篇一：陕北剪纸艺术中的抓髻娃娃
无锡新区实验小学美术学科备课教案
苏少版第 五 册 第 18 课 课题 剪纸（二） 知识与技能目标：
1. 重点了解学习江苏新沂王桂英剪纸特色：不打草稿自然生动的综合剪技法。
2. 以十二生肖为例，了解国内剪纸的不同地域风格。
教学目标 3. 了解国外剪纸的相关知识。
4. 了解剪纸的多种拓展技法和应用。在进一步了解剪纸基本知识的基础上，深刻感受剪纸之美。
过程与方法目标：通过剪纸基本技法的进一步学习，能够活学活用的创作简单的动物剪纸作品。
情感、态度与价值观目标：引导学生进一步感受剪纸的乐趣，能运用学到的剪纸技法大胆创作，激发 热爱剪纸艺术的情感。
教学重点：
教学重点 教学难点 教学准备 1. 重点了解江苏新沂王桂英剪纸特色，以十二生肖为例了解国内剪纸的不同地域风格。
2. 了解剪纸的多种拓展技法和应用，感受剪纸之美。
教学难点：运用剪纸技法剪出 1-2 张体现剪纸元素的动物作品。
教师准备：PPT、剪纸范图、剪刀、彩纸、胶棒、大头针等示范工具，教室布置成各种剪纸作品荟萃 的氛围，给学生提供多种视觉参考。
学生准备：剪刀、彩纸、胶棒、大头针。
教学过程 一、剪纸作品展览 （导入） 师：上节课我们学习了剪纸的基本特点——相连和镂空；了解了剪纸的基 本方法——阴剪、阳剪和阴阳综合剪；学习了剪纸符号；学剪了美丽的团花、 对称剪纸和不打底稿的随手剪。同学们学得很认真，剪得很好。这节课我们继 续学习《剪纸（二） 》 。
（板书课题） 请同学们欣赏老师带来的这些剪纸作品。就像在参观一个剪纸作品展，学 生边欣赏边找出最喜爱的作品，推荐给大家，并说出理由。
让学生挑选何种剪纸适合在课堂上学习，能够以刀代笔，又快又生动表现 生活中的人物、动物、事物以及生活场景。如果学生选择王桂英剪纸，则顺势 带出本课学习的主要人物——民间剪纸艺术家王桂英。如果学生选择动物，则 顺势带出十二生肖的剪纸内容。
板书：十二生肖 设计意图：营造艺术氛围，消除学生紧张感，给学生以剪纸作品的直观视 觉感受，在广泛的文化情境中认识剪纸艺术。
师：想不想学习剪十二生肖？（想） 二、十二生肖剪纸欣赏 师：同学们知道十二生肖吗？会背的同学跟着老师一起背：
“子鼠丑牛，寅 虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。
”十二生肖在民间世代相 传，12 种形象变化万千，是剪纸艺人最爱创作的题材之一。
（文化教育） 看看我国各地的剪纸作品以及同学们的剪纸吧。不同地区的剪纸高手们剪 出的十二生肖和同学们的剪纸 PK 一下，大家能分辨出来吗？ （PPT 展示大师和学生的剪纸十二生肖） 咱们同学的作品多有趣呀，和剪纸大师的作品相比有什么不同呢？（学生 寻找，老师道破）缺少剪纸符号，造型不够生动，线条不够优美。但儿童剪纸 依然有自己的童稚之美，很多大师都向小朋友学习呢，在小朋友的作品中寻找 更本真的感觉和最原生态的表现。不管是哪一种风格的作品，都要鲜活生动才 修改栏（二次备课） 课型 设计·应用 课时 2 设计者 邹杭芸
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能吸引人、打动人，死板僵硬的东西是没有长久生命力的。
设计意图：欣赏学习，开阔眼界。做好铺垫，过渡到课堂高潮，引出教学 重难点的学习。
三、走进民艺坊——王桂英作品示范 1. 想不想剪得生动漂亮？（想）方法只有一个——学习，向高手学习。很 多剪纸高手在民间，咱们江苏就有这么一位剪纸高手。
今天，王老师要带同学们坐车去一个地方，去向一位民间的剪纸高手学习。
同学们闭上眼睛，车开动了。
（开车声）新沂到了。同学们睁开眼睛，我们到站 了。请大家用热烈的掌声欢迎民间剪纸艺术家。看看她是谁？ 2. （PPT 播放王桂英视频简介）别看她长相普通，却是个了不得的剪纸高 手。一把剪刀在她手里出神入化，不打草稿，一会儿一件生动的作品就剪出来 了。她被联合国授予“民间工艺美术家” 、被江苏省授予“特色文化明星”的称 号呢，很多人都慕名来向她学习。
（PPT 欣赏作品 8 幅）边讲边欣赏，找找哪里 体现了王桂英剪纸独特的美，以及其独特的构图方法：移步换景、层层垒高、 隔物观景。引导学生小结并板书：鲜活生动。造型特点：动态夸张。
3. 这些生动的作品是怎样剪出来的呢？来仔细看看王奶奶剪纸的视频吧。
（PPT 视频展示剪纸鸡过程） 小结：剪纸顺序：先轮廓后修饰；先外再内。
（板书：外——内） 4.（PPT 展示王奶奶家的猪圈）这些剪纸都来源于生活，剪纸的内容都是老 奶奶对自然、生活、人物、动物和场景的进一步表现。我们要想剪出生动的作 品，也要到自然和生活中去寻找灵感，剪出我们眼中所见，心中所想。
5. 如何才能剪出生动的作品呢？还需要一些技巧。
难点技法示范详析：如插剪（直接将尖插进去掏着剪，随意穿插。注意安 全，熟手才能这样剪） 、掏剪（剪眼睛或圆形、任意挖洞等处不将纸剪破，抓捏 掏洞进剪） 、对剪（水滴、柳叶剪方法，剪一得二，剪一半得全部） 、阴阳综合 剪（阴剪、阳剪相结合，视需要而定） 。人物、动物造型简洁生动，抓住动态夸 张（动作幅度加大、某些放大某些缩小）表现。
构图形式：常见移步换景（走一步换一个景） 、层层垒高（向上不断叠加） 、 隔物观景（隔墙看到屋里的情景）的形式。
独特的王氏剪法：颠倒剪（人物动物不按透视规律随意摆放，或见缝插针 摆放） 、变形（以点代面，如一片树叶代表一棵树。变直为曲，变正为斜为倒， 拉大加长，连续动态的三头鸡等时空变换） 。
6. 学生一次作业：难点技法选择一个到二个进行练剪。
学生一次作业评价：辅导巡回时快速点评即可，不是重点评价，可略评。
7. 学生二次作业：
剪一个生活中见过的动物， 抓住动态特点， 以剪影为主。
老师拿出彩纸剪刀边示范边讲解，释疑解惑。先提示剪纸顺序：先轮廓后 修饰，先外再内。再提示插剪、掏剪、对剪和阴阳综合剪的具体剪法。
学生跟着一起练习剪。首先构思，要剪个什么呢？然后剪出外形动态，以 剪影为主。再稍微剪出必要的细节，表现动物的特点和动感即可，忌繁琐。
教师边教边剪，学生跟随老师剪出一个自己构思的形象，学生视自己的能 力选择练剪一动物。
教师示范快速变出一种动物（如十二生肖之一）的 6 种不同姿态，让学生 学习参考。教学生变化之道——头对头、尾对尾，不一样感觉的对剪；四蹄脚 的变化；头部的变化等。
鼓励学生同时剪 2 张不同颜色的剪纸，一张剪后贴在方纸上，一张备用。
作业剪完粘贴在作业板上进行评价。作业板主题：跟王桂英奶奶学剪纸。
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友情提醒同学们注意安全，剪刀用时拿起，不用时放下。剪纸时不要前后 左右乱动，以免碰触别人，造成伤害。
学生二次作业评价：以动物是否鲜活生动，是否抓住剪影动态特点为评价 标准。鼓励、表扬使用插剪、掏剪、对称剪和阴阳综合剪等具体剪法。
设计意图：课堂高潮，教学重难点的学习部分，精讲精练的部分。培养学 生对祖国优秀剪纸艺术的热爱。
四、运用剪纸符号装饰十二生肖剪纸 （PPT 视频示范、教师示范、学生作业、音乐伴奏） 如果喜欢有很多装饰花纹的，可以随老师一起学习独特的剪纸符号来装饰 剪纸形象。
（PPT 示范讲解并投影演示剪纸符号的剪法） 1. 锯齿装饰，表现树叶、胡须、毛发、羽毛、刘海等，长短疏密曲直和刚 柔的变化，结合不同物象的特征，表现质感、量感和结构。提示学生锯齿要因 毛而剪。
2. 小圆孔、月牙、水滴、柳叶装饰。运用得当，会形成剪纸独特的“刀法 和纸感” 。
3. 吉祥寓意的符号：连生贵子。连——莲蓬，贵——桂花，子——莲蓬多 子。
这就是剪纸独特的语言符号，是值得我们共同学习的。提示要用得恰到好 处，勿要为装饰而装饰，画蛇添足。
学生三次作业：恰当运用剪纸符号装饰动物。
师生将作品贴在“跟王桂英奶奶学剪纸”的展板上。学生可以到作品展示 台找出展示作品中的剪纸符号。同学们可以自由到作品展示台寻找装饰用的剪 纸符号图案，看完再将展示的作品拿回去继续剪。
学生三次作业评价：你认为谁的作品最生动？你最喜欢哪一幅作品？为什 么？哪一点值得你学习？（如造型是否抓住动态特征表现，是否恰当地用上了 剪纸符号——锯齿装饰、小圆孔、月牙、水滴、柳叶装饰和吉祥寓意的符号进 行装饰）鼓励学生提点意见，再怎么剪一下就会更好了。教师评价要注意，一 幅作品的成功与否，关键在于是否生动鲜活。而剪纸符号的运用与否不是关键， 需要则用，不需要则不用，装饰要讲究恰到好处，否则反而会画蛇添足。
设计意图：课堂教学重难点的补充部分，需要讲练的部分。提高学生的审 美力。
五、走进儿童美术馆 有的小朋友可聪明了，想出了很多办法对剪纸进行创新，我们一起走进儿 童美术馆看看吧。
（PPT 展示走进儿童美术馆） 老师再教大家几招：对折剪、立体贴、立体剪、创新贴。
教师示范：
①对折剪。剪一半得到另一半，剪一个得到两个。如有时间学生跟着老师 一起剪，要求学生剪自己设计的图案内容。也可以自由选择，要求不能和老师 的一模一样。
（没有时间的话，可以看教师的成品进行了解） ②立体动物。
（成品展示或利用学生作品直接现场做） ③立体贺卡。
（成品展示或利用学生作品直接现场做） ④服装装饰。
（成品展示或利用学生作品直接现场贴在衣服上） ⑤喷绘图案。
（成品展示或利用学生另一张备用作品直接现场拿着喷枪喷 绘） ⑥新的双色剪纸效果，浅衬深、深衬浅。
（利用学生另一张备用作品剩下的
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镂空部分直接现场做） ⑦剪纸帽子。
（戴在头上展示给学生看） ⑧最后剩下的作品贴到窗户上，让学生对折光线感受一下，是不是有些皮 影戏的感觉。
（下课后揭掉带走） 师生互动，利用手里的剪纸可以怎样创新？开动脑筋，动手拓展，即兴展 示。
设计意图：开拓眼界，培养学生思维力、想象力和创造力。
六、大千世界 中国有剪纸，猜猜外国有剪纸吗？（有）中国的剪纸是这样的，外国的剪 纸是什么样的呢？我们一起放眼国外，看看世界各国的剪纸吧！ （PPT 展示世界各国的剪纸）欧洲的德国剪纸、波兰剪纸、丹麦剪纸，亚洲 的俄罗斯剪纸、印度剪纸、日本剪纸，北美洲的印第安人剪纸、美国剪纸、墨 西哥剪纸以及中东地区的以色列剪纸等等。大家觉得国外的剪纸和国内的剪纸 有什么一样和不一样的地方吗？（相同：镂空、相连、美感。不同：装饰图案、 题材、寓意、技法、表现形式、单层和多层、平面和立体……）不管是国内的 还是国外的剪纸，都像春天的百花园，牡丹、芍药、玉兰、百合、月季、紫薇 等等竞相开放，万紫千红，装点着美丽的春天。各国人民用剪纸这种艺术形式 美化了我们的生活，让我们的生活更美好。
设计意图：开拓眼界，提高审美力，在广泛的文化情境中认识美术，培养 学生对世界多元文化的包容和尊重。
七、总结 这节课我们从民间剪纸高手——徐州新沂的王桂英老奶奶独特的剪纸方法 出发，学习剪了十二生肖各种动物，学习了剪纸的独特符号，走进儿童美术馆 学习了其他小朋友的创新剪纸，还看了世界各国的剪纸，真是大开眼界。世界 是多元的，生活是多彩的，艺术是多样的。其实剪纸还有更多的艺术表现形式， 本节课我们只学习了单色剪纸，还有彩色剪纸、立体剪纸等好多艺术表现形式， 比如陕西的点染剪纸、旬邑的拼色剪纸、河北蔚县的染色剪纸、天津的金银套 色剪纸，以及多层立体剪纸， （多层叠加素描效果——人像、风景，多层叠加层 次绘画效果——世博会）以后有机会我们再一起继续研究。让我们一起拿起剪 刀剪出我们美好的生活吧，让剪纸艺术在我们的手上发扬光大。这节课就上到 这里，同学们再见！ 设计意图：继往开来，引导点拨学生参与文化的传承和交流。
八、收拾整理 请同学们将桌面地面的废纸带走扔到垃圾箱，恢复教室的干净整洁。
板书 设计
教学 后记
篇二：陕北剪纸艺术中的抓髻娃娃
剪纸:中国娃娃
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,
是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
2019--19
准备:
1. 已剪过窗花,有一定的经验
2. 彩色长条纸,剪刀、油画棒、糨糊、白纸幼儿人手一份。范例一幅
过程:
1. 欣赏范例:
师:瞧,今天老师带来了一幅中国娃娃的剪纸,请你们猜一猜,是怎么做出来的?
幼:自由讨论
师:我们发现这幅都手拉手,大小都一样,样子也相同,是将纸折几次后一下子剪成的。
2. 分析与讨论:
教师示范操作:将纸折叠几次,在不打开的一端画上半个娃娃轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,打开后将手拉手的娃娃贴在白
纸上,最后进行人物装饰及丰富背景。
3. 学看步骤图:
4. 幼儿操作,教师个别指导:
重难点:
娃娃手一直画到纸的边缘
"手"处的边缘先不剪断
剪好后将纸打开,贴好后添画不同服饰、头发......
5. 幼儿作品欣赏、互评。
目标:
1. 运用对称剪纸的方法表现人物
2. 学会看剪纸步骤图
3. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣
重点难点:
会对称折剪纸、会看步骤图,按意愿进行装饰。
篇三：陕北剪纸艺术中的抓髻娃娃
中国民间美术—抓髻娃娃
邛崃市拱辰中学 程莉
教材分析：
剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老 的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑 并用的实践活动。
2003 年，剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救 和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文 化遗产的主阵地。
抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性 民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。
教学目标：
1、知识与技能 通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸---抓髻娃娃的基本 结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。
2、过程与方法 通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究 本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。
3、情感、态度与价值观 热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经 验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。
教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创 造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。
教 具：
多媒体课件、示范作品等。
学 具：
剪刀、彩纸等 教学方法：
情境式 赏析式 启发式 直观式 练习式 教学课时：
一 课 时 评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的 综合评价方式。
教学过程：
一、创设情境----启迪美
1、课前准备，检查学生的学习用具。
学生欣赏民间美术的图片：凤翔泥塑、马勺脸谱、秦绣（老虎鞋、鞋 垫、虎头帽、老虎枕等刺绣作品） 、皮影、面塑（花馍） 、木板年画、农民画 等。
（设计意图：充分利用课前准备时间，为学生营造艺术氛围，感受了 解民间美术的艺术形式，激发学生学习的兴趣。
）
教师小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经 用剪刀剪桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸最早的雏形。
3、介绍剪纸基本知识 2003 年，剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救 和保护项目。
它传承了中华民族古老的造型纹样， 尤其最为学者关注的是“抓 髻娃娃”这个形象。
（出示抓髻娃娃图片） （设计意图：让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现状，激发学 生学习的欲望。
） 4、板书课题，导入新课。
二、赏析感受----理解美 1、欣赏、体会抓髻娃娃的寓意 A、出示抓髻娃娃---《虎娃》图片。
提问：这个娃娃手里拿着什么？骑着什么？ 生答：手里拿着鸡，骑着老虎。
师：在这里出现“鸡” 和“老虎”有什么意义吗？ 教师总结：鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。骑着老虎，希望孩子 像老虎一样，虎虎生威，健康成长。
B、欣赏《喜娃娃》等，请学生自己总结抓髻娃娃的寓意。
C、教师总结：抓髻娃娃具有祈福、纳祥，有保平安之意。这就是民
间艺人最朴素的愿望。
（设计意图：体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继 承民间艺术。
） 2、观察、理解剪纸的花纹样式 师问：仔细观察这幅图，看看都有什么样的 花纹？生答：有月亮形、圆形、小草形，像花朵养 的等等。
（教师根据学生的回答贴各种图式，帮助 学生理解。
） 师总结：剪纸大概有两种图样，一种是月牙 纹，一种是锯齿纹。
（设计意图：从学生熟悉的简单图形中认识民间剪纸艺术语言，使得 看 似深奥的艺术品，其实离我们很近，激发学生探索学习的积极性。
） 3、分析、了解剪纸的阴刻和阳刻（图四） A、下面看看这幅图，人物的脸部和身体的图案形式有什么不同？ 教师总结：脸部是阴刻，红色的部分是底色，白色的是纹饰。
身体和花纹是阳刻，红色的是花纹，白色的是底色。
B 、老师考考大家，看你能认出阴刻和 阳刻吗？ 4、探索、发现抓髻娃娃的基本形态（图 五） A、仔细观察下面四幅图，看看这些图有 一个共同点，你能找出来吗？ （引导学生发现抓髻娃娃的形态特征。
） B、他们的共同特点是：人物形态相同，圆头，两肩平张，两臂下垂 或上举，两腿分开，手足皆外撇。
C、出示图片，进一步认识抓髻娃娃。
5、游戏、演示抓髻娃娃的制作方法 A、老师请一名同学来学学抓髻娃娃的形态，老师这里剪了一个，那 你看看他是怎样剪的？ 生答：“对折，因为他是对称的”。
B、那画面缺少什么？（图案）教师提示，把我们学都得月牙纹和锯齿 纹有规律的画上来。
C、再看看还缺少什么？手上的鸡或鱼，还有骑着动物或莲花等图案。
一幅漂亮的抓髻娃娃就剪好了。
D、那谁来说一说，要剪好一幅抓髻娃娃，先干什么，在干什么，最后 干什么？引导学生熟悉作画步骤。
（设计意图：在游戏中老师示范制作过程，让学生快乐学习。
） 6、欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。
播放多媒体，欣赏同龄孩子的抓髻娃娃，给他们提出一个比较接近的 目标，启发学生想象，构思自己的创作，激发学生的创作欲望。
三、个性发挥----创造美 提出创作要求，使学生有目的的完成创 作。
学生创作教师个别指导。
四、展示作品----评价美 在黑板上教师准备了窗棱，展示学生的作品。
（1） 、学生自评，总结自己这节课所学到的知识；
（2） 、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路；
（3） 、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。
（学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。
在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。
） 五、拓展视野----发现美 你在生活中发现过利用剪纸的装饰物吗？ 欣赏图片：有世博会的波兰馆、水杯、汽车、服装、城市雕塑等都运 用到了剪纸。
结束语：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。让我们用灵巧 的双手，装扮我们的世界，用我们的心灵，发现美的世界。
篇四：陕北剪纸艺术中的抓髻娃娃
剪纸艺术之抓髻娃娃研究
摘 要：剪纸是我国民间的一项传统艺术，逢年过节人们就会在自家 的门窗上贴各式各样的剪纸。“抓髻娃娃”作为黄河流域民间广为流传的 一种剪纸，其造型随着民间艺术的发展而演变。对生命的崇拜和生殖的崇 拜就成为了原始民间艺术的主题。而抓髻娃娃蕴涵了人类生存和繁衍的要 求，从而这种剪纸艺术流传至今。
关键词：剪纸；艺术；抓髻娃娃
从黄河流域到长江流域，在中华灿烂的几千年文化中作为炎黄子孙保 护之神和繁殖之神的“抓髻娃娃”的起源到底是什么呢？至今还没有权威 的结论，但有学者认为抓髻娃娃原型就是金文的“天”字，特征是：正面 站立，圆头，两肩平张，两臂下垂，两腿分开，手足皆外撇，有男性和女 性之分。郭沫若先生认为抓髻娃娃最早为轩辕黄帝族的族徽。《史记·五 帝本纪》中也记载了黄帝以猛兽为作为部落的图腾。“抓髻娃娃”作为天 族的族徽，分布于全国各地，但它在天族中心的陕北、晋西和陇东等一带 出现的最多，这与史学与考古学是相互印证的。
从人类原始社会图腾崇拜的整个发展来看，分为三个阶段：第一阶段 对兽的崇拜，第二阶段半人半兽的崇拜，第三阶段是对人的崇拜，即对天 帝、祖先的崇拜，这表明开始进入对男性生殖的崇拜，这是一种观念艺术， 反映了一种当时的群体观念。生存和繁衍，即对生命与生殖崇拜成为原始 人类最基本的观念，这也是原始民间艺术的共同主题。在中国原始民间艺 术中，束发或留一长辫的往往是男性，梳抓髻或双辫往往是女性。因此女 性抓髻娃娃头梳双髻或双辫，头立双鸟（双鸡）或戴花冠、花蔓，双手外 撇或上举，或双手抓鸟（双鸡），或一手抓鸡一手抓兔，或双手抓鱼，或
双手举莲，双膝双鸡等；男性抓髻娃娃一般为圆头，或梳一长辫，或戴圆 形的尖顶帽，双手外撇或上举。
抓髻娃娃形象中大部分伴随着动物的形象，以公鸡居多。中国古代民 俗，鸡和金乌一样象征着太阳是阳性和生命的象征。也许是由于金鸡报晓， 万物复苏，鬼怪横行的黑夜过去，新的生命开始了的缘故。黄河流域女子 出嫁，在轿里都是抱一个公鸡，象征她的丈夫。山西蒲县霍锦氏大娘说：
“男抓髻娃娃手举莲花、石榴等，不举鸡，女抓髻娃娃举鸡，多不举莲 花。”
明清以后，由于双关语谐音在世俗文字游戏中的盛行，抓髻娃娃进一 步世俗化，与中国封建社会广大劳苦百姓祈求生存带来吉祥的愿望结合起 来，抓髻娃娃发展为“吉（鸡）庆，有余（鱼）”（胖男抓髻娃娃和鱼鸡 的结合），“连（莲）年有余（鱼）”、“连（莲）生贵子”（胖男抓髻 娃娃和莲鱼的组合）。在进一步的世俗化的同时由于中国农村的封建迷信 的存在，使原始形态的“抓髻娃娃”的图腾形象在巫术艺术中遗存。新中 国的成立后，由于政治稳定经济发展，中国农民以主人翁的姿态走向现代， 使得几千年来作为生命和繁衍之神的抓髻娃娃随之变化，传统的抓髻娃娃 和现代生活结合起来，产生了“抓髻娃娃养鸡”、“抓髻娃娃养兔”等新 形象。反映现代化建设中的农村新气象产生了原始观念和现代生活结合的 民间艺术。
传统的抓髻娃娃从其本身的作用来看主要分为两大类：一类是用于辟 邪消灾，二类是用于祈福纳财。
用于辟邪消灾的抓髻娃娃，即“招魂娃娃”也称送病娃娃，这类抓髻 娃娃是用于招魂送病的。旧社会在医疗水平低下，农村的娃娃生病了，就 在家里剪一个纸人，放在娃娃身上或在娃娃身上绕三圈，一边绕一边念叨：
“送了头上头上轻，送了身上身上轻，送散了，不见了，病再不犯了。” 把话说完纸也快烧完了，就扔进水碗里，然后边念娃娃的名字边端着碗走 出大门口；走到十字路口时把水倒掉，再喊着娃娃的名字回来。陇东有一 种招魂娃娃，是剪成两个人形手拉手走过来的形象，这样抓髻娃娃就引着 娃娃的魂回来了。有的是剪两个大人一男一女，拉着一个娃娃，说是父母 引着娃娃的魂回来了。有的是剪两个人形，中间站着娃娃，说是保护娃娃 的平安。如果女的不生孩子，或着生了孩子不好养活，就剪七个手拉手的 一串小人，天不明时贴在门口，驱邪送病招魂。一般送病娃娃、送鬼娃娃、 招魂娃娃是圆头，空手，无性别之分的纸人，送病招魂时送到十字路口烧 掉。但是“拉手娃娃”一般是贴在室内、门楣辟邪，是不烧掉的。
陇东还有有一种招魂送病纸人叫“五道娃娃”，可能是巫道娃娃的谐 音演变发展而来是一种巫术剪纸，它是一串五个圆头束发手拉手的男性娃 娃，分别代表东西南北中五道，是驱邪送病的。如果是腰腿疼，就在五道 娃娃边上腿下剪上一个小老虎，送出门外扔在十字路口。还有一种五道娃 娃叫“挡鬼娃娃”，个个头上长牛角，拿角来挡鬼镇邪。山西吕梁山区， 在新落成房子的上梁喜日要贴一种黄表纸幡娃娃镇邪安宅，其头束发男阳 图案，腹金瓜女阴图案，中为喜寿。渭河上游的“八卦娃娃”是春节时祈 祷丰收在活动中要用到的巫术剪纸，圆头，正面站立，两腿外撇，两臂张 开，手拿糜谷禾苗；头顶是象征太阳的蜘蛛八卦。万物生长都需要太阳， 这是崇拜生命崇拜太阳的一种剪纸，这一带是中华民族始祖神农氏炎帝的 摇篮—太阳神，八卦娃娃具有炎帝氏族文化遗存的典型特征。
另一种用于祈福纳财的“抓钱娃娃”是一手抓钱一手抓火的抓髻娃娃， 表示举火是烧百邪治疗百病，身上成双成对的鸟吃掉周围的虫子。甘肃庆 阳剪纸“人龙撒钱”，形象是龙头双手带串钱的阳性纸人，头顶双角长有 长须，腹部饰莲花人图案，十分威武，也是用于镇邪疗病带来财运。甘肃
环县有一种叫“送钱娃娃”的抓髻娃娃，娃娃手拉手拿着钱，分为上下两 层，“上边是大神，下边是小神”要在正月二十三这天剪然后烧了，寓意 让人富裕，收成好，年景好。