篇一：小班教研记录范文
小班段教研活动记录(一)
新街镇中心幼儿园小班段教研活动记录
活动时间：二00九年九月八日星期二 出席人员：园长、教科室主任、小班段全体老师、 主持人：谢建利 一：幽默一笑 二：教养笔记交流 莫飞燕《热情拉近我和孩子的距离》 众教师评论：小班孩子的只要你多付出一点爱，我相信他们一定亲近你、接 纳你、爱上你。自然你和孩子就变的没有了距离。
谢建利《尊重孩子的爱好》 众教师评论：虽然在幼儿园各种各样的规则很多，但我觉得有时我们应该灵 活运用规则,不能把规则当作制约孩子的一顶紧箍咒,而扼杀了孩子的各种爱好。
三、学习李季湄《幼儿园教育指导纲要》简析 莫飞燕老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲 要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教 育。（三）面向世界的科学的幼儿教育。
高俊英老师：《纲要》在每一个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要 求的细目，而是冲活动的角度附带提出知识或技能要求。
洪 燕老师：幼儿园教育是教育的基础阶段，基础教育不仅限于孩子们读书、 写字和算术，它还应当教导人们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共 同生活。
王志华老师：情感的认知，尊重幼儿的学习特点、发展水平、个性等方面的 差异。
谢建丽老师小结：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育 和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；我们要尊重幼儿的人格 和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；
立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。在选择内容 方面要选择贴近幼儿生活，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活中去发现教学的 资源，作用于幼儿的活动，使幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。我们教师 要转变教育观念，关注点不能仅集中在具体的知识和技能教学上，而更重要的是 培养学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。通俗一点说，就 是学会做人、做事、能生存，学习一些终身受益的品质。纲要还明确指出幼儿园 教育活动组织与实施的基本原则，应注重环境的创设，教师要有一定的专业素质， 科学、合理地安排幼儿一日生活，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
四、结合应芳芳老师的专题《减少小班幼儿“破坏性行为”的对策研究》 请老师们谈谈针对此种行为，就你们班的孩子有没有这种表现，它表现在那 些方面?那你们认为产生此行为的原因是什么呢？ 莫飞燕老师：对于幼儿的“破坏性行为”应该分别不同情况采取对策。具体 地说必须分辨“破坏性行为”属于哪种类型。如属于：“无意识破坏”，则可进 行一些生理心理方面的训练。
吴春燕老师：幼儿“破坏行为”有时也由于幼儿情绪而引起的，容易把情绪 发泄到周围事物上。
洪燕老师：根据自己班里的情况分析了孩子破坏性行为，“出于那种好奇 心”。
高俊英老师：孩子的破坏性行为一般分为“有意识破坏和无意识破坏”。
王志华老师：有时，孩子的“破坏行为”也有可能是出于背内心的不满，而 引起他用不合理的方法来发泄。
谢建利老师小结：刚才老师们都说了很多，是呀！就向刚才老师们所说的孩 子破坏性行为其实都是有它一定的原因的，有时是为了得到别人的重视而故意破 坏、有的孩子是在情绪及不稳定的情况下产生了破坏性行为、有的孩子本身情绪 就比较浮躁少不如意自控能力就变的很差、有的看使破坏其实是孩子探索精神的 一种表现。基于上述这些行为，我想请老师们回去以后，在平时的区域活动、生 活活动、主题活动中观察一下，你班孩子是出自哪一种破坏性行为，产生的原因 是什么，记录在观察记录纸上，并在下次教研活动中进行有针对性的研讨。
五、近期工作安排。
1．国庆画展、歌咏比赛。以爱国歌曲为主、画展最好人人参与，给每个幼 儿都有表现的机会。
2．原创集体教学活动教案9月18日上交。
3．学习新教材并请老师们谈谈新教材与建构式课程的相同与不同之处。下 次教研活动中交流。
4．备课情况
篇二：小班教研记录范文
篇三：小班教研记录范文
小班教研记录
小班教研记录 二.出席人员小班段全体老师行政张老师 三.理论导读关注幼儿一日活动计划的制定 四.中心议题怎样提高幼儿的生活自理能力主持人吴春燕记录 莫飞燕 （一）幽默一笑清华教师清华教师清华某青年教师喜爱麻将, 有一次,他玩了一通宵,他第二天早上 740 有课,他七点半下了麻将 桌,赶去四教上课.正好这日值日生未擦黑板.他大生叫一声哪一个 做庄.值日生不敢应声,他只好自己擦,可是黑板擦子找不着,他又 大生地叫了一声白板放到哪儿去了.....这节是语文课，在讲生词 时，老师拿起粉笔，在黑板上写了一个“中国”，然后说“同学 们，请看白板，这上面有一个红中。” （二）教养笔记交流莫飞燕从抵触到喜欢吴春燕对于小朋友 比较抵触的东西，我们老师应该尽量帮助孩子去喜欢.去接受他 们。谢建立老师,我来帮助你高军英作为一名教师，我们不应该武 断地认为孩子平时调皮好动，就做不出一件认真的事情来，也不 应该怕孩子做不好事情而剥夺了孩子想做事情的愿望。而是应该 为他们提供充分锻炼和展示自己的机会，促进幼儿的全面发展。
（三）理论导读保教常规中有一块关注幼儿一日活动计划的 制定。相信我们各位老师看了以后一定对幼儿一日活动计划的制
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定有自己的看法和见解（教师自由发言）洪燕教师还需要教育孩 子一些简单的安全知识，这样即让孩子学会自我保护，同时也提 高了教师安全管理能力，强化幼儿安全教育。高俊英教师要留给 幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。做到主题明确. 方案具体.讲究实效.或者在活动前做好知识.经验和活动材料的准 备。王志华活动计划的指定是贯穿幼儿的活动的很重要，只有指 定活动计划，教师才能按计划有针对性的准备活动所需的物品， 且作为教师做好课前准备等。想要让活动生动吸引幼儿，活动前 的材料准备致关重要。谢建丽首先教师要做好活动前的准备工 作，一方面是环境方面.另一方面是提前写好教学预案.三是活动 要以游戏形式为住。
四是活动中培养幼儿正确坐姿和良好的学习习惯。吴春燕看 了保教常规中的这一条，我把我的理解和想法和大家交流一下以 上这一条就是我们努力在做的，并正想方设法地去做得更好。我 们每天面对的就是一群幼儿，幼儿在园的点点滴滴都应该被我们 所关注。每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们的 闪光点挖掘出来。让幼儿在园能主动积极地学习，并收获各种有 利的知识和经验，让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获的。
（四）研讨活动怎样提高幼儿的生活自理能力高俊英教师可 以
根据孩子的兴趣和能力，因势利导，通过具体.细致的示范， 从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能。
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洪燕通过同伴比赛，增强孩子的竞争意识。谢建丽谢让孩子树立 “我会”.“我能.自己做”的自信心。采用多种形式，形象的教 孩子学习各项生活.劳动技能。让幼儿知道自己的事情自己做，激 发孩子参与做的欲望。运用游戏法，激发孩子兴趣。吴小结 1 放 手锻炼幼儿的自理能力。2 树立良好的榜样提高幼儿的自理能力。
3 利用游戏活动巩固幼儿的自理能力。4 经常给予幼儿鼓励和表扬 激发幼儿的自理能力。5 给幼儿正确引导强化幼儿的自理能力。6 利用区角活动加深幼儿的自理能力。7 家园密切配合提升幼儿的自 理能力。
（五）近期工作 1 做好半日教案设计准备工作，下周准备试 教。2 做好迎新年幼儿讲故事比赛的准备的工作。3 品牌活动。主 持人谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己 的意见。主持人由于时间关系，我们暂时研讨到这里。小班教研 记录
一.研究主题小班幼儿生活常规的养成 二.研究目的 1.培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2.培养教师发现问题，解决问题的能力。
3.充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致.互 相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三.研究方法文献法.调查法.访谈法.个案记录发.及时反思法 四.研究过程
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1.在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次 活动的目的以及所需要的资料。
2.在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实 践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在 活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同 时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3.在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常 规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行 总结。
五.研究问题 1.了解小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一 个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼儿入小班改变 了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；
第二，小班幼儿无论在生理.心理上都处于个体发展的低级阶段， 在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规 管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第 三，小班的常规建立好了，为以后中班.大班的学习打下了良好的 基础。
2.问题的提出的原因。首先是小班的生活常规管理。新学期 开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况 下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左 右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩
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子在教室里面哭，有的奶奶.妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲 门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室 外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做
3.解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问 题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的.舒适的区域环境，转移幼 儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。第一， 孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家 都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过 后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座 位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐 座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形 成一个影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常规习惯，逐步 引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来 到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习 惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的 观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物 或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都 需要合理地照顾和保护，儿童应有主动.自由和充分活动的权力， 儿童在体.智.德.美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康 和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成 是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管
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理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转， 有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说 是一点也不会。因此，盥洗.解便.进餐.午睡等环节就成为小班我 们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。我在突 破这些难点时，主要采取了以下的几种方法 1）.示范.模仿法。在 运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这 样”.“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看 做做中主动.自觉地学习。比如，在进行点名这一常规上和晨间入 园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既 增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿 在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。2）.妙用儿 歌。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读 起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿 歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的 时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌“小朋友，来洗手，洗手先 要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干 净。”洗脸时念儿歌“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼 睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样 幼儿在不知不觉之中
根据儿歌引导的步骤完成了洗手.洗脸的任务。教师可 根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来 帮助幼儿掌握常规环节。小班教研记录教研内容幼儿一日生活常
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规的培养主持人一日生活中幼儿常规的培养俗话说“没有规矩， 不成方圆”，这里指得“规矩”.“方圆”就是指的良好的常规和 行为习惯，在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成 长和教师组织一日生活的质量。那么一日生活中幼儿的常规该怎 么样培养呢，请各位老师说一说自己的想法吧老师创设一种宽松 自由的精神环境氛围，为幼儿创设一种宽松.民主.自由的精神环 境，能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。环境在无 形中调节着人的言行。教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设 有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳.思维有条理. 行为有序.，让孩子始终保持有序的活动状态。老师我觉得幼关系 是常规培养的基础。教师因多和孩子进行情感交流.激发孩子喜爱 老师的情感，建立亲密的师幼关系。老师对，还要建立民主.尊重. 信任的师幼关系。老师还要坚持正面教育，多鼓励.肯定幼儿。主 持人
根据幼儿的心理特点与发展要求，循序渐进，是培养幼儿一 日生活常规的前提基础
1.幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提 出的要求也就不能雷同。结合幼儿心理特点，严格要求，并找出 一个循序渐进的办法，使孩子逐渐学会控制自己的行为。这警卫 良好常规的形成奠定将有力的基础。
2. 根据幼儿年龄段身心特点，构建常规。
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3.另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些 幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要 注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好 的进行常规的训练及培养。老师建立密切的合作关系，教师间的 合作。首先教师的常规要求要明确.统一。其次，教师分工要明 确。不光孩子要建立常规，自然有序。老师也要如此，哪个时 间，哪位老师应该做什么，都应该有明确的分工。做好自己本职 工作，更好的服务于幼儿，促进一日常规良好的建立。老师我也 认为教师间的配合也是尤为重要的。一日常规的培养，不是一个 人的事情，而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常 规，班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。老师.家园合 作，家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家 长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目 的携起手来，教育效果将倍增。老师前面几位老师说得都很有道 理，当然还有很多种方法能有效地培养幼儿的一日生活的常规， 如
1.在幼儿中树立榜样，让孩子影响孩子。孩子们会在每天频 繁的接触中产生最直接.最具体的影响，给孩子留下深刻的印象， 对孩子形成良好的常规起着积极的作用。
2.教师以身作则，起到“榜样”“引导”作用。孩子都有模 仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动.一言一行 都很容易被孩子模仿。因此，老师平时的一些坏的生活.学习习惯
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以及话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。教师在面对孩 子时，应该更加严格要求自己，在任何时候.任何情况下都应该做 到这一点。主持人谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言， 积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。
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篇四：小班教研记录范文
小班段教研活动记录（六）
新街镇中心幼儿园小班段教研活动记录（6）
一、活动时间：二○○九年十二月一日星期二 二、出席人员：小班段全体老师 行政张老师 三、理论导读：关注幼儿一日活动计划的制定 四、中心议题：怎样提高幼儿的生活自理能力 主持人：吴春燕 记录：莫飞燕 （一）幽默一笑《清华教师》 清华某青年教师喜爱麻将, 有一次, 他玩了一通宵, 他第二天早上7:40有课, 他七点半 下了麻将桌, 赶去四教上课. 正好这日值日生未擦黑板.他大生叫一声:"哪一个做 庄." 值日生不敢应声, 他只好自己擦, 可是黑板擦子找不着, 他又大生地叫了一 声:"白板放到哪儿去了?".....这节是语文课，在讲生词时，老师拿起粉笔，在黑板 上写了一个“中国”， 然后说：“同学们，请看白板，这上面有一个红中。” （二）教养笔记交流 莫飞燕《从抵触到喜欢》 吴春燕：对于小朋友比较抵触的东西，我们老师应该尽量帮助孩子去喜欢、 去接受他们。
谢建立《老师,我来帮助你》 高军英：作为一名教师，我们不应该武断地认为孩子平时调皮好动，就做不 出一件认真的事情来，也不应该怕孩子做不好事情而剥夺了孩子想做事情的愿 望。而是应该为他们提供充分锻炼和展示自己的机会，促进幼儿的全面发展。
（三）理论导读 保教常规中有一块关注幼儿一日活动计划的制定。相信我们各位老师看了以 后一定对幼儿一日活动计划的制定有自己的看法和见解（教师自由发言） 洪燕：教师还需要教育孩子一些简单的安全知识，这样即让孩子学会自我保 护，同时也提高了教师安全管理能力，强化幼儿安全教育。
高俊英：教师要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。做到
主题明确、方案具体、讲究实效、或者在活动前做好知识、经验和活动材料的准 备。
王志华：活动计划的指定是贯穿幼儿的活动的很重要，只有指定活动计划， 教师才能按计划有针对性的准备活动所需的物品，且作为教师做好课前准备等。
想要让活动生动吸引幼儿，活动前的材料准备致关重要。
谢建丽：首先教师要做好活动前的准备工作，一方面是环境方面、另一方面 是提前写好教学预案、三是活动要以游戏形式为住。四是活动中培养幼儿正确坐 姿和良好的学习习惯。
吴春燕：看了保教常规中的这一条，我把我的理解和想法和大家交流一下：
以上这一条就是我们努力在做的，并正想方设法地去做得更好。我们每天面 对的就是一群幼儿，幼儿在园的点点滴滴都应该被我们所关注。每个幼儿都有自 己的闪光点，我们要做的就是将他们的闪光点挖掘出来。让幼儿在园能主动积极 地学习，并收获各种有利的知识和经验，让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收 获的。
（四）研讨活动：怎样提高幼儿的生活自理能力 高俊英：教师可以根据孩子的兴趣和能力，因势利导，通过具体、细致的示 范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能。
洪燕：通过同伴比赛，增强孩子的竞争意识。
谢建丽：谢：让孩子树立“我会”、“我能、自己做”的自信心。采用多种 形式，形象的教孩子学习各项生活、劳动技能。让幼儿知道自己的事情自己做， 激发孩子参与做的欲望。运用游戏法，激发孩子兴趣。
吴小结：
1．放手锻炼幼儿的自理能力。
2．树立良好的榜样提高幼儿的自理能力。
3．利用游戏活动巩固幼儿的自理能力。
4．经常给予幼儿鼓励和表扬激发幼儿的自理能力。
5．给幼儿正确引导强化幼儿的自理能力。
6．利用区角活动加深幼儿的自理能力。
7．家园密切配合提升幼儿的自理能力。
（五）近期工作 1．做好半日教案设计准备工作，下周准备试教。
2．做好迎新年幼儿讲故事比赛的准备的工作。
3．品牌活动。
主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。
由于时间关系，我们暂时研讨到这里。
小班段 二○○九年十二月
篇五：小班教研记录范文
篇一
教研活动是以促进学生全面开展和教师专业进步为目的，以学校 课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问 题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以 校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家 整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和 生活有帮助。
幼儿园教研活动实录 以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨 ●教研活动时间：20XX 年 XX 月 XX 日 ●教研活动地点：幼儿园办公室室 ●教研活动主持人：姜治平 ●参加对象：小班组全体成员 ●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我 们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越 活泼了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活 行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我 的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次 两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队 这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行 练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断 重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候， 在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话， 老师要付出很多的努力。就如刚刚计老师提到的幼儿排队练习，我也 在班上训练了很屡次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线， 也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要 么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚刚两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的 排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解 什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先 要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上 得以表达。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分， 所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活， 是需要一个过程的。刚刚张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环 节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规那么， 但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感气氛下自然理解规那么意识， 让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？ 朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规那么意识：这 是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩 子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习 得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得 自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子群众活动时，总有 孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这 个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工 作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很 大的实践，比方我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期 就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时 间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚刚朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓 好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子， 或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师
在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以 正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为典范，挖掘孩子身上的闪 光点，比方有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比方有 的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比方有的孩子上课举手用心， 我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想 被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
篇二 时间：20XX 年 XX 月 XX 日下午 地点：总后六一幼儿园礼堂 参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员) 刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师 16 人及业务干部 3 人 全国各地专家同仁近 70 人 主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长) 活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿 上下肢充分活动 活动过程：
一、提出教研专题 主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等 5 个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现 象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在 投掷区的孩子那么相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的
投放，基于这个根底，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中 充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷 区的指导老师进行一下状况介绍。
二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑 1、跳跃区指导教师状况介绍 冯斌：跳跃区是以开展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过 材料与玩具互动到达跳跃动作水平的开展，有单肢跳、双脚跳、行进 跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩 子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上 下肢活动协调开展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们 试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从 上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在 跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多 听听大家的意见。
主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方能够提 问。
一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度 和垫子的距离是怎样设置的? 冯教师解答。
2、跳跃区指导教师状况介绍 怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多， 下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢
容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解 决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样 重量的投掷球，上下不一样的篮框等，并透过“贯兰高手〞等游戏增 加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。
一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图? 怀教师解答 范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么?你想透过这天 的教研活动解决什么困惑?请求什么帮助?刚刚听了两位老师的介绍， 一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织 的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关 注孩子的开展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题? 你怎样来解决这个问题? 三、参与式讨论 主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位 老师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中 有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了很 多观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量 写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为 15 分钟。
也欢送全国的各位专家参与我们的讨论。
教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。
四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识) 以下是各组发言提纲
l 小开拓者组：
1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用 2、幼儿在活动中 的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用 2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分开展，上 下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分开展上下肢。
l 福娃组：
材料的投放运用 1。在层次上上下不一样、宽窄不一样。
2。数量上运用 3。运用环境带给合理场地。
4。如何了解和把握投掷材料的运用 5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。
l 亮眼睛组：
1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。
2。教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来了 解每个幼儿的活动状况 3。场地、玩具的使用是否适宜孩子的开展? 注意活动材料的平安使用。
l 提问者组：
1。透过交换区域就能解决这个问题。
2。有些游戏能够增加辅助材料。
3。辅助材料就应贴合大班幼儿的开展。
主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮 眼睛、提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮 眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识 这正是开展教研工作老师应具备的素质。
以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩 具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分开展的玩具应继续投放， 而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要 巧妙。二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何 运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰 富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师在这天活动中运用了一些 游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充 分开展。请刘园长为我们的活动进行点评。
刘园长：为什么叫亮眼睛? 教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，老师要有一双 敏锐的眼睛。
刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么? 教师赵萍：是促进孩子的开展，反应行为。
刘园长：这是?纲要?对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这 天幼儿玩的水平、潜力上老师的观察还不到位。活动指导的方法，我 们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际状况针对性地指导， 我们这天是否根据游戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢?如 在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理
念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未 观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际 状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子开展。
活动指导的方法上，大班老师都很投入地参与到活动中，但参与 并不是全身心与孩子一齐玩，这是根本要求，在参与的同时还要关注 孩子的开展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子 的开展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量， 就要引导他。
我们关注充分活动，充分的定义是什么?我认为老师要把握这个 度，刚刚质和量不是说玩了快乐了，质和量就到达了。作为大班末期， 我们有要用?纲要?的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如 投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩 子快乐开展，快乐是根本，但同时还要开展，还要进步，还要提高， 老师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分开展。
主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚刚所说的，在参 与活动时教师的.身份与孩子是平行的;指导活动时教师作为观察者的 身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。
范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和下午都是围绕着“区域 体育游戏〞这种组织形式展开的，根据“纲要〞中健康领域目标展开 的，?纲要?中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标，最终 是提高幼儿活动的兴趣。?纲要?中也提到要透过环境的利用有效促孩 子开展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不一样
兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩 子的开展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系?我认为值得肯定的 是：
1、选题方面是认真领会“纲要〞精神，注重观察孩子，能有针对 性地提出存在的问题，确立研究问题，我们的研究是在实践中选取的 问题，将教师的行为与幼儿开展联系起来，选题贴合?纲要?精神，贴 合孩子开展需要的，有很高的研究价值。
2、研究过程不管质疑，还是讨论，能有正确的儿童观教育观，在 老师的引领谈话中表达了尊重孩子，了解开展，关注孩子的兴趣需要， 从儿童角度想，注重活动的综合性，趣味性而且寓教于游戏中。
3、研究组织气氛民主、开放，相互尊重，相互理解，共同解决问 题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并 能够谦虚的理解意见，到达同伴互助的作用。
质疑：(选题上) 1。问题还要再进一步在明确，老师困惑在哪?透过这天的活动， 你解决了什么具体问题。老师每个人获得“一言一得〞，你参加教研 后你的提高在哪儿?进步在哪?我们在选题思考是一个人的问题还是大 家的问题。
2。研究的资料还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有 脉络，有关键点，有的组写得宽泛。
3。区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按根本 动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩
子的开展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我 们进一步思考。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们 的思维，推荐可否开展勇敢者等区域，有所创新。
孙路：贴合“纲要〞要求，贴合幼儿身心开展。游戏促进了孩子 全面的开展。材料投放表达了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目 只是个话题，是老师发现的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨 儿童观、教育观。
老师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢?我发现 中班做不到，大班幼儿根本能做到全身协调。
当孩子个性感兴趣时必须有他的道理，是开展的需要，因为孩子 的运动每一遍的好处都不一样。
我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个 运动的教育，全方位的让幼儿获得开展。哪个是让孩子有创意的，哪 个是克服恐惧感的，从这个角度来讲的。
大会讨论 黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环 境，发现亮点、特色，有推荐、想法提出来。
大连：教研活动有理论认识和实践高度 户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。
老师的眼睛是亮的，心是平和的。教育气氛浓厚，把教育理论融入教 育活动之中。
山西太原：两感谢：1、为带给时机 2、效劳好。
两感慨：1、园长是专业、专家级的亲自参与。
2、教师能真正的参与教研。
两推荐：1、困惑如果能当场明确，当场解决。
2、讨论要有相关的理论拔高。
两问题：1、如何定的这个题? 2、园本教研的步骤是怎样进行的? 范副园长：这个课题是上学期教研资料的延伸，上学期我们研究 的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过研究老师们自制了超 多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用， 才能促进幼儿体能的开展是这学期我们要研究的。在组织户外区域活 动中发现，教师们发现有一局部孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿 有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的研究资料及教学中发 现的问题，我们确定了研究方向。
河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。
2、刘园长的参与、水平引领着老师的研究。
长沙教育局幼儿园：
1、活动形式多样、丰富。
2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决， 点应放在 a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运 动的。
b、形式的设计：怎样来促进上下肢开展?可分为上肢区、下肢区、
综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样需 要。
c、指导策略：老师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导 策略。
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安徽铜陵：
1、幼儿园体育活动环境的创设好。
2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。
3、体育活动形式多样。
4、孩子在游戏中快乐，老师注意在活动中的社会性。
5、如何促进孩子与玩具的互动?教师虽然注重了个体差异，但教 师的指导策略还有待提高。
6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。
7、教师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气质和品质 8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都 参与讨论，范老师的发言体验了引领作用，注意指导老师的提问，有 理论提升。
甘肃兰州：
三感受：特色鲜明，有资料、有层次。
良好的研讨团队。
范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。
一推荐：运用回转录象的方法来研讨。
一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。
杭州学前教育：
1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白进步 在哪，技能也要有，非智力品质也要有。
2、投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的 节奏。
昌平学前教研室：
1、关于提高玩具的利用价值。
2、教研员的专业引领。
上海黄琼：
l 对幼儿园活动的看法：
优点：
1、材料的自制和创造性的运用。
2、孩子的运动潜力、兴趣和状态，能够折射出全园活动的力度。
3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的资料， 参加了舞蹈，儿歌的资料。
问题：
1、教师在现场的作用? 2、关注平安，鼓励孩子去玩。
3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和开展。如：运 动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。
4、孩子的自我效劳。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。
l 环境：
推荐表达课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较 少。在区域活动中课程平衡的问题。
l 对教研活动的看法 优点：
1、有主题，有目的。
2、有表达，有质疑。
3、有引领，有归纳。
推荐：
1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。
2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。
3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的问题，都要 说清楚。
4、留意上方的思考，让老师带着问题回去。
l 对教研员的看法 优点：
1、导向正确 2、参与是平等的。
3、引领是专业的 最后推荐：
1、教研员在理性上帮助老师提高表达的逻辑性上需要加强。
2、“协调〞与“充分〞的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好 的总结一下。
3、一种材料的投放要一分为二的看待。
篇三 教研活动时间：**** 年 x 月 ** 日 教研活动地点：幼儿园教研室 教研活动主持人：李燕 参加对象：全体教师 活动实录：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿平安， 开展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规那么的制定原本为了促进幼 儿的良好开展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规 教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良 好的一日常规〞这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自我的经 验与心得进行了一次应对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构成的重要 时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩 序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常 规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意 从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。这天就请各位老师围绕主 题，结合自我的经验说说自我的观点和看法。
赵老师：让孩子构成一种规那么意识。首先让孩子明确自我就应
做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为持续环 境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要催促孩子将 每一个环节都进行好，从而逐渐构成必须的规那么，如洗手时不玩水， 午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且 要一如既往的实施下去，让孩子慢慢构成一种规那么意识，久而久之 养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼 儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标 志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注 意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水 杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很 短的时间里认识自我的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用典范示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理 于典范事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是 具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象带给给幼儿才能 引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还 不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜 爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，个性是一 些“个性幼儿〞。其次，树立典范，要给孩子以正面的指导，孩子是 最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中， 教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并理解着。因此，我们就应严
格要求自我，为幼儿树立良好的典范，只有这样，幼儿的常规才会严 谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常规习 惯也很重要。
王老师：规那么的制定要着眼于孩子的开展，如何抓好幼儿的一 日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动方案，各个环节 的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节 过渡时是幼儿比拟混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真 上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进行小游戏。另外，让幼 儿参与规那么的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人〞的游戏 中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我 讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参 与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：主角游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好 的游戏条件，带给充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏气 氛。教师要以好朋友的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种知 识的储藏，潜移默化的把规那么印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的 游戏中，就能够丰富幼儿游戏的资料和情节。如此简单的引导能够让 孩子既自由又自觉地遵守规那么。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步构成规那么意识。就拿主角游 戏来说吧，教师能够以一种主角的身份参与在幼儿的游戏中，透过教 师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的游戏规那么进行指导。另 外，能够让幼儿透过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师
在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮 助者。充分表达幼儿的主动性。
程老师：各项规那么的制定要贴合幼儿的年龄特征。教师要明确 该用什么心态来维持班上的常规〔suibi8。〕，当孩子做出违反常规的 举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规那么，是忘记了？ 是不懂？还是孩子的生理、心里还没有开展出足够的自制力？有时问 题不必须都出此刻孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层 的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了 解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日 常规的构成也并非难事。
李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识 强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们能够引导幼儿在 游戏中认识自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有 一种正确的态度，慢慢构成一种常规意识。
石老师：确实，规那么的制定要着眼于孩子的开展。规那么的实 施要推动孩子的开展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们 由理解而愉快地理解和遵守群众的规那么。
后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普遍存在的 现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有局部教师的观点和看法相似， 为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一齐。另外，交流中教师 在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是 教师交流的平台，是一次相互学习的时机。教师们在交流与学习中不
断地成长与成熟！
篇六：小班教研记录范文
小班教研记录（六）
二〇一〇学年第一学期第十六周教研记录
活动时间：二○一○年十二月十四日 出席人员：小班段全体老师
中心议题：分享与交流学习《优化一日活动保教行为细则》中“餐点环节”
的合理安排。
主持人：俞浆灵
记录人：王新显
一、幽默一笑 二、分享与交流学习《优化一日活动保教行为细则》中“离园环节”的合 理安排。
主持人：离园活动做为幼儿在园一日生活活动的最后一个实施环节，指南中 指出幼儿的生活能力和习惯是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调 在做中培养，注重在真实的情景中练习，关注幼儿的情感体验。因离园这个环节 必须让孩子做到：1、玩具物品整理好后放回原处。2、整理仪表，收拾整理自带 书包、衣物，做好回家准备。3、能主动使用礼貌用语问候家长，向老师、同伴 道别，高兴地离园。4、不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。
老师们你们平时的离园活动前都是怎么做的？ 平晓燕老师：对于离园这个环节，我觉得最要紧的一点就是首先离园前必须稳 定幼儿情绪，等孩子们的情绪已经稳定了，再安排适宜的离园前活动。如：看看 书、看看有教育意义的动画片、玩玩桌面玩具等。让孩子们不为因无所事事而在 教室里追逐打闹，出现安全事故。其次就是提醒幼儿要有礼貌地向教师和小朋友 告别。
王新显老师：严格确认接幼儿的家长，遇有陌生人来接，必须进行电话或其他 可信方式的相关确认。注意观察幼儿是否跟随家长离园。还有要做好个别特殊幼 儿的交接。如：生病的幼儿和当天表现异样的幼儿，应向家长详述幼儿在园的生 活及活动情况，提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。
孙慧老师：如果幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内 主动与家长联系，客观地汇报幼儿的相关情况，积极主动地争取得到家长的理解 与配合，保留好相关资料，做好相关记录，认真地妥善处理善后事宜。
高海红老师：来不及反应的孩子我们老师可以采取家园栏、信箱、联系本、 便条、网站等不同方式与家长联系，主动介绍幼儿在园生活及活动情况。
毛宗红老师：组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品；检查幼儿服装穿 戴是否整洁适宜。根据需要可以用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿 当日在园情况或通知有关事宜。
主持人：老师们都说的很不错，那我进行简单的小结。
1.离园前必须稳定幼儿的情绪，安排适宜的离园前活动。
2.礼貌教育：学会有礼貌地和老师小朋友道别。
3.安全工作：严格遵守接送制度，不是直系亲属不让接，严格防止幼儿跟随 别的家长离园。
二、统一下周的备课内容 三、讨论“畅想绿色，活力新幼”迎元旦文艺汇演的节目及负责老师。
篇七：小班教研记录范文
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小班教研记录 内容：《对于教学活动中的评价》 主持人：我们小班组有很多老师都是比较年轻并且缺少经验的老师， 对于教学活动不知如何去进行评价，今天我们就以这个为主要讨论内 容，希望老教师踊跃发言，阐述自己的观点。
（ ）老师：教师在教学活动中的评价，不仅对知识的掌握程度，还 有情感、态度、及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价， 教学活动中老师们要特别注意运用激励性的语言对学生进行评价，主 要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、 探究学习等方面的评价。
（ ）老师：每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们 的闪光点挖掘出来。
（ ）老师：要让幼儿在园能主动积极地学习，并收获各种有利的知 识和经验。让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获的。
（ ）老师：幼儿的生成活动无处不在，无时不有。教师只要走近孩 子，关注幼儿日常活动，与幼儿平等相处，观察孩子、倾听孩子，就 不难发现幼儿的生成活动的话题与兴趣。
（ ）老师：我认为一切支持都离不开一个最基本的行为——关注， 通过观察探索活动的方向，关注、倾听、参与幼儿的探索活动的方向， 关注是教师支持幼儿的重要体现。
（ ）老师：对，教师认真倾听、关注幼儿，并以十分真诚、愉悦的 态度与幼儿交往。在活动中，我们要让幼儿多次尝试不同的方法，对
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比不同方法的策略，从而了解到最合适自己的方式，也可以迁移到我 们日常生活中解决问题的策略上，让幼儿能更自主的发展。
主持人：我们教师对幼儿的关注不是给予一个定量或定性的评价结 论，而是给予幼儿一个良好的自我表现空间，根据他们的兴趣，特长， 个性发展而指导他们进行活动。
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篇八：小班教研记录范文
小班教研记录 内容：《对于教学活动中的评价》 主持人：我们小班组有很多老师都是比较年轻并且缺少经验的老师， 对于教学活动不知如何去进行评价，今天我们就以这个为主要讨论内 容，希望老教师踊跃发言，阐述自己的观点。
（ ）老师：教师在教学活动中的评价，不仅对知识的掌握程度，还 有情感、态度、及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价， 教学活动中老师们要特别注意运用激励性的语言对学生进行评价，主 要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、 探究学习等方面的评价。
（ ）老师：每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们 的闪光点挖掘出来。
（ ）老师：要让幼儿在园能主动积极地学习，并收获各种有利的知 识和经验。让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获的。
（ ）老师：幼儿的生成活动无处不在，无时不有。教师只要走近孩 子，关注幼儿日常活动，与幼儿平等相处，观察孩子、倾听孩子，就 不难发现幼儿的生成活动的话题与兴趣。
（ ）老师：我认为一切支持都离不开一个最基本的行为——关注， 通过观察探索活动的方向，关注、倾听、参与幼儿的探索活动的方向， 关注是教师支持幼儿的重要体现。
（ ）老师：对，教师认真倾听、关注幼儿，并以十分真诚、愉悦的 态度与幼儿交往。在活动中，我们要让幼儿多次尝试不同的方法，对
比不同方法的策略，从而了解到最合适自己的方式，也可以迁移到我 们日常生活中解决问题的策略上，让幼儿能更自主的发展。
主持人：我们教师对幼儿的关注不是给予一个定量或定性的评价结 论，而是给予幼儿一个良好的自我表现空间，根据他们的兴趣，特长， 个性发展而指导他们进行活动。
篇九：小班教研记录范文
教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研 公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。以下是为大家整理的关于小班教研 记录 3 篇范文，希望对大家有所帮助！
一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成
二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为 教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法
四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以 及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论， 中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出 来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试 新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成” 的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。
五、研究问题
1、了解小班常规管理的重要性
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一， 幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；
第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上 处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大 程度上影响幼儿的身心发展。第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的 学习打下了良好的基础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛 苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是 一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室 里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂 饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子 和家长，我们该怎样做？
3、解决问题的方法
教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。根据本园的情况为幼儿创造优 美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人 的依恋。第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家 都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给 家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第 二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样， 使孩子心中形成一个影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引 导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面 有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为 我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人 的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需 要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、 德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全 面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步 引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩 转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不 会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也 是我们生活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种 方法：
1）、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准 那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他 幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样， 幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
2）、妙用儿歌。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口， 易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿 掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友， 来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。” 洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，
最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步 骤完成了洗手、洗脸的任务。教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编 念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
教研内容：幼儿一日生活常规的培养
主持人：一日生活中幼儿常规的培养俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这 里指得“规矩”、“方圆”就是指的良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一个 班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。那么一日生活 中幼儿的常规该怎么样培养呢，请各位老师说一说自己的想法吧!
()老师：创设一种宽松自由的精神环境氛围，为幼儿创设一种宽松、民主、 自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。环境在无形 中调节着人的言行。教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好 行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持 有序的活动状态。
()老师：我觉得幼关系是常规培养的基础。教师因多和孩子进行情感交流、 激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。
()老师：对，还要建立民主、尊重、信任的师幼关系。
()老师：还要坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。
主持人：根据幼儿的心理特点与发展要求，循序渐进，是培养幼儿一日生活 常规的前提基础：
1.幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不 能雷同。结合幼儿心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的办法，使孩子逐 渐学会控制自己的行为。这警卫良好常规的形成奠定将有力的基础。
篇十：小班教研记录范文
小班教研记录
二、出席人员：小班段全体老师行政张老师 三、理论导读：关注幼儿一日活动计划的制定
四、中心议题：怎样提高幼儿的生活自理能力主持 人：吴春燕记录：莫飞燕
（一）幽默一笑《清华教师》《清华教师》清华某青年 教师喜爱麻将,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上 7:40 有 课,他七点半下了麻将桌,赶去四教上课.正好这日值日生未 擦黑板.他大生叫一声:"哪一个做庄."值日生不敢应声,他 只好自己擦,可是黑板擦子找不着,他又大生地叫了一声:" 白板放到哪儿去了?".....这节是语文课，在讲生词时，老 师拿起粉笔，在黑板上写了一个“中国”，然后说：“同学们， 请看白板，这上面有一个红中。”
（二）教养笔记交流莫飞燕《从抵触到喜欢》吴春 燕：对于小朋友比较抵触的东西，我们老师应该尽量帮助孩 子去喜欢、去接受他们。谢建立《老师,我来帮助你》高军 英：作为一名教师，我们不应该武断地认为孩子平时调皮好 动，就做不出一件认真的事情来，也不应该怕孩子做不好事 情而剥夺了孩子想做事情的愿望。而是应该为他们提供充分 锻炼和展示自己的机会，促进幼儿的全面发展。
（三）理论导读保教常规中有一块关注幼儿一日活 动计划的制定。相信我们各位老师看了以后一定对幼儿一日
活动计划的制定有自己的看法和见解（教师自由发言）洪燕：
教师还需要教育孩子一些简单的安全知识，这样即让孩子学 会自我保护，同时也提高了教师安全管理能力，强化幼儿安 全教育。高俊英：教师要留给幼儿广阔的思维创造空间，发 展幼儿的自我个性。做到主题明确、方案具体、讲究实效、 或者在活动前做好知识、经验和活动材料的准备。王志华：
活动计划的指定是贯穿幼儿的活动的很重要，只有指定活动 计划，教师才能按计划有针对性的准备活动所需的物品，且 作为教师做好课前准备等。想要让活动生动吸引幼儿，活动 前的材料准备致关重要。谢建丽：首先教师要做好活动前的 准备工作，一方面是环境方面、另一方面是提前写好教学预 案、三是活动要以游戏形式为住。四是活动中培养幼儿正确 坐姿和良好的学习习惯。吴春燕：看了保教常规中的这一条， 我把我的理解和想法和大家交流一下：以上这一条就是我们 努力在做的，并正想方设法地去做得更好。我们每天面对的 就是一群幼儿，幼儿在园的点点滴滴都应该被我们所关注。
每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们的闪光 点挖掘出来。让幼儿在园能主动积极地学习，并收获各种有 利的知识和经验，让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获 的。
（四）研讨活动：怎样提高幼儿的生活自理能力高 俊英：教师可以根据孩子的兴趣和能力，因势利导，通过具
体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿 一些自我服务的技能。洪燕：通过同伴比赛，增强孩子的竞 争意识。谢建丽：谢：让孩子树立“我会”、“我能、自己做” 的自信心。采用多种形式，形象的教孩子学习各项生活、劳 动技能。让幼儿知道自己的事情自己做，激发孩子参与做的 欲望。运用游戏法，激发孩子兴趣。吴小结：
1．放手锻炼幼儿的自理能力。
2．树立良好的榜样提高幼儿的自理能力。
3．利用游戏活动巩固幼儿的自理能力。
4．经常给予幼儿鼓励和表扬激发幼儿的自理能力。
5．给幼儿正确引导强化幼儿的自理能力。
6．利用区角活动加深幼儿的自理能力。
7．家园密切配合提升幼儿的自理能力。
（五）近期工作 1．做好半日教案设计准备工作，下周准备试教。
2．做好迎新年幼儿讲故事比赛的准备的工作。
3．品牌活动。主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢 大家踊跃发言，积极发表自己的意见。主持人：由于时间关 系，我们暂时研讨到这里。
小班教研记录一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成 二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理
能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结
一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、
及时反思法 四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了
解本次活动的目的以及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自
身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并 将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解 决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试 新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿 生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成绩，中心 发言人进行总结。
五、研究问题 1、了解小班常规管理的重要性 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规 教育的关键期。第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的 环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿
无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教 育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理 的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三， 小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好 的基础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最 为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班 的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的 一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教 室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲 门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在 教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该 怎样做？ 3、解决问题的方法 教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。根据本园 的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感 依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。第一，孩 子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大 家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离 开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子 编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑
的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是 这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。第二是建立良 好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯， 另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的 事。作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该 抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的 观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地 照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童 在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿 健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把 幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼 儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人 围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自 理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、 进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我 们生活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要采 取了以下的几种方法：