篇一：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告【四篇】
分析报告是一种比较常用的文体。有市场分析报告、行业分析报告、 经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。以下是整理的教学质量分析 报告，欢迎阅读！
篇一 我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领 导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学 质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：
1、数据分析说明：我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学、科学、英 语的考试，六年级参加区统一考试。1-5 年级学生人数 XXX 人，语文合格人 数 XXX 人，占 XX%，优秀人数 XXX 人，占 XX%；数学合格人数 XXX 人，占 XX%， 优秀人数 XXX 人，占 XX%；科学合格人数 XXX 人，占 XX%，优秀人数 XXX 人， 占 XX%；英语合格人数 XXX 人，占 XX%，优秀人数 XXX 人，占 XX%；
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下，科学科均分都在 80 以上，英语科平均分三年级 80 分以上，四年级 低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实， 难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面 较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌 握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷 看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负， 让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的 教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面 上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、 及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构 成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管 理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过 程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结 上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作 思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学 常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码 的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与 批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的 教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提 高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培 训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培 训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的 分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家 （优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合 自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组 织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透 过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨 等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找 到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根 据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、 考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了 教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因 （1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读 书能带来的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度 缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育 质量管理体系和方法。
(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些 新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用 业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校用心开展校本培训，把转 变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。用心开展岗 位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加 强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求， 掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点， 制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注 哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好 地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具 加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学 生学习的用心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅 读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生 的思维。英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆， 理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作 业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优 生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后 进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求 背诵的部分要牢记；数学方面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养 学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐 心和细心。
篇二 提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是 提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结鲜贝 螅 岢质凳┛蒲行诵Ｄ勘辏 哐 ４葱路⒄沟缆罚 钊牍岢骨 涛?ld 一一二三”
工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了 学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念 实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这 就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学 期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。
采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显 的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科 XXX 名教 师进行视导，此外我校 3 名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校 干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展 （一）抓教案严格要求 提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。透 过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突 出表此刻中老年教师上。突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学 生良好的学习习惯，调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知 识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。
③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学 习方法。
重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添 加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的 环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。
（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课 等活动
课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做 课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生 能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个 答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培 养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。
本学期我校做课状况统计：
1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2 节 2、校级骨干教师做研究课。5 节 3、全员参与主动献课。65 节 4、区级研究课 3 节 （三）以校为本开展教研 1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力 我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方 式，反映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教 学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、 语文故事续编等。此外 X 月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄 45 岁以下的老师参加，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目 的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也 在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。
2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。
信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校 在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学 课件的制作。我校措施：派出多名老师参加区级信息技术培训；安排宗海 春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心 性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组， 教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量 为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教 师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛 浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联 校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华老师做二 年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的 课改意识。
（四）潜心研究，构建“三动合一”的教学模式 为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让 学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心 主动、思维活跃、相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一 的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生 主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。
①让学生生动地学习。
②让学生主动地学习。
③让学生在活动中学习。
我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：(1)发扬教学民主，创设 和谐气氛；(2)激发学习兴趣，吸引学生参与；(3)创造参与条件，带给有 利环境；(4)尊重心理需要，帮忙学生成功；(5)善于启发思考，教会学生 学习。还要对学生做到“五个鼓励”，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考， 鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。
三、抓质量监控，严把质量关 （一）非考试科目 1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常 评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技 能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯 等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自己出 了检测题，采用随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的 日常工作。
（二）考试科目 各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽 测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期 末检测组织各年级的多学科的抽测（包括语文、数学、英语、自然、社会、 品德），交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。
四、客观分析，谋求对策 （一）各科试卷状况 1、重视了学生基本功的考查。
2、注重了知识的积累。
3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不同的 理解方式。
4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性 原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。
（二）存在的问题：
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足， 体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一 道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过 程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。
2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之 间，例如：三年级自然的合格率不足 XX%，而语数双课的合格率为 XX%，某 学校五年级 3 个班语数总平均分为 72 分，而 3 个班自然总平均分为 96 分， 这么大的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去， 教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到 位。
4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有 全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固 所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测 不是十分理想。
（三）改善措施：
1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中 来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求 各完小主任每星期检查老师资料 3 次。中心校每月检查各完小一次，干部听 课记录每星期 2 次，目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为 突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。
3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业 批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程 的管理。
4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内 教研组，不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加大奖惩的力度。
篇三 期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 20XX――20XX 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较*地 完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以 往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教 育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能 更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相
适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜， 不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的 得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；
一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没 有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精 心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷 题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知 识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学 期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够 对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感 发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考 查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反 映出学生的实际知识的掌握状况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广， 试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段 落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性 试卷能对 1――6 年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面 的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的 考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性 三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相 当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使 学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼 音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典， 修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”， “对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行 思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不 是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末 检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第 3 小题：从统计图上能够看出，人均寿 命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩 子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激 发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够 看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理 解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解 决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一 画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题 的潜力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等， 学生的综合潜力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放 性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高， 有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读 理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基 础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的 内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数 学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步
的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用 一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取 优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。
正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐 提高。
四、存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。
其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反 复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看 图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师 对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚 持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答 问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本 着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、 多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指 日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后 往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第 2 小题从长到 短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知 识层面的问题；又如第 5 小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析 题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用 铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随 意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语 等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。
针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的 制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教 学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方 案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性， 保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、 讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要 “精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、 课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管
理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师 监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向， 促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂 40 分钟要质量，提高单位时间 效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题 适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到 位，知识准确。” 二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家 听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善， 促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的 检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作 业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的 作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时，认 真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批， 努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长 ⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作 用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教
师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写
一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观 摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发 现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学 设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设 性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的 有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有 成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对 教材的整体把握潜力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工 作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标， 在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量 之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成 绩。
篇四 教学质量分析报告 这天，我们在那里召开全校 20XX——20XX 学年第二学期教学质量分析
会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实 全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。
努力开创我校教育的新局面。
一、整体状况分析 总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别最大的是六 年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分 386、83 分，居全镇第四 名，与第一名玉琳 395、36 分，相差 8、53 分，与第三名石臼 390、88 分相 差 4、05 分，所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析 一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅 老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年 教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳 由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为 全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分 93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第 五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个不及格导 致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均 分相差不到 0、3 分，如果均分再高出 2 分，我校语文就能稳居冠军了。数 学均分 90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。
原因和语文一样。但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些， 所以名次稍好一些，如果数学均分再高出 1 分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分 83、4 分，与第一名石臼 87、36 分相比，相差 3、94
分，及格率为 97、XX%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是 XXX 人，我校 语文排行第四，石臼排行第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校 崔二勤老师相比，有什么优势可言呢我们的优势:1、年轻。2、精力旺盛。
3、有潜力但结果成绩不太理想。再看英语学科，均分 88、11，居全镇第三， 及格率 XX%，居全镇第一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。
说明崔二勤老师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现 象:1、弱势学科进步了，强势学科表现平平，说明心中侧重哪一科，平时 就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反，对别外一科有放松，效果就 大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼。
三年级数学均分 81、27，居全镇第五，与第一名石臼 86、93 相差 5、 66 分，及格率 XX%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有进步，能够 说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二， 再提高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分 33、29，距第一名石臼 41、14 相差 7、83 分，距第四名相差 1、34 分，及格率 65、XX%，与第一名 桑林 XX%相差 34、XXX 个百分点，总排第五，总得分与第一名相差 24、58 分，与第四名相差 7、57 分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析:1、 科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没 2、平时是否只管教师 讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光老 师来解答。品社均分 38、32 分，居全镇第四，与第一名桑林 41、97 相差 3、 65 分，及格率 90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一 点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥老师所代学科为语、科、品三门， 我校除酒海云老师外，再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩喜人， 语文四(1)、四(2)分别为第二、一名，数学排行分别为第三、一名。英语 学科均分四(1)班 86、93，四(2)86、5，排行分别为第四、五名，与第一名 玉琳 97、33 相比，分别相差 10、4，10、83 分，这是多么大的差距啊!及格 率四(1)班为 XX%，居第一，四(2)班为 96、XX%，居第五，总排分别为第二、 五名，主要原因在均分上有差距。科学均分四(1)40、95，四(2)40、82， 分别居全镇第三、四名，与第一名石臼 42、24 分，分别低 1、29，1、42 分， 及格率分别为 XX%、96、XX%，分别居全镇第一、三名，总排第二、四名， 主要原因也是在均分上有点低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分 别居全镇第四、五名，与第一名玉琳 40、38 相比分别低 6、97，6、31，及 格率分别为 XX%，83、XX%，分别居全镇五、三名，玉琳为 XX%，桑林为 94、 XX%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。
五年级语文(1)班均分 76、24，(2)班 73、26，分别居全镇第二、 四名，与第一名桑林 77、60 分别相差 1、36、4、34 分，及格率分别为 87、 XX%，92、XX%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林 97、XX%分别相差 10、 XX%、5、XX%，总排第五、四名，本校两个班比，均分(1)班高于(2)班，及 格率(2)班高于(1)班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致 名次靠前，与外校桑林相比，桑林 XXX 人，是全镇人数最多的一个班级，但 张满会老师的语文均分第一，及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的 说明了学生人数多也不必须就考不好。数学(1)班 77、19，(2)班 70、18， 分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳 80、38 分相比，分别相差 3、19、9、 82，及格率分别为 89、XX%、78、XX%，分别居全镇第二、六名，与第一名
玉琳 95、XX%分别相差 6、XX%、17、XX%，总排分别为第二、六名。英语均 分分别为 88、21 分，83、93 分，分别居全镇第一、三名，五(2)距五(1)相 差 4、28 分，及格率分别为 XX%、97、XX%，分别居全镇一、四名，导致总 排行次为第一、四名，两个班英语学科均有较大进步，个性是五(1)班。科 学:均分分别为 40、54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳 40、 71 分分别相差 0、17、5、15 分，及格率分别为 XX%、78、XX%，分别居
全镇一、六名，导致总排行次分别为第二、六名。品社:均分分别为 42、 62、40、66 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相 差 2、77、4、96 分，及格率分别为 97、XX%、95、XX%，分别居全镇第四、 五名。玉琳、桑林及格率均为 XX%，总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为 81、61、80、98 分，分别居全镇第 四、五名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分别相差 4、03、4、66 分，及 格率 97、XX%、XX%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均 分分别为 40、4、39、86 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 41、 82 分分别相差 1、42、1、96 分，及格率分别为 95、5%、XX%，分别居全镇 第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三 名。数学:均分分别为 84、14、84、77 分，分别居全镇第***名，与第一 名石臼二班相比，分别相差 7、34、6、68 分，及格率分别为 95、45、90、 91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为 XX%，总排行次为第三、 五名。品社:均分分别为 40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一 名 47、32 分相比，相差 7、22、1、28 分，及格率分别为 88、6%、XX%，居 全镇第九、一名，两个极端，相差 11、4%，导致总排为第九、一名。英语:
均分分别为 72、09、68、18 分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二 班 94、33 分相比，分别相差 22、23、26、15 分，及格率分别为 84、XX%、 70、XX%，石臼两个班均为 XX%，分别相差 15、XX%、29、XX%，总排第八、 九名，英语得分差距较大。
三、几点感受 1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师 所取的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅仅给个人增了光， 而且给学校添了彩，再次向你们表示感谢。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅老师虽然是一名老教师，女 同志已达 49 岁，但自己平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不 扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉老 师，不用去别处，直接到教室就能够找到，早上上课前，中午上课前，常 常能够在教室看到吉老师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长， 所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。但是吉小芳老师还得思考一个问题: 一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作潜力不用怀 疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管 理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校来说是一个薄弱年级， 在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之 二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班 英语、六(1)班品社在后三分之一之列。个性是宋江虎老师，品社成绩居九 个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大进步，宋老师大家也是有目
共睹的，不仅仅上课不折不扣，而且是课前早早进入了教室就开始了辅导， 晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋老师仍在教室里耐心的辅导着差 生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因此，苍天有眼，铁杵磨针， 最后取得了较好成绩，他也是我校教师的一个榜样，一面旗帜。
4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，但是反映 出一个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英 语好了，语文差了。马旭光数学进步了，科学却成最后了。邢素琴老师语 文第一，英语第五。刘淑琴老师语文第五，英语第一。潘天胜老师五(1)第 二，五(2)第六。同样的学生，同样的老师，为什么所教的科目成绩存在如 此大的反差分析原因，我认为，这是老师的倾向性存在问题，平时侧重于 哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反 之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第 二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最后一名的帽 子(除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说 明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必 须的作用，起初我们一些老师不理解，不支持，但学校采取强硬办法，查 岗、落实、座谈，最后效果明显，可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差 10 分之多，及格率相差 XX%之多，甚至 XX%，这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能 只认为自己也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应 付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此
之外，他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间 的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这 一方面找一找答案，如果不深层次剖析自己，恐怕下学期还是老和尚帽照 旧。
四、今后设想 1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业，而 且还要看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹 营心在汉，安于现状，误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自己会做所教 学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚， 从这次考试中已经暴露出这一问题，因此我们务必挤出时间来学习，能够 从网上学，还能够向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟 着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如:同样的知识点，不同的 教师来教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，因此，下学 期我们要加强深入听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高教师 教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间”只喊在口头上，对于后 进生，我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问 一下，对于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最后补欠缺知 识，使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这 个上帝，谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空话。
5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖 惩方案，绝对保证学科之间同步提高，同步发展，坚决杜绝一人代两科一 科在前，一科最后的怪现象。
总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信，提高我校教学成 绩是有信心的，也是有潜力的，只要我们努力改善教学方法，真抓实干， 质量较差的教师要振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求 精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，我们要争创一流质量名校， 改善薄弱环节，促进整体发展，整体提高。
篇二：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告
教学质量分析报告
一、期末考试分析：
1、数据分析说明：
我校语文合格人数占 70%，优秀人数占 30%;数学合格人数 80%，优秀人数 35%。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还 较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难 度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广 泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧 扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识 的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不 够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学 生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
2、创新教学质量评价体系
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生 率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫 感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、 教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做 了以下工作。
②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生 全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的 备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬， 对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提 高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学 管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、 考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要 送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的 教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题 研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解 决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、 内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式， 引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来 的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较 为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间 加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想 和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听 课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂 中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要 求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制 定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重 点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于 教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也 可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的积极性。加强口语交际训
练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素 材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区 别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的 部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓 励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘 学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式 规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
篇三：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告精选 6 篇范文
教学质量分析报告范文：小学教学质量监测分析报告 为了获得真实可信的质检结果，为学校的质量分析提供客 观、全面、原始的理论数据，我们以教研组为单位对上学 期期末的质检进行了回顾，公正、公平，数据真实可信。
20** 年 2 月 4 日上午(上学期期末)，彭街镇中心小学分 语文组和数学组两组召开了最终教学质量分析会。会上， 以年级组为单位，组长总结了本学期的成功教学经验，分 析了教学工作中的主要不足。最终形成了共识。在小学， 一定要想办法给学生同样有用的东西或者属于他们一生的 特长。特色是重点，是增长点，是亮点，是突破点。学校 要争取特色，老师有特色，学生有特长。同时要注意，学 生的全面发展是目标，优秀的特色是手段；提高课堂教学 效率在于学生的享受、求知欲和学习能力。本次最终的教 学质量分析会将极大地促进第二学期的教学工作。
下面根据上学期期末质检的相关数据，结合平时的教 学调研和检查，做如下分析。
自 z20**** 实施课程改革以来，通过全体教师的共同努 力，学校教学管理逐步进入正规化轨道，质量意识深入人 心，新的教学理念逐步形成。教师的课堂教学方法和学生 的学习方法也在悄然变化，课堂教学效率不断提高，教育 教学质量保持稳定上升。
1.以各年级为例(略) 2.以各年级通过率为例(略) 3.以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，在学科教学中也取得了一定的成 功经验。36360.66666666666 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间长，但是学校活动多，利用课外 时间提高质量弥补差距的机会不多。这种情况下，我们只 能要求 40 分钟的质量。加强学习，提高自身素质；认真备 课，让课堂充满活力；加强学科教育，实现全员参与。注 重班级学习氛围的营造，让每个学生都有明确的语文和数 学学习目标。
从期末语文考试来看，学生对基础知识掌握较好，大 部分掌握了单词的积累和基本句型的应用。具体表现为读 拼音写单词，选词填空，按模式写句子，修改病句，扩展 句子等等，准确率较高。他们还熟悉课文内容，根据课文 内容填空，上课阅读等。并有良好的课后积累综合表现。
从期末数学考试来看，大部分学生掌握了：a 的知识， 较好地掌握了运算和数学的含义，具有较强的口头计算和 书面计算能力；b、基本概念、关系、性质已基本理解和掌 握，并应用这些概念、性质、关系解决相关问题；c、能运 用学到的知识解决一些简单的实际问题；d、具有简单的统
计能力和简单的几何作图能力。
2.实现资源共享 上学期改变备课方式，注重年级组集体备课。因为每
个年级组的老师都在同一个办公室，学校特意安排每周三 下午作为教研时间。同年级教师互相合作，交流教育资源， 讨论教学方法。这种开放式共享模式不仅节省了时间，而 且提高了课堂效率，最终惠及所有学生。
3.改变学习方式 师生课堂活动的效果有所提高，从单一的学习 上学期，学校大张旗鼓开展课外阅读活动。每周开课 外阅读课，向各年级推荐课外阅读书目，期末组织考试， 让学生阅读热情高涨。大量阅读不仅开阔了视野，也促进 了课外知识的积累。更重要的是，他们营造了良好的学习 氛围，促进了学风的转变。
5.系统有效的评审 在教学中，要注意培养学生的学习兴趣和习惯，加强 基础知识的教学，注意作业的层次性。期末要制定学科复 习计划，有条不紊地对知识点进行反映、梳理和归类，以 此来总结过去，最终形成一定的学习能力。
但是，我们要清醒地认识到，教学中仍然存在一些问 题，以办好人民满意的教育和建设优质学校的目标来衡量， 仍然存在很大差距。比如教师素质有待进一步提高，教学
评价滞后，教师专业成长和学生素质得不到有效提升，都 会影响教学质量的提高。
这次语文期末考试也暴露了一些问题，即学生结合具 体语境理解词义的能力差。比如五年级试题中，句中下列 单词的意思写在后括号里，错误率很高。课外阅读中，结 合上下文解释下面单词意思的错误率也很高，其他年级也 差不多。另外，标点符号一直是学生学习的难点。虽然每 次分数都很小，但是答对的同学很少。还有作文，大部分 同学都能条理分明，语句通顺，但总觉得缺乏真情实感， 不够生动。反思存在问题的主要原因：
1.特定语境下的语言训练意识不强。
2.比起方法和能力的积累，更注重知识的积累。
3.有些学生有不良的学习习惯。
数学期末考试题：
1.分析问题的能力差 比如四年级第七(4)天，如果学生三次每次吃四片，公 式 124=30，计算总次数或题数，学生错误地每次做四片。
五年级二年级，(11)填 A 前的数字，以及学生对数字顺 序的规定 摸不到，当然其中还有一个原因是教师对相关的训练 比较欠缺。六年级的填空题 10 错误率为 37、7%，把速度的 倍数关系当作时间的倍数来理解，选择题 1 剪去 3/1 谁长错
误率为 42、8%。
2、联系实际不够 如五年级、四年级的土地面积单位的概念，反映
了学生所学知识与实际应用相脱节，另五年级的洗照片的 考查题学生缺少相关的生活经验
3、缺少一些解决问题的策略与方法 如五年级一个自然数乘以 0、01，相当于把这个数 今后教学工作的基本思路是把握一个重点(提高教 学质量)，强化两项行动(教师专业成长、课堂效率提升)，抓 好三个落实(求实、求新、求精)。
1、把握一个重点 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的 主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常 说教学有法，教无定法。这就要求全体教师运用新理念， 从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法， 尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能 多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源， 尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础 教育的重要目标。
新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高 涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的 现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字
增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会 少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、 词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文 情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘 文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与 工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要 保持传统教学优势，继续加强双基教学。注重对教材的开 发性使用，做到吃透教材前提下，领会编者意图，大胆拓 新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用 题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化 练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到学以致 用数学无处不在的魅力。
2、强化两项行动 学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理， 细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过 程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师 的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体， 通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动， 组织示范课、研究课，开展中心校骨干教师送教下完小活 动，举办教学引领活动(椒江人民路小学)、教学联谊会(金清 小学)，更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师 之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之
目的。
3、抓好三个落实 毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干
部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要 靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的 各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。
1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规 管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师 要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新 的校园风貌。
3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌， 教师要当名师，整体发展，全面提高。
教学质量分析报告范文:第二学期教学质量分析报告 一、期末考试成绩及中考成绩
七年级总分为 760 分，共 411 人参加考试，700 分 以上 1 人，600 分以上 50 人，500 分以上 160 人，300 分以 下 64 人，总平均分为 444、62 分;八年级总分为 860 分，共 590 人参加考试，700 分以上 59 人，600 分以上 194 人，300 分以下 43 人，总平均分 515、72 分。中考成绩三项指标按 县教研室统计，及格率 0、4717，优秀率 0、1637，平均分 293、13，均位列全县第一，中考成绩得分为 100 分。
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜 的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的 教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之 有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学 生的努力学习是分不开的。
二、教学成功之处分析: 1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力 度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量 监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学 质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况 进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认 真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行 考试情况分析。
2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学 期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每 一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次 业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情 况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估 不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和 评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估 从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不
搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求 实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评 课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气 氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得 罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对 所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意 义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师 们的办公室里，经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真 踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生;对学 生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师 生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既 注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作， 培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌 握正确的学习方法。
5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育， 有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研， 接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。学生在教师 的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心 听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。
6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级 内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头
足，成绩突出。
三、教学不足之处分析: 1、个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干
工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头 了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。
2、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学 生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提 升。绝大部分的班级中，存在着一些学困生。对待这些学 困生的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们 倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他 们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没 有学困生，面向全体学生成为一句空话。
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的 求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质 量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师 的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重教不重学。一切教 学活动以教师为中心，我怎么教，你就怎么学，自主、合 作、探究式的学习方式全然不顾;二是重知不重思。尽管教 师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻 炼不够，创新精神和创新能力难以形成;三是重灌不重导。
方法上把学生当成容器，靠外力把教学内容压给学生，学 生无法愉快轻松地学习。
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能 和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学 生有抵触情绪。
5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂 效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不 充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬 现成的教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。
6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作， 班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺 乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自 然很差。
7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、 任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不 认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学 习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一 看就会，一做就错。
8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们 都有一个希望，那就是希望自己的子女能好好读书，一旦 孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是 对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事 情。
9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单
科成绩中可以看出，有的学科比如理科综合各项指标并不 领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考 试统计中也发现这个问题，造成这种情况的因素可能是不 同科目之间的师资水平的差异。
四、今后的建议: 学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、 成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么， 要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠 抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节 上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理， 从而规范教师的教学行为，提高教学效果。
2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重 主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步 树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别 是学困生。要认识到转化一个学困生与培养一个尖子生同 等重要，同样光荣。如果班上有学困生，这不是学生自己 的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从 最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习， 学有成效。在课堂上要多关照一点学困生，做到提问题最 多的是学困生，训练最多的是学困生，辅导最多的是学困 生，作业批改最多的是学困生，课余时间谈心交流最多的
是学困生，鼓励最多的也是学困生。只有这样，才能实现 无差生的学科，无差生的学校，才能大面积提高教学质量。
3、要深化课堂教学改革，向课堂 45 分钟要质量。
广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际， 以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法 指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实 提高单位时间内的效益，向 45 分钟要质量。为此必须做到: 在课前准备上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变 老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接 受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活 学活用;在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性， 变泛泛而谈为实战演练;突出趣味性，变要我做为我要做;突 出自主性，变限定作业为自择作业;突出针对性，变题海战 术为有的放矢;突出合作性，变单干户为共同体;突出创新性， 变呆板为灵活。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之 以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题 方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键字眼， 准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处， 从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量， 在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、 有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导 学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积
累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的 题目，严格控制习题的难度和总量。
4、抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格 率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有 一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差 生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打 好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多 想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学 习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动 的投入。
5、向学风要质量，与管理谋效益 校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不 痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前， 每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和 班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是 教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的 那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。
6、做好家校联系。
通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、 作业等情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可 以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学 生养成良好的学习习惯。
7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励 老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知 识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老 师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买 了一本国学经典让老师们学习，还将举办一些活动比如书 法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进 老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型 的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反 思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反 思一点，那积累下来就是不小的进步。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可 急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命 运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真 地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
教学质量分析报告范文:教学质量分析报告 今天， 我们在这里召开全校 20**20** 学年第二学期教学质量分析 会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找 问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我 校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局 面。
一、整体情况分析 总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来 说，差别最大的是六年级，其次为三、五、四、二年级， 全校折合得分 386、83 分，居全镇第四名，与第一名玉琳 395、36 分，相差 8、53 分，与第三名石臼 390、88 分相差 4、05 分，所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析 一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。
值得表扬。吉金梅老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十 年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样。青年 教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬 第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成 绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分 93、63，居全镇第一，及格率因 一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文 的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为 什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相 差不到 0、3 分，如果均分再高出 2 分，我校语文就能稳居 冠军了。数学均分 90、19，居全镇第一，及格率同样居全 镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不同的 是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次 稍好一些，如果数学均分再高出 1 分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分 83、4 分，与第一名石臼 87、36 分相比，相差 3、94 分，及格率为 97、72%，咱只和石臼比， 因为人数一样，都是 44 人，我校语文排名第四，石臼排名 第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老 师相比，有什么优势可言呢?我们的优势:1、年轻。2、精力 旺盛。3、有能力但结果成绩不太理想。再看英语学科，均 分 88、11，居全镇第三，及格率 100%，居全镇第一，总成 绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤老 师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现 象:1、弱势学科进步了，强势学科表现平平，说明心中侧重 哪一科，平时就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反， 对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学 科要全面兼顾，不能顾此失彼。
三年级数学均分 81、27，居全镇第五，与第一名 石臼 86、93 相差 5、66 分，及格率 100%，居全镇第一，总 排第三，较上学期、期中有进步，可以说三数有潜力可挖， 我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二，再提 高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分 33、29，距 第一名石臼 41、14 相差 7、83 分，距第四名相差 1、34 分， 及格率 65、91%，与第一名桑林 100%相差 34、09 个百分点， 总排第五，总得分与第一名相差 24、58 分，与第四名相差 7、57 分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢?我分析:1、
科学课是否教材没有钻研透彻?是否有些题目全军覆没?2、 平时是否只管教师讲授?而并未深管学生学得如何?背会多少? 写会多少?其中答案只能由马旭光老师来解答。品社均分 38、 32 分，居全镇第四，与第一名桑林 41、97 相差 3、65 分， 及格率 90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我 还想说一点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥老师所 代学科为语、科、品三门，我校除酒海云老师外，再无一 人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师 不负众望，成绩喜人，语文四(1)、四(2)分别为第二、一名， 数学排名分别为第三、一名。英语学科均分四(1)班 86、93， 四(2)86、5，排名分别为第四、五名，与第一名玉琳 97、33 相比，分别相差 10、4，10、83 分，这是多么大的差距啊! 及格率四(1)班为 100%，居第一，四(2)班为 96、43%，居第 五，总排分别为第二、五名，主要原因在均分上有差距。
科学均分四(1)40、95，四(2)40、82，分别居全镇第三、四名， 与第一名石臼 42、24 分，分别低 1、29，1、42 分，及格率 分别为 100%、96、43%，分别居全镇第一、三名，总排第 二、四名，主要原因也是在均分上有点低。品社均分四 (1)33、41，四(2)33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名 玉琳 40、38 相比分别低 6、97，6、31，及格率分别为 75%， 83、41%，分别居全镇五、三名，玉琳为 100%，桑林为 94、
12%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。
五年级语文(1)班均分 76、24，(2)班 73、26，分别
居全镇第二、四名，与第一名桑林 77、60 分别相差 1、36、 4、34 分，及格率分别为 87、18%，92、68%，分别居全镇 第五、三名，与第一名桑林 97、96%分别相差 10、78%、5、 28%，总排第五、四名，本校两个班比，均分(1)班高于(2)班， 及格率(2)班高于(1)班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得 分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林 49 人， 是全镇人数最多的一个班级，但张满会老师的语文均分第 一，及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明了学 生人数多也不一定就考不好。数学(1)班 77、19，(2)班 70、 18，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳 80、38 分相比， 分别相差 3、19、9、82，及格率分别为 89、74%、78、05%， 分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳 95、83%分别相差 6、 09%、17、78%，总排分别为第二、六名。英语均分分别为 88、21 分，83、93 分，分别居全镇第一、三名，五(2)距五 (1)相差 4、28 分，及格率分别为 100%、97、56%，分别居 全镇一、四名，导致总排名次为第一、四名，两个班英语 学科均有较大进步，特别是五(1)班。科学:均分分别为 40、 54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳 40、71 分分别相差 0、17、5、15 分，及格率分别为 100%、78、 05%，分别居全镇一、六名，导致总排名次分别为第二、六
名。品社:均分分别为 42、62、40、66 分，分别居全镇第四、 五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相差 2、77、4、96 分， 及格率分别为 97、44%、95、12%，分别居全镇第四、五名。
玉琳、桑林及格率均为 100%，总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为 81、61、80、 98 分，分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分别相差 4、03、4、66 分，及格率 97、73%、100%， 分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均分分 别为 40、4、39、86 分，分别居全镇第四、五名，距第一名 桑林 41、82 分分别相差 1、42、1、96 分，及格率分别为 95、 5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致 第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学:均分分别 为 84、14、84、77 分，分别居全镇第***名，与第一名 石臼二班相比，分别相差 7、34、6、68 分，及格率分别为 95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格 率均为 100%，总排名次为第三、五名。品社:均分分别为 40、 1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名 47、32 分相 比，相差 7、22、1、28 分，及格率分别为 88、6%、100%， 居全镇第九、一名，两个极端，相差 11、4%，导致总排为 第九、一名。英语:均分分别为 72、09、68、18 分，分别居 全镇第八、九名，与第一名石臼二班 94、33 分相比，分别 相差 22、23、26、15 分，及格率分别为 84、09%、70、45%，
石臼两个班均为 100%，分别相差 15、91%、29、55%，总 排第八、九名，英语得分差距较大。
三、几点感受 1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素 琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺，对平时所做的 工作予以肯定，不仅给个人增了光，而且给学校添了彩， 再次向你们表示感谢。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅老师虽 然是一名老教师，女同志已达 49 岁，但自己平时并不以老 教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成，不讨价，不 推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉老师， 不用去别处，直接到教室就可以找到，早上上课前，中午 上课前，常常可以在教室看到吉老师的身影。其他两位教 师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异 的成绩。不过吉小芳老师还得思考一个问题:一年级考得如 此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作能力不用 怀疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻? 还是没有严格去管理、落实要求学生?你在分析时着重谈谈 这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校 来说是一个薄弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目， 有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第一，两个
第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班英语、 六(1)班品社在后三分之一之列。特别是宋江虎老师，品社 成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大进 步，宋老师大家也是有目共睹的，不仅上课不折不扣，而 且是课前早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此， 每每下自习铃响后，宋老师仍在教室里耐心的辅导着差生， 并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因此，苍天有眼， 铁杵磨针，终于取得了较好成绩，他也是我校教师的一个 榜样，一面旗帜。
4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值 得肯定的，但是反映出一个问题，一人代两科存在一科较 好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。
马旭光数学进步了，科学却成最后了。邢素琴老师语文第 一，英语第五。刘淑琴老师语文第五，英语第一。潘天胜 老师五(1)第二，五(2)第六。同样的学生，同样的老师，为 什么所教的科目成绩存在如此大的反差?分析原因，我认为， 这是老师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、 精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反 之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英 第二，王黎四(1)第二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二， 甩掉了我校以往英语最后一名的帽子(除六年级外，因为六
年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说明了功夫 不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起 到了一定的作用，起初我们一些老师不理解，不支持，但 学校采取强硬办法，查岗、落实、座谈，最后效果明显， 可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差 10 分之多，及格率相差 20%之多，甚至 30%，这就说明你平 时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自己也很下 劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付 差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不 是这样呢?除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭 期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实 有效呢?这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一 找答案，如果不深层次剖析自己，恐怕下学期还是老和尚 帽照旧。
四、今后设想 1、增强质量意识。希望每个教师将教学工作不仅 看作一种职业，而且还要看作事业来追求，做到认认真真 教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于现状， 误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅 仅满足自己会做所教学科知识，何况有些科目如英语、科
学等知识并不一定教师真正十分清楚，从这次考试中已经 暴露出这一问题，因此我们必须挤出时间来学习，可以从 网上学，还可以向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓 不住教学重难点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课 堂效率底。如:同样的知识点，不同的教师来教，同样的学 生，学习效果大不一样，就是这个道理，因此，下学期我 们要加强深入听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切 实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把抓两头，带中间只喊在 口头上，对于后进生，我们辅导了多少次?耐心吗?态度和蔼 吗?自始至终吗?各自可以扪心自问一下，对于学困生我们要 先补思想，再补信心，学习方法，最后补欠缺知识，使他 们真正有所提高。可以说学困生是我们教师的上帝，谁抓 住了这个上帝，谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空 话。
5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学 期基础上重新修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步提高， 同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最后的怪 现象。
总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信， 提高我校教学成绩是有信心的，也是有能力的，只要我们
努力改进教学方法，真抓实干，质量较差的教师要振奋精 神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不 满足。学校要创名牌，教师要当名师，我们要争创一流质 量名校，改进薄弱环节，促进整体发展，整体提高。
教学质量分析报告范文:语文教学质量分析总结范文 我们一年级全体教师通过对试卷的整理、交流、分析，收 获颇多!通过质量分析，我们看到了自身的不足和教学中存 在的问题，为了今后更有效、高效的教学，特整理如下。
优点: 1、第一题，按顺序填写大写字母。大部分同学不 仅能背下来，而且能准确写出大写字母。少数学生把字母 写错。
2、学生能够理解词语的意思，准确连出反义词。
3、学生能够正确填写量词、名词。一只，一糖葫 芦，一斤 4、让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成 较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字，进行整理、 编辑。特别给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教 师在平时的训练时综合性的指导!来训练学生的语感! 5、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填 写。可见在平日的教学中，教师不仅注重学生背，更注重 了学生的写!
缺点: 1、现在一年考试不见了听写，在看拼音写词语中， 出现了初夏挑选学生错误较多。原因在初和夏出现在不同 的文章中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩 展!挑选作为二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时， 也见教师指导不到位，学生学得片面。
2、学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同 学只能组两个词。如良。学生只能组成良心、良好，个别 学生组成了粮食。因此在以后的词语教学中，应该注意让 学生不仅认识字，会组词，还要有能力根据不同的字的不 不同意思组不同的词。多多益善。
3、补充词语地写字学生有的答课文的题目，冬 0 冬写字。学生不了解地的用法。
4、阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得 不透，不明白题意思。如:我家旁边有一条小河。河里的水 草和河边的芦苇绿成了一片。学生能准确填出，小河在我 家的(旁边)。可是就不能填出水草在，芦苇在。学生没有答 题的思路，也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色 的词，学生能找到绿和金，但在一群群灰黑色的水鸟飞出 来中找到的是黑色，很少同学找到灰黑色，在小蝌蚪找妈 妈一课中学生接触过黑灰色但出现这里只是调换位置，可 见学生的生活经验、知识迁移能力都有待提高。教师在教
学的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广。
5、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引
号。
从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训
练不到位。也提醒我们教师，我们不是教教材，而是用教 材来教!提高自己的认识，才能用行动来服务于学生。
提质措施: 1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生 的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写 等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转 化，差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增 加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、在阅读中增加动动笔墨环节，标标自然段，数 数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训 练。如写字的训练。对字、词、句、教学质量分析报告范 文篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应 的答题技巧。
试卷命题的建议: 试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以
学生的发展为本，知识与能力相融合。试卷全方面、多角 度考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、 思考、分析、概括等能力，对今后教学具有导向性。
教学质量分析报告范文:数学试卷质量分析 一、试 卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全 国五年制高等职业教育公共课应用数学基础教学，和省校 下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅 卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了 54%，平均分 54、1 分，较前学期有很大的提高，答卷还出 现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和 省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教 学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现 将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学 点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保 教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析 1、命题的基本思想和命题原则 命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量; 第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时 注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继 课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点， 立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。
试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适
度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条 案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评 分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据， 分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次 线为重点，占总分的 70%左右，空间图形约占 30%左右， 基础知识覆盖面约占 90%以上。试题容量填空题 13 题，20 空，单选题 6 题，解答题三大题共 8 小题。两小时内解答各 题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查 基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量 的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向 量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占 35%左 右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方 程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程 中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占 35%左 右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、 两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、 异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表 面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中(但复习 中仍要求应用表面积和体积公式)，该部份试题分数约占 30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次 是空间图形部份。故考查的主次是分明的，符合高职公共
课教学大纲的要求。
四、学生答卷质量分析填空题:第 1 至 3 题考查向
量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约 85% 左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将 第 3 题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符号是不清楚 的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第 4~7 题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。
答对率 70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确 定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关 系不清楚。第 8~13 题涉及解析几何的问题，考查曲线方程 中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚 好，答对率 70%左右。第 11~13 题反而答错率占 65%左右， 主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对 几何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何 性质掌握较差，不牢固。单项选择题:学生一般得分为 1218 分第 1 题选对的占 80%以上，学生对平面的基本性质中的 公理及推论掌握较好。第 2 题选对的占 70%左右，学生对 两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较 多的是第 4 和第 6 题，其次是第 5 题。第 5 题多数错选(a)或 (b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉， 同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和 半径也掌握不好。特别是第 4 题平行坐标轴，坐标变换竟
有 33%的学生错选(b)或不选(空白)，可见不少学生对坐标轴 平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概 念也不清楚。第 6 题不少学生错选(b)，反映出学生对向量 平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确， 才会出现如此的错误。
第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对 角的计算。对本题的解答约 80%的学生能找到异面直线 a1c1 与 bc 所成的角，但有 30%~40%的学生不习惯用反正切 函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教 学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有 20%的 学生会用简捷方法长方体的对角线的平方等于长、宽、高 的平方和。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共 线问题。约有 80%的学生采用不同的方法证明，有用解析 法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合 知识证明的三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线， 反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得 提倡。第(3)题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的 表达式。
第四题:1 题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答， 多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方 程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。
第五题:1 题是考查由给定双曲线的条件求它的标准
方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数 a，b 与 随圆中的参数 a、b、c 混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好， 不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。2 题主要考查 用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意， 反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该 引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不 严密，在矩形的证明中，用垂直证明垂直。对向量的知识 掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计 算错误。
第六题:本题是一道立体几何题，主要考查的知识 点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本 题评阅结果，有近 60%的考生得满分，这些学生是掌握了 考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的 性质，证明δabc 和δbdc 是直角三角形，求出 bc 和 cd 后，又用三角函数计算 cd 与平面所成的角。有的学生 构造三角形思路灵活，连接 ad 得直角δabd，在此三角 形中求出 ad，又在直角δdac 中求出 cd，最后在直角 δdbc 中求出 dc 与平面所成的角，即∠dcb。在 20% 的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计 算，导致解答错误。有近 20%的学生空间概念较差，交白 卷，有的认为 ab 与 cd 是在一个平面上且相交，完全按平面 几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的
知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过 考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上考试命题，试 卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题， 统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教 学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学 方法，分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规 律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析，各教 学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针 对性的措施，不断的提高教学质
教学质量分析报告范文:上期蒲稳小学教学质量分析报 告 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、 态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以 说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。
滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。现 在向管理要效益、以创新促发展的工作思路指导下，学校 领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化 轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力 克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与 优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。
质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量， 是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下， 在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健 康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进 蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分 析、报告。
一、考试总体情况 1、参考人数:本期我校总共参考人数为 621 人，六 年级 100 人，五年级 90 人，一至四年级共 431 人。
2、考试级别:六年级是全县统一的文化素质测试， 五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自 行组织考试和阅卷，数据上报教研室。
3、组考:五六年级由基教站教研室根据学籍考试系 统按一个考室 30 人随机编排，由教育局安排监考老师到我 校监考;一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口 监考，教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训，对 全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措杜绝了意外 情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了 考试的公正公平。
二、学情分析 我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础 差，底子薄，而且大部分学生都是农村留守儿童，老师布 置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，
给老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上 克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是有了 一定的进步，通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很 大的提高，各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大 的努力，想了很多办法，尤其是让学生管理学生方面有了 一定的进步，学风和班风有了质的飞跃。教导室通过对各 班的作业抽样检查，发现学生的作业质量较大程度的进步， 大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少了。
二、教情分析 我校总共有教职工 40 人，但从年龄结构来看都已 老年化，今年参加业务考试适合年龄要求的只有 18 人，正 因为如此，在工作的安排上给学校带来了较大的困难，但 大部分老师还是听从学校安排，毫无怨言，有许多临近退 休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实，以校为家， 通过检查老师的备课来看老师们都是认真的，每课后都有 札记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别老 师还做了错题集。同时老师加班加点，充分利用课余时间 加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。
三、考情分析 1、各年级考试数据 2、情况对比 从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进
步，虽然看起来数据都比较低，但还是有所提高的，但令 人担忧的是村小教学点，那里安排的都是些临近退休的老 教师，他们工作精力有限，所以教学质量很差，有四个教 学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零，而 且只有 12 个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担 忧的，和兄弟学校相比差距真是太远了。
3、科目分析 语文科:一至六年级的语文，人平在 60 至 78 分之 间。从学生掌握的知识情况来看，他们在阅读、作文方面 掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。
数学科:一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。
数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就 会给后面的教学带来影响。特别是五年级的数学人平只有 48、9 在全县可能是最低的。
英语科:英语相对于语文、数学科目稍微强一些， 英语重点是要多读多记，在这个方面三位英语老师做得还 不错的，但在兄弟学校中也还是有一定的差距的。
四、存在的问题和今后努力的方向 1、教学管理只停滞现有水平，教学质量潜伏着下 滑的趋势。
2、教学质量下滑的主要原因 (1)我乡盛行外出打工的挣钱，家长不重视对孩子
的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长 远利益。
(2)由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量 巨大。
(3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理 制度汇编，但不太科学，没有真正起到促进老师积极性的 作用。
(4)教师队伍老年化，缺乏真正的名师，没有很好 的榜样模范作用，导致一部分教师毫无动力，停滞不前。
(5)教研组如同虚设，没有起到多大的作用。
3、提高教学质量的策略 (1)教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生 命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有 正确的质量意识，并制订有较为科学的提高教学质量的具 体措施和办法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和 劣势。今天的人本管理思想应将法治与德治结合起来，将 校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校 才有生机、各方面的工作才能和谐推进。
(3)学校务必做好节约增效财务管理，努力为教学 质量的提高做好提供物质保障。
(4)营造抓教学质量的气氛，调动广大老师的积极
性。
篇四：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告范文（精选 7 篇）
教学质量分析报告范文（精选 7 篇） 在学习、工作生活中，越来越多人会去使用报告，写报告的时
候要注意内容的完整。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧， 以下是精心的教学质量分析报告范文（精选 7 篇），欢迎阅读，希 望大家能够喜欢。
七年级总分为 760 分，共 411 人参加考试，700 分以上 1 人， 600 分以上 50 人，500 分以上 160 人，300 分以下 64 人，总平均分 为 444.62 分；八年级总分为 860 分，共 590 人参加考试，700 分以 上 59 人，600 分以上 194 人，300 分以下 43 人，总平均分 515.72 分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率 0.4717，优秀率 0.1637，平均分 293.13，均位列全县第一，中考成绩得分为 100 分。
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩 取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校 提高教学质量的措施与方法是行之有效的，这和学校领导的管理到 位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求 各年级教师每学完一单元都要及时进展质量监测，监测情况要及时 上报教诲处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期 中、期末测试并对测试情况进展统计评比，而且每次测试后，不但 每位任课教师要认真的进展试卷分析，而且每班由班主任组织任课 教师进展考试情况分析。
2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教 务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每
学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分 教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评 估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终 考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从 高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不 搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动 无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特 色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚 话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有剧烈的辩论。
这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义 非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室 里，经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中 能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每 一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐 学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善 于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的 学习态度，掌握正确的学习方法。
5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学 习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，承受能力好，能较快 地掌握教师教给的知识。学生在教师的指导下已经初步养成了良好 的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习稳 固所学知识。
6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛 浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
1、个别教师思想松散，工作，不负责任，干工作敷衍应付，有 些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以 了，学校没有相关的制度制约。
2、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生的精英教 育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级 中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮助 他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他 们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优 生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻 碍了学生的全面开展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实 施已进展了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊 端：一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎 么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然 不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三 维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以 形成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠 外力把教学内容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和 谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根 本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，
甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不注 意、不重视课堂组织管理。
6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有 形成良好的学习气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没 有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。
7、部分学生缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习 没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听 讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实， 对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希 望，那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺 乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟 通，自己有时间忙自己的事情。
9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以 看出，有的学科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别 指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发现这个问题，造成 这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。
学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教 师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习 成绩，我们在教学中要做到：
篇五：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告【三篇】
篇一
今天，我们在这里召开全校 2010——2011 学年第二学期教学质 量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查寻问题， 研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又 好又快发展。努力开创我校教育的新局面。
一、整体情况分析
总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别的是六 年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分 386、83 分，居全 镇第四名，与第一名玉琳 395、36 分，相差 8、53 分，与第三名石臼 390、88 分相差 4、05 分，所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析
一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉 金梅老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使 我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越 前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、 六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分 93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全 镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个 不及格导致名次居后，这是为什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、 三、四名均分相差不到 0、3 分，假如均分再高出 2 分，我校语文就能 稳居冠军了。数学均分 90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五， 总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不同的是数学均分比其他学 校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，假如数学均分再高出 1 分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分 83、4 分，与第一名石臼 87、36 分相比，相差 3、 94 分，及格率为 97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是 44 人， 我校语文排名第四，石臼排名第二，从代课老师水平来看，石臼吉军 娥与我校崔二勤老师相比，有什么优势可言呢?我们的优势：1、年轻。
2、精力旺盛。3、有能力但结果成绩不太理想。再看英语学科，均分 88、11，居全镇第三，及格率 100%，居全镇第一，总成绩居全镇第二， 英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤老师平常肯定付出了辛勤努力 和汗水，但从中反映了两个现象：1、弱势学科进步了，强势学科表现 平平，说明心中侧重哪一科，平常就关注的多，落实的多，成绩就较 好，相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学 科要全面兼顾，不能顾此失彼。
三年级数学均分 81、27，居全镇第五，与第一名石臼 86、93 相 差 5、66 分，及格率 100%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中 有进步，可以说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提升两分，就 能回到全镇第二，再提升一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分 33、29，距第一名石臼 41、14 相差 7、83 分，距第四名相差 1、34 分， 及格率 65、91%，与第一名桑林 100%相差 34、09 个百分点，总排第五， 总得分与第一名相差 24、58 分，与第四名相差 7、57 分。一人所代的 两科为啥差别如此之大呢?我分析：1、科学课是否教材没有钻研透彻? 是否有些题目全军覆没?2、平常是否只管教师讲授?而并未深管学生学 得如何?背会多少?写会多少?其中答案只能由马旭光老师来解答。品社 均分 38、32 分，居全镇第四，与第一名桑林 41、97 相差 3、65 分， 及格率 90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一点， 石臼三年级人数和台头一样，吉军娥老师所代学科为语、科、品三门， 我校除酒海云老师外，再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩 喜人，语文四(1)、四(2)分别为第二、一名，数学排名分别为第三、 一名。英语学科均分四(1)班 86、93，四(2)86、5，排名分别为第四、 五名，与第一名玉琳 97、33 相比，分别相差 10、4，10、83 分，这是 多么大的差距啊!及格率四(1)班为 100%，居第一，四(2)班为 96、43%，
居第五，总排分别为第二、五名，主要原因在均分上有差距。科学均 分四(1)40、95，四(2)40、82，分别居全镇第三、四名，与第一名石 臼 42、24 分，分别低 1、29，1、42 分，及格率分别为 100%、96、43%， 分别居全镇第一、三名，总排第二、四名，主要原因也是在均分上有 点低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分别居全镇第四、五名， 与第一名玉琳 40、38 相比分别低 6、97，6、31，及格率分别为 75%， 83、41%，分别居全镇五、三名，玉琳为 100%，桑林为 94、12%，总排 第四、五名，均分、及格率均存有较大差距。
五年级语文(1)班均分 76、24，(2)班 73、26，分别居全镇第二、 四名，与第一名桑林 77、60 分别相差 1、36、4、34 分，及格率分别 为 87、18%，92、68%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林 97、96% 分别相差 10、78%、5、28%，总排第五、四名，本校两个班比，均分(1) 班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班，两者抵销后，波雷及格率比淑 琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林 49 人，是全镇 人数最多的一个班级，但张满会老师的语文均分第一，及格率第一， 总排第一的好成绩，这有力的说明了学生人数多也不一定就考不好。
数学(1)班 77、19，(2)班 70、18，分别居全镇第二、六名，与第一名 玉琳 80、38 分相比，分别相差 3、19、9、82，及格率分别为 89、74%、 78、05%，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳 95、83%分别相差 6、 09%、17、78%，总排分别为第二、六名。英语均分分别为 88、21 分， 83、93 分，分别居全镇第一、三名，五(2)距五(1)相差 4、28 分，及 格率分别为 100%、97、56%，分别居全镇一、四名，导致总排名次为第 一、四名，两个班英语学科均有较大进步，特别是五(1)班。科学：均 分分别为 40、54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳 40、 71 分分别相差 0、17、5、15 分，及格率分别为 100%、78、05%，分别 居全镇一、六名，导致总排名次分别为第二、六名。品社：均分分别 为 42、62、40、66 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相差 2、77、4、96 分，及格率分别为 97、44%、95、12%，分 别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为 100%，总排分别为第四、 五名。
六年级计九个班。语文均分分别为 81、61、80、98 分，分别居 全镇第四、五名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分别相差 4、03、4、 66 分，及格率 97、73%、100%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、 六名。科学：均分分别为 40、4、39、86 分，分别居全镇第四、五名， 距第一名桑林 41、82 分分别相差 1、42、1、96 分，及格率分别为 95、 5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八 之差，总排分别为第六、三名。数学：均分分别为 84、14、84、77 分， 分别居全镇第***名，与第一名石臼二班相比，分别相差 7、34、6、 68 分，及格率分别为 95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼 两个班及格率均为 100%，总排名次为第三、五名。品社：均分分别为 40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名 47、32 分相比， 相差 7、22、1、28 分，及格率分别为 88、6%、100%，居全镇第九、一 名，两个极端，相差 11、4%，导致总排为第九、一名。英语：均分分 别为 72、09、68、18 分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班 94、33 分相比，分别相差 22、23、26、15 分，及格率分别为 84、09%、 70、45%，石臼两个班均为 100%，分别相差 15、91%、29、55%，总排 第八、九名，英语得分差距较大。
三、几点感受
1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三 位教师所取的成绩表示祝贺，对平常所做的工作予以肯定，不仅给个 人增了光，而且给学校添了彩，再次向你们表示感谢。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅老师虽然是一名老教 师，女同志已达 49 岁，但自己平常并不以老教师来傲居，学校分配的 工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责， 平常你要寻吉老师，不用去别处，直接到教室就可以寻到，早上上课 前，中午上课前，常常可以在教室看到吉老师的身影。其他两位教师 因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。不过 吉小芳老师还得思考一个问题：一年级考得如此之好，而六年级品社 却是倒数第一，你的工作能力不用怀疑，不是管不了学生，是不是对
品社教材没有钻研透彻?还是没有严格去管理、落实要求学生?你在分 析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校来说是一个薄 弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居 全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个 第六，只有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。特别是宋江 虎老师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大 进步，宋老师大家也是有目共睹的，不仅上课不折不扣，而且是课前 早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后， 宋老师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自 始至终。因此，苍天有眼，铁杵磨针，终于取得了较好成绩，他也是 我校教师的一个榜样，一面旗帜。
4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，但 是反映出一个问题，一人代两科存有一科较好，另一科较差的现象， 如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学进步了，科学却成最后了。
邢素琴老师语文第一，英语第五。刘淑琴老师语文第五，英语第一。
潘天胜老师五(1)第二，五(2)第六。同样的学生，同样的老师，为什 么所教的科目成绩存有如此大的反差?分析原因，我认为，这是老师的 倾向性存有问题，平常侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪 一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动， 行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎 四(1)第二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最 后一名的帽子(除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立 竿见影)，这说明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一 有力措施起到了一定的作用，起初我们一些老师不理解，不支持，但 学校采取强硬方法，查岗、落实、座谈，最后效果明显，可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差 10 分之多，及格 率相差 20%之多，甚至 30%，这就说明你平常的功夫还不到位。我们有
些教师不能只认为自己也很下劲了，从未耽搁过一节课，上课也是扎 扎实实，没有应付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的 教师不是这样呢?除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期 间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢?这就是 差距。我觉得多数教师还是从这一方面寻一寻答案，假如不深层次剖 析自己，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
四、今后设想
1、增强质量意识。希望每个教师将教学工作不仅看作一种职业， 而且还要看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能 身在曹营心在汉，安于现状，误人子弟。
2、增强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自己会 做所教学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不一定教师真 正十分清晰，从这次考试中已经暴露出这一问题，因此我们必须挤出 时间来学习，可以从网上学，还可以向身边教师虚心请教，真正提升 自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难 点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如：同样的知 识点，不同的教师来教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个 道理，因此，下学期我们要增强深入听课，相互学习，相互借鉴，取 长补短，切实提升教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间”只喊在口头上， 对于后进生，我们辅导了多少次?耐心吗?态度和蔼吗?自始至终吗?各 自可以扪心自问一下，对于学困生我们要先补思想，再补信心，学习 方法，最后补欠缺知识，使他们真正有所提升。可以说学困生是我们 教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩就会提升。否则就是 一句空话。
5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新 修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步提升，同步发展，坚决杜绝一 人代两科一科在前，一科最后的怪现象。
总之，回首过去，展望将来，我们有理由相信，提升我校教学成 绩是有信心的，也是有能力的，只要我们努力改进教学方法，真抓实 干，质量较差的教师要振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师， 要精益求精，永不满足。学校要创，教师要当名师，我们要争创一流 质量名校，改进薄弱环节，促进整体发展，整体提升。
篇二
我们一年级全体教师通过对试卷的整理、交流、分析，收获颇多! 通过质量分析，我们看到了自身的不足和教学中存有的问题，为了今 后更有效、高效的教学，特整理如下。
优点：
1、第一题，按顺序填写大写字母。大多数同学不仅能背下来， 而且能准确写出大写字母。少数学生把字母写错。
2、学生能够理解词语的意思，准确连出反义词。
3、学生能够准确填写量词、名词。一只()，一()糖葫芦，一斤()
4、让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能 够依据给出的标点和相对应的文字，进行整理、编辑。特别给带有问 号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平常的训练时综合性的指导! 来训练学生的语感!
5、古诗背诵比较扎实，多数同学能准确完成地填写。可见在平 日的教学中，教师不仅注重学生背，更注重了学生的写!
缺点：
1、现在一年考试不见了听写，在看拼音写词语中，出现了“初 夏”“选择”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出现在不同的文 章中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩展!“选择”作为 二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时，也见教师指导不到位， 学生学得片面。
2、学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个 词。如“良”。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了“粮食”。
因此在以后的词语教学中，应该注意让学生不仅认识字，会组词，还 要有能力依据不同的字的不不同意思组不同的词。多多益善。
3、补充词语“()地写字”学生有的答课文的题目，冬 0 冬写字。
学生不了解“地”的用法。
4、阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得不透，不明白 题意思。如：我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了 一片。学生能准确填出，小河在我家的(旁边)。可是就不能填出水草 在()，芦苇在()。学生没有答题的思路，也没弄清晰什么意思。在阅 读中寻到表示颜色的词，学生能寻到绿和金，但在“一群群灰黑色的 水鸟飞出来”中寻到的是黑色，很少同学寻到“灰黑色”，在<小蝌蚪 寻妈妈>一课中学生接触过“黑灰色”但出现这里仅仅调换位置，可见 学生的生活经验、知识迁移能力都有待提升。教师在教学的时候，也 需要我们灵活把知识教得深、教得广。
5、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。
从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训练不到位。也提 醒我们教师，我们不是教教材，而是用教材来教!提升自己的认识，才 能用行动来服务于学生。
提质措施：
1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识， 抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作 业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰 富词汇，提升语文修养。
4、在阅读中增加“动动笔墨”环节，标标自然段，数数句子， 圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的 训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并 培养相对应的答题技巧。
试卷命题的建议：
试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本， 知识与能力相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握， 题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等能力，对今后教学具有 导向性。
篇三
一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全 国五年制高等职业教育公共课<应用数学基础>教学，和省校下发的统 一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全 省各教学点汇总，卷面及格率达到了 54%，平均分 54、1 分，较前学期 有很大的提升，答卷还出现了许多高分的学生，这与各教学点在师生 的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步增强 教学管理，总结各教学点的教学经验持续提升教学质量，现将本学期 卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式， 开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提升。
二、考试命题分析 1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和 教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八 章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生
的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的 内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考 查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原 则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是的，得分统一。
避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思 路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总 分的 70%左右，空间图形约占 30%左右，基础知识覆盖面约占 90%以上。
试题容量填空题 13 题，20 空，单选题 6 题，解答题三大题共 8 小题。
两小时内解答各题容量是充足的，知识点的容量也较充分。平面向量 考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量 积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数 量积之间的关系，试题分数约占 35%左右。直线与二次曲线考查，曲线 与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程 的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占 35%左 右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位 置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、 线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生 负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式)，该部份 试题分数约占 30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其 次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，符合高职公共课教学大 纲的要求。
四、学生答卷质量分析填空题：第 1 至 3 题考查向量的线性运算 和位置向量的坐标线性运算，答对率约 85%左右，其中大部份学生对书 写向量遗漏箭头，部分学生将第 3 题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9， -3)等。符号是不清晰的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全 掌握。第 4~7 题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。
答对率 70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平 面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清晰。第 8~13 题涉及 解析几何的问题，考查曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线
的距离问题，情况尚好，答对率 70%左右。第 11~13 题反而答错率占 65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几 何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差， 不牢固。单项选择题：学生一般得分为 12—18 分第 1 题选对的占 80% 以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第 2 题选对 的占 70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。
答错较多的是第 4 和第 6 题，其次是第 5 题。第 5 题多数错选(a)或 (b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方 法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。特别 是第 4 题平行坐标轴，坐标变换竟有 33%的学生错选(b)或不选(空白)， 可见许多学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清晰，对新、 旧坐标的概念也不清晰。第 6 题许多学生错选(b)，反映出学生对向量 平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才会出现 如此的错误。
第三题：(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。
对本题的解答约 80%的学生能寻到异面直线 a1c1 与 bc 所成的角，但有 30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦 函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有 20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平 方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题。约有 80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也 有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等 于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法 和思路，值得提倡。第(3)题考查依据不同的己知条件选用向量数量积 的表达式。
第四题：1 题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两 种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解， 但解答中又出现许多错误。
第五题：1 题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近 线方程，但许多学生将双曲线中的参数 a，b 与随圆中的参数 a、b、c 混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能依据渐逐线的位置，写出 渐近线的方程。2 题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但许 多学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的， 应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密， 在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固， 求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。
第六题：本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面 垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近 60%的考 生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速 地用两平面垂直的性质，证明 δ abc 和 δ bdc 是直角三角形，求出 bc 和 cd 后，又用三角函数计算 cd 与平面所成的角。有的学生构造三角 形思路灵活，连接 ad 得直角 δ abd，在此三角形中求出 ad，又在直角 δ dac 中求出 cd，最后在直角 δ dbc 中求出 dc 与平面所成的角，即 ∠dcb。在 20%的学生错答的原因是寻不准直角，把直角边当成歪边来 计算，导致解答错误。有近 20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认 为 ab 与 cd 是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本 题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概 念的主要表现。五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上 考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命 题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点， 对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，分析和探索 初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律，也是很有必要的。特别 是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄 弱环节，采取有针对性的措施，持续的提升教学质。
篇六：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告范文 6 篇精选
教学质量分析报告范文一:
为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、
原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、
公平，数据真实可信。
20_年 2 月 4 日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了
期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学
成功经验，分析了教学工作中的缺乏主处。最后形成共识:在小学期间，我们一
定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、
闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:
学生全面开展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、
好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促
进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情
况，作如下分析:
自 z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作
已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，
教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不
断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)
2、以各年级及格率为例(略)
3、以各年级优秀率为例(略)
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成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外 时间提优补差的时机不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学 习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习气氛的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是 根本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样 子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填 空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识到达的能力:a、运算的意义和 算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;b、对根本的概念、关系、性质已根本 理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知 识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
2、实现资源共享 上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老 师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间 互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节 约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。
3、改变学习方式 课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力 实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作〞的转化。积极培养学生对学习的
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兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学 科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4、开展课外阅读 上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各 年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，大量的 阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造 了良好的学习气氛，促进了学风的转变。
5、系统有效的复习 在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强根底知识的教学，作业 布置注意层次性。期末拟订好学科复习方案，有条理地对所学知识点进行反思、 梳理、归类，到达温故而知新，最终形成一定的学习能力。
但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教 育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比方，教师素质有待进一步提 高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等， 这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能 力较差，譬如五年级试题中“将以下加点字在句子中的意思写在后面的括号里〞 一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思〞错误率 也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数 不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大局部学生能做到条理清楚，语句通 顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因: 1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
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2、重知识积累，轻方法、能力的积累。
3、有些学生学习习惯不好。
数学期末测试存在的问题: 1、分析问题的能力差 如四年级七(4)第天吃三次每次吃 4 片，……学生列式 12÷4=30，算出一共次 数或者说题中的每次 4 片，学生误作每次 4 片。
五年级的二、(11)填 a 前面的这个数学生对数列的规律摸不到，当然其中还有 一个原因是教师对相关的训练比拟欠缺。六年级的填空题 10 错误率为 37、7%， 把速度的倍数关系当作时间的倍数来理解，选择题 1 剪去 3/1 谁长错误率为 42、 8%。
2、联系实际不够 如五年级、四年级的土地面积单位的概念，反映了学生所学知识与实际应用相 脱节，另五年级的洗照片的考查题学生缺少相关的生活经验 3、缺少一些解决问题的策略与方法 如五年级一个自然数乘以 0、01，相当于把这个数() 今后教学工作的根本思路是把握一个重点(提高教学质量)，强化两项行动(教 师专业成长、课堂效率提升)，抓好三个落实(求实、求新、求精)。
1、把握一个重点 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的上下在很 大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法〞。这就要求全体教师运用 新理念，从课堂动态开展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使 用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，
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提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为根底 教育的重要目标。
新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性 轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错 别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的时机少了。像本次测试， 失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方 面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的 语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素 养的提升。数学教学那么要保持传统教学优势，继续加强“双基教学〞。注重对 教材的开发性使用，做到“吃透〞教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知 识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数 量关系分析，防止程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学 以致用〞数学无处不在的魅力。
2、强化两项行动 学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量， 向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教 师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选 活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展中心校骨干教 师送教下完小活动，举办教学引领活动(椒江人民路小学)、教学联谊会(金清小 学)，更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同 研究，到达资源共享、提高质量之目的。
3、抓好三个落实
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毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就 是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局 里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。
1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折 不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新，方法创新。广阔教师要牢固树立质量意识，积极 参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。
3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体开展， 全面提高。
教学质量分析报告范文二: 一、期末考试成绩及中考成绩 七年级总分为 760 分，共 411 人参加考试，700 分以上 1 人，600 分以上 50 人，500 分以上 160 人，300 分以下 64 人，总平均分为 444、62 分;八年级总分 为 860 分，共 590 人参加考试，700 分以上 59 人，600 分以上 194 人，300 分以 下 43 人，总平均分 515、72 分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率 0、 4717，优秀率 0、1637，平均分 293、13，均位列全县第一，中考成绩得分为 100 分。
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步， 在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与方法是 行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出 及学生的努力学习是 分不开的。
二、教学成功之处分析:
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1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每 学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提 高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比， 而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任 组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教 学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期 末两次业务检查外。还不定期抽查局部教师的业务，并把抽查情况通报全校，把 抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据， 而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高 到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的 东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是 在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极 发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有剧 烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非 凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样 的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课， 用心上课，耐心辅导学生;对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂 学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生
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知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生 有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正 的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。学 生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完 成作业，并能及时复习稳固所学知识。
6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，学生之间相 互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
三、教学缺乏之处分析: 1、个别教师思想松散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只 要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制 度制约。
2、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生的精英教育，严重阻碍着 大面积、区域性教学质量的提升。绝大局部的班级中，存在着一些“学困生〞。
对待这些“学困生〞的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更 多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更 多的是优生，而眼中根本没有“学困生〞，面向全体学生成为一句空话。
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全 面开展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许 多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教〞不重“学〞。一切教学活 动以教师为中心，我怎么“教〞，你就怎么“学〞，自主、合作、探究式的学习 方式全然不顾;二是重“知〞不重“思〞。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目
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标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌〞 不重“导〞。方法上把学生当成“容器〞，靠外力把教学内容压给学生，学生无 法愉快轻松地学习。
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生 关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我认 为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、 照搬现成的教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。
6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习 气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习 效果自然很差。
7、局部学生缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习没有正确的认 识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作 业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就 错。
8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希望，那就是希望 自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂， 就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。
9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学 科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在 期末考试统计中也发现这个问题，造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师 资水平的差异。
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四、今后的建议: 学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都 有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规 的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从 严管理，从而标准教师的教学行为，提高教学效果。
2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个 学生落伍。广阔教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生， 特别是“学困生〞。要认识到转化一个“学困生〞与培养一个尖子生同等重要， 同样荣耀。如果班上有“学困生〞，这不是学生自己的责任，而是教师的责任， 是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱 学习，学有成效。在课堂上要多照顾一点“学困生〞，做到提问题最多的是“学 困生〞，训练最多的是“学困生〞，辅导最多的是“学困生〞，作业批改最多的 是“学困生〞，课余时间谈心交流最多的是“学困生〞，鼓励最多的也是“学困 生〞。只有这样，才能实现无“差生〞的学科，无“差生〞的学校，才能大面积 提高教学质量。
3、要深化课堂教学改革，向课堂 45 分钟要质量。广阔教师要以课改为契机， 立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点， 以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内 的效益，向 45 分钟要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设; 在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被 动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变
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作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈〞为“实战演练〞; 突出趣味性，变“要我做〞为“我要做〞;突出自主性，变“限定作业〞为“自 择作业〞;突出针对性，变“题海战术〞为“有的放矢〞;突出合作性，变“单干 户〞为“共同体〞;突出创新性，变“呆板〞为“灵活〞。课堂教学改革不是一 朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题 方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼〞，准确领会题意，深 入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质 量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际 情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思， 帮助学生掌握解题规律，积累解题经验 。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际 意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
4、抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就 是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们 说差生决定成败!在当今信息高速开展的社会里，为了学生能打好坚实的理论根 底，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉 重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投 入。
5、向学风要质量，与管理谋效益 校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师 共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校 行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，
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也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭 转。
6、做好家校联系。
通过家访等形式要求家长催促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有相 应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，到达共同 进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学 习习惯。
7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法鼓励老师们学习，做学习型教师， 不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型 的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购置了一本国学经典让 老师们学习，还将举办一些活动比方书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老 师们学习，促进老师们提高。我们还要鼓励老师们讨论，反思，做反思型的教师， 老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试 后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。
细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认 真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
教学质量分析报告范文三: 今天，我们在这里召开全校 20_——20_学年第二学期教学质量分析会，主要 任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质 量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快开展。努力开创我校教育的新 局面。
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一、整体情况分析 总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差异最大的是六年级，其 次为三、五、四、二年级，全校折合得分 386、83 分，居全镇第四名，与第一名 玉琳 395、36 分，相差 8、53 分，与第三名石臼 390、88 分相差 4、05 分，所以 我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析 一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅老师老将 不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的典范。
青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为 全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分 93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导 致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后， 这是为什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到 0、3 分，如果均分再高出 2 分，我校语文就能稳居冠军了。数学均分 90、19，居全 镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不同 的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学 均分再高出 1 分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分 83、4 分，与第一名石臼 87、36 分相比，相差 3、94 分，及 格率为 97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是 44 人，我校语文排名第 四，石臼排名第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比， 有什么优势可言呢?我们的优势:1、年轻。2、精力旺盛。3、有能力但结果成绩 不太理想。再看英语学科，均分 88、11，居全镇第三，及格率 100%，居全镇第
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一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤老师平时肯定付 出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象:1、弱势学科进步了，强势学科表 现平平，说明心中侧重哪一科，平时就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反， 对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能 顾此失彼。
三年级数学均分 81、27，居全镇第五，与第一名石臼 86、93 相差 5、66 分， 及格率 100%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有进步，可以说三数有 潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二，再提高一分，就 能拿到第一。科学差距较大，均分 33、29，距第一名石臼 41、14 相差 7、83 分， 距第四名相差 1、34 分，及格率 65、91%，与第一名桑林 100%相差 34、09 个百 分点，总排第五，总得分与第一名相差 24、58 分，与第四名相差 7、57 分。一 人所代的两科为啥差异如此之大呢?我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻? 是否有些题目全军覆没?2、平时是否只管教师讲授?而并未深管学生学得如何? 背会多少?写会多少?其中答案只能由马旭光老师来解答。品社均分 38、32 分， 居全镇第四，与第一名桑林 41、97 相差 3、65 分，及格率 90、9%，居全镇第三， 总排第三，说到三年级，我还想说一点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥老 师所代学科为语、科、品三门，我校除酒海云老师外，再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩喜人，语文四 (1)、四(2)分别为第二、一名，数学排名分别为第三、一名。英语学科均分四(1) 班 86、93，四(2)86、5，排名分别为第四、五名，与第一名玉琳 97、33 相比， 分别相差 10、4，10、83 分，这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为 100%，居 第一，四(2)班为 96、43%，居第五，总排分别为第二、五名，主要原因在均分
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上有差距。科学均分四(1)40、95，四(2)40、82，分别居全镇第三、四名，与第 一名石臼 42、24 分，分别低 1、29，1、42 分，及格率分别为 100%、96、43%， 分别居全镇第一、三名，总排第二、四名，主要原因也是在均分上有点低。品社 均分四(1)33、41，四(2)33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳 40、 38 相比分别低 6、97，6、31，及格率分别为 75%，83、41%，分别居全镇五、三 名，玉琳为 100%，桑林为 94、12%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大 差距。
五年级语文(1)班均分 76、24，(2)班 73、26，分别居全镇第二、四名，与第 一名桑林 77、60 分别相差 1、36、4、34 分，及格率分别为 87、18%，92、68%， 分别居全镇第五、三名，与第一名桑林 97、96%分别相差 10、78%、5、28%，总 排第五、四名，本校两个班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班， 两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比， 桑林 49 人，是全镇人数最多的一个班级，但张满会老师的语文均分第一，及格 率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明了学生人数多也不一定就考不好。数 学(1)班 77、19，(2)班 70、18，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳 80、38 分相比，分别相差 3、19、9、82，及格率分别为 89、74%、78、05%，分别居全 镇第二、六名，与第一名玉琳 95、83%分别相差 6、09%、17、78%，总排分别为 第二、六名。英语均分分别为 88、21 分，83、93 分，分别居全镇第一、三名， 五(2)距五(1)相差 4、28 分，及格率分别为 100%、97、56%，分别居全镇一、四 名，导致总排名次为第一、四名，两个班英语学科均有较大进步，特别是五(1) 班。科学:均分分别为 40、54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳 40、71 分分别相差 0、17、5、15 分，及格率分别为 100%、78、05%，分别居全
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镇一、六名，导致总排名次分别为第二、六名。品社:均分分别为 42、62、40、 66 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相差 2、77、4、 96 分，及格率分别为 97、44%、95、12%，分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林 及格率均为 100%，总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为 81、61、80、98 分，分别居全镇第四、五 名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分别相差 4、03、4、66 分，及格率 97、 73%、100%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均分分别为 40、 4、39、86 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 41、82 分分别相差 1、42、 1、96 分，及格率分别为 95、5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生 就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学:均分分别为 84、14、84、 77 分，分别居全镇第，与第一名石臼二班相比，分别相差 7、34、6、68 分，及 格率分别为 95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为 100%，总排名次为第三、五名。品社:均分分别为 40、1、46、04，居全镇第九、 三名，与桑林第一名 47、32 分相比，相差 7、22、1、28 分，及格率分别为 88、 6%、100%，居全镇第九、一名，两个极端，相差 11、4%，导致总排为第九、一 名。英语:均分分别为 72、09、68、18 分，分别居全镇第八、九名，与第一名石 臼二班 94、33 分相比，分别相差 22、23、26、15 分，及格率分别为 84、09%、 70、45%，石臼两个班均为 100%，分别相差 15、91%、29、55%，总排第八、九名， 英语得分差距较大。
三、几点感受
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1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的 成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅给个人增了光，而且给学校添 了彩，再次向你们表示感谢。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅老师虽然是一名老教师，女同志已 达 49 岁，但自己平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成，不 讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉老师，不用去别处， 直接到教室就可以找到，早上上课前，中午上课前，常常可以在教室看到吉老师 的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的 成绩。不过吉小芳老师还得思考一个问题:一年级考得如此之好，而六年级品社 却是倒数第一，你的工作能力不用疑心，不是管不了学生，是不是对品社教材没 有钻研透彻?还是没有严格去管理、落实要求学生?你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校来说是一个薄弱年级，在这 次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第 一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班英语、六(1)班品 社在后三分之一之列。特别是宋江虎老师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学 成绩也比上学期有较大进步，宋老师大家也是有目共睹的，不仅上课不折不扣， 而且是课前早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后， 宋老师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因 此，苍天有眼，铁杵磨针，终于取得了较好成绩，他也是我校教师的一个典范， 一面旗帜。
4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，但是反映出一个 问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文
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差了。马旭光数学进步了，科学却成最后了。邢素琴老师语文第一，英语第五。
刘淑琴老师语文第五，英语第一。潘天胜老师五(1)第二，五(2)第六。同样的学 生，同样的老师，为什么所教的科目成绩存在如此大的反差?分析原因，我认为， 这是老师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪 一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定 成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，刘 淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最后一名的帽子(除六年级 外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说明了功夫不负有心 人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了一定的作用，起初我们一些 老师不理解，不支持，但学校采取强硬方法，查岗、落实、座谈，最后效果明显， 可喜可贺。
6、局部教师所代科目得分差距较大，均分相差 10 分之多，及格率相差 20%之 多，甚至 30%，这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自己 也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想，但你 是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢?除此之外，他们的个别辅导 进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实 有效呢?这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案，如果不深层 次剖析自己，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
四、今后设想
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1、增强质量意识。希望每个教师将教学工作不仅看作一种职业，而且还要看 作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于 现状，误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自己会做所教学科知 识，何况有些科目如英语、科学等知识并不一定教师真正十分清楚，从这次考试 中已经暴露出这一问题，因此我们必须挤出时间来学习，可以从网上学，还可以 向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟着感觉 走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如:同样的知识点，不同的教师来教， 同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，因此，下学期我们要加强深入 听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间〞只喊在口头上，对于后进生， 我们辅导了多少次?耐心吗?态度和蔼吗?自始至终吗?各自可以扪心自问一下，对 于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最后补欠缺知识，使他们真正 有所提高。可以说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩 就会提高。否那么就是一句空话。
5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期根底上重新修订奖惩方案， 绝对保证学科之间同步提高，同步开展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最 后的怪现象。
总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信，提高我校教学成绩是有信心的， 也是有能力的，只要我们努力改良教学方法，真抓实干，质量较差的教师要振奋 精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，
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教师要当名师，我们要争创一流质量名校，改良薄弱环节，促进整体开展，整体 提高。
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篇七：学校教学质量分析报告
教学质量分析报告 3 篇
Teaching quality analysis report
汇报人：JinTai College
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教学质量分析报告 3 篇
前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告， 反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等， 以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指 导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章 1：教学质量分析报告 2、篇章 2：教学质量分析报告 3、篇章 3：教学质量分析报告
篇章 1:教学质量分析报告 一、校情分析 我校是初级中学，现有教学班 8 个，教职工 31 人，学生
396 人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提 高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师 的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干 多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积 极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不
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在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这 些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大 多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病， 致使近年中考成绩位于全县中下游。
二、存在问题 1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现 象，备教不一致，应付月检查现象时有发生。
2、跨年级跨学科备课教案不齐全. 3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教 师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效 果不理想，学生参与度不高。
4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验 教学不够重视。
5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐 和美术教师。
三、整改措施 为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据 肥教字【2010】94 号文件精神和 2011 肥西“教学质量提高年”
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的要求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神， 制定下列整改措施。
（一）切实加强课程管理 严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把 各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中 有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从 早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、 不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行 或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校 奖惩制度进行处理。
（二）切实加强课堂管理 1、把功夫下在课前 认真贯彻落实教育局 94 号文件 精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全 所有课堂都 必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；
二是内容全 备课标、备教材、备教法；三是格式全 备课必须 有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反 思。
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2、把力量放在课内 教师每堂课尽可能做到优质高效， 必须遵循以下原则：
（1）必须明确教学目标；
（2）必须让学生参与教学活动 ；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招 呼，听后个别交流意见，提出要求和建议。学校领导组成员每 学期听课不少于 30 节，教师每学期不少于 20 节。每位教师每 学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究讨论教学 改革的经验和做法。
3、把补困加在课后 在教学过程中，要求所有学生完 全掌握所学知识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。
不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解 决思想问题。具体采取以下措施：
（1）、建立后进生成长档案；
（2）、任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分 层教学，调动后进生学习积极性；
（3）、教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写 辅导纪录；
（4）、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取
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家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和 鼓励
。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题 教师要关注 “双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、 有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。
5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强 对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针 对性地转变思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教 学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、 满意度测评）四总结提高（在上述基础上，指导其总结成功经 验，指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见）。全面 解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序 正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加 强课堂教学管理。
（三）加大对后进生的转化力度，提高整体成绩
后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多 是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的 转化方面作具体安排：
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第一，建立档案 根据考试分数和任课教师的平时观察， 确定后进生名单，建立档案。
第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。
（四）加强班主任工作 班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加 强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好 的班风、学风。
（五）、加强对教师队伍的管理 教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学 质量，首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此， 加强对教师队伍的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确 责任，从而提高教师的责任感和危机意识。
所有教师必须高度重视并认真服从学校管理，学校严格 按照相关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打 分，并同绩效工资挂钩，切实提高教师工资积极性，从而提高 教学质量。
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