篇一：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
《1.2.4 绝对值》教学反思
本节 课是在前一节学习了数轴及如何把一个有理数在数轴上表示 出来的基础上学习的。其中最基本的内容是理解相反数、绝对值两个 概念及它们之间的联系；掌握绝对值的相关性质，并能用符号语言来 表示即讨论︱a︱与 a之间的关系；利用绝对值比较两个负数的大小。
教学中初步渗透了数形结合、分类讨论等重要的数学思想。
这节课设计了一个两只动物离原点距离的问题情境，使本节课一开 始就充满趣味，让学 生产生强烈的好奇心，进而积极主动地投入到学 习之中，然后安排同学做互动游戏，给同学们创造了很好的学习氛围， 激发了同学们参与学习的积极性，使原本难以理解的绝对值概念变得 简单；另外，在整节课中我还给学生 提供了很多探索问题的时间和空 间、合作交流的时间和空间，并让 学生自己归纳和总结获得新知识， 锻炼了学生有条理地表达自己的思想以及在与他人交流中学会表达自 己思想的能力。
一个数的绝对值实质上是数轴上该数所对应的点到原点的距 离的数值，而这种几何解 释反映了概念的本质，学生在对概念理解的 基础上，最后再概括上升到形式定义上来，这样比较符合从感性认识 上升到理性认识的规律，同时使得绝对值概念的非负性具有较扎实的 基础。在传授知识的同时，一定要重视学科基本思想方法的教学，如 果把数学思想和方法学好了，在数学思想和方法的指导下运用数学方 法驾驭数学知识，就能逐步形成和发展学生的数学能力。
在小组讨论之前，教师应该留给学生充分的独立思考的时间，并对 小组讨论给予适当的 指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注 意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
我个人认为还存在一些不足。首先，本节课站在学生的角度难 度较大，因此如果创设生动具体的教学情景，让学生身临其境，通过 情景让学生观察思考，发现绝对值的几何意义，体验数学是充满探索 性和创造性的，同时体会到绝对值的引入是学习与生活的需要。这样 能把学生轻松愉悦地带入课堂 ，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
其次，没有充分把握好学生对于字母表示数的理解程度。如果在本节 课之前对字母 a 做一 些细致的分析，分情况讨论-a 所表示的意义，那 么当出现|a|=-a 时，学生的困惑可能会少一些，既节约时间又降低了 本节课的难度。另外，关于“如果一个数的绝对值是它本身，那么这个 数是正数”以及“如果一个数的绝对值是它的相反数，那么这个数是负 数”这两种说法的判断。本节课知识容量比较大，时间紧张，并且学生 的理解能力与思考能力都普遍偏低，因此安排上作为课后反思较好。
一 方面节省课堂时间，另一方面使学生在课后对所学知识有一个消化 和升华的空间。如果这样安排，应该能圆满完成教学任务，并在下一 节课做一个知识的巩固与拓展。我认为本节课条理清楚，结构紧凑， 重视了学法指导，在绝对值概念形成 过程中，渗透数形结合等思想方 法，并注意培养学生的概括能力。对整个学习过程，采用启发引导与 讲授相结合的 学习方式，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课 堂上感悟知识的生成、发展与变化，培养了学生的创新思维能力。同
时注重课堂落实，通过对概念与性质的反复使用，使学生基本都理解 了绝对值的概念，并会求一个数的绝对值，达成教学目标。
篇二：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
第一节 概
述
目前，最常用的选煤方法是跳汰选煤、重介
质选煤和浮游选煤。跳汰和重介质选煤都是重力
选煤方法。在我国选煤厂中，处理50毫米以下
的原煤，实际选别深度都为0.5毫米。浮游选煤
是根据煤粒表面的物理化学性质不同而进行选别
的方法，用以分选0.5毫米以下的煤泥。
在选煤厂设计时，主要是根据原煤的粒度、 可选性和对精煤的灰分要求来确定选煤方法和机 械设备。
在垂直脉动的介质中按颗粒密度差别进行选 煤的过程叫跳汰选煤。跳汰选煤所用的介质为 水或空气，个别也用重悬浮液。以水作分选介 质的叫水力跳汰，以空气作分选介质的叫风力 跳汰，以重悬浮液作分选介质时叫重介跳汰。
选煤生产中，以水力跳汰用得最多。
脉动水流可用动筛、活塞或压缩空气建立， 如图所示。
动筛式跳汰机的筛板在水中上下运动。当跳汰箱
向下运动时，水从筛孔进入箱内，形成上升水流；当 箱体向上运动时，水从筛孔外流，形成下降水流。
筛侧空气室跳汰机内由纵向隔板分为跳汰室和空
气空，跳汰室内固定筛板，空气安上安装风阀。脉动
水流是借风阀周期性给入和排出压缩空气来建立。压
缩空气进入空气室时，迫使跳汰室水流上升；压缩空 气从空气室排出时，跳汰室形成下降水流。
由于动筛和活塞传动笨重，调控跳汰周期困难，
所以现在广泛使用压缩空气来建立脉动水流。
在跳汰室内水流升、降的
最高和最低价差叫跳汰振幅，
水流每分钟脉动的次数叫跳汰 频率。水流升降一次所经历的 时间叫跳汰周期，它与跳汰频 率是倒数关系。
在一个跳汰周期内脉动水流的速度随时间而变化。
用脉动水流速度与时间绘制的曲线叫脉动水流特件曲 线(跳汰周期特性曲线)，它表示在一个跳汰周期内跳 汰室里脉动水流速度的变化情况。
第二节 跳汰选煤原理 一、床层松散 床层松散是矿粒按密度分层的基本条件。只 有床层松散，不同密度的矿粒才有可能在床层中 获得相互转换位臵所必需的空间和时间。
上升水流的速度和加速度对床层松散起决定 性作用。速度和加速度配合不当。可能使床层不 松散或整起整落，只有大小适宜才可得良好的松 散。
在跳汰过程中，不同时间床层松散度不同：上 升水流末期松散度最大，下降水流末期松散度最 小。
通常，跳汰粗粒煤所需的松散度比跳汰细粒煤
要大，因而跳汰粗粒煤时水流振幅要大些。增大
风量、筛下顶水量，可使松散度增加；提高频率，
则使松散度减小。床层厚、矿粒密度大，床层松
散度降低。
二、分层原理
图表示床层分层前后的位能状态。分层前，
两种密度不同的矿粒均匀混杂，可以看成是
一个密度均匀的整体，床层的重心位于床层 的几何中心。分层后，密度大的颗粒集中在 下层，密度小的颗粒集中在上层。床层的重 心降低。
可以看出两种矿物的密度差越大，分层前
后的位能差越大，分层效果越好。显然，分
层前后床层重心降低得越多，分层的效果越
好；床层位能降低得越快，分层的速度越快。
第三节
跳汰机结构
跳汰机是利用跳汰分选原理将入选原料煤按密 度大小分选为精煤、中煤和矸石等产品的设备。
当前工业上广泛使用空气脉动跳汰机，按照空气 室在跳汰机中的位臵，空气脉动跳汰机可分为筛 侧空气室跳汰机——空气室在筛板侧面和筛下空
气室跳汰机——空气室在筛板下面。跳汰机还可
根据设备结构和用途、入料来源和粒度进行分类。
一、空气脉动跳汰机的主要部件 跳汰机主要由机体、筛板、风阀、排料装臵、浮标装 臵等组成。
跳汰机的机体承受跳汰机全部重量和脉动水流产生的动
负荷。
筛板的作用是承托床层，与机体一起形成床层分层的空 间，控制透筛排料速度和重产物床层的水平移动速度。为了 减小脉动水流和透筛排料的阻力。要求筛板有较大的开孔率，
一般筛板的开孔率25%~35%。增大筛孔，能减少水流阻力，
加强下降水流的吸啜作用和透筛排料。但筛孔过大会使轻产 品透筛损失。
筛板的倾角与床层中重产物的移动速度、筛板两 端床层的厚度差有关。重产物含量多时，筛板倾角应 大些。通常第一段筛板倾角大于第二段。采用人工床 层透筛排料时，筛板水平安装。
风阀周期性地使空气室与风包或与大气相连或隔
绝，从而在跳汰室造成脉动水流。主要有以下三类：
旋转风阀、盖板式电控气动风阀以及滑阀式电控气动 风阀。电控气动风阀型式较多，其共同特点是：跳汰 频率和风阀周期可任意调节；进气口和排气口的关、 开速度快，举起床层的爆发力强。大大提高跳汰机的 分选效果和处理能力。
排料装臵是将床层中按密度分好层的物料， 准确地、及时地和连续地排出，以保证床层稳定 和产品分离的重要部件。
在跳汰机中，要使原料
分层良好，必须保持一定的床层厚度。如果排料
不当造成床层过厚或过薄，都会使分层搅乱，影
响分选效率，降低处理能力。跳汰机重产物的排
放方法有筛上排料(闸门排料)和透筛排料两种，后
者仅限于粒度小于筛孔的细粒物料。轻产物是随
水流经溢流堰排出。
人工床层
在跳汰机筛板上铺设的粒度大于筛孔、密度大于重
产物的物料层称为人工床层，其作用是控制透筛速度， 既使全部需透筛的高密度矿粒能透筛，又防止低密度 矿粒混入其中。由于人工床层的粒度（给料最大粒度 的3~4倍）和密度（略高于需透筛排料的矿粒最大密
度）都较大，因而它总是位于床层的底层。为使人工
床层在跳汰过程中不作水平移动，并保持厚度均一， 在筛面上设有格框。
人工床层的厚度影响透筛排料速度。厚度大，排速
低、重产物纯。反之亦然。但床层厚度确定后，则主 要通过下降水力的抽吸力来调节排料。
一、筛下空气室跳汰机
筛下空气室跳汰机的空气室装在跳汰筛板下 面，使脉动水流沿跳汰室宽度均匀一致。这不仅
改善了跳汰机的分层效果，还使跳汰机可以向大
型化、现代化发展。目前，国内生产使用的筛下
空气室跳汰机，跳汰筛板面积已达43m2。
1．X型筛下空气室跳汰机
X型筛下空气室跳汰机有单段、两段和三段3种机
型，有6m2到43m2多种规格，可适应不同分选要求 的需要。
图2所示为X5032K型筛下空气室跳汰机。X型跳 汰机的主要特点是筛下每格内居中安放一个空气室，
配备一个风阀和一个顶水管；空气室形状为顶部是最
佳扩散曲线，下部为流线型导流板，见图3。此机型 可使脉动水流迅速扩散，又可防止涡流产生。这种结 构的优点是空气室内风量分布均匀，跳汰室内脉动水 流波高一致，能耗少。它为设备大型化创造了条件。
跳汰筛板采用不锈钢焊接筛扳，提高了筛面开 孔率，开孔率可达75%以上，从而减少了风、水用 量，提高了处理能力和分选效果。
该型跳汰机按不同要求有不同形式的自动排料 装臵。对于块煤跳汰机，采用垂直闸门加排气阀的 排料装臵，由浮标检测重物料层厚度。溢流堰控制
床层厚度，闸门高低控制排放厚度，排气阀控制排
放速度。对于不分级煤和末煤跳汰机，采用液压水
平排料机构，以避免物料越过溢流堰时产生混乱现
象。
二、筛侧空气室跳汰机
跳汰室的宽度决定跳汰机的处理能力。受 沿筛面宽度脉动水流均匀性的限制，筛侧空 气宝跳汰机跳汰室的宽度一般不超过2.5m。
跳汰机每段的长度决定物料在其中分层的时 间，长度过大，物料在筛板上运行的时间过 长，所以每格的长度一般为1.0~1.2m。
生产过程中，机体内充满水，风阀周期地给 入和排出压缩空气，使跳汰室内形成脉动水流。
入选原煤在给煤机上加冲水润湿后落入跳汰机
中，在脉动水流和水平水流的作用下，物料逐
渐按密度分层并向排料端移动。调节风量和风
阀周期可改变脉动水流的强度和特性，调节顶
水还可改变脉动水流的强弱和水平水流的速度。
因此生产过程中合理调配风、水，是改善分选
效果的重要手段。
1. CT型筛侧空气室跳汰机
CT系列筛侧空气室跳汰机的跳汰面积从 1.5m2到15m2，适合中小型选煤厂生产需要。
CT系列跳汰机机体设计较为现想，克服了沿宽度
方向的偏斜分层现象。所使用的风阀有3种类型：带调
整套的旋转风阀，不带调转套的旋转风阀和电控气动 风阀，以适应不同煤质的要求，达到最佳的分选效果。
排料装臵分手动和自动两种，手动排料装量由浮 标、象鼻管和手动闸门组成。跳汰司机根据浮标在床 层中的位臵变化、调节象鼻管的开口和排料闸门的大 小。自动排料装臵由浮标装臵、闸门自动提升机构和
排气系统组成。以浮标的位移变化作为控制执行机构
的依据，然后由执行机构来调节闸门的大小和排料量 的多少，以控制排料速度。
三、动筛跳汰机 动筛跳汰机由盛水的机体、带筛板的筛箱、驱动 机构和排料机构等组成。筛板装在筛箱底部， 驱动机
构是作往复运动的液压油缸活塞杆，它安装在机体上，
通过液压阀来调节其运动特性。溢流堰下前方安有可
调闸门，调节溢流堰和筛板之间开口的大小。溢流堰
下方筛板末端装有排矸轮，控制排矸量。提升轮用隔 板分为前后两段，每段用筛板分成若干小格，以捞取 煤和矸石，卸入溜槽。
动筛跳汰机在分选过程中，机体内充满一定高度
的水。位于水中的筛箱在液压缸的驱动下，绕销铀
作上、下摆动。原料煤给人筛箱后，在筛板上形成
床层。筛箱上升时，水介质相对于颗粒向下运动；
筛箱下降时，水介质相对于颗粒形成上升流，颗粒 在水介质作干涉沉降，实现按密度分层。在分选过 程中，松散度是由动筛的运动特性决定，而不是风
水制度。分层后的轻产物越过溢流堰，落人提升轮
的后段，由提升轮提起倒人煤溜稿，排出机外。重 产物经排矸轮落入提升轮前段，倒人矸石溜槽排出 机外。透筛的细粒物料由机体底部排料口排出。
第三节
影响跳汰机分选效果的因素
跳汰机的分选效果既取决于原煤性质，又取决于设
备状况，还取决于跳汰司机的操作技艺。
一、跳汰机正常生产的标志 1．正常生产的表现现象 (1)跳汰机各段洗水脉动均匀平稳，风阀侧和操作侧水面同
步起落。这表明各空气室内压力变化规律协调，跳汰过
程正常。
(2)床层厚度在短时间内无大的起伏。
(3)跳汰机内表层水厚小于50mm，最薄处呈现出鱼鳞被 (由表层颗粒引起)。两侧水速相同或差别不明显。这表
明顶水和冲水用量适当，分布均匀。
2．正常生产的触觉探测
跳汰机司机应用探杆等触觉手段检验床层状态，并作为调整 依据。要探明的内容有：
(1)每一个跳汰周期必须切实完成，即下一个跳汰周期开始前床层 应密实，否则得不到理想的分选结果。
(2)床层起振有力，上、下分层起振不脱节，上、下分层之间产生 空档对细粒分选尤为不利。
(3)床层紧一松一紧的变化节奏明显。
(4)水流下降时有足够的吸啜力，只有吸啜力够，司机才能酌情调 节。
3．正常生产的科学依据
观察与探测虽然能判断分选过程．但只是粗略的感觉，并非 精确的数据。因此，要用煤样的快速浮沉或快速化验结果指导生 产。
二、跳汰机有效操作的条件
在实际生产中有许多影响跳汰过程和分选结果的因 素，这些因素不是调节因素，却是有效调节的前提条 件。较明显的有以下几个方面：
(1)沿跳汰机宽度给料质量要均匀。入料粒度和质量偏 析，跳汰司机无法通过操作解决。
(2)均匀喷水，使原煤在入选前完全润湿，不产生干煤
浮团。
(3)跳汰机筛板孔径、开孔率和安装角度等参数对分选 结果和处理能力影响极大，又是不可调的因素，必须 预先选定好。
（4）经常清理铁器异物，疏通堵塞的筛孔。
（5）维护好人工床层。
（6）维护和检修好可调部件。可调部件是跳汰司
机实现操作技艺的手段，任何可调部件的失灵和
失控都应立即查明原因，迅速恢复。否则，跳汰
司机将对恶化了的跳汰过程束手无策。
三、影响跳汰分选的因素
影响跳汰机分选效果的因素有入料性质(煤种、粒
度组成、密度组成、形状、硬度、泥化程度)、设备特 征(结构特征、筛板倾角、筛孔形状和大小、人工床层、 排料方式、风阀形式)和操作管理(给料状况、洗水浓 度、周期待性、风量、水量、闸门和透筛排料)。
1．原料和给料 入选原料均质是保证跳汰制度稳定、减少设备过载 或负荷不足、提高分选效率等的重要条件。因此，分
选性质差别较大的几个矿井或煤层的原煤时，应尽量
采取配煤措施人选，条件不具备时实行轮换入选。
除原料均质化外，给料速度也应均匀，以保持跳汰床层稳定，
并在一定风水制度下保持床层处在员优的分选状态。相反，如果 给料时多、时少、时断、时续，导致床层不稳定并经常变化，对
分选不利。此外，沿跳汰机入料宽度分布不均匀，也会造成床层
局部松散度不一样，降低分选效果。
2．频率和振幅
脉动水流的振幅决定床层在上升期间扬起的高度和松散条件，
频率决定一个既汰周期所经历的时间。床层所需扬起的高度与给 料粒度和床层厚度有关，粒度大、床层厚，松散床层所要求的空 间大、时间长，这时应采用较大的振幅。但振幅也不宜过大，否 则床层太散、易造成矸石污染；下降水流吸啜过强，易造成精煤 损失。反之，粒度小、床层薄，应采用较高的频率，因为细精分 层速度慢，采用较高频率的可加速分层过程．提高处理能力。但
频率过高会缩短跳汰周期，使床层得不到松散。
频率只能通过改变风阀的转数来调整。振幅
主要通过改变风压、风量(调节风门)、风阀进气
孔和排气孔面积及频率加以控制。
3．风量和水量 风量可改变脉动水流的振幅，从而调节床层 的松散度和透筛吸啜力。通常跳汰机第一段的 风量要比第二段大些，同段各分室的风量由入
料到排料依次减少。跳汰机用风量和风压指标
可参考表4—11。
跳汰选煤用水分顶水和冲水。冲水的作用是
润湿给料和运输分选物料，冲水用量约为总水量
的20%~30%。顶水的作用是补充筛下水量，从而 增强上升水流，减弱下降水流。前段的顶水将成 为后段的运输水，顶水量约占总水量70%~80%。
增加顶水，能提高床层松散度，减弱吸啜作 用和透筛排料。跳汰机分选不分级煤时循环水用 量约为2~3m3/t;选块煤时约为3~3.5m3/t;选末煤
时约为2~2.5m3/t。在顶水分配上，第一段用量
比第二段大，而且每段的分室通常也是由人料端 到排料端依次减少。
4．风阀周期 风阀周期特性决定脉动水流的特性。
选择风阀周期特性的原则是：在维持床层上升后期充
分松散的条件下，尽量缩短进气期，延长膨胀期，有一 个足够的排气期。同时由于第一段的床层厚且重，所以 第一段的进气期通常比第二段长些，而第一段的膨胀期 却要比第二段短一些。在实际操作时应注意3点：①在同 一段中各分室的风阀周期特性要保持一致，否则床层运 动不协调；②两段的风阀周期特性应相差180°，否则在 溢流堰处会发生水流撞击③风阀的旋转方向要正确，应
产生进气——膨胀——排气的周期，否则严重影响产品
质量和处理量。
5．床层状态
床层的运动状态决定矿粒按密度分层的效果。因此， 要保持床层处于有利于分选的工作状态且稳定。床层 愈厚，床层松散所需的时间愈长。若床层太厚，在风 压或风量不足的情况下不容易达到要求的松散度。减 薄床层，能增强吸啜作用，有利于细粒级分选并得到 较纯净的精煤。但如果床层太薄，吸啜作用过强，精 煤透筛损失将增加，同时床层不稳定，带来操作困难。
提高床层松散度可以提高分层速度，但同时又增加矿 粒粒度和形状对分层的影响，不利于矿粒按密度分层。
床层松散度一般用探杆凭经验探测，要求在上升水流 后期整个床层都能达到适度的松散。如果矸石层松散 不好，床层过死或床层上部出现硬盖，都将严重影响 产品质量。
6．产物排放
按密度分好层的床层，应及时、连续、合理地排出跳汰 机。重产物的排放速度应与床层分层速度、矸石(或中煤)床 层的水平移动速度相适应。如果重产物排放不及时产生堆积， 将污染精煤，影响精煤质量；如果重产物排放太快，又会出 现矸石(或中煤)床层过薄，甚至排空，使整个床层不稳定， 从而破坏分层、增加精煤损失。在保证矸石中精煤损失不超 过规定指标的条件下，矸石段排矸量要尽量彻底，使排矸量 达到人选矸石量的70%~80%，以改善第二段的分选条件。使 用自动排矸的跳汰机，其垂直闸门的开启高度约为最大块矸 石粒径的1.5~2倍，开得太大容易损失精煤。使用浮标检测
装臵，浮标的实际密度约比该段的分选密度低0.1~0.15g／
cm3。
四、操作及维护 开车前需重点检查以下几点：
1）各风压表应正常复位，分室蝶阀应灵活、好用。
2）电磁阀应工作可靠，具体检查方法是：在通气使用前， 必须先试通电，通电时能清晰地听到吸合声，即可投入使 用。
3）电控系统接通电源后，注意检查交流电源电压应在220V 左右。
4）排料装臵应正常，无卡住现象，检查岗位内的斗式提升 机是否正常。
5）各处溜槽、管道应畅通；各风、水阀门应灵活好用。
6）自控装臵各部位灵活可靠，各控制、显示仪表应灵活、 可靠。
7）按正常生产的风量、水量对所有的风、水阀门校对一次。
正常操作：
1）开车前必须发出不少于10s的开车信号。
2）接到开车信号后，确认检查无误即可回答开车。就地
启动时，按逆煤流进行，待下一道工序及鼓风机、循
环水泵等辅机开车后。再开动跳汰机的斗式提升机、 风阀及总水门，给煤机开始给煤，然后逐段开动排料 装臵。
3）开车时，根据煤质和正常生产经验，以调到中等给煤
量为宜。
4）各段床层形成后，根据床层厚度、松散度和运动情况， 调整风、水量，使给煤量、风、水得到最佳配合。
5)水的运用包括冲水和顶水，顶水与风的共间作用
决定着水流的运动性和跳汰机周期，冲水作为运输， 其大小应以冲动原煤、不堵溜槽及煤进入跳汰机不起 干燥团为原则，以小为宜。顶水流量阀门从入料端第 一个阀门开启最大，顺料流方向依次递减。
6)产品快速检查结果出来后，应对给煤量、风量、
水量、排料情况进行一次全面的检查分析，作出判断
后进行一次细致的操作调整。
7)密切注意循环水的浓度变化。浓度过大会影响分 选效果。
8)运转中随时检查筛板是否松动、破裂，筛孔
是否堵塞。跳汰机内的透筛物是否起拱，排料装臵
是否正常，有无堵、卡、失灵等现象。发现问题应 及时汇报处理。
9)检查轴承、电动机、减速器温度是否正常， 风阀和链条等运动是否正常，各溜槽和斗式提升机 的运转及提升情况是否正常。发现问题及时汇报处 理。
10)生产中要保持给料均匀，并要消除粒度的
偏析现象（即进入跳汰机的物料一边是细粒，一边 是块煤）。
特殊情况的处理
1）生产中发现筛板严重损坏，漏煤、筛板大
面积松动和床层一起跳动应立即停车处理。
2） 循环水的浓度过大时(正常浓度为200g／L)
应停车，待采取措施使浓度降到正常后再开车。
3）发现跳汰机一段或二段的床层跳动不一致、
差距很大时应立即停车处理。
4）排料装臵较长时间不动作时，要检查其是
否被卡或传感器工作是否正常等情况。
停车操作 1）接到停车信号后，就地停车时，先停止给煤，待循环水和鼓 风机停止后，关闭总风门、总水门停止排料和风阀；待斗子排 空后，最后停斗式提升机。
2）停机后，检查所属设备各部件是否正常，风、水闸门有无 漏风、漏水现象，各处溜糟、箱体有无损坏，是否畅通，发现 问题及时处理。
3）定期检查跳汰机筛板，筛孔堵塞要通开，筛板松动要紧固， 筛板破损要更换，并要拣出筛板上的铁器、大块矸石和杂物。
4）利用停车时间进行设备的维护保养，处理运行中出现的和 停车后检查出的问题。
5） 检查过滤器水杯中污水的水量，不得超过挡水板下沿，超
过时及时放掉。
6）及时清理跳汰机除杂装臵上的炮线、杂物。
跳汰机常见故障及处理
本章作业：
1、简述一下影响跳汰选煤的几个影响因素。
2、跳汰机主要由哪几部分组成，各部分的作用是什 么？ 3、简述跳汰机操作的一般步骤。
篇三：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
第一篇
小学数学翻转课堂教学论文 5 篇
一、翻转课堂在小学数学教学中的优势
（一）翻转课堂对改变学生的学习方式有很大影响
翻转课堂对改变学生学习方式的影响主要体现在如下两个方面：
其一，结合教师安排的数学学习任务单，学生自己掌控学习。翻 转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自 己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以 在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧 绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观 看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复 观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软 件向教师和同伴寻求帮助。其二，增加了数学学习中的互动。翻 转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教 师与学生之间以及学生与学生之间。通过翻转课堂，让教师有时 间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的 学习进行个性指导。
（二）翻转课堂对家校沟通方式发生了改变
多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的 表现，比如是否安静地听讲、是否行为恭敬、是否举手回答问题、 有没有打扰其他同学等。翻转课堂使学校、家庭都成为课堂，使 得家校共同培养学生成为现实，家庭教育变得更加温馨自然。
（三）翻转课堂对学习时空转换的重大突破
“翻转课堂”中，教学与学习时间发生了转变，学生可以根据自 己的水平自行增减。教师在课堂中的讲授时间相应减少，留出更 多的时间给学生交流讨论，使学习的时间增加。
（四）翻转课堂对教学方式方法的影响
翻转课堂上知识的传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内 化则被放到课堂上，通过师生对话合作，在教室和学生的互动中 完成。翻转课堂构建了生本课堂，改变以往教师主导的课堂，让 其真正成为孩子的课堂。
二、翻转课堂在小学数学教学中的局限
（一）小学数学教师的教育机智差异性的制约
翻转课堂属于新兴的一种教学模式，对于实施翻转课堂的小学数 学教师有较高的要求，需要教师具有较强的信息技术水平。在翻 转教学模式中，教师的教育机智主要涉及到以下几方面的内容：
第一，在课前学生的预习阶段，需要教师深入的研究数学教材， 结合教学目标有针对性的进行预习指导。第二，微视频的制作机 智。要使学生在简短的视频中掌握新的数学知识，教师制作教学 视频的水平与质量要提高，视频既要简短，也要合理得当、能为 学生完全理解。在教育一线，由于软硬件的各种实际局限，所有 数学教师都拥有对翻转课堂的高超教育机智是不现实的，这就制 约着教学的发展。
（二）家长配合差异性的束缚
翻转课堂是教师向家长了解学生的学习情况的最好渠道，家长既 是学习者，又是指导者和分享者，家长与教师在沟通时更有针对 性。然而，在实际生活中，由于主客观因素的制约，不是所有家 长都能够完成任务的，参差不齐的家长配合力度难以保证教师与 家长沟通的针对性和实效性，难以确保学生自主学习的高效性。
（三）教学资源匮乏的制约
翻转课堂教学模式的实施与开展依赖于信息技术的普及，由于教 学视频是课堂教学的主要载体，要进行翻转课堂教学，每一位学 生至少要拥有一种信息化终端，如学习电脑、上网设施等，这些 教学资源的需要，对于特殊家庭来说是一种负担，这种资源的匮 乏，会影响到翻转课堂的正常实施。
三、应对措施
（一）提升教师教学机智
教师教学机智在教学中起着重要作用，首先要提高教师敏锐的观 察能力，教师可以及时有效的观察到学生的学习困惑，及时对翻 转课堂做出调整。其二，要加强教师业务能力的培训，要提高教 师对于信息技术的掌握程度，对于微课程的制作要熟练。
（二）落实家校合作
学校领导者要加强对翻转课堂特点与优势的宣传，使家长能够更 好的理解翻转课堂对学生学习能力提升的重要性，积极参与到翻 转课堂实践中来。另外，家长要积极营造良好的家庭学习氛围， 激发学生自主学习的能力，促进学生积极主动的解决难题，完成
学习任务，共同推动翻转课堂的实施。
四、结术语
信息技术的迅猛发展，为教学方式的改革提了有力支持，积极开 展网络环境下的数字化学习方式的探索，开展翻转课堂的研究， 促进学习方式的转化，深入探索信息技术创新的有效融合，需要 一线教师积极努力的去实践，构建适合自身发展的翻转教学模式。
作者:王海永 单位:山东省泗水县龙城小学
第二篇
一、慎思：实施翻转课堂需要怎样的条件
1.实施翻转课堂需要完善的软硬件环境
翻转课堂要求学生课前自主学习教师录制好的教学视频（如微 课），这就需要有完善的硬件环境。首先，学校需要提供网络传 递载体，即教学平台；其次，学生需要在有网络的环境下学习， 包括学习终端（如 PC、平板电脑）。相对于现在的教学形式，翻 转课堂打破了教学固定时间、固定地点的格局，使得学生可以自
主选择学习时间、地点和次数。这是翻转课堂的一个重要特点， 彻底改变了课堂教学的固有形态，把它变成一个师生交流和展示 的平台，从而增加信息的传输量。然而，我国地区经济发展不平 衡，教育资源配置不均衡，家庭信息化条件、学校信息化教学环 境、教学师资力量等都存在差异。即使在同一个区域，家庭条件 差异也是客观存在的。有些家庭达不到这样的条件，如果实施翻 转课堂，是否会造成更大的教育不公平？还有，家长能否理解、 接受这种新型教学方式，能否营造良好的学习环境和氛围？这些 因素都是推行翻转课堂的瓶颈。因此，大面积推广翻转课堂显然 是不符合实际的。在有限的区域、有条件的学校先行尝试，或许 能为后续的推广积累实践经验。
2.实施翻转课堂需要教师有先进的教育理念
对教师而言，翻转课堂不只是教学形式的翻转，更是一种教学理 念的变革。实施翻转课堂，必然打破教育环境中各要素间现有的 平衡状态。教师要置身于一个全新的、陌生的教学环境之中，如 果没有坚定的改革信念和突出的实践能力作为支撑，是很难走下 去的。翻转课堂对教师的教学理念、教学能力、学科素养和信息 技术应用能力提出了更高的要求。但是，目前大部分教师还没有 达到这样的水准。其一，教师教育理念与教学行为的更新还没跟 上节奏，“教师教什么，学生就学什么”这种具有中国传统教育
基因的思维方式和在此思维方式下的教学行为一时还很难翻转；
其二，教师的教育视野、教学经验和把控课堂进程的能力还不足；
其三，把将要学习的知识内容转化成教学视频的能力，设计课中 供学生讨论的问题的能力还没有完全具备；其四，教师管理网络 平台、设计和录制教学视频等相关专业素养还没有全面形成。现 实告诉我们，要实施翻转课堂，还需要对教师进行全面的培训。
3.实施翻转课堂需要学生有较高的学习力
翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。学生个体的学习能力和 接受能力是不一样的，有快有慢。课前学生在家看教学视频，遇 到简单的内容可以快进，遇到难懂的可以暂停、回放，学生自己 掌控节奏，这有利于学生的自主学习。教师也能在课前了解学生 的学习情况，知晓学生的学习困难，进而在课堂上给予有效辅导， 促进学生对知识的内化吸收。这是理想的学习状态，能真正体现 因材施教的教学理念。然而，处在当前中国学校教育中的学生， 更习惯于被动学习，而不是作为一个独立的主体去学习思考，缺 乏主动获取知识的习惯与能力。这是学习观的问题，也是迫切需 要解决的问题。翻转课堂更多地关注学生获取知识的能力和获取 知识的效果，同样对学生提出了更高要求。其一，信息化素养方 面，学生需要有操作技术设备的能力，一般要在小学信息技术课 程里专门学习，到小学中高年级才能掌握这种能力；其二，自律
能力方面，学生面对电脑的“诱惑”，能否静下心来独立观看视 频、认真学习；其三，学习兴趣方面，学生能否具有长久保持学 习兴趣的内在动力；其四，学业负担方面，把观看视频作为家庭 作业的一部分，如果多门学科同时实施翻转课堂的教学，那么势 必会加重学生的学业负担。
4.实施翻转课堂需要选择合适的教学内容
在小学阶段，并不是所有的数学教学内容都适用于翻转课堂。探 索性不强的陈述性知识，如“左与右”“直线和射线”“面积”等， 学生通过微视频可以学会的就比较适合；思辨性不强的程序性知 识，如“二十四时记时法”“平年和闰年”等，或许采用微课的 学习效果还会好于课堂学习。但有些探索性强的知识就不宜采用 这种教学方式，如数的认识、计算课、解决问题等课型。这类课 的特点是学生探索的空间较大、课堂生成的资源丰富、课堂思辨 的材料丰富。如果学生先看后练，会造成探索欲望的下降和学习 动力的消退。
二、明辨：实施翻转课堂效果如何
1.从教学效果分析
目前教育界对翻转课堂的效果褒贬不一，有学者甚至提出翻转课 堂可能对学习效果没有影响。美国加州哈维玛德学院南茜• 莱普等四位教授，从学生的知识迁移能力、学习态度以及能否将 知识应用于考试的能力等方面对翻转课堂的效果进行了研究，结 果表明所谓的“翻转课堂的优势”是值得怀疑的。
2.从学生发展分析
翻转课堂把教学的关注点放在学生主动获取知识的能力和效果 上。这对于自律能力强的优等生无疑是很好的选择，但后进生呢？ 如果在课前没有认真自学视频中的内容，会给课堂学习带来很大 的难度，学习效果反而受到影响。而且，长期处于“与机器冷对 话”的学习状态中，可能会造成学生学习动力的消退。
3.从教师发展分析
从幕前主导转变为幕后筹备，意味着教师要将更多的时间和精力 放在教学准备上，这对教师的专业发展具有较大的推动作用。教 师的定位由主导变为引导，这正是我们追求的师生平等、师生同 本、师生共同面对知识的教学理念。翻转课堂给教师带来的不仅 是课堂教学形式的转变，更是教育观念的转变。
三、笃行：翻转课堂可以尝试，但不一定要常试
翻转课堂诞生在课外辅导、高中教学的背景下，这样的“出身” 已经给它打上了深深的烙印。不可否认，教学视频在远程教学、 家庭教育、后进生辅导和缺课补习等方面有着积极的作用。但是， 在热赞翻转课堂的同时，更要冷静面对，既要看到它的优势，又 要看清它的劣势。其实，就教学内容来说，翻转课堂的教学形式 与传统课堂没有本质的区别。传统的课堂是听教师在教室里讲， 与同学在教室里讨论；翻转课堂是在家里听教师讲，与同学在平 台上讨论。两相比较，只是时间和空间发生了转变，其他基本没 变，也许付出了更多的教学成本。因此，还不能把翻转课堂当作 现在或未来普遍的教学方式来实践，它并不是课堂教学变革的全 部，但它为教师探索教育教学规律提供了一条新的途径，提供了 一个新的研究的方向。
作者:范新林 朱国平 单位:浙江省湖州市湖师附小教育集团
第三篇
1 结合数学教学，激发学生学习兴趣
学生对所学的知识产生兴趣，能够有效提高学生学习的积极性和
效率。传统的教学方式只是一味地向学生传递信息、灌输知识， 这样单方面地教学会降低学生主动思考和探究的积极性。因此， 教师应及时改进自己的教学方式，在教学中充分发挥教师的引导 作用，让学生能够自主地学习，引导学生学会从简单的数字规律 中记忆、联想，培养学生对算式及公式的认识，让学生学会发现 算式之间的内在联系，形成自己的一套知识体系。多媒体的教学 方法可以将教材中的公式及概念通过幻灯片的方式进行展示，让 学生能够从多个学习角度来加深对知识的理解和记忆。如在进行 一二年级的乘法口诀的教学中，为加强学生对这些数字规律的掌 握，可以将乘法口诀表的形成过程用多媒体动态显示在屏幕上， 让学生发现其中的联系和规律。并且应用多媒体，能够让学生在 一个轻松活跃的氛围中学习，如在进行轴对称的教学中，教师可 以利用多媒体文字、图片、动画、音频等功能展示世界各国的国 旗图片以及我国的各种漂亮的剪纸作品，这些图片能够很好地吸 引学生的注意力，启发学生思考，这时教师可以导入课堂内容， 问学生这些图片为什么这么美？然后引导学生发现这些图形都 是轴对称图形。通过这种方式来刺激学生的感官，引起学生的兴 趣，促进学生以一种积极主动的态度参与到数学课堂学习中来。
2 应用实物投影，促进重难点掌握
数学教学中的一些重难点对小学生来说，比较难理解。但通过使
用多媒体能够降低学生学习的难度，帮助学生消化一些难以理解 的数学知识。如数学教学中常要用到的旋转、平移、度量等，这 些相关知识的演示通过传统的板书方式无法有效地进行讲解，并 且降低课堂的时间使用效率。但通过多媒体，教师可以通过相关 软件来让学生直观地感受图形的平移、翻转等动态变化过程。如 在进行梯形面积和三角形面积的教学中，教师可以通过多媒体向 学生展示出两个相同的三角形或梯形，然后通过操作相关软件来 拖动其中一个图形进行平移和旋转，将其拼成平行四边形，在这 个平行四边形的形成过程中，学生能够通过自己的直观的观察， 发现平行四边形和三角形及梯形的关系，发现平行四边形的面积 是梯形或三角形的两倍，然后通过这些观察到的结果推导出梯形 及三角形的面积公式，加强学生对相关公式的理解和记忆。然后 通过多媒体进行重复显示，让学生加深对过程的探究和理解。
3 优化学具特点，促进数学直观化
多媒体教学能够代替或使学具作用更为优化。教师在教授学生使 用圆规、直尺、三角板、量角器等工具时，采用合理适当的方法， 引导学生掌握这些工具的使用技巧能够使得数学课堂更加直观 化。角的度量的教学，内容主要是要求学生认识量角器及角的度 量单位，并让学生学会使用量角器测量角度和正确的读数。在传 统的数学课堂中，教师基本上是在黑板上画一个角，然后教师使
用量角器来向学生展示角的测量方式。这种方式有很大的局限性， 教室是一个比较大的空间，而量角器的大小也不足以让所有的学 生都能清楚地观察到，导致很多学生对零度刻度线、内外圈刻度 等的认识模糊，使得部分学生仍无法正确使用量角器。但使用多 媒体进行展示就可以解决这些问题，通过计算机，教师可以任意 放大或缩小量角器等工具，并且可以通过相关软件来动态展示量 角器的使用方法，让每个学生都能够直观清楚地体会到，提高学 生学习的效率，加深学生对知识的理解。
4 突出多媒体特色，提高想象和创新能力
过于单一的传统数学教学模式，常使学生感到枯燥。但多媒体具 备很多功能，能够很好地提高学生的观察能力和想象力，引发学 习兴趣。数学中很多抽象的理论都需要学生进行相应的观察和分 析才能做到充分的理解，因此，教师应为学生提供一个可以进行 观察体验的环境。教师在进行数学教学时可以使用多媒体教具来 让学生学会自己观察，培养学生的观察能力。教师在教学的过程 中应引导学生避开一些无效性、干扰性因素的影响，让学生能够 在体验中形成自己的思维方式，增加学生的见识，丰富学生的想 象力。如教师在进行低年级的几何图形的教学中，教师可以通过 计算机绘制出三角形、梯形、平行四边形，然后让学生参与操作， 体验怎样进行变换能够使得这些图形进行相互转换。如将平行四
边形的一条边缩短为零会变成什么图形，将梯形的两底拉成一样 长，变成什么图形，这些图形的面积公式之间有什么关系等，让 学生在体验的过程中解决这些问题，打开学生的思维。通过多媒 体教学能够引导学生进行观察、分析、思考、探究，让学生能够 更加深刻理解所学的知识，并且通过这种动静结合的直观化的演 示和操作，充分调动学生学习的积极性，加强对知识的理解和掌 握，同时有效培养学生的想象力和观察能力，促进培育学生创新 能力。在圆的面积的教学中，其中圆的面积公式可以通过化圆为 方的方式来进行推导，若只用教具，学生手中的学具只能将圆分 为十六份，数量太少，无法让学生进行深刻的理解。使用多媒体 的演示功能可以将圆等分成 32、64、128 份等，然后将这些等份 的圆进行拼接，能够发现拼接的图形从一个近似平行四边形的图 形向长方形进行演变。通过这种演示方式能够将本来无法展示的 东西直观呈现给学生，降低学习难度，而且这种新奇的演示方式 能够让学生见识更多的东西，丰富学生的想象力，增强促进学生 对知识的理解，同时在演示的过程中还可以达到对极限的思想进 行初步的了解。通过使用多种感官接触所学的数学知识，能够让 学生更加直观深刻地体验学习数学的乐趣，增强学生学习数学的 兴趣，促进学生创新能力的培养和提高。
5 结语
总之，小学数学学具配合小学课堂教学的使用，能够帮助学生对 知识的深入理解。因此，教师应合理使用学具，同时结合实物投 影仪，充分发挥多媒体教学的优势，促进学生数学素养的培养， 提高小学数学课堂教学效率。
作者:郭静华
第四篇
一、翻转课堂的基本特点
翻转课堂、微课作为一种新型教学模式，应该具有以下几个特点：
1.有助于学生自主学习，兼顾便于转移学习需求；2.针对一项知 识点，突出主题，展开设计；3.教学方式以视频为主，兼顾其他 形式；4.学习时间不长，内容精练。
二、微课设计的几个策略
1.微课的制作是一个系统的过程，教师应编制完整的设计计划， 从知识点的分配到脚本的撰写，以及多媒体的设计，完美的策划 有利于取得好的教学质量。
2.微课的适用性。教师在编排时要考虑到它内容和形式的可适宜 性和合理性，不能生拉硬扯。
3.考虑到学生的认可和拥护态度，是否激发了学生的主观能动性。
4.充分考虑到学生的注意力保持规律，开发出时间适宜的微课， 视频最佳时间为 10~15 分钟。
5.通过网络寻找合作伙伴，共同探讨，分享观点，交流提高。
三、微课在小学数学教学中的运用
1.课前预习。课前预习是数学教学的关键一环，教师在上课前将 新知识的难点和重点录制成微课让学生在课前进行预习，从而对 所学的内容有所了解，由于文字只是静态的，视频是动态的，小 学生在观看视频时精力集中，接受程度明显高于抽象的文字材料， 学习的兴趣高，收效也非常好；教师还可以运用微课回顾上节课 学习知识的核心内容，唤起学生对旧知识点的记忆，加强与新知 识点的联系，为新知识的启迪做了铺垫。例如，在教授学生用角 度描述物体方向一课时，教师可提前利用高清视频展台作一个五 分钟的微课，先在展台上放置一张白纸，在纸上画出相应的图形， 用量角器测出相关角度，再用笔尖指明角度和物体所在的方向。
在整个画图和测量的过程中，教师边讲解边给学生指明位置，并 在课前将微课发给学生，学生通过学习可以很容易掌握当堂课的 知识，课堂上就可以进行针对相关知识的训练和检测，学习效果 非常显著。该微课镜头只对准视频展台，学生在观看时精力集中， 全心全意地理解用角度描述物体方向的方法，非常直观，理解很 轻松，收效很明显。
2.课堂研习。微课在课堂教学中的应用一定程度上革新了传统的 教学方式，满足了不同程度学生的学习需要，真正实现了因人而 异，因材施教；同时，利用微课资源解决数学教学的难点，培养 了学生的敢于探索、勇于创新的精神，对进一步提高教学的实效 性很有帮助。这就要求教师必须吃透课程标准，利用信息技术手 段制作微课，用文字或图画等多种形式，合理展现教学内容，通 过翻转课堂的教学形式，培养学生的自主学习能力，使学生通过 简单的学习就能轻松掌握难以理解的知识点，激发学习兴趣，树 立攻坚意识，发展综合能力。例如，在学习长方体和正方体的特 征及平面展开图的时候，教师在课前和学生利用自制长方体和正 方体共同制作微课，制作过程中使每个面都可以拆卸，师生一起 进行测量和记录，经过对数据的分析、图形的分辩得到初步认识， 在实际教学课堂上，教师利用微课来展示长方体和正方体的平面， 展开时视频动作一定要缓慢，给学生留有理解和认知的时间，教 师随着视频给予讲解，让学生通过对微课的观看，结合自己的实
践操作，轻松理解这些抽象的数学概念，掌握知识点。
3.课后复习。在实际教学中，我们经常遇见这样的学生，课堂上 听懂了，课后做习题时又忘记了，究其原因是知识遗忘快，对知 识缺乏总结归纳，教师在课堂上对问题的归纳讲解时间很短，有 些同学跟不上，没有记下，日复一日，形成包袱，对学习造成很 大影响。微课的出现可以极大地缓解这一现象，微课的建立是以 大多数学生的认知水平为基础的，内容易理解，还可以重复播放， 学生可以反复观看直至真正理解，帮助学生巩固所学知识，使很 多学生受益。翻转课堂这一新型的教学模式是对传统教学模式的 改进和创新，为我国教育信息化发展指明了新思路，改变了教师 传统的教学模式，充分发挥了学生自主学习的能动性，提高了学 生自觉学习的积极性，养成了良好的数学思维习惯。教师应认真 研习微课的制作和应用研究，让微课更广泛地走进小学生数学课 堂，有效地服务于课堂教学，全面提高小学数学的教学质量。
作者:喻俊云 单位:江西省资溪县嵩市小学
第五篇
一、“私人定制”的含义和作用
教师在小学数学课堂中针对不同的学生采取不同的教学方法，以 适应学生的个体差异及学习上的不同需求，最终使得学生在原有 水平上有所发展的目标得以实现，这就是小学数学课堂中的“私 人定制”。在小学数学课堂上实施“私人定制”可以更好地因材 施教。每个班都会有不同水平的学生，他们对知识的掌握程度不 同，对以后知识的接受程度也会不同，采取小学数学课堂的“私 人定制”，在一定程度上承认了学生差异性。在此基础上，教师 才能转变教学观念，调整教学内容。同时，每一个学生都有自己 的发展方向与发展空间，在小学数学课堂上实施“私人定制”， 可以促使学生在班级授课的环境下，根据自己的成长需要与发展 潜力，有选择地吸收课堂教学的内容，使教学活动更有针对性和 更有效。
二、翻转课堂下实现小学数学课堂“私人定制”的途径
（一）翻转课堂的内涵
翻转课堂是指教师创建与课堂教学知识相关的视频或其他教学 材料，学生可以在课余时间观看，从而获取知识。回到课堂教学 中，教师与学生再面对面地交流并完成教师预先布置的作业。这 种教学模式与教师单纯在课堂上讲课，学生听课，教师布置家庭 作业，学生回到家中进行练习反馈的传统教学模式相比，更容易
让学生接受并吸收课堂知识。这种新型的教学模式可以用“新“” 活”“动”这三个字来概括。其中“新”是指它是对教学模式的 创新，可以激发学生的学习积极性；“活”是指这种新型的教学 模式可以活跃教学氛围，增强学生的学习兴趣；“动”是指它可 以实现课堂师生互动与生生互动，提高课堂教学效率。
（二）在翻转课堂中实现“私人定制”教学的思考
1.构建趣味性竞争机制
一套有效的趣味性竞争机制可以激发学生的学习积极性，活跃课 堂氛围，提升课堂教学效率。趣味性竞争机制旨在让学生在活动 竞争中找到自己的位置，促使学生能够接受班内分层。在长期的 教学工作中，笔者总结出一套趣味性竞争机制，即从学生入学起 就进行习惯培养，努力让他们成为“班级星星成员”，从“星星、 月亮、太阳”等级依次递增。学生在这样的竞争环境中学习，可 以很容易找到自己所处的层次（星星级、月亮级、太阳级）。这 种有趣的层次名称不仅增加了竞争的趣味性，还可以防止暂时落 后的学生产生自卑心理，促使他们更加努力地学习。
2.目标分层弹性化
课堂教学目标决定着课堂教学的方向与内容。课堂教学目标分层， 要求教师在备课的过程中根据学生情况制订符合不同层次学生 的学习需求的教学目标，并在此基础上设计教学内容与教学环节。
学生们每一堂课的能力目标与情感目标都应该是一样的，而目标 分层弹性化主要是针对知识与技能目标而言，要求成绩好的学生 实现发展性目标、成绩差的学生实现基本性目标。针对不同层次 的学生，采用不同的教学方法与布置不同的课后练习反馈内容， 不仅可以提高学生的学习效率，而且可以减轻学生的学习负担。
3.合分教学模式相结合
合分结合的教学模式是指在教学环节中根据不同的学习内容采 取小组合作或独立学习的方式。将其渗透到传统教学环节中呈现 的课堂教学结构是：导入新课（合作学习）—学习新知（独立学 习）—师生交流（合作学习）—课堂检测（独立学习与合作学习 相结合）—课内总结（合作学习）。根据教学内容选择恰当的教 学环节，能促进各层次学生提高学习效率。
4.实施灵活分层评价
传统的教学方式总是采用统一的测试方法对学生进行评价，无法 检测出不同层次学生学习目标的实现情况。实施灵活分层评价，
设计弹性检测内容，能使检测评价更加公平。检测卷中，可以把 一些基础题作为必做题，适当增加几道开放性问题，让学生选做；
还可以出几道附加题，鼓励成绩好的学生去完成。这不仅符合传 统考试制度的要求，也为学生提供了相对公平的弹性空间，使评 价更加合理、全面。在翻转课堂环境下推行“私人定制”，能够 使教师以一种新的眼光对待学生的差异。这样，不仅可以实现因 材施教，还可以促进分层教学的发展，让不同层次的学生都能够 找到学习的自信。
作者:刘玉琴 单位:江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集 团
篇四：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
2022届全国新高考语文复习
辨析并修改病句
【考点分布】 六种病句类型，即“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明、不合逻辑”。
【备考方法】 1.熟类型，记典型，有参照（熟记六种类型，记几句典型例句） 2.抓病症，巧判断，快排除（抓住明显病征，快速排除病句） 3.找主干，理枝叶，看逻辑（以此为序分析句子）
【答题技巧】 六种类型为参照，明显病征快判断。主干枝叶细梳理，最后再把逻辑看。
一、语序不当
• 语序不当指句子中的语言单位排列次序不当。主要表现在：
• ①多层定语语序不当；
• ②多层状语语序不当；
• ③修饰语位置不当；
• ④关联词语位置不当；
• ⑤“把字句”、“被字句”位置不当 • ⑥并列词语语序不当；
• ⑦分句语序不当。
一、语序不当 ①多层定语语序不当
典型病句
解析
①大厅里陈列着各式各样的周恩来 总理生前用的衣物、书籍，赌物思 人，悲从中来，大家早已热泪盈眶 。
多层定语位置不当。多项定语同时出 现，一般语序是：领属+指示代词+数 量词+动词性短语+形容词性短语+名 词性短语。另外，带“的”的定语应 放在不带“的”的定语之前。如：我 们学校的那两位有二十多年教龄的优 秀语文女教师。
一、语序不当 ②多层状语语序不当
典型病句
②那位失主在电视台昨天为表谢意 又诚挚地为小赵点了一首歌。
解析
多层状语位置不当。多项状语 同时出现，一般语序是：目的 或原因＋时间＋地点＋情态＋ 对象。
如：许多老师为了解高考信息 昨天都在休息室里热情地同专 家交谈。
一、语序不当 ③修饰语语序不当
典型病句
解析
修饰语放错位置。要根据逻辑关系判断 ③居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过研 词语所修饰的中心词，修饰谁就紧靠着
究，后来在那里发现了镭。
谁。
④在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中 例③在简陋的工作室里经过艰辛地研究；
历届参赛国最多的一次盛会。
例④中的“历届”应修饰“奥运会”。
⑤考古工作者对两千多年前在长沙马王堆一
例⑤定语放在状语位置，“两千多年前” 用来说明“文物”的时间，是定语，而
号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
不是“新出土”的状语。
⑥在社会主义建设事业中，应该发挥广大知 例⑥状语放在定语位置。“充分”应放
识分子充分的作用。
在“发挥”前作状语，它不是“作用”
⑦一批普及型的学术著作近来广泛引起了读 的定语。
书界的关注，并受到了读者的欢迎和好评。
例⑦状语位置放错。“广泛”应为“关 注”的状语。
• 这三种类型的病句，最重要的是要分清定语、状语到底是 修饰谁的；
• 如“红色的院子里的一朵玫瑰花”“有人陆续交卷”“请 科学家经常来学校做讲座”等。
一、语序不当 ④关联词位置不当
典型病句
解析
⑧不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯 罪，而且会影响物质文明和精神文 明的协调发展。
⑨他们不但完成了任务，而且我们 也完成了任务。
关联词语位置不当。语序分两种情况 排列，同一主语，关联词语在主语后；
不同主语，关联词语在主语前。（同 后异前）例如：小李因为睡眠不足， 所以上课精神不振。（同一主语）因 为小李睡眠不好，所以父母很为他担 心。（不同主语）。
• 一、语序不当 ⑤“把字句”、“被字句”位置不当
典型病句
解析
(10)我们如果把这本书不认真读好，
“把字句”“被字句”位置不当。
就谈不到读别的书了。
例(10)——“把字句”的否定形式
(11)苏联著名的生理学家巴甫洛夫
，否定词在“把”之前。
例(11)——“把字短语”的位置，
整天忙于做动物的条件反射试验， “把字短语”应紧挨动词中心语。
把动物用绳子绑在试验的架子上。
一、语序不当 ⑥并列词语顺序不当
典型病句
解析
解析：并列词语顺序不当。
(12)这是一本好书，它能催人进取，促人 猛醒，引人深思。
(13)植物营养学就是研究如何通过施肥等 措施提高作物产量、改善农产品品质的， 因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且 对粮食数量安全至关重要。
例12——并列词语要按事理、逻辑、 先后、轻重、缓急、大小、因果等排 列。应改为“引人深思，促人猛省， 催人进取”。
例13——有时，句子中含有两组有对 应关系的并列短语（或句子），要注 意前后呼应。
一、语序不当 ⑦分句语序不当
典型病句
解析
(14)这个村很好执行了党的富民政策。现 在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还 不吃国家救济了。
分句位置不当。
递进关系的复句，要分清分句之 间的关系。
二、搭配不当
• 搭配不当主要表现在：
• ①主谓搭配不当；
• ②动宾搭配不当；
• ③主宾搭配不当；
• ④修饰成分与中心词搭配不当；
• ⑤关联词搭配不当；
• ⑥一面与两面搭配不当。
二、搭配不当 ①句子成分搭配不当（主谓、动宾、主宾）
典型病句
解析
①近年来，我国专利申请数量持续快速增 长，表明国内研究开发水平和社会公众专 利意识在不断提高。
②厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热清 凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒 哀乐。
③孩子的教育问题，是一个复杂的过程， 它远不是一两句话就能奏效的。
三例分别为主谓、动宾、主宾搭 配不当。判断这类病句的最佳方 法是“找主干”。
二、搭配不当 ②修饰成分与中心语搭配不当
典型病句
解析
④早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁 便出现了数万名欢送的人群。
修饰语与中心语搭配不当。
判断的方法是在主干没有错 误后“理枝叶”。
二、搭配不当 ③关联词搭配不当
典型病句
⑤应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早 晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
⑥不管气候条件和地理环境都极端不利， 运动员们仍然克服了困难，胜利攀登到峰 顶。
⑦球员们深深理解这一点：一个球的输赢 ，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到 祖国的荣誉。
解析 关联词语搭配不当。
二、搭配不当 ④一面与两面搭配不当
典型病句
解析
⑧说实话，当时对自己的稿子能否 被刊用，没抱太大的希望，因为那 时经常在该报发表文章的都是一些 大家。
一面与两面搭配不当。
三、成分残缺或赘余
• 成分残缺主要表现为以下几种：
• ①主语残缺 • ②谓语残缺 • ③宾语残缺 • ④关联词残缺。
• 成分赘余主要表现为以下几种：
• ①近义重复 • ②虚词多余。
篇五：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
小学数学翻转课堂教学论文
随着课程改革的不断深化，传统教学理念已经无法满足学生的需求，作为奋斗在教育 事业第一线的教师要与时俱进、积极探索、大胆创新，发现更多高效并且简便的教学方法， 翻转课堂教学便是其中之一。本文主要分析了翻转课堂在小学数学教学中的应用。
一、小学数学翻转课堂教学方法
第一，善于倾听。学生虽然生活经验和知识积累有限，但是已经具备一定的知识和技 巧，有自己的判断和认知。因此，教师的授课无须过于详细，对于一些简单的定义或者知 识点，教师没有必要逐字讲解。例如，学习“梯形的面积”时，对于梯形概念的理解，教 师可以将学生分组，以组为单位进行学习，然后通过教师的提问，检验学生自学成果。课 堂时间本来就有限，教师应当科学利用课堂教学时间，主要讲述重要的知识点和难以理解 的知识点，这样的教学方式不仅充分利用了课堂教学时间，同时培养了学生独自思考能力、 积极探索能力以及独立解决问题的能力。第二，适当点拨。小学生主要依靠感性思维学习， 理性思维和逻辑思维还没有形成系统，而数学学科具有抽象性、逻辑性等特点，对于一些 新的知识点，空间想象能力和逻辑推理能力较差的学生可能难以理解。这时，作为课堂教 学的组织者和引导者，教师要采取一些方法帮助这部分学生理解，如采用互助合作的方式 学习。第三，合理补充。数学学科具有逻辑性和抽象性特点，这对欠缺空间想象能力和逻 辑思维能力的学生而言，具有一定的困难。如果教师只是从公式方面讲述三角形与梯形之 间的转化，学生不仅无法理解，而且增加了学习难度，降低学生的自信心，使学生产生逆 反心理，不利于后面教学工作的开展。这时教师可以采用转换思维的方式，拿两个完全一 样的三角形拼成一个梯形，使三角形与梯形建立联系，然后再讲述三角形面积公式与梯形 面积公式之间的关系便简单得多了。教师在授课的过程中，应当根据学生的年龄特征和兴 趣爱好，适当运用一些模型和道具加以辅助，降低学习难度，使学生在轻松快乐的氛围中 学习。但是有些隐性的知识还是需要教师通过语言或者肢体表述出来的。因此，一位优秀 的教师，不仅要具备娴熟的专业知识，同时还必须幽默风趣、表达能力强。
二、小学数学翻转课堂教学实践——以垂线为例
画垂线是比较基础性的知识，教师可以运用翻转课堂，要求学生独立完成画垂线的过 程，相信一定会取得事半功倍的效果。开展翻转课堂可以从以下几个方面着手：第一，课 前预习，制作课件。要求学生自行下载学习，了解本节内容的重点和难点，学生将不懂或 者有疑惑的知识点圈起来，然后在课堂教学中，教师要重点讲授这方面的知识。课堂教学 的开始，教师没有直接进入教学主题，而是采用问题的形式引导学生，如“什么是垂 线”“如何画垂线”等。第二，课堂学习。教师可以将学生分组，以组为单位探讨教师提 出的问题，并鼓励学生动手实践，在纸上试着画一画垂线，然后请本组其他同学进行评价。
学生在自学过程中遇到问题，教师要给予适当的点播和指导。这样不仅可以保证学生参与 到课堂教学中，避免部分学生“掉队”，提高班级整体成绩，同时还可以锻炼学生的实践 能力、动手能力以及归纳总结能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者，亲自为学生演 示画垂线的过程，然后引导学生与自己的垂线进行比较，发现自身的缺陷和不足，帮助学
生纠正问题，对于画得非常好的学生，教师要不吝鼓励和赞美，总之，要使用多元化的评 价方式，多使用正面语言激励学生，增强学生自信心，从而激发学生学习兴趣，调动学生 学习的积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，提高学习效率，保证课堂教学的 有效性。第三，课后巩固。每个学生的基础知识、理解能力都是不同的，对于理解能力较 差的学生，教师课后要帮助学生巩固已学的知识，强化知识点记忆，提高知识点的灵活运 用能力。随着科学技术的发展，信息化教学得到了普及，教师可以运用多媒体技术，收集 学生错题，有针对性地对学生进行课后辅导。对于接受能力较强的学生，教师可以从网上 搜集一些发散思维的题目，从而提高学生数学的综合应用能力。翻转课堂教学对于数学的 学习具有非常重要的作用，教师要科学利用翻转课堂，提高教学质量，提升学生学习水平。
翻转课堂是一种非常有效的教学方式，其对小学课堂教学质量的提高具有非常重要的作用。
采用翻转课堂可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率， 保证课堂教学质量。我国目前翻转课堂取得了一定的成效，但是仍然有不足之处，还需要 教师不断努力，积极改进，促使其发挥更大的作用。
作者:于立刚 单位:江苏省建湖县恒济小学
摘要：翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转，将课堂主动权交予 学生，让学生对于课堂时间进行自由支配，这种课堂教学的方式能够使学生更专注于学习， 并且提高学生进行自主学习的能力。翻转课堂是为了让学生能够更加灵活地进行课堂学习， 更加主动地参与到学习当中去。翻转课堂从实质上颠覆了传统课堂，是一种个性化，灵活 化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度，提高课堂学习效率以及课堂教学的有 效性有着很重要的影响。
关键词：翻转课堂;小学数学;课堂教学;应用
小学数学的学习内容大多是生活型知识，很多问题能够从生活中获得答案。所以在小 学数学课堂中采取翻转课堂的教学模式，将课堂的决定权交给学生，为培养学生解决问题 的能力，锻炼学生自主学习的能力提供了十分有利的条件。翻转课堂的应用需要教师的不 断实践才能发挥其有效作用。本文将就翻转课堂在小学数学教学中的应用谈几点看法。
1 师生角色的转变
翻转课堂与传统课堂最大的区别就是，翻转课堂将课堂的主动权交给学生，在课堂教 学过程中，教师所充当的角色只是引导者，讲授者，而真正把握课堂主导权的是学生。教 师在课堂内容进行时，只是根据学生的不同状况进行课堂讲解，而不过多干涉学生的思考， 更不对学生的思维进行干扰。师生角色的转变实质上指的是学生将代替教师行使课堂的主 动权，学生可以在教师的课堂引导结束之后自行安排学习，而教师在剩下的课堂教学的过 程中则主要负责引导指引的工作，这对于学生而言无疑是提高自主学习能力的最有效的途 径。教师放下高高在上的姿态，以平易近人的态度与学生进行交流。教师对于学生的关心 与爱护最能够使学生感受到教师的温暖，使学生对于教师产生好感，这样一来在一定程度 上就大大降低了教师进行课堂教学的难度。这样学生的心态便会更加积极，以更加饱满的
篇六：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
浅谈乡土资源与中小学美术教育的整合
【摘要】 新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多 新的课程理念和教学要求。
农村美术教学由于受到地域的限制， 存在着长期落后、举步不前的状况。学生享受美，创造美的权利 受到了剥夺。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课 程的基本理念，作为农村美术教育工作者，根据本地的实际情况 进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。利用乡土资源 优势，开发课程资源，构建起一种开放的、既能容纳又能扩展的 乡土美术课程并落实于教学实践。随着人们对教育认识的提高， 新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起 来。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化 美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起 农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好， 培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。
【关键词】 课程资源 农村美术教育 提高审美能力
新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程 理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如 何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中 贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中小学 美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教
师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，提 高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。特别是农村学校的美术 教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学 生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对 乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教 学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学 生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自 然、人类社会的热爱及责任感。
要全面提高农村中小学的美术教学质量，仅依靠教教材、学 教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学 校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接 关系到美术课的教学实效。
1、传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”， 新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、 欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，课堂氛围轻松、活泼、和 谐，学生们对美术课的热情较高。
2、新课程资源比较丰富，尽管乡下的学生装没有城里的孩 子见多识广，但就地取材的机会较多，有得天独厚的自然环境资 源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些 如树立粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建 筑和民俗民风探究等活动，这些足可以丰富我们的教学内容。
在农村学校工作任教期间，我发现虽然农村的美术教育起步 晚，并且受客观原因限制发展一直滞后，但其所具备的独特优势 往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结 合新课程的基本理念，我觉得作为农村美术教育工作者，完全可 以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教学实 施策略：
1、让教学活动突破教材框框，让教学内容贴近学生实际 《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给 予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者， 教师要成为课程的建设者和开发者。”
特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课 程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、 教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经 验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分 挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方 特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡 建筑、变废为宝的综合实践等。
2、开放教学过程，满足学生需要 （1）．让学生走进生活。
美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿 叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。
这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。但 由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会， 缺少有目的地观察生活。因此，作为他们的美术老师，努力引导 他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清 新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去 描绘生活、创造生活。一是让感受农村风貌，激发美感。农村是 个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好 题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗 丹论艺术》）。因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极 引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣 赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资 源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、 手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的 活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的 热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（2）.感受乡俗之趣，陶冶个性。
千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲 的艺术生命力。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一 时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……具农家特色的端午节、 元宵节、七夕等。不同的时节，农民有不同的庆贺方法。延续数
百年的婚丧嫁娶的习俗之中也充满了各种各样的乡俗文化。学生 生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了 对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。
（3）.了解家乡之变，激发乡情。
改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村
充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四 通八达；一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风 景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、 采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导 学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、 家乡新貌摄影展等等，同时也引导学生发现家乡环境的日趋恶 化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意 识。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。我们应该 多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画 面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世 界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。
3、探究新的教法，激发学生参与的热情 根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，学生喜闻乐 见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。如：
根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、
花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而 且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自 由发挥。在手工制作方面，教会学生活用各种材料，开拓表现手 法。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家 的各种秸杆进行工艺制作，并开设相关的工艺课。
另外，在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过 人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品， 达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学 对于农村教学来说更具有优越性。农村的学生到处都可以见到树 木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经 济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在 书里压平，阴干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具， 然后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼 摆后粘贴成画。与此雷同的布贴画，黄豆、绿豆、红豆等植物种 子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美 术创作资源，在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个 有用的东西。
在每一个阶段后，举办“手工艺制作展”，通过展览以激发同 学们的荣誉感和自豪感。这样学生的积极性更高了，参与热情就 也更加高涨。在不知不觉中，绘画能力，动手能力都提高了，自 信心也增强了。同时，还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平 凡的事物中发现美、创造美的能力，有助学生想象力和创作思维
的发展。同时，也促进了同学们在审美、道德和社会责任意识方 面的提升。
心里学家布鲁姆斯指出：“学习的最好兴趣就是对学习材料 发生兴趣”。如何让农村的孩子对美术这门学科产生兴趣呢？作 为一名农村美术教师，就要开动脑筋，充分利用当地的生活资源 优势和自然资源优势，开发出让学生感兴趣的美术活动课。例如 在课堂上我有时要求学生在校园里找出几种不同形状的叶子画 出来；有时课前让学生带个鸡蛋壳来，画个可爱有趣的脸蛋；有 时带些不同形状的石头，画上不同的图案等等，这些常见而不起 眼的自然事物，在学生的手下经常会出现许多让人眼前一亮的作 品。比如在进行版画教学时，我就引导学生走出教室，观察身边 物体的形状纹理。特别是对树的观察，树皮的纹理、树叶的形状、 树枝的生长过程，学生观察的兴趣很高，通过观察也从中得到了 很多：有的同学指着树皮的纹理说，这儿像老爷爷的头，这儿像 水流的瀑布、“太阳的光芒、“像天上的彩虹”、“像人参”……。有 的同学指着树叶说，像手掌，边上有小牙齿，真漂亮！树叶的形 状也是千姿百态的。“这棵树的树叶是椭圆形的。”“那个像一根 针。”“银杏树的叶子是扇形的”，还有“多边形”、“心形”的树叶…… 同学们通过观察搜集了许多有价值的素材，他们兴致勃勃地回到 教室，运用自己喜欢的方法创作出一幅幅极具创意的版画作品。
整节课学生兴致很高，直到下课，许多学生还依依不舍。所以选
择身边随处可见的事物作为课程内容，不但可以活跃课堂，而且 可以极大提高学生的兴趣。
实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展 农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命 力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养 兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。
作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻 研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时 代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心 人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于 本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资 源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形 式各异，多姿多彩，大放光芒！
【参考文献】
（1）《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2011 年版
（2）齐大任主编 《艺术教育》 艺术教育编辑部出版 2009 第 1 期 13 页
（3）王大根 《美术教学论》 华东师范大学出版社 2014 年8月
篇七：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
第三节 新加坡
The Republic of Singapore
一、国家概况
主
要
二、文化艺术与民俗风情
内
三、旅游业
容
四、对外关系
一 （一）自然概况（位置、气候、地形等）
国 家
（二）人文概况（人口、民族、国徽等）
概 况 （三）政治、经济
一、 国 家 概
况 1、地理位置与领土组成
之 自 然 概 况
面积：715.8平方公里 新加坡岛 88.5%
新加坡海峡
南中国海
“远东十字路口” “亚洲的十字路口” “东方直布罗陀”
一、 2、地 形 特 征
国 地势平缓，起伏不大，平均海拔17米， 家 岛的中部为花岗岩低丘， 概 最高点仅170米，沿海有冲积平原。
况 之 自 然 概 况
武吉知马山
一、 国 家 概 况 之 自 然 概 况
3、气候特征
赤道型气候（热带海洋性气候）
北纬1°
没有四季之分，全天盛夏，终年炎热
一、 4、自然资源 国 新加坡国土面积狭小，矿产资源贫乏， 家 但植物资源丰富，热带植物品种多达2000种以 概 上。
况 之 自 然 概 况
一、1、人口、民族、语言、宗教、货币
国 （1）人口：531万（2012年）
家
人口密度：7422人／平方公里（2012年）
概 （2）民族：华族占75％，马来族占13.9％，印
况 度族占7.9%，其他民族
之 （3）语言：行政语言为英语，民间日常生活多
人 讲华语，国语为马来语。
文 （4）宗教：佛教、伊斯兰教、***、印度教。
概
况
（5）货币法定货币新加坡元（SGD） 1 SGD=5.009 CNY（2013.3.29）
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国 家
（1）首都：
新加坡市
概
况
之
人
文
概
况
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国 家
（2）国旗
概
况
之
国 家
民主、和平、进步、 正义、平等
人
文
纯洁和美德
人类平等
概
况
象征着新加坡人民的团结和互助的精神
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国 家
（3）国徽
狮子城
与马来西 亚的关系
概
况
之
人
文
概
况 前进吧，新加坡
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国 家
（4）国歌
概
《前进吧，新加坡》
况
之
人
文
概
况
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国
家
（5）国花 胡姬花（卓锦·万代兰 ）
概
况
之
人
文
概
况
一、1、国旗、国徽、国歌、国花、国鸟
国 家
（6）国鸟
太阳鸟
概
况
之
人
文
概
况
一、 1、政治
国 宪法规定：实行议会共和制。总统为国家元
家
概
首，由全民选举产生。总统委任议会多数党
况
领袖为总理。
之 最高行政机关为内阁，首脑为总理。
政 治 最高司法机关设最高法院和总检查长公署。
经 最廉洁政府之一
济
新加坡的罚款制度
禁止在任何开放冷气的场所吸烟，违者罚款500新元; 在
地铁车厢内和公共汽车内吸烟罚款为1000新元;随地吐痰处罚
70新元;乱丢废弃物或罚款500新元、或罚扫大街半日。此外，
还有一项很特别的规定，不许在公共场所吃泡泡糖和口香糖，
并下令禁止生产和进口。
交通管理严格。行人过街闯红灯或不走斑马线，罚款20新
元;根据规定，每个司机在两年中共有24分，如果违章，将被
扣分，闯一次红灯扣4分;开车时打手机扣9分;不系安全带除扣
4分外，还要罚120新元;汽车乱停放者罚70新元等。
讨论
有人认为，重罚有利于约束游客的行为，促进新加 坡的旅游环境得到改善，因此，有利于旅游经济的发 展；也有人认为，严刑重罚会使游客“望而却步”， 阻碍旅游经济的发展
你认为新加坡的严刑与重罚对于当地旅游经济的发 展是利大于弊，还是弊大于利？
一、 5、经济
国 1965年8月9日独立后的新加坡经济发展引人瞩目，被
家 称为亚洲四小龙之一，是世界上为数不多的无外债的
概 国家之一。
况 之
特殊的经济政策——“政府盈余全民分享计划”
政 经济以五大部门为主：商业、制造业、建筑业、
治 金融业、交通和通讯业。
经 三大经济支柱产业：国际贸易，加工业，旅游业 济
二、文化艺术与民俗风情
篇八：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
第一篇
小学数学翻转课堂教学论文 5 篇
一、翻转课堂在小学数学教学中的优势
（一）翻转课堂对改变学生的学习方式有很大影响
翻转课堂对改变学生学习方式的影响主要体现在如下两个方面：
其一，结合教师安排的数学学习任务单，学生自己掌控学习。翻 转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自 己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以 在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧 绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观 看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复 观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软 件向教师和同伴寻求帮助。其二，增加了数学学习中的互动。翻 转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教 师与学生之间以及学生与学生之间。通过翻转课堂，让教师有时 间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的 学习进行个性指导。
（二）翻转课堂对家校沟通方式发生了改变
多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的 表现，比如是否安静地听讲、是否行为恭敬、是否举手回答问题、 有没有打扰其他同学等。翻转课堂使学校、家庭都成为课堂，使 得家校共同培养学生成为现实，家庭教育变得更加温馨自然。
（三）翻转课堂对学习时空转换的重大突破
“翻转课堂”中，教学与学习时间发生了转变，学生可以根据自 己的水平自行增减。教师在课堂中的讲授时间相应减少，留出更 多的时间给学生交流讨论，使学习的时间增加。
（四）翻转课堂对教学方式方法的影响
翻转课堂上知识的传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内 化则被放到课堂上，通过师生对话合作，在教室和学生的互动中 完成。翻转课堂构建了生本课堂，改变以往教师主导的课堂，让 其真正成为孩子的课堂。
二、翻转课堂在小学数学教学中的局限
（一）小学数学教师的教育机智差异性的制约
翻转课堂属于新兴的一种教学模式，对于实施翻转课堂的小学数 学教师有较高的要求，需要教师具有较强的信息技术水平。在翻 转教学模式中，教师的教育机智主要涉及到以下几方面的内容：
第一，在课前学生的预习阶段，需要教师深入的研究数学教材， 结合教学目标有针对性的进行预习指导。第二，微视频的制作机 智。要使学生在简短的视频中掌握新的数学知识，教师制作教学 视频的水平与质量要提高，视频既要简短，也要合理得当、能为 学生完全理解。在教育一线，由于软硬件的各种实际局限，所有 数学教师都拥有对翻转课堂的高超教育机智是不现实的，这就制 约着教学的发展。
（二）家长配合差异性的束缚
翻转课堂是教师向家长了解学生的学习情况的最好渠道，家长既 是学习者，又是指导者和分享者，家长与教师在沟通时更有针对 性。然而，在实际生活中，由于主客观因素的制约，不是所有家 长都能够完成任务的，参差不齐的家长配合力度难以保证教师与 家长沟通的针对性和实效性，难以确保学生自主学习的高效性。
（三）教学资源匮乏的制约
翻转课堂教学模式的实施与开展依赖于信息技术的普及，由于教 学视频是课堂教学的主要载体，要进行翻转课堂教学，每一位学 生至少要拥有一种信息化终端，如学习电脑、上网设施等，这些 教学资源的需要，对于特殊家庭来说是一种负担，这种资源的匮 乏，会影响到翻转课堂的正常实施。
三、应对措施
（一）提升教师教学机智
教师教学机智在教学中起着重要作用，首先要提高教师敏锐的观 察能力，教师可以及时有效的观察到学生的学习困惑，及时对翻 转课堂做出调整。其二，要加强教师业务能力的培训，要提高教 师对于信息技术的掌握程度，对于微课程的制作要熟练。
（二）落实家校合作
学校领导者要加强对翻转课堂特点与优势的宣传，使家长能够更 好的理解翻转课堂对学生学习能力提升的重要性，积极参与到翻 转课堂实践中来。另外，家长要积极营造良好的家庭学习氛围， 激发学生自主学习的能力，促进学生积极主动的解决难题，完成
学习任务，共同推动翻转课堂的实施。
四、结术语
信息技术的迅猛发展，为教学方式的改革提了有力支持，积极开 展网络环境下的数字化学习方式的探索，开展翻转课堂的研究， 促进学习方式的转化，深入探索信息技术创新的有效融合，需要 一线教师积极努力的去实践，构建适合自身发展的翻转教学模式。
作者:王海永 单位:山东省泗水县龙城小学
第二篇
一、慎思：实施翻转课堂需要怎样的条件
1.实施翻转课堂需要完善的软硬件环境
翻转课堂要求学生课前自主学习教师录制好的教学视频（如微 课），这就需要有完善的硬件环境。首先，学校需要提供网络传 递载体，即教学平台；其次，学生需要在有网络的环境下学习， 包括学习终端（如 PC、平板电脑）。相对于现在的教学形式，翻 转课堂打破了教学固定时间、固定地点的格局，使得学生可以自
主选择学习时间、地点和次数。这是翻转课堂的一个重要特点， 彻底改变了课堂教学的固有形态，把它变成一个师生交流和展示 的平台，从而增加信息的传输量。然而，我国地区经济发展不平 衡，教育资源配置不均衡，家庭信息化条件、学校信息化教学环 境、教学师资力量等都存在差异。即使在同一个区域，家庭条件 差异也是客观存在的。有些家庭达不到这样的条件，如果实施翻 转课堂，是否会造成更大的教育不公平？还有，家长能否理解、 接受这种新型教学方式，能否营造良好的学习环境和氛围？这些 因素都是推行翻转课堂的瓶颈。因此，大面积推广翻转课堂显然 是不符合实际的。在有限的区域、有条件的学校先行尝试，或许 能为后续的推广积累实践经验。
2.实施翻转课堂需要教师有先进的教育理念
对教师而言，翻转课堂不只是教学形式的翻转，更是一种教学理 念的变革。实施翻转课堂，必然打破教育环境中各要素间现有的 平衡状态。教师要置身于一个全新的、陌生的教学环境之中，如 果没有坚定的改革信念和突出的实践能力作为支撑，是很难走下 去的。翻转课堂对教师的教学理念、教学能力、学科素养和信息 技术应用能力提出了更高的要求。但是，目前大部分教师还没有 达到这样的水准。其一，教师教育理念与教学行为的更新还没跟 上节奏，“教师教什么，学生就学什么”这种具有中国传统教育
篇九：打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
物以类聚，人以群分。《易经》
一、前言 新一轮课程改革下，多媒体设备引进校园增加了课堂教学方 式的多样性，师资队伍的革新让教育行业充满了朝气和活力。但 不得不提的是，当前我国教育行业在教学模式和教学理念上仍然 受到传统的教育观念和教育模式的桎梏，特别是在小学数学课堂 中，教师普遍认为小学生思维简单，对学习的需求不强烈，加之 小学数学较为容易，因此教师将教材作为唯一的教学重点，只按 照传统的教学模式进行授课，教学观念依然停留在传统的灌输模 式上。此外，由于小学生天性活泼好动，有意注意的持续时间较 短，自制力较差，在授课中为了让课堂安静，教师习惯于站在领 导者的角度进行教学。这样的教学模式不仅不符合课程改革所提 倡的以学生为主体，以教师为主导的教学思想，更不利于学生接 受知识和开拓思维。基于此，在小学数学课堂中推行一种既能开 拓学生思维，又符合现代教育观念的教学模式就显得迫切需要。
随着全球化和互联网的进一步发展，我国不断借鉴和引进国 外先进的教学模式，弥补我国在教学理论研究方面的不足，力图
对现行教学理论有所创新。翻转课堂作为由国外引进中国课堂的 一种教学模式，使部分教育者在推广和实践中逐渐获益，因此翻 转课堂模式被称为 21 世纪最先进的教学改革之一。笔者结合自 身从教经验，以小学数学课堂为例，在简述翻转课堂含义和推广 翻转课堂重要性的基础上，探讨翻转课堂模式在小学数学课堂中 的构建。
二、翻转课堂的含义及其推广的重要性
1.翻转课堂的含义
翻转课堂又称为颠倒课堂，其含义并非字面意思那么简单。
2000 年，Maureen Lage 首次在论文中提出了 inverting t，翻 转课堂由此而来，但当时 Maureen Lage 并没有提到翻转课堂教 学模式。直到 2011 年，萨尔曼在演讲报告中提出 t，即翻转课 堂教学。报告中，萨尔曼首次提出了翻转课堂教学的定义，并将 翻转课堂教学概括为一种以信息技术为基础，教师通过视频来给 学生传授知识的教学模式。
翻转课堂教学模式传入中国后，受到越来越多的家长和教师 的关注。教育学者认为，翻转课堂教学模式颠覆了传统的灌输式 教学模式，是一种既符合时代特点，又兼具创新性和科技性的教
学模式。在结合中国课程改革推广的教育理念下，翻转课堂教学 模式可以解释为一种打破固定课堂，开拓多种教学渠道，提倡学 生自学和师生交流的教学方。
2.推广翻转课堂的重要性
在小学数学教学课堂中推广翻转课堂的重要性主要体现在 三个方面：一是打破了传统的教学方式和教育理念；二是为学生 创造多种学习渠道和开拓学生思维；三是符合当代社会需求。
从第一个方面来看，当前我国小学校园里注入了新鲜的血 液，年轻教师思维敏捷、接受新事物快、改革意识强，但这些教 师多数为 90 后，他们接受的教育依然受到传统教学模式和观念 的影响，在授课中就会潜移默化地将传统思想和观念引入课堂。
因此，新教材和旧教学观念的碰撞依然是当前我国教育行业面临 的主要问题。将翻转课堂模式入课堂，可以直接注入新鲜的教学 理念，让学生接受最新的教学方式和思想。从第二个方面来看， 小学生正处于活泼好动的年纪，同时也是思维开始发展的年纪， 因此，在小学数学课堂中推广翻转课堂可以满足不同学生的需 求，给课堂注入活力，有利于学生个性的发展。此外，翻转课堂 提倡的自主学习和师生互动交流可以促进学生思维的发展。从第 三个方面来看，互联网的发展为人们提供了多种学习渠道和平
台，传统的灌输式教学方式逐渐被汰，课堂不再是学习的唯一场 所和方式，因此，推广翻转课堂教学模式符合社会需要，是当今 教学发展的必然趋势。
三、翻转堂在小学数学课堂教学中的构建
1.构建翻转课堂框架，为开展教学打下基础
翻转课堂教学模式的应用和推广必须要有相关的理论基础 和体系构架，只有建立了基础框架，才能为运用提供理论指导。
布鲁姆教学目标分类理论将整个教学过程分化为记忆、理解、应 用、分析、评估、创造六个面，且每个层面呈递升关系，即构成 了金字塔模型（如图 1）。布鲁姆认为，学习的过程可以分为初 级认知阶段和高级认知阶段，其中初级认知阶段包括记忆、理解 和应用；高级认知阶段包括分析、评估和创造。在运用翻转课堂 教学模式时，教师可以利用布鲁姆金字塔模型构建翻转课堂框架 指导教学。
如，教学方程时，教师先向学生简单地介绍方程的概念和基 本公式，让学生形成基础记忆，然后提出具体的实例让学生理解 并逐渐学会应用，最后对学生的学习情况进行分析评估，为进一 步的创造式学习提供指导。
教师利用布鲁姆金字塔模型构建翻转课堂教学框架，为翻转 课堂教学的开展提供了理论基础，更为翻转课堂教学模式的运用 提供了指导方向。
2.引进多种教学方式，丰富课堂教学内容
授课中，教师在坚持翻转课堂教学框架的前提下，应当以讲 解为主，多种方式为辅进行授课，让学生可以在不同方式下汲取 知识。
如，教学数据的表示和分析时，教师在授课前布置任务：收 集自己家中从年初到现在每个月份的耗电量数据。正式上课时， 教师先介绍统计学的基础知识，并利用多媒体展示日常生活中使 用的柱形图和折线图。然后，教师让学生尝试将收集的耗电量数 据绘制成柱形图和折线图。通过这样的方式，既加深了学生对本 节课所学知识的记忆，又训练了学生的动手能力。
除了以上的教学方式，在坚持翻转课堂指导思想的前提下， 教师还可以让学生分组学习，或组织学生一起讨论学习，鼓励学 生介绍生活中常见的柱形图和折线图，培养学生独立思考和自主 学习的能力。
3.创设班级共享平台，促进学生交流发展
翻转课堂最大的优点在于打破了传统的固定课堂教学模式， 利用一切有利渠道为学生创造个性化的学习环境。除了当前常用 的多媒体授课、板书授课等授课方式外，教师还可以为班级创设 知识共享平台，利用 QQ、微信、微博等社交平台建立班级群， 教师可将学生作业中不同的解题方法制作成课件或视频，上传到 班级群中共享，鼓励学生在班级群里交流讨论，促进学生共同发 展。
如，教学方程时，教师结合应用题和方程改编鸡兔同笼问题， 设计课后作业鸡和兔同笼，已知鸡有 4 只，鸡兔一共有 24 只脚， 问兔有几只？教师鼓励学生运用多种方式解答，学生在课后会自 主去寻找答案。教师将学生作业收集之后，汇总不同的解题方法， 制作视频上传到班级群中。在课堂上，教师利用多媒体给学生播 放视频，并向学生介绍这道题目可以通过普通的乘除法解答，也 可以通过画图的方式解答，还可以通过方程解答，称赞学会使用
多种解答方法的学生，增加学生信心。
创设班级共享平台的目的在于促进学生交流讨论，因此，教 师应当鼓励学生在平台上提出自己不懂的问题，引导学生相互讨 论，教师适时指导。
四、结语
翻转课堂作为一种新的教学模式，旨在鼓励学生自主学习， 鼓励学生和教师交流讨论。在小学数学教学课堂中使用翻转课堂 教学模式，有利于让学生接受先进的教学理念和教学方式，更有 利于开拓学生思维，促进学生的个性化发展。值得提出的是，翻 转课堂虽然提倡自主学习，但教师依然是课堂的指导者，起着引 导学生的作用，因此，在推广翻转课堂教学模式中，教师必须坚 持主导作用，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高学 习效率，进而打造高效课堂。
［1］ 郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用［J］.教师
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［2］ 陈艳.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨［J］. 学周刊,2016（14）.
［3］ 王晓梅.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究［J］. 中华少年，2016（3）.
【素材积累】 海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进 取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮 过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一 次世界大战时，19 岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的 炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前 进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原 来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。