确判断，但在说理时，部分同学没有抓住要点，甚至 有个别学习后进生不会写，造成失分。
5、第 17 题，要求同学以"青春'为主题，谈谈自己对青春认识、青 春的地位以及怎样度过美妙的青春等。此题设计的目的是为了唤起同学 的珍惜青春、珍惜时间的意识，转变自己的生活陋俗。由于此题具有肯 定的开放性，多数同学得分较高。但也有部分同学格式不对、审题不清， 把行动和体会混为一谈，造成失分。
另外，在完成本大题时由于少数同学的语言组织技能较差，有错别 字现象。
四、缘由分析 从成果上看，A 级与 B 级的比较多，C 级也占相当比例，这是除试
题比较简单外，最主要的是大部分同学对思想品德的学习内容已基本 掌控，尤其是试题与现实生活结合甚密，同学既有理论知识，又有实 践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题状况来看，除部分 同学因做题习惯比较差、审题不清，或由于平常对时事关注不够而失 格外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。
五、改进措施和建议 1、老师要在新理念的指导下，不仅要着重同学的知识学习，更要 着重同学的基本技能培育，拓宽同学的知识面。
2、仔细分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时 刻留意结合现实生活教学，使同学既学知识，又指导或联系生活。
3、加强过程性规范训练，着重同学创新技能的培育。要充分利用 学习资料，规范训练，培育同学审题细心，思索严密，做题仔细，答 案规范的良好学风。
4、端正同学的学习立场，培育其良好的行为习惯，如：仔细审题、
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仔细做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的 成果。
5、老师在以后教学中，留意学科整合性，引导同学利用综合性知 识完成试题。
6、加强答题方法的指导，对于辨析说理题，要教会同学学会抓主 要观点。
7、对于一些重要的知识点，应加强同学的识记技能，强化记忆， 防止涌现偏差。
8、改革课堂教学，优化教学过程，让同学自主学习，合作学习， 努力提高教学成果，大面积提高教学质量。
六、教学反思 (1)加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改 材料，参与校本培训，教研活动，"学而不思那么罔，思而不学那么殆' 老师要通过学习讨论接收新信息，多为自己"充电'。
(2)清除思想顾虑，坚决新课改的信心和决心。
随着新课程改革的推动和深入，必定带来课程评价制度包括考试 制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新形势的改变，需要清 除各种思想顾虑特别是对小考改革的顾虑，坚决课改的信心和决心， 真正根据新课程理念的要求，转变传统的教学模式、学习方式。
(3)紧密联系生活实际，引导同学自主学习、主动探究。
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主 动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中查找教育源泉，引 导同学构建正确的思想和道德观，亲密联系同学品德现状和社会实践。
如选取社会生活中有价值、有意义的事项或人物与同学共同争论，并 根据同学的特点进行加工改造，使之能够与同学的思想品德形成规律 和心理进展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和同学自 我成长中的问题，通过活动教学引导同学在合作中扩展自己的阅历， 丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。
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(4)老师灌输的多，同学探究的少。
在教学中，对稍有难度的题，没有给足时间让同学探究，怕糜费教 学时间而完不成教学任务，老师的讲解、点拨，取代了同学的思索过程 和知识的建构过程。
(5)"双基'与技能的培育，教学处理不协调。
"双基'与技能它们之间是辩证的统一体，由于"万变不离其宗'的旧 观念作怪，往往着重了双基，而忽视了技能的培育，而导致了同学自会 直来直去，而不能应用所学的知识，解决社会的实际问题。
(6)在教学中，要着重知识、技能、情感立场价值观三维目标的有 机统一。
第 6 篇: 六班级道德与法治试卷分析
一、总体状况有些进步，同学技能得到培育。
从总体状况来看，同学的成果有所进步，优秀人数有所提升，但 也存在个别较差同学。两个班的同学，只有王某某一个人不及格，其余
的全部优秀。王某某只考了 23 分。依据本学科特点激发同学爱好，提 高同学学习积极性的同时培育同学的各种技能，提高同学的生活和社 会实践技能，调动同学积极参加社会，形成正确的人生观和价值观的 根本目的来看，同学的各方面的技能都有所提高，视野不断开阔，初 步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较 以前有了较大进步。
二、卷面分析。
试卷 50 分，五个大题：一填空〔10 分〕、二、判断〔10 分〕、 三、选择〔10 分〕四、连线〔10 分〕五、简答题〔10 分〕。
1、知识点涵盖分析。
各章节内容安排比例合理，较为全面。既考查了同学所学内容 的掌控程度，又考查了同学的综合知识技能和应变技能，让同学掌控 知识而又不死板记忆。要比上一年的试题内容更为全面。本次试卷考 察的是整个六班级的知识点，上册的知识点考核分数为 18 分，下册为
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32 分。
２.试题难易分析。
从整体上看试题内容丰富，重难点把握比例恰当，符合教材要求，
难易适中。着重了知识的基础性，突出了学科特点，有利于检查同学的 基础知识和基本技能的掌控程度，有利于教法和学法的引导和培育，为 老师平常的教学指明白方向。
３.题量分析。
题量适中，难易搭协作理，层次性较好，适合学校六班级同学的 特点，使不同程度的同学都能充分体验学习胜利的欢乐，取得比较优异 的成果。
４.着重知识的敏捷性。
着重培育同学的观测、思维和制造技能，拓展他们的学习空间， 促进品德与社会的全面实施。有些题目离开了课本，走进生活，让同学 用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。
三、同学成果分析：
项目 六班级一班 六班级二班 总分 2022 2094 平均分 46.74 48.03 优秀率 97.72% 100% 及格率
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97.72%
土地是人类生存的基础，人们把〔〕比方为"地球的癌症'。
100%
A、土地的荒漠化
四、基础知识掌控状况良好，个别环节问题涌现错误较多。
B、地球的沙漠化
第一题填空题是对同学社会基础知识的掌控状况的考查。在品德
C、地球上的垃圾
与社会的学习中，同学对本方面的知识较感爱好，同学对未知知识的渴
一些同学不够认真，把"土地荒漠化'和"地球沙漠化'混淆了。
求欲望很高，同学对急于探究新领域，增长知识的积极性很高。因此，
由于常常看电视，同学知道水资源奇缺，要爱护水资源。人们
同学对本项知识的掌控状况良好，得分率在 95%以上。第二题，同学的
假如不爱护水资源，看到的将是自己的最末一滴眼泪。而忘却了谁的
得分率较高，个别同学涌现错误，是对香港、澳门回来的时间记混了， 循环，水的三态改变。对题率在 90%左右。第四题连线题相对来说较
产生了错误。第三题选择题，有些同学出错是由于接受了一些误导。如
为简约，同学也掌控了做这类习题的技巧。写节日习俗得分率也较高，
第 6 小题：
得分率在 98%左右。有一个同学马虎，漏画一条线。由于此题接近同
以下〔〕是不可再生的资源。
学的生活是同学在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而猎
A 森林 B 煤炭 C 水
取的知识，因此同学对本项知识印象深刻，掌控状况良好。
大部分同学知道森林砍伐后可以再种植。
五、实践类题目成"瓶颈'，实时弥补迫不及待。
第 8 小题：
第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次
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考试涌现问题最多的题目。第一小题，让同学列举我国五个经济特区， 知识量，拓宽同学知识面。
同学通过同学对这五个经济特区都知道，但个别同学将"厦门'的"厦'
5、改革课堂教学，优化教学过程，让同学自主学习，合作学习，
字写错，写成"夏'。第二题化解生活中苦恼的方法。这道题同学掌控较
努力提高教学成果，大面积提高教学质量。
好，由于这节课学校组织本组老师进行听课，同学听的比较仔细，掌控
6、深刻领悟全面实施素养教育的精神，为同学终身学习着想，
了全部知识点。
培育同学运用知识解决问题的技能和树立科学的学习观。
六、今后的教学建议
7、培育他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，
1、老师要在新理念的指导下，不仅要着重同学的知识学习，更
在合作中学习，使其会学。
要着重同学的基本技能培育，拓宽同学的知识面。
8、留意引导同学从自己的世界出发，用多种感官去观测、体验、
2、仔细分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中
感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中
时刻留意结合现实生活教学，使同学既学知识，又指导或联系生活。
发觉和解决问题，要实时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引
3、端正同学的学习立场，培育其良好的行为习惯，如：仔细审
导同学得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些同学对生活
题、仔细做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优
事例的理解与考查,综合考查同学的各种技能。
异的成果。
4、老师在以后教学中，留意引导同学多收集资料，积累同学的
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篇二：六年级道德与法治试卷分析
六年级道德与法治试卷分析
一、总体情况 全乡共有 493 人参考.平均分 74.04.及格人数 407 人.及格率 82.56%.80 分以上有 229 人.优秀率 46.45%.30 分以上有 476 人.非 后进率是 97%.全乡最高分 100.最低分 0 分. 二、试卷特点 1、基础性强.试题立足于基础知识.与学生的生活和学习密切相 关.以重点知识来设计题目.重在考查学生对基础知识的掌握情况.
2、难易适中.整卷的试题难度应该说是比较适中的.考试内容都 为课本上的基础性知识和基本概念的理解.
3、题目设计具有灵活性.此次命题类型比较多样.比如简答题部 分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等.总体来说出题方式 比较多元化.具有很大的灵活性和新颖性.
三、试卷成绩情况 首先.第一部分是填空题.共计 50 分.主要考察学生对基础知识的 掌握情况.选择题得分率为 70%左右.当然.这和平时作业有着密切的 联系.这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识 的把握.第二部分是判断题.考查学生的辨别分析能力.得分率为 89% . 第三部分为选择题.第四部分为连线题.第五部分为简答题.本题主要考 察学生上课认真听讲和做笔记的能力.一般来说.简答题考的就是课本 上的知识点.认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数.但 好多学生由于对课本知识把握不是很好.所以简答题部分失分很严重. 这也说明学生基础知识把握不牢.
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四、考生答题情况 1、考生的基本功有待提高.错别字现象、字迹模糊不清现象、语 言表达不通顺现象等依然存在.说明学生的基本功不扎实.基础打的不 牢. 2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强.答卷中答非所 问.文字表达不切要点等现象也很严重.有许多同学做题不认真.没有认 真审题.对题意理解不深.考虑问题不全面.造成不必要的丢分. 3、考生的应试能力不强.很多学生不理解考试的问题.不能回答. 造成失分.这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高. 总之.考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象.为指导我们今后的教 学和考试提供可贵的一手资料.我们应深刻剖析.这就要求我们在今后 的教学中要注重学生综合能力的提高. 五、改进措施 1、注重抓好学生对基础知识的把握.培养学生阅读能力、分析能 力、概括和综合能力. 2、加强学法指导.教师在教学中要教学生如何审题.如何寻找试题 的关键词捕捉有效信息. 3、坚持讲练结合. 4、提高学生的学习兴趣.最好的办法就是让他们看到成绩的进步. 要善于表扬学生. 5、抓好后进生辅导. 6、对学生加强书面表达能力的培养.培养学生正确运用学科术语 全面、完整答题的能力.强调考试中学生一定要分点逐条书写.注意条 理一定要清晰.特别是要强调答案书写的序号化. 通过这次考试,使我们 认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不
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足,争取在下次考试中取得更好的成绩.
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篇三：六年级道德与法治试卷分析
五年级（2）班学生现状分析及措施
班级：五年级 2 班。学生：18 人，其中男生 8 人，女生 10 人。本班由原来的一个大班一分为二而形成的一个班。因为即将 升入六年级，为提高教育教学质量，争取更好的成绩，现将学生 目前的现状分析如下：
一、学生现状：
因以前班级学生太多而造成的种种问题在学生身上是很有 体现，特别是学生的学习及行为习惯的表现确实有点让人头痛。
但现在较原来各种学习行为习惯得到大大改变与改善：学生现在 基本都能完成语数作业，大多学生能遵守课堂纪律，能较好地完 成各种常规管理工作如清洁、体锻、板报等，大多学生能听从老 师的说服教育，逐渐形成了一个有良好班风学风的班级。
二、存在的问题：
1.、学习基础差：由于班级老师更换频繁、家长的长期不重 视等种种原因而造成了班上大多学生学习基础确实较差，平时的 课堂检测经常有好几人不及格。班上学困生较多，学优生不多， 而且成绩相差甚远。
2．学习积极性低：由于学习基础差使得好些学生学不进， 对学习没有兴趣，大多学生在学习上缺乏主动性，基本处于被动 学习的状态，学习目的不明确，学习态度不端正。如：早上来赶 作业、抄别人的作业等现象较多。
3．家长重视不够：由于家长的放任态度和学生的不报告或 撒谎使得家长对学生的学习情况及表现不了解，因而造成了目前 班上的学生家长中有的到现在连语数老师是谁都不知道，更何况 说孩子的学习及其它。家长中抱让学生顺其自然自由发展态度的 不少，以致于让我们的孩子成为了学习上的孤儿（父母基本不过 问孩子的学习）。
三、采取的措施：
1．学生动员：充分利用思品课和班队课对学生进行正面教 育，使其目前学习目的与意义，端正学习态度。而且从近段时间 看得出来，好多学生在悄悄地改变着，表态认真完成作业、不再 抄作业的人多了起来。
2．“学习互助组”的应用：充分利用已经建立的学习互助组， “以优带差，以差促优”是学习互助组建立的目的，而且大大提高 了学生的学习积极性，但教师要加强督促，并且开展评比更好。
3、争取家长的支持：召开毕业班家长会，给家长讲清学生 的现状，让我们的家长坐下来了解了自己孩子的学习及表现情 况，对家长提出了最后一个多月的要求与希望，要求家长每天看 看孩子的家校联系本，做到家校共育。
4.、争取科任老师的支持：加强班科联系，班主任应主动多 与科任老师联系，特别是语文老师，通过沟通了解学生在其他课 堂上的表现以便采取相应的措施。
5.、做好学生毕业前的心理疏导工作：面临毕业，学生难免
显得兴奋、慌张，表现为心思有时根本就不在学校、不在课堂与 学习上，而且有时候是不得听老师的。这时候我们的老师就得拿 出耐心来慢慢与之将道理，做好心理疏导。
总之，一切为了学生，为了学生的一切，让我们一起为这批 学生的顺利安全毕业而努力，谢谢。
篇四：六年级道德与法治试卷分析
六年级道德与法治试卷分析范文(精选 6 篇)
第 1 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、试题分析 本套期末试题是中考标准题型，考点覆盖了四个单元。第
一单元有 8 分，全是选择题。第二、三单元都是 14 分，也各有 3 个 选择题和一个材料题。第四单元 14 分，两个选择题，两个材料题。
第 1、3、8、10、11、12 题需要结合材料分析加排除法来 选择。第 2 题④有一点歧义，错得不明显，很多同学被此选项迷惑。
其他选择题均可以通过排除法选对，整体来看注重了对学生筛选信息 能力和理解力的考察。重难点知识，个人利益和集体利益的关系、法 律的特征、六大保护、情绪等也均有涉及。
二、学生答题情况分析 最高分 44，最低分 14，平均分 30.88，优生率 0.08、合格 率 0.62。优生太少，高分缺乏。
选择题有少数满分，错一个的是错第 4 题居多，其他选择 题也有不同程度的错误。在及格边缘的同学，选择题做得不理想。
13 题，对于图片上的信息大多同学只能抓住 1-2 点，一般 都是答的自己熟悉的法律的特征：法律对全体成员具有普遍约束力， 没有从平等角度分析，可能是我没有要求他们背完整的原因。说明学 习还是处于死记硬背的程度，教学中没能激发学生的发散思维和创新 思维。
14 题都可以达到要点，只是 14(1)的表达不是很符合题意， 答的内容不是说明了什么，而是怎么做。14(2)点数不够，没有 3 点，
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是失分的主要原因。
15 题由于反复训练和理解记忆过，答得最好，大多都是满
分。
16 题只有少数几人结合了材料分析，得分率最低。一般都
是从情绪的影响因素、危害、正负面答的，没有直接从基本情绪回答， 感觉答得比较复杂。大多就是纯粹写的背的知识点，没有分析。
三、存在问题 1、删选信息能力弱，抓不住关键信息，弄不清考点; 2、缺乏看分答题的意识;不分点，点不够或语句表达不完 整; 3、缺乏结合材料分析的意识和能力，只是把背的知识点写 了下来; 4、不能结合图片和材料进行相关知识的总结和创新。
四、改进措施 1、切忌死记硬背，注重启发引导和发散思维、辩证思维、 创新思维的培养。只有让学生真正学懂了，灵活掌握了，才能以不变 应万变。
2、教学中要有意识的培养学生的阅读速度、删选信息的能 力、表达能力，注重素质教育和核心素养的培养; 3、教学要灵活，注重体验与感悟、学生的参与度，高度达 成情感目标。只有学生内心认同，才能更好的理解运用。
4、重要结论一定要反复强调，详细讲解，做好实例或典型
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素材的笔记，注重学生课堂的反应，及时补充或跟进。
5、平时练习时多引导学生思考答题方向，要符合题意。结
合材料表达，点数要够。
第 2 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、试卷特点 本试题侧重于对基础知识的考察，考察范围广，知识点全面。
这套试题:以“传递正能量，培养负责任公民”为主题，突出了德育 立意与能力立意统一，发挥了考试育人功能。
二、学生答题情况 学生成绩较理想，学生答卷认真，书写较工整。
三、教学工作分析 （一）收获：
1、完成教学任务：
按照开学初制定的教学计划，顺利完成六年级（上）《道德 与法治》教学任务。
2、提升了学生汉字书写能力，错别字减少关注学生的汉字 书写，及时纠正学生的错别字。
3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识，教会学生记忆方 法。
（二）不足 1、完成教学任务较快，学生应该自主学习、讨论的环节大 多数由教师包办，剥夺了学生部分权利，使一些学生失去兴趣。
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2、错别字还存在，教师阅卷时，发现卷中有错别字。
3、学生学科能力较差。学生阅读能力差，逻辑能力差，灵 活运用能力差。
（三）改进措施 1、研读教材，精选教学内容，侧重对学生阅读能力、理解 能力和逻辑能力的训练。多设计不同层次教学问题，把问题交还给学 生，调动积极思考问题，让学生在学习中有所思考、有所领悟。
2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。
3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记知识，同 时，也积极探究提升能力的方法，使学生将所学知识运用于生活中， 实现陶行知先生提出的“教学合一”。
第 3 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、总体情况分析：
本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分 考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题 比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级 学生的特点。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力， 培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出 学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导 意义。
二、答题情况分析：
第一题 填空题，共 26 分。考查内容主要为一些最基本的
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历史知识。多数学生能运用所学知识准确填空;但个别学生对所学知 识掌握不熟，没有认真阅读课本中的自读内容，导致失分。如：“() 已经成为中华民族文化的代表和象征，弘扬它是传统文化的继承和发 展。”
第二题 连线题，共 4 分，本题得分率在 98%，多数学生对 所学知识掌握好。学生错误多的漏了连线，原因是与学生粗心有关。
第三题 单选题，4 个小题共 7 分答题情况分别是：
1. 部分学生直接把答案填在括号中，原因是学生没仔细看 题的要求。
2. 对我国的选举办法不熟悉，弄不清楚如何选举人民代 表。
第四题 实践与运用，13 分，大多数学生能够理解意思， 能较准确、清楚的答题，有少数学生不能准确理解“人与天地相参， 与日月相应，顺乎自然，百病不生。”的含义。
三、教学反思及教学启示 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习， 更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过 程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生 活。
3、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学 生的知识量，拓宽学生知识面。
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4、改革课堂教学，深刻领会全面实施素质教育的精神，为 学生**学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学 习观。
第 4 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，
考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实 践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生 基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培 养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的 重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各 方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意 突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深 度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到 了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题 通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、答题情况。
1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次 考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生
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没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。
2、试卷中错别字太多。
三、存在的问题：
1、学生多本学科不够重视 2、本次考试是六年级学生上小学以来第一次参加《品德与
社会》的考试，对于考试的题型不够掌握。
3、本次试卷连线题中有两处印错的地方，如：平型关战役
是 1937 年 9 月 25 日印成了 15 日，又如：南京条约应该是 1841 年印 成了 1898 年。
4、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念 法则不熟；
5、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真；
四、改进的措施：
1 要求学生记牢一些概念类知识；
2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；
3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并 能在试卷上反映其成果。
4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方 五、努力方向 （1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课 标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不 学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。
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（2）老师灌输的少，学生探究的多。
在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕**教学时间 而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知 识的建构过程。
（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调。
本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的 旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生 的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。
（4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感 态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展 具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学 生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配， 在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。
第 5 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理， 考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实 践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生 基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培 养，也为教师平时的教学指明了方向。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的 重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各
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方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意 突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深 度。例如很多基础知识在试卷中通过选择题得到了广泛的考察。
(2)重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题 通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、学生基本情况的整体分析 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考 试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没 有认真读题、审题，哪怕是书中现成的答案也会出现错误。
三、学生答题得失情况分析 本次考试是六年级学生上中学以来由学校第一次组织参加 的《思想品德》考试，对于考试的题型不够掌握。
1、第一大题选择，第 4 小题个别同学对于题意不清楚，出 现错误，因而失分;第 11 小题，由于有的学生没有理解题意，导致失 分;第 12 小题学生做的也不好，出现失分;其余的小题做的都很好。
2、第二大题非选择题，第 13、14 题观点都是正确的，就 是有些同学语言表达不够完整。第 15 题的第一问以及第二问的填空 做得不错，没有失分。但后面的理解做的就不太好，失分较多。第 16 题大部分同学回答得不够完整，尤其对评析类的题、建议类的题 不回答，导致失分。
3、学生答卷中反映的问题与分析
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个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与 毛糙。从学生考试情况看，教师在教学中没有注重对教材知识的扩展 与延伸，平时没有培养学生收集资料的能力，致使学生出现了知识的 盲区。由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致 使学生选择时不知选哪一个，从而失分。从卷面看，由于学生的语言 组织能力较差、错别字多。
4、第 16 题：“评析说理”共设计两个问题给学生，要求学 生结合学习生活，做出判断，并说出理由，由于此题贴近学生生活实 际，所以学生一般都能做出正确判断，但在说理时，部分学生没有抓 住要点，甚至有个别学习后进生不会写，造成失分。
5、第 17 题，要求学生以“青春”为主题，谈谈自己对青 春认识、青春的地位以及怎样度过美好的青春等。此题设计的目的是 为了唤起学生的珍惜青春、珍惜时间的意识，改变自己的生活陋习。
由于此题具有一定的开放性，多数学生得分较高。但也有部分学生格 式不对、审题不清，把行动和体会混为一谈，造成失分。
另外，在完成本大题时由于少数学生的语言组织能力较差， 有错别字现象。
四、原因分析 从成绩上看，A 级与 B 级的比较多，C 级也占相当比例，这 是除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对思想品德的学习内容 已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识， 又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，
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除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时对时事关注不 够而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。
五、改进措施和建议 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习， 更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过 程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生 活。
3、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充 分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认 真，答案规范的良好学风。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认 真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得 更为优异的成绩。
5、教师在以后教学中，注意学科整合性，引导学生利用综 合性知识完成试题。
6、加强答题方法的指导，对于辨析说理题，要教会学生学 会抓主要观点。
7、对于一些重要的知识点，应加强学生的识记能力，强化 记忆，防止出现偏差。
8、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作 学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
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六、教学反思 (1)加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标 等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学 则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。
(2)消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。
随着新课程改革的推进和深入，必然带来课程评价制度包 括考试制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新形势的变化， 必须消除各种思想顾虑特别是对小考改革的顾虑，坚定课改的信心和 决心，真正按照新课程理念的要求，改变传统的教学模式、学习方式。
(3)紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索。
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂， 也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源 泉，引导学生构建正确的思想和道德观，密切联系学生品德现状和社 会实践。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同 讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德 形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题 和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己 的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善 道德践行。
(4)老师灌输的多，学生探究的少。
在教学中，对稍有难度的题，没有给足时间让学生探究， 怕**教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的
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思考过程和知识的建构过程。
(5)“双基”与能力的培养，教学处理不协调。
“双基”与能力它们之间是辩证的统一体，由于“万变不
离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而 导致了学生自会直来直去，而不能应用所学的知识，解决社会的实际 问题。
(6)在教学中，要注重知识、能力、情感态度价值观三维目 标的有机统一。
第 6 篇: 六年级道德与法治试卷分析 一、总体情况有些进 步，学生能力得到培养。
从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提 升，但也存在个别较差学生。两个班的学生，只有王某某一个人不及 格，其余的全部优秀。王某某只考了 23 分。根据本学科特点激发学 生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生 的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观 和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不 断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实 际问题，较以前有了较大进步。
二、卷面分析。
试卷 50 分，五个大题：一填空（10 分）、二、判断（10 分）、 三、选择（10 分）四、连线（10 分）五、简答题（10 分）。
1、知识点涵盖分析。
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各章节内容分配比例合理，较为全面。既考查了学生所学 内容的掌握程度，又考查了学生的综合知识能力和应变能力，让学生 掌握知识而又不死板记忆。要比上一年的试题内容更为全面。本次试 卷考察的是整个六年级的知识点，上册的知识点考核分数为 18 分， 下册为 32 分。
２.试题难易分析。
从整体上看试题内容丰富，重难点把握比例恰当，符合教 材要求，难易适中。注重了知识的基础性，突出了学科特点，有利于 检查学生的基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引 导和培养，为教师平时的教学指明了方向。
３.题量分析。
题量适中，难易搭配合理，层次性较好，适合小学六年级 学生的特点，使不同程度的学生都能充分体验学习成功的快乐，取得 比较优异的成绩。
４.注重知识的灵活性。
注重培养学生的观察、思维和创造能力，拓展他们的学习 空间，促进品德与社会的全面实施。有些题目离开了课本，走进生活， 让学生用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。
三、学生成绩分析：
项目 六年级一班 六年级二班
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总分 2012 2094 平均分 46.74 48.03 优秀率 97.72% 100% 及格率 97.72% 100% 四、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。
第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。
在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知 知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很 高。因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在 95%以上。第 二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，是对香港、澳门回归 的时间记混了，产生了错误。第三题选择题，有些学生出错是因为接 受了一些误导。如第 6 小题：
以下（）是不可再生的资源。
A 森林 B 煤炭 C 水
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大部分学生知道森林砍伐后可以再种植。
第 8 小题：
土地是人类生存的基础，人们把（）比喻为“地球的癌症”。
A、土地的荒漠化 B、地球的沙漠化 C、地球上的垃圾 一些学生不够仔细，把“土地荒漠化”和“地球沙漠化” 混淆了。
由于经常看电视，学生知道水资源奇缺，要保护水资源。
人们如果不保护水资源，看到的将是自己的最后一滴眼泪。而忘记了 谁的循环，水的三态变化。对题率在 90%左右。第四题连线题相对来 说较为简单，学生也掌握了做这类习题的技巧。写节日习俗得分率也 较高，得分率在 98%左右。有一个学生粗心，漏画一条线。因为本题 接近学生的生活是学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信 息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。
五、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。
第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是 本次考试出现问题最多的题目。第一小题，让学生列举我国五个经济 特区，学生通过学生对这五个经济特区都知道，但个别学生将“厦门” 的“厦”字写错，写成“夏”。第二题化解生活中烦恼的方法。这道 题学生掌握较好，由于这节课学校组织本组教师进行听课，学生听的 比较认真，掌握了所有知识点。
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六、今后的教学建议 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习， 更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过 程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生 活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认 真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得 更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学 生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作 学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生**学习着想， 培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学 习，在合作中学习，使其会学。
8、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、 体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在 探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思 考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生 对生活事例的理解与考查,综合考查学生的各种能力。
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篇五：六年级道德与法治试卷分析
六年级道德与法治试卷分析
一、总体情况
全乡共有 493 人参考，平均分 74.04 ,及格人数 407 人，及格 率 82.56% ,
80 分以上有 229 人，优秀率 46.45% , 30 分以上有 476 人，非后进率是 97% ,
全乡最高分 100 ,最低分 0 分。
二、试卷特点
1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切 相关，以
重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情 况。
2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容 都为课本
上的基础性知识和基本概念的理解。
3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比如简答题 部分有判
断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说由题方 式比较多元化，具有
很大的灵活性和新颖性。
三、试卷成绩情况
首先，第一部分是填空题，共计 50 分，主要考察学生对基础知 识的掌
握情况。选择题得分率为
70%左右，当然，这和平时作业有
着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重 对基础知识
的把握。第二部分是判断题，考查学生的辨别分析能力， 得分率为 89% o 第三
部分为选择题，第四部分为连线题。第五部分 为简答题，本题主要考察学生上课
认真听讲和做笔记的能力。一般 来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听
讲和认真做笔记的 同学则可以考生优异的分数，但好多学生由于对课本知识把
握不是 很好，所以简答题部分失分很严重，这也说明学生基础知识把握不 牢。
四、考生答题情况
1/3
1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、 语言表达
不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础 打的不牢。
2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非 所问，文
字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真， 没有认真审题，对
题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的 丢分。
3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回 答，造成
失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有 待提高。总之，考生
在答卷过程中所呈现由来的一系表象，为指导 我们今后的教学和考试提供可贵
的一手资料，我们应深刻剖析。这 就要求我们在今后的教学中要注重学生综合
能力的提高。
五、改进措施
1、注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析 能力、概括
和综合能力。
2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找 试题的关键
词捕捉有效信息。
3、坚持讲练结合。
4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进 步，要善于
表扬学生。
5、抓好后进生辅导。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术
语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注
意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试
使我们认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服
这些不足，争取在下次考试中取得更好的成绩。
2/3
篇六：六年级道德与法治试卷分析
在理解白鹅的步调从容与鸭的步调急促不安时让学生参与表演其它同学参与评点这样使学生在轻松愉悦的环境中深刻地体会到了两者步调的不同更加深了对白鹅步态高傲的理解
《白鹅》评课稿 下面对张老师所上的《白鹅》进行评课。
1、张老师对《白鹅》这篇文章的教学目标和教学重难点把握得很准确、很到位。
这篇课文要引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，作者又是从哪些看似贬 义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情的。张老师做到了。
2、张老师紧扣“鹅老爷”的高傲品读词句，突出重点。
张老师摒弃了一切繁琐的讲解，从简单的复习提问引入：白鹅有什么特点？从哪些方 面写出它的高傲？并理清课文基本思路：从鹅的叫声、步态和吃相几个方面来展开全文。
并引导学生抓住“步调从容、大模大样、净角、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在 旁待候，像饭倌里的堂倌一样。”等词句，让学生在一次又一次的读书声中，品词析句， 咬文嚼字，把鹅老爷的高傲所含着的内容品读出来。
3、环节之间衔接紧密，过渡自然。
例：由步态到吃相的过渡。张老师是这样处理的：白鹅的步态真够高傲，难怪作者说 （引读）：好一个高傲的动物！白鹅的叫声和步态高傲、有趣，但它的吃相更有趣。很 自然地过渡到了吃相的段落的学习。
又如：张老师要引出这篇课文运用的其中的一种修辞手法－反语的时候，她这样说：
如果让你天天伺候这只白鹅吃白饭，你们会怎样，而作者一家却不胜其烦，给这位鹅老 爷当起了堂倌，天天去侍候它吃饭，从中你体会到了什么？学生答（喜欢），张老师追 问：既然喜欢，为什么还说它高傲，架子十足？学生很容易就能体会到什么是反语。就 是：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法 叫做反语。
4、创造与学生互动的机会，充分调动学生参与课堂的积极性。
例：在理解白鹅的步调从容与鸭的步调急促不安时，让学生参与表演，其它同学参与 评点，这样使学生在轻松愉悦的环境中深刻地体会到了两者步调的不同，更加深了对白 鹅步态高傲的理解。
又如：现场采访鹅老爷和狗，在采访中学生能够很直观地体会到鹅老爷在吃饭时的架 子十足，以及通过采访时对“窥伺”等词语的理解体会到狗偷吃鹅食的宭态、猥琐相。
在这样的采访中，在师生间的一问一答中，不但让学生充分的理解了课文内容，还激起 了同学们的学习兴趣，充分调动了学生的积极性。
所以，张老师的课，充分体现了学生为主体，老师为主导的地位，同时，融洽的课堂 氛围，愉悦的心灵感受，让所有的听课者都得到了莫大的享受。
当然，张老师的课，可圈可点的地方还有很多。待会由其它老师再补充。下面我想向 张老师提两点个人不成熟的建议：
1、 在让学生理解鹅吃法三眼一板时，可否先理解“三眼一板”的意思，因为这个词 学生是第一次接触，比较陌生，所以比较难理解。“三眼一板”指的是比喻做事死板， 不懂得灵活掌握。然后从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和 草”。这个句子中抓住表示先后顺序的词“先……再……然后”，进一步理解它吃饭 时死板，不懂得灵活掌握。这样学生相信更容易理解。
2、 在向学生讲文章用“反语”这种修辞方法表达作者对白鹅的喜爱之情时，可否具 体讲解一下什么是反语，同样的，反语这种修辞手法学生也是第一次接触，不熟悉， 因此，需要老师讲述反语就是：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽 刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。（当然，这里老师通过问答形式稍为讲了一 下，但我认为还不够），老师可以补充：它的主要形式有：反话（正话反说）如：做 了坏事，说成：看，你做的好事！反讥（反话正说）如：学生作文写的字太少，说成：
你的作文写的字真多呀！骂话（以写示爱、明褒暗亵）、气话（明褒实贬）、（反规 则的幽默）如：你这个贪吃鬼！等等。还可以通过投影出示例句，让学生仿写反语句 子，相信这样学生会对这个知识点掌握得更到位。
以上是我们对张老师这节课的肤浅的看法，说得不对的地方，请张老师多多包涵。好， 下面将时间交给其它老师。
篇七：六年级道德与法治试卷分析
[《鸟的天堂》,教学设计一] 鸟的天堂教学设计
学习目标：
1．学习本课 3 个生字，能正确读写课后练习题 3 的 9 个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强 保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并 能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等）， 开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学时间：2 课时
第一课时
一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平， 自选目标和方法来预习。课前 5 分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始， 教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预 习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或 一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！ 三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？ ②为什么巴金爷爷会发出‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂这样的赞叹？ 独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点， 体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈 体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）
通过以上环节，归纳：
远：许多株 一簇簇
榕树 大 近：一株 干：不可计数 绿 根：垂 伸 茂盛 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 ⑶教师参与朗读 7、8 两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特 的美。
（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经 历读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获取知识、形成能力）
2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味 12、13 自然段；
⑵自由练读 12、13 自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑶小组推荐，选两位同学朗读 12、13 自然段；（课件配乐） ⑷交流感受：你想到了什么？ ⑸师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ （评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语 言，提高学生的语文素养。）
四．创设情境，进行语文实践。
推荐小鸟参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文 12、13 自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2．生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也 忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！
（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、 生活化的生命态中展开对话，活化了教材。）
五．自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组 合作完成。
1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演 习一下。
（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能 得到发展。）
感谢您的阅读！
篇八：六年级道德与法治试卷分析
四年级上册书法课教学设计 课题：第五课 左右结构（一） 教学目标：
1、知识与技能目标：掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的 书写规律。
2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能 正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。
3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱， 认识到学好书法必须要持之以恒。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。
教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等 教学过程：
一、激趣导入：
１、课件出示虞世南的照片和他写的字，老师讲《虞世南画腹学书》的故事。
２、师提问：听了这个故事，大家有什么感想呢？ 学生议答 3、教师小结导入新课 要练就一手好字并没有捷径，只有勤奋刻苦、持之以恒，才能成为大书法家。
这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。（板书课题：左右结构的字） 学生齐读课题。
二、出示例字，指导书写。
1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字，引导学生观察这两 组字有什么相同点和不同点？ 学生议答发现：它们都是左右结构，第一组字型特点是左窄右宽，第一组字型 特点是左宽右窄。
2、复习学习写字的步骤
1/3
师提问：学习写字分为哪几步？ 生站起自由回答：一读帖、二临写、三对照。
3、指导书写“灿” ①观察“灿” （大屏幕出示：灿） 师提问：书写“灿”应该注意什么？ 学生议答，教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。
“火”字作偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避 让”。
右边“力”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。这样字型才能更加紧凑、 美观。就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和 谐。
②师边示范边讲解，学生书空。
③ 课件演示“灿”的书写过程。
④ 学生对照大屏幕调整双姿，临写“灿”
教师巡视，纠正指导。提醒学生注意写字姿势。
⑤ 师生对照评议、再临写。
4、指导书写“勃” ①分小组读帖（大屏幕出示“勃”） 师提问：分小组观察“勃”这个字，并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么？ ②小组观察分析、交流汇报，教师适当补充。
③师示范书写，并强调重点，学生书空。
④课件演示“勃”的书写过程。
⑤学生临写，教师巡视，纠正指导。
⑥师生对照评议、再临写。
5、分小组学习其它几个字：腊、浑、均、剩、影、断（大屏幕出示） ①分小组读帖，说说怎样才能把这些字写美观？ ②学生自由汇报，教师补充。
三、引导学生掌握书写规律 1、 师提问：观察这些字，说说写好这些字有什么规律？
生回答后，师课件出示书写规律的儿歌，然后读一读。
2/3
课件出示：体型窄，窄让宽， 体型宽，要舒展。
笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。
2、学生自行书写练习，教师巡回指导。（播放音乐：高山流水） 纠正写字姿势和学生书写中出现的毛病。
3、同桌同学展示评议。
四、拓展延伸。
1、导语
同学们，今天我们学习的是左右结构的字，你们写字时都很认真，作为奖励， 老师要送给大家一件礼物，请同学们欣赏我们现代书法家的作品。
2、（出示课件）师生一起欣赏书法作品。
五、总结激励
今天，老师很高兴看到了同学们练字的进步，我相信只要我们持之以恒的练字， 就一定能写一手正确、规范、美观的字。
3/3