篇一：大班个案分析记录
幼儿大班个案分析 5 篇 幼儿大班个案分析（一）：
幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子 一、幼儿情景 这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很 旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中 午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。情景 稍好的时候能够观察到他睡了 20 分钟左右。
他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床， 就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的 是他不会影响其他的幼儿。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜 拉从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是 时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长 不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉 根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有 点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我 陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉 他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这 时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟 以后……睡着了！ 分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。
可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒 了，可是至少也能够睡上半个小时。
记录（三）20**-**-** 至 20**-**-** 起床的时候我开始和他谈 话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较 晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺 着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就 不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有 很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着， 而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
幼儿大班个案分析（二）：
一、案例实录 （一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两 人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的 说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭 铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得 到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．． 二、案例分析 长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不 属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心 理。不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。
当别人的东西比她的好或者别人表现的比自我强都会激发她的妒忌 心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。幼 儿妒忌与大人妒忌的不一样之处，主要是不能有效地控制自我的情感。
大人在十分妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于 色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如铭铭看到 乐乐 的玩具产生妒忌心理一样．那个玩具吸引她，她想要玩又怕乐乐 不给所以就也＂抢夺＂的方式把乐乐的玩具抢来让教师没收，从而到 达心理的平衡。之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起教师的 注意得到教师的表扬。
三、策略 1.要正确评价孩子。铭铭好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。表扬 得当，能够巩固其优点，增加她的自信，促进她不断提高；如果表扬 不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为仅有自我 好，别人都不如自我，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以理 解 可是要和她讲清楚没有经过别人允许就抢别人的东西是没有礼貌 的也是不礼貌的．喜欢别人的东西能够征求他人的同意后一齐玩．或 者找家长买给自我．当孩子理解了教师的意见后再给予其表扬．例 如：＂铭铭真是个懂事的好孩子＂等．同时要让她给对方小朋友真诚 的赔 礼道歉，以便缓解尴尬的气氛．好让其明白知错能改还是个好孩 子的道理． 2.对孩子进行谦逊美德的教育。孩子因为自我有本事，但没有受 到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。所以 在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得 “谦虚使人提高，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有 称赞自我，自我的优点仍然存在，如果继续坚持自我的长处，又虚心
学习别人的长处，自我的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多 数人的喜爱。家长还要了解自我的孩子，适当地指出她的长处和短处， 使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮忙孩子 正确评价自我。
3.引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争 强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同 别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不 正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的 方
向。
四.反思 在对嫉妒心理幼儿的教育实践中，我觉得家园共育是整个教育过 程的关键，家长认识到嫉妒的危害，幼儿认识到自我嫉妒的行为使自 我不受欢迎，更不能解决问题。由于６岁的孩子自控力还不强，经过 一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长 的 ，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、 反复性和长期性，使她们在正面的引导中逐渐正确认识自我，完善自 我，培养她们对自我心态进行自我调节的本事，学会用心理换位法去 理解他人的心境，我运用了现实疗法，交往分析法和情境等来减除心 理压[由整理] 力。并给予她很大的宽容，给予充分的接纳和支持，为她的提高 创造良好的教育情境。辅助家长学习，让他们了解对嫉妒幼儿心理健 康教育的方法。帮忙家长树立正确的评价观和家庭教育观，改善教育 方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题，构成家园教育共识。
孩子需要一个公平的宽容的心理环境，光靠教师重视是远远不够 的，如何让所有家长和孩子都能意识到心理健康对孩子的重要性，提 高家长教育的技能和水平？如何开展和促进家园共育工作值得大家共 同探讨。
幼儿大班个案分析（三）：
幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点 实录：
班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。每一天都有好多小朋 友来告他的状，并且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋 友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天在耳朵里，都总是 听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评， 让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。我尝试 和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子
篇二：大班个案分析记录
大班幼儿个案分析记录【三篇】
大班幼儿个案分析记录【1】
案例 1：
教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过 小组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个老师根据自 己班级的实际情况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案 一：1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养 孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。2、我以游戏的形式 帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班孩子比 较常见并且非常喜欢的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。3、 我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小 班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了 儿歌的内容，最重要的是孩子轻松快乐。
案例 2：
开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进行评价分 析研讨。（1）是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过 让幼儿观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》 所表达的征友条件的不同。还有是让幼儿通过故事，从而懂得与 人交往时不能对别人要求太高的道理进行一系列的提问、回答、 讨论等张开的教学活动。通过对教师问题的设置如（发现理解型 提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有
幼儿参与的情况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。（2） 是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是改变了原有的评课方式， 从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能按照老 师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的 引导是对的，有效的。
案例 3：
走进名师应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现 场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。
最后，再由名师应彩云老师示范上这节课，进行对比讨论。在诗 歌课《春雨的声音》中，我看到了年轻的董老师是抓住了四个知 识点，在上课过程中也是按照四个要点平均的分配时间，最后， 使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。而应彩云老师， 是抓住了这四个知识点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春 雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引孩子 的目光，一步一步的进行到最后。
孩子的兴趣很高，教学的效果很好。
分析与反思：
1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢！我想， 这是一个引起我思考的问题，怎么让孩子能自主的学习呢！首先， 在选材方面，选材是教育后洞中最重要的，我们要根据幼儿的年 龄特点选择他们感兴趣的、对孩子身心发展有帮助的内容。其次， 在教学方法上，要改变原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动 学为主，在这个过程中教师是一个引导者，起辅助作用。最后， 在形式上，以孩子动手操作，和游戏的形式为主，让孩子在操作
中去发现问题，并在教师引导下在操作自己解决问题。
2、教育者自身素质的提高。古语说的好：“要给孩子一杯水，
自己要有一桶水”。但是我觉得在现在这个知识科技高速发展的今 天，自己要有比一桶多得多的水才能满足孩子和好奇心，求知欲。
所以说，作为一名教师，注重自身素质是非常重要的，要多向有 经验的老师学习，虚心学习。平时多看书，丰富自己的知识储备。
多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。
3、了解孩子的内心世界。作为一名教师我觉得没有事什么比 了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗？他们真正 想要什么，我们懂吗？要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世 界，做到了解孩子，教孩子想学的，告诉孩子想知道的。这样才 能很好的实施课堂教学。
大班幼儿个案分析记录【2】
案例背景：
《神奇的动物》孩子们非常喜欢。他们通过线描画的方式已 经表现过这一内容了。看见我把版画材料拿出来，他们就猜到要 画神奇的动物。制作版画的兴奋劲马上表现出来。
案例：
活动一开始，我就和孩子们一起开始讨论起来。
一、交流创作的怪兽形象，探讨颜色与心情之间的联系。
前几天我们一起创作出了各种各样神奇的怪兽，下面请小朋 友来说说看，你创作的怪兽它身体的哪一个部分本领？看到有这
么大本领的……你是什么心情，那你想用什么颜色来表示这种心 情呢？
（孩子们是这样回答我的：
费梦婷：“老师，我要画一个孔雀的尾巴，孔雀的尾巴很漂亮 的，要涂上五颜六色的颜色。” 周晴昊：“我要画狗熊的头，因为狗熊很厉害。它身体很重的 （纠正是胖）。我看见了，心理会很高兴，我要用红颜色。” 楚楚：“我要画小白兔的头，我喜欢小白兔，它很可爱。我画 白色，白色的很漂亮。
孩子们各抒己见，都挺有道理的。能将自己的心情与颜色想 联系起来。不错！不过，从他们的话语中可以感受到对于绘画， 他们比较局限在“美“上面，对神奇动物的神奇之处，想的不是 太多。） 二、进一步熟悉版画制作的步骤和操作常规 师：你们画的这些怪兽真的非常神奇，而且还会用各种颜色 来表示你们看到具有特殊本领的怪兽的身体的一部分。今天我们 又要来用版画的方式来表现你们创作的神奇的怪兽。
想想看我们在制作版画的时候第一步要怎么做？（画形我们 已经好了）第二步呢？（制版，）制版时我们可以用回形针别一下， 但还是要注意用手按住纸，不要让纸移动。第三步我们又要做什 么了？（拓印） 在拓印取颜色的时候我们要注意什么？为什么？（会弄脏别 人的衣服）在洗毛笔的时候要怎么洗、怎么擦干呢？ （在我不断强调常规时，孩子们有些坐不住了，身体不断地
小扭动，眼神开始游离。似乎都在对我说：“我们不要听。”可是 这些操作常规，我又不得不讲。否则画地时候，又要弄的不想样。
于是，我板起脸，强令孩子们把我的操作要求听完。）
三、幼儿绘画，教师辅导 1、提醒幼儿在制版时要用手按住，不让纸移动。
2、在刻版时，做到线条流畅，不要停顿。
3、取颜料时要放在颜料盘中防止弄到他人身上…… 四、活动评价 今天小朋友用版画画出了神奇的怪兽，也会用不同的颜色来 表示不同的心情，以后我们再来用版画的方式画更多的画。
反思：
每一次的版画，我们总是不断地强调常规要求。虽然我们觉 得讲的挺细的了，可是孩子们做的时候总是不尽我的意。怎样让 孩子们在制作时，将这些常规内化为自觉行动呢？我思考了挺长 一段时间，决定下次不讲这些常规了，等版画制作完成以后，让 他们自己来说说“制作版画应注意什么？”让孩子自己制定规则， 不是我们在教育中经常提倡的吗？
大班幼儿个案分析记录【3】
一、案例描述：
1、我不想回家 下午接送时间到了，家长来接送孩子了，小想双手撑住下巴， 嘴巴不听地嘟囔着：“真不想回家，还是在幼儿园里好，一回家爸
爸又要叫我写字了！”旁边的小星也接话了：“我也不想回家，我 妈妈现在不会把我直接接回家的，先送我去琴行练琴，到吃饭时 间才接我回家的，练得手都要断了。”
2、洗手间的诉苦 在洗手间里，4-5 个女孩子坐在坐便器上闲聊：
A 小朋友:阿 B，不好意思，本来周六说好我到你家玩的，可 是我妈妈去小荧星帮我报了 4 门学习的，我周末都没时间休息了， 要等放假了我才有空。
B 小朋友：这周我也没空哦，我妈妈也帮我报了主持、象棋、 画画、舞蹈、钢琴、唱歌、葫芦丝、模特。我从周一到周日每个 晚上都有学习，连周六白天也都有学那，累都累死了！ C 小朋友：是啊，我们小孩子真苦哦，大人爽多了，我妈妈天 天在家打牌都不管我的，我每天学习都阿姨送，妈妈从来也不去 看我学习。
D 小朋友:我妈妈还更坏呢，我最讨厌学英语了，她还报了 3 个晚上让我学习，那个英语老师最凶了，我讨厌死她了，不喜欢 就是不喜欢。
A 小朋友对 D 小朋友说:那你和你妈妈说啊？ D 小朋友：早说了那，可是每次妈妈都很凶的告诉我，要是英 语学不好，就把我送给苦人家，那样我会很可怜的。
3、我想睡觉 早上第二个活动是画画课，叶某某小朋友才画到一半就趴在 桌角睡着了，我轻轻地推醒他，正想准备批评她的时候，她哭了：
“老师，我真的很想睡觉，昨天晚上我学画画回来都 9 点了，洗
了澡 10 点多了妈妈还叫我练习钢琴，我不会弹妈妈就打我，你看 我手都打红了，后来我练到很迟很迟才睡觉，早上很早妈妈又叫 我起来练习，我现在好想睡觉，老师再给我睡会吧！”
二、案例分析：
在班级里，我做了 2 份调查，一份是关于家长方面的调查， 一份是关于孩子方面的调查，调查报告显示，父母明确说自己的 孩子一项才艺都没学的孩子一个也没有。约有 30%的孩子，所学的 项目在 1 到 3 项之间；约有 60%的孩子，所学的项目在 4 到 6 项之 间；约有 10%的孩子，所学的项目在 7 到 9 项之间。在孩子调查中， 60%的孩子说自己对培训活动不感兴趣，参加兴趣活动始终抱有 “很浓兴趣”的孩子仅占 15%。面对孩子的不喜欢、不愿意、不感 兴趣，为什么还有这么多的家长把孩子送到培训班呢？在调查中 我发现以下几点：
误区一：为了自己的梦想，把自己思想强加给孩子 案例 1 中的小想爸爸告诉我，孩子字写得好对她一生来说是 非常重要的，字就是门面，小想爸爸从小的愿望就是当个书法家， 很羡慕别人的一手好字，小时候因为家庭条件不好，很遗憾没有 实现他的心愿，当上爸爸的他，更是希望他的女儿来帮我完成他 的梦想。为了实现他的梦想，想想爸爸请书法专家上门教课，为 了昂贵的课节费，他说一家人都要省吃俭用紧牙关过日子呢！ 想象爸爸可能不知道让孩子参加技能方面的学习，它的首要 前提，应该是孩子对这项活动感兴趣的程度。然而他却不关注孩 子自身的愿望和需要，而是把自己的意志强加给孩子，按家长的 梦想和兴趣为孩子选学习课程。这样做，反而很可能事与愿违，
毁了孩子的兴趣，建议这些家长们反思一下：参加兴趣班，是家 长的兴趣还是孩子的兴趣？
误区二：为了功利、面子强迫孩子参加兴趣学习 案例 3 中的叶某某小朋友是我们班级的才艺小苗子，据其他 家长透露，叶某某妈妈经常在其他家长面前夸耀自己的孩子有多 厉害，什么钢琴几级了，舞蹈几级了，在培训班里，如果老师向 家长告状叶某某不乖时，她妈妈会当众给孩子难堪，当着众人面 狠狠地训斥自己的孩子，好几次都把孩子弄哭了。
这是一个非常普遍的现象，就是家长为了让孩子具备一定的 竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地， 而强迫孩子参加某项兴趣学习。比如让孩子学习美术、音乐等就 是为了后面参加考级，为升学增加优势。如果是出于功利目的让 孩子参加兴趣学习，那家长真是大错特错了，这样的后果是孩子 在成年后就难以具备成功所需要的想象力、创造力、内在的动力， 到时你的孩子会失去更多尤为珍贵的东西。
误区三：为了结果，不择手段地进行拔苗助长 案例 2 中的 D 小朋友在班级小孩中，语言发展算是下等水平 的，而她妈妈在孩子最基本的口语还没发展好就送孩子去学英语， 这无非是伤疤上撒盐啊，孩子在学习中遭周边老师同伴的耻笑和 冷落造成她对英语的恐惧心理。
我们都知道对孩子实施拔苗助长式的教育，本身就违背了幼 儿身心发育的基本规律。何况每个孩子都有自己的特点，为了“打 造天才”而盲目要求孩子只能扼杀孩子的学习兴趣，造成身心的 危害。作为家长一定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于
求成，反而扼杀了孩子的兴趣。
三、案例反思：
早期教育也在这个大地上蓬勃发展，越来越多的家长非常重
视孩子早期教育，这也造成当前社会上出现更多的五花八门的兴 趣班，他们也正在红红火火地开展着；很多孩子在 2、3 岁以后， 就会被家长带着去参加兴趣班。应该说，这是个好现象，说明现 在的家长都很注重开发和培养孩子的兴趣。但是，兴趣班这件事， 不只是花钱上课那么简单，在如今这个浮躁而且商业化意味很浓 的社会中，如果不注意，兴趣班反而有可能会扼杀孩子的兴趣， 这不是危言耸听，那么作为现在的家长该如何去做更有利于孩子 的成长呢？
一、要尊重孩子的兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是的老师”。他自己之所以被人们 推崇，用他自己的话说，“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。
而当今社会年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切， 往往不顾孩子的兴趣，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画， 星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间， 结果什么都没学好，什么兴趣都没有。《幼儿园教育指导纲要》指 出：在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。学什么 并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不 能发挥才能的关键。兴趣班最主要的是为孩子提供一种环境和气 氛，在活动中帮助孩子发展兴趣，使综合素质得到提高。
二、要学会等待 在心理学方面，我们知道关于孩子的身心发展，有个比较的
“关键期”(敏感期)理论，孩子的身心发展是有敏感时期的，只 有到了敏感期才会发生较快的质的变化，也就是我们常常说的“开 窍”了。因此，对孩子的早期教育就是要抓住这个关键期，在不 同的关键期给予相应的刺激；不同的孩子进入关键期的时间会有 所差异，父母就需要仔细观察孩子，不要太心急，等孩子到了某 个敏感期才给予有益的引导和帮助，这样的早期教育才会收到事 半功倍的效果。
三、要学会沟通 父母与孩子进行心理上的沟通是十分必要的，父母可及时发 现、了解孩子的心理问题，并以正确的方法给予引导，这对孩子 的心身发育是有益的。而现在更多的家长缺少这方面的沟通，很 多家长把孩子的日程排得满满的。有不少孩子早晨上幼儿园的路 上吃早餐，家长也顾不上和孩子说点儿什么，周末，家长带着孩 子像赶场似的奔辅导班。有的家长把孩子的时间看得很珍贵，基 本上没有什么“废话”，只要是学习好就好了，其他无所谓。其实 我们都知道孩子毕竟孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理 上更需要家长的帮助和开导，需要家长精神上的鼓励和安慰。父 母和孩子的沟通和交流不但可以增进相互间的感情，还有助于孩 子释放压力、调整心态、平和情绪。通过密切的沟通和交流，家 长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时解 决。
兴鲁杰说：“给孩子选兴趣班，应坚持‘适量’原则，让孩子 拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩 子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个宝
贝身上，孩子也会消化不良。作为父母应细心观察和研究自己的 孩子，孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理发育特点，根据孩 子心身发育特点来进行，否则会给孩子增加不必要的心理压力， 甚至影响孩子的人格发育。
篇三：大班个案分析记录
幼儿园
案例分析
大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩。尤其是午睡时，躺在床上 活跃地根本难以入睡，并不停地叫喊着：“老师，我睡不着……”说话吵闹声往 往打扰其他小朋友，张老师运用多种方法教育，毫无效果。后来，老师干脆让超 超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休 息，这一招还真灵。
可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师照例安排其他小朋 友进屋午休。
突然童童喊到：“老师，老师，我也想去玩玩具。” “不行，该午休了，起床后我们再玩。” “为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具?” “张老师不公平……”
教室里顿时议论纷纷，张老师一时不知道该怎么办。如果你是张老师会怎么 做呢?
案例分析：
根据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的原因可能 有两点：
1、张老师在小班中班的时候就没有培养他良好的午睡习惯，如果小班中班 阶段没有培养好，更形成超超这种行为，我就是不睡的，又怎么样呢?从他个人 角度分析，因为他觉得老师拿他没办法，所以不管老师用什么方法他就是坚持不 睡，造成老师只能想出让他到外面去玩，玩累了才睡的办法。2、第二点可能是 超超是刚插进班级里的学生，由于到了新环境新班级，再加上他是个精力旺盛又 非常调皮的小男孩，还没有融入到这个班级的常规意识中，而老师可能采取的方 法他不接受，造成最后老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。
假如我是张老师，如果我一时说服了小朋友，可能能一时平息，但是却不能 根治这个问题。所以当小朋友在质疑老师的时候，我会这么说：“小朋友们，老
师也觉得这样做有点不公平，既然老师犯了个小错误，不公平了，就要受到惩罚 了，小朋友想个办法惩罚下老师吧，(让幼儿知道做错了事情要受到惩罚)小朋友 都提出来了，超超小朋友已经和我们是三年的好同学了，超超同学，小朋友们都 午睡的，你如果不午睡，小朋友就觉得不公平了，对吗?如果不公平就要受到惩 罚的。我请超超小朋友自己说，如果你到午睡室里吵闹不安静睡觉对其他小朋友 不公平了，你自己想个惩罚自己的办法吧，如果不严厉的话，我要请其他小朋友 帮你想了。”首先我是先承认自己的不公平，让小朋友们明白不公平是要受到惩 罚的，然后通过让超超自己想出惩罚自己的方式然后来越是自己，不奢求达到他 能马上睡觉的效果，但是希望他能做到一点，能安静的在午睡时里不会喊叫。同 时通过与家长做好沟通工作，了解幼儿的情况，双方共同帮助超超解决午睡问题。
给幼儿一点压力，让幼儿清楚知道如果不这样做，会有什么后果。做到平等 公平对待每个幼儿，做幼儿心中公平的天平。
图书区的安全及伤害说明 案例 几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起
来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的 书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了 一道口子。
分析与措施 分析 1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看 别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢
书,结果还把自己的手划了一道口子。
措施 1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了
点药,并告诉了她应该注意什么。
2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。
3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书
方法、坐姿等,贴在图书区墙上。
4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道
事情解决不了时要找老师。
二、图书区的伤害说明
伤害预见
1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。
2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。
3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤 4.撕书或用嘴啃书。
伤害面对 1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。
2.教师要安慰受伤的幼儿。
3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。
伤害补救 1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。
2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。
3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。
4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。
篇四：大班个案分析记录
大班个案分析记录模板【四篇】
大班个案分析记录模板【篇一】 案例背景：
刚开学的这几天，孩子们都已经进入大班了，几乎全部的孩子都能很 好地适应幼儿园大班的生活，在新的班级和新的环境中都能够乐观参加。
但是喻博就不一样，刚来的这几天心情很不稳定，早上来的时候还在哭闹， 找不到哭闹的缘由。在吃点的时候，讲到早上做操的事情，批判了他几句， 他立马就大哭起来，而且眼泪都止不住，始终揉着眼睛。问他什么问题也 不说话。
案例分析：
喻博是个比拟懂事的幼儿，平常很活泼好动，能够乐观参加各个活动， 但是这大班刚开头的这几个星期心情比拟不稳定，在活动中也不乐观。我 们觉得应当是大班的新环境还不够熟识。两个月的暑假生活在家里呆着， 家里的爷爷奶奶也都宠着，孩子刚进入大班会很不适应，也会觉得很拘束。
支持策略：
1、乐观与他的家长沟通沟通，了解孩子哭闹的状况。
2、乐观引导幼儿参加各个活动，在活动中也多鼓舞和表扬他。乐观 引导他和其他孩子熟识起来。
3、开展各个关于《我是大班哥哥姐姐》的活动，让他知道自己长大 了，应当为小的弟弟妹妹做典范，而不是还像小班一样哭闹。
大班个案分析记录模板【篇二】 一、被矫正幼儿的状况分析：
1、幼儿的一般状况：
小黎：女，5 岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自诞生后始终由其奶奶 抚养，始终到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文雅、内向、胆小、 性情孤僻、不合群。
2、问题行为的表现：
该幼儿刚入园时较胆小、性情比拟孤僻、不合群，经过一段时间后， 能在教师及同伴的带动和鼓舞下参与一些活动，在语言方面，该幼儿根底 较好，对音乐也较感兴奋，但是近来该幼儿常常哭泣或不愿来园，有时， 不知在想些什么，坐在座位上一动也不动。
3、可能的缘由：
1）该幼儿诞生后始终和奶奶生活在一起，母亲不太关怀自己的女儿， 据调查，该幼儿自小到大，始终由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难 与其他幼儿交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母关系不和，母亲 常常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少 轻松、开心的气氛。
2）由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想参加到
他们的嬉戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在教师的帮忙下参 加嬉戏，比拟被动，所以不能很好地投入嬉戏。
3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理 紧急。
二、矫正前预备：
1、设计编制训练内容。
故事：亮亮和悄悄，兰兰哭了，兰兰懂事了。
嬉戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。
2、取得家长的支持和协作。
在矫治前，教师通过家庭将矫治打算、方案告知家长。使家长明确， 并乐观支持协作教师进展矫治。
三、矫正过程：
第一阶段：（第一周至第三周） 通过谈心和故事“亮亮和悄悄“等启发引导幼儿，使幼儿能仿照故事 中的悄悄，英勇、主动地和小朋友一起元，在此根底上，教师时刻和她保 持亲切的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该 幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位力量强的幼儿和该幼儿做好朋 友，带好做嬉戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了， 有时能主动和别人一起做嬉戏。
其次阶段：（第四周至第八周）
通过嬉戏活动“击鼓传手帕、谁念得好，找朋友“等激发幼儿在集风 光前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增加她的自信 念，经过屡次活动，该幼儿的脸上消失了笑容，也能主动来幼儿园了，为 了稳定幼儿的心情，我又一次和家长取得联系，要求家长协作，协同训练。
第三阶段：（第九周至第十三周） 在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报员、检查员、 值日生等，多给她一些熬炼的时机。在幼儿讲故事竞赛中，该幼儿有声有 色的叙述赢得了第一名，从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。
第四阶段：（第十四周至学期完毕） 渐渐稳固良好的行为，教师在训练过程中慢慢减弱强化行为，使小黎 幼儿在自然情境中自由和幼儿交往，并训练家长努力抑制自己，转变训练 方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。
四、矫正结果：
经过一个学期的训练、矫正，小黎根本上转变了孤僻的性格。现在， 孩子心情稳定，乐观乐观，能主动来幼儿园，上课乐观，乐于和同伴交往， 在同伴中也有肯定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼得意多了，各方 面力量提高很快，为此他们屡次感谢教师的关怀、训练使孩子安康成长。
大班个案分析记录模板【篇三】 案例背景：
虽然给孩子们安排好了，每个人毕竟要在哪个活动区进展嬉戏，而且
这些嬉戏也都是孩子们自己选择后，才确定的，但是，他们并不能完全安 下心来进展自己的角色扮演，不信你看，区域活动时间到啦！妍妍选择了 她想去的理发店进展嬉戏，可是玩了一会儿就无聊了，我跑到益智区和涵 涵一起玩飞行棋去了，这是我当起顾客的角色，进了店，问：“上次我的 发型是妍妍设计师做的，我很满足，今日我还想让她帮我做发型。”妍妍 被叫回来，开头动起收来，我和她聊了起来：“你做的发型真好看，我就 想让你做，可是你刚刚怎么不在这儿呢？”“刚刚没人。我去下会儿棋” “肯定有许多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的生意。下次 你就在店里等顾客好吗？”“好的我下次不出去玩了。”
案例分析：
幼儿在嬉戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必需在了解嬉戏 进程的根底上进展的，要实行合理的方式进展指导，需要我们教师进展肯 定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需要教师急躁地等待， 认真观看，让幼儿有足够的时间和空间进展属于他们自己的嬉戏情节。角 色嬉戏指导得当能对角色嬉戏的情景创设推波助澜，对于嬉戏情节的进展 起着豁然开朗的作用。
大班个案分析记录模板【篇四】 片段一：大事：张张一到吃饭时间就开头担忧。今日吃的是蛋炒饭， 白米饭里有青豆、胡萝卜、肉末等。张张一看到就拉下嘴巴难受起来“我 要吃饭，我要吃饭。“保育员见状知道他要吃白米饭，就从食堂打来米饭
和菜汤给他一个人吃。最终张长吃完了米饭，菜汤一点没碰。
分析：蛋炒饭中有各种颜色味道的配料，照理说蛋炒饭比白米饭要有