篇一：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
篇一：体育舞蹈协会事迹材料
体育舞蹈协会事迹材料
随着院内开展的各项大小型活动的相继结束，充实的一 年又将挥手告别。体育舞蹈协会在各个部 门的共 同努力 下， 开展了充满生机的活动，并在大家的努力下得到更快、更好 的发展，不断地成长壮大。体育舞蹈协会一直以“活跃大学校 园文化气氛，陶冶高尚的情操，提高同学们的文化艺术修养” 为目的向一届又一届的会员传授必要的交际舞知识。
广西职业技术学院体育舞蹈协会是本学院一大兴趣爱好 类学生社团，历届 9 年来共有会员超过 1000 人。在本学年 招收的第九届 2010 级会员有 283 名。协会每天都为会员进 行交际舞的培训，并且每周末都举办公开性周末舞会，高峰 期现场人数高达 500 人以上。
体育舞蹈协会成立 9 年来连续举办了五届交际舞大赛、 四届面具舞会及多个小型联谊晚会等均取得良好效果，并得 到学院团委学工处和大学生社团联合会的一致认可。除此之 外，在学校举办的晚会和兄弟协会举办的活动及友校的晚会 中，体育舞蹈协会均有受邀参与节目演出。也因此积累了丰 富的舞台经验。
2009 年 10 月，学院为欢度国庆举行晚会，体育舞蹈协会 积极响应，向全院师生展示了精彩的拉丁舞表演，赢得了老 师同学们的热烈赞赏；
2009 年 10 月，受邀于学院第五届科技文化节的表演，把 交际舞的魅力散发至更深更远的境地；
2009 年 12 月, 成功举办规模盛大的“体育舞蹈协会第五 届面具舞会”，并取得了举目成果，使交际舞在广大师生群体 心中产生深远影响；
2010 年 6 月，在老师和同学们的热情期待下，成功举办 的“第六届交际舞大赛”获得大众的一致好评，并在院级社团 活动评比中荣获五大品牌社团活动奖；
2010 年 6 月，出行了南宁市吴圩镇“第二届西瓜节”表演， 获得了广大观众的喜爱，进一步向校外宣传了体育舞蹈协会， 传扬了交际舞的精华。
2010 年 6 月，积极参与大学生社团联合会主办的社团文 化节的演出——优雅华尔兹《印象西湖雨》给大家留下深刻 印象；
2010 年 10 月，参加学院举办的一年一度的大型国庆晚会， 所表演的节目荣获“优秀奖”荣誉称号；
2010 年 10 月，在团委学工处的领导下，参与“一周厨品” 重阳节活动及出行了“南宁美食节”的表演，再次把舞协的影 响力推上一个更高的层面。
体育舞蹈协会的两大精品活动：交际舞大赛、面具舞会。
为的是能让同学们对社交礼仪及舞蹈有更深一层的了解。于 是我们提出了我们的宗旨：“以舞会友，以舞扬长，舞动校园， 发扬舞艺。”
“以舞会友”：你可以在舞会之中认识各种朋友，特别是 与陌生同学交往的机会，放开你的思想，请她或她一起跳支 舞。不知不觉中你有多了一位朋友，你又学会了一种交际方 式。
“以舞扬长”：你是不是有各种爱好而找不到志同道合者 呢？是不是有着丰富的交际能力却无法发挥？也许在这里 可以碰到哦，在音乐之中，在翩翩的舞蹈之中。
“舞动校园”：校园的生活很精彩，但你和我的舞姿却能 使精彩的校园生活更加精彩。
“发扬舞艺”：百花齐放，百鸟争鸣。作为一门艺术性体 育，我们要把这种有品位高雅交际舞发扬开来。发展同学们 的兴趣爱好与特长，陶冶情操，锻炼身心，培养气质。发展 国家的体育舞蹈。
交际舞大赛上，选手们的现场表演让在场所有人都陶醉 其中，仿佛亲身体融入到舞蹈与乐曲的结合体的美。只是短 短的几分钟时间却能把人带入另一个唯美的境界。而面具舞 会恰好为院内广大师生提供了一个“展示自我，以舞会友”的 平台，在欣赏精彩表演的同时又可参与其中，亲身体验交际 舞所带来的无穷魅力。
一年以来，体育舞蹈协会坚持以人为本，以公开，公平， 公正和德才兼备的原则培训会员和选举理事会干部，为进一 步加强和巩固协会对内对外各项工作，先 后多次 召开会 议， 通过讨论沟通，确定了社团的管理模式，发展方向和干部队 伍，制定了干部例会及纪律制度。通过舞台表现的形式和内 容新颖的活动向全院师生展示了体育舞蹈协会的精髓及艺 术性。事实证明，舞协所开展的各种活动及出席的表演均得 到同学们的肯定和喜爱。许多体育舞蹈协会会员都表示：学 习舞蹈，修身养性，不仅锻炼了自己的能力，更发掘了自身 的潜力。
当今社会，会唱歌的人很多，但是能跳舞的却很少。我 们大学生终有一天会步入社会，难免涉及公众交际，舞会也 难以避免，所以学好交谊舞我们迫在眉睫。学校为社会输入 人才时，必定希望自己的学生多才多艺，能在各方面技压群
雄。所以，目前体育舞蹈协会的发展便增添了我校在交际舞 这方面的特色。
再者，学生学习任务枯燥沉重，学生需要有一种活动进 行压力释放，而交谊舞活动满足学生释放压力的同时还可以 得到健身效果，及拓宽学生交际能力。
发展中的体育舞蹈协会，正以创新的培养理念和饱满的 工作激情，为学院的发展和壮大辛勤培育优秀文化的传播者， 不断注入新生力量，促进高素质人才的形成，以提升协会在 院内甚至校外的影响力。
篇二：先进个人事迹材料
先进个人事迹材料
————XXX 从小深爱民族文化的我，在 2006 年满怀 信心和希望的参加了莫旗乌兰牧骑招聘舞蹈演员的考试，并 且以优异的成绩考入莫旗乌兰牧骑，为乌兰牧骑舞蹈队学员 班学员。刚进文艺团体的我在毫无舞蹈基本功的情况下，从 零开始，从舞蹈基本功开始练起。经过为期半年的训练，在 这训练期间让我懂得了想要成为优秀舞蹈演员所要承受的 肢体上的锻炼，并初步的掌握了作为一个优秀的民族舞蹈演 员所需要具备的基本条件，扎实的基本功，顽强的、坚持不 懈的精神，对于舞蹈的理解、感觉和表现力。为此，从未放
弃过基本功和民族舞蹈的训练。自 2006 年入队工作至今参 加各项演出和奖项如下：
2007 年 8 月，第一次上台演出，参加了内蒙古自治区第 四节乌兰牧骑艺术节暨乌兰牧骑成立五十周年文艺汇演。在 全区 60 多支乌兰牧骑当中，我们获得了团体金奖的最高荣 誉。
2008 年 5 月，远赴浙江省平湖市，慰问知青。
2008 年 6 月，赴通辽市与通辽市民族歌舞团的演员一起 排练莫旗成立五十周年的专场文艺晚会。在长达一个半月的 时间当中，充分的发扬了达斡尔族的优良传统和良好的作风。
努力的完成了整台晚会的排练工作。并且在 7 月 30 日晚在 莫旗文体活动中心为全旗的父老乡亲表演 了《飞 翔达斡 尔》 这台具有浓郁的达斡尔族特色的晚会。
2008 年 12 月，参加漠河举办的“首届中国北方少数民族 歌舞服饰展演”获得了团体金奖和优秀组织奖等诸多奖项。
2009 年３月，作为唯一来自于基层的文艺团队，为庆祝 祖国 60 华诞，大型达斡尔族歌舞晚会《穿越千年·神奇的达 斡尔》在北京保
专家的高度评价和赞赏。同年 4 月在呼和浩特市举办的 中国蒙古舞大赛暨第二届内蒙古自治区电视舞蹈大赛上舞 蹈《颈力》荣获表演二等奖、创作三等奖。同年 9 月，作为 乌兰牧骑女队员之一的我，和我的姐妹们 28 人赴北京参加 《“盛世和谐赞”——2009 年各民族国庆大联欢》晚会的录制， 让全国的观众看到了属于北方少数民族之一的达斡尔族的 民族舞蹈，让全国的各族群众加深了对达斡尔族的印象。
2009 年 11 月 15 日，我很荣幸的作为莫旗乌兰牧骑的舞 蹈演员，参加了在武汉举办的中国第八届全国舞蹈比赛，作 为唯一来自于基层的文艺团队，莫旗乌兰牧骑演员表演的舞 蹈《鲁日格勒》以其独具地域特色的民族舞蹈令人耳目一新， 荣获优秀表演奖。
2010 年 06 月 10 日，赴台湾进行了“两岸少数民族文化交 流活动”在为期 9 天的活动中，乌兰牧骑和台湾艺术大学的学 生们、当地的原住民族泰雅族、桃园县立龙兴小学等地的代 表进行了形式多样、内容丰富的文化交流，并在台北市孙中 山纪念馆的舞台上为台湾同胞带去了来大陆北方少数民族 的文艺盛宴，受到了台湾蒙藏委员会及民众的一致好评。
2012 年 3 月，参加了莫旗乌兰牧骑的正式舞蹈演员的考 核，经过舞蹈表演、技术技巧表演等几项题目的考核，以优
异的成绩在 30 多名考试人员中脱颖而出，成为乌兰牧骑的 正式队员，开始真正的艺术生涯。
2012 年 8 月，应捷克共和国民间艺术协会的邀请，受中 国文联、中国文化部和中国驻捷克大使馆的委派，莫旗乌兰 牧骑赴捷克开始了为期一周的文化交流演出活动，活动期间 参加了克罗梅日什彩装游行，全面展现达 斡尔民 族在历 史、 文化、艺术、体育等多个方面的艺术成就和民族风情，受到 了当地群众和艺术团体的热烈欢迎，演出结束时，观众意犹 未尽，久久不愿散去，经加演了两个节目后，才算满足了捷 克人民对中国风演出的喜爱和热情，中国 代表团 与西班 牙、 斯罗伐克、俄罗斯等近 20 个国家艺术团交替进行了文化综 合展演交流，为彼此了解历史悠久的民族传统文化和丰富多 彩的民间艺术搭建了平台，为各国进一步弘扬和传承非物质 文化起到了积极的促进作用。
现在无论在山村的农家小院内，还是在北京、台湾、捷 克等地的大舞台上都能看到莫旗乌兰牧骑舞者的身影，欣赏 到莫旗乌兰牧骑歌者的歌声。能做到现在这样的业绩我们都 很高兴。但是这并不是我们心中理想的结果，作为一名民族 艺术工作人员，我觉得这些成绩才是开始。
每天我都会很早的换好练功服，进入排练厅，打扫整个 排练厅的卫生，等待大家一起训练、排练舞蹈节目，排练闲
暇之余，我会做一些自己力所能及的小事，如帮助同事纠正 舞蹈动作上的一些不足之处，和同事一起分享自己对舞蹈的 认识和理解。
自 2006 年以来至今，在这说短不短，说长又不长的几年 中，让我充分的深深的感受到了民族歌舞的带给广大群众的 视觉和听觉享
受，也让群众在了解了达斡尔族的名族风情的同时也了 解了达斡尔族那悠久的历史。我会一如既往的专注于我的工 作，发扬老一辈的乌兰牧骑队员的优良品格，不怕苦、不怕 累。为更好的宣传莫力达瓦，宣传达斡尔族的文化，做出自 己应有的努力。
篇三：市优秀队员事迹材料
事迹材料
林琛淇是矿工街小学四年三班队员。
他学习勤奋，成绩优异；热爱集体，团结队员，乐于助 人，无私奉献。在中队里是队员们学习的好榜样，在大队部 里是队员们亲密的大姐姐，辅导员的好助手。她常常说：有 梦想就有成功。为此，她立下目标，做一个德、智、体、美、 劳全面发展的 21 世纪优秀少年。
一、孝敬长辈，从小做起
“人之初，性本善，教之道，德为先”，她孝敬父母、尊 敬师长、礼貌待人、感恩社会。在家里，她经常帮助父母和 外婆洗碗、洗衣服、扫地搞卫生，自己的内衣袜子等小件衣 物都是自己洗，虽然只有她一个孩子，但 她从不 唯我独 尊， 有好吃的东西总是先让外婆和父母吃，自己最后吃。在学校 里，从上小学起，她就担任了小班长，协助老师管理班级事 务，积极帮助有困难的同学。三年级，通 过大队 部的竞 选， “用爱做平凡事”的口号为她赢得了队员们的高票选举，担任 大队委。
每当寒暑假，她积极和队委们策划活动、撰写方案、组 织协调，和大队辅导员一同到街道为贫困 家庭送 温暖活 动， 到敬老院慰问孤寡老人，为爷爷、奶奶唱歌跳舞，送上真诚 的祝福和欢笑。
二、勤奋学习，快乐成长
她不仅有颗爱心，而且在学习上学习勤奋刻苦。上课时 她总是认真听讲，积极思考，主动发言，课后作业按时完成， 五年来各科成绩始终名列前茅，多年获得学校“三好学生”称 号。
课余时间，她喜欢 “国学”，热爱“国学”。她说：爱“国学”
了才更爱国。为此，她以学“国学”为骄傲和陶冶情操， 在大、中队活动中，运用“国学”知识，收到较好的学习成果， 在良好的学习氛围中快乐成长。
三、刻苦训练，顽强拼搏
体育运动是她的一大爱好，她是学校田径队的主力队员， 多次代表学校参加区、市举办的体育比赛，曾经获得 2012 年越秀区小学生田径运动会丁组女子 60 米第八名；2012 年 越秀区小学生田径运动会丁组女子 100 米第五名；2013 年越 秀区小学生田径运动会丙组女子 100 米第八名。田径训练经 常是课后到越秀山进行训练，对于独生子女来说，没有坚强 的意志，是很难坚持到底的，但她从不怕苦怕累，始终如一。
四、阳光自信，多才多艺，
她兴趣广泛，喜欢画画、跳舞、弹钢琴。
她在画画上，曾经获得了 2009 年第十四届全国中小学生 绘画、书法比赛，绘画类三等奖；2009 年第六届“马可杯”全 国少年儿童绘画大赛三等奖。
舞蹈和钢琴是她课余时间的两项爱好。舞蹈方面她曾和 学校舞蹈队的队员们一起获得 2012 年越秀区第六届学校艺 术节舞蹈比赛小学甲组一等奖。俗话说“拳不离手、曲不离口”，
钢琴需要每天的练习才能保持较高的状态，坚持练琴，她从 不懈怠，因此她多次在钢琴比赛中获奖，2013 年考取了广东 省音乐家协会音乐考级委员会钢琴专业八级证书。
虽然在学习的过程中，会遇到种种困难。但是，她不怕 苦不怕累，积极进取，阳光自信，在各种舞台上展示她的才 艺和快乐。
成功没有捷径，努力才能向前，在人生的征途上，她才 刚刚启程。祝愿她在今后的学习和生活中，坚持不懈，一如 既往的象一只小雏鹰，勇敢飞翔。
篇二：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本的数量平均 在 4——8 本（其中绝大多数是在幼儿园时期购买的绘本）。针对这一点，我们 课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水平，有针对性的推荐了 5 本比较适合 孩子阅读的绘本，以引导他们在平时阅读，并挑选其中的一本，作为绘本与语 文教材结合的工具，以便更好的开展课题工作；
2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多生选择的是：过了就过了，没放在心 上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自己为什么喜欢这个绘本，从 这个绘本中，自己明白了什么道理，如果能及时把自己的所感、所获记录在日 记本上就更棒了！并利用早读、午写时间在班级开展了“绘本故事阅读比 赛”，在比赛中，让孩子把自己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收 到了较好的效果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有创作的想 法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经开始试着自己写绘 本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至连封面、封底创作——这样 细节的负责人孩子都具体落实到了，真令人惊喜！看来：绘本与语文课结合 后，带给孩子们对语科学习兴趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1）丰富知识；
（2）帮助识字；（3）发展口头语言表达；（4）培养阅读习惯（四项全选）。
而更多家长认为：绘本与语文教材结合后，孩子们首先极大的提高了阅读兴趣 （“孩子以前只要一提起翻看语文书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会 儿要喝水。自从绘本走进了语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就 嚷嚷着让我给他买绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事阅 读比赛’，他想争第一。当我告诉他：多看语文书，丰富些词语，能帮助他更 快实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书开始阅读、复习，并把语文 书中的一些自己喜欢的文章讲给我听。看到他终于喜欢上了语文，我总算松了 一口气。”——刘朝阳妈妈）。其次，绘本培养了孩子的想象能力。
5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：（1）语 句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正确；（4）不写错别字。
对于这一点，我们课题组的老师都很高兴！大家在此基础上，进一步研讨：怎 样能有效利用绘本缩短学生认知与实际写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘本，并且经 常给孩子购买（还有家长专门注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜欢， 就经常带孩子去书店购买）。
7、通过对调查问卷中第七项问题（可多选）数据的统计，孩子喜欢阅读的 绘本类型依次为：（1）获得优秀奖项（82%）；（2）色彩斑斓（70%）【此项 女生居多】；（3）温馨小故事（68%）【此项女生居多】；（4）科普类
（57%）【此项男生居多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良 好习惯（42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此项的 家长中，较多家长注明为：英文绘本、与有关绘本等】。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和孩子一边看 书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏（通过对选择此项家 长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普遍程度较高或自由可支配时间较 多，对孩子有较强的教育意识。而这部分孩子在班级中学习能力、思维能力等 亦比较突出）。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时，大部分家长 选择的方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通过课题组成员间的交 流，我们认为，家长对此项的选择：这与孩子的年龄有较大关系。（小学低段 的孩子，相比幼儿，在理解能力、思维能力等诸多方面进步、发展较大。因 而，绝大部分孩子能够通过绘本故事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本 故事内容）。
10、针对：在指导孩子进行阅读过程中，“家长最苦恼的问题”一项的选 择时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么书适合自己的孩子及 C、 没时间陪孩子一起读书。（课题组经过分析研究，一致认为：这与应试教育及 现代生活节奏较快有密切关系。通过研讨，我们以期在以后的教学中，多留出 一些适合孩子阅读的时间，多留出一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在 每位孩子心中绽放）。
篇三：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本的数量平衡 在 4——8 本（其中绝大多数是在幼儿园时期购买的绘本）。
针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水平，有针对性 的推荐了 5 本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们在平时阅读，并挑选其中 的一本，作为绘本与语文教材结合的工具，以便更好的开展课题工作；
2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就过了，没放 在心上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自己为什么喜欢这个绘 本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如果能及时把自己的所感、所获记 录在日记本上就更棒了！并利用早读、午写时间在班级开展了“绘本故事阅读比 赛”，在比赛中，让孩子把自己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到 了较好的效果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有创作的想 法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经开始试着自己写绘 本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至连封面、封底创作——这样 细节的负责人孩子都详尽落实到了，真令人惊喜！看来：绘本与语文课结合 后，带给孩子们对语文学科学习兴趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1）丰盛知识；
（2）帮助识字；（3）发展口头语言表达；（4）培养阅读习惯（四项全选）。
而更多家长认为：绘本与语文教材结合后，孩子们首先极大的提高了阅读兴趣 （“孩子以前只要一提起翻看语文书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿 要喝水。自从绘本走进了语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷 嚷着让我给他买绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事阅读比 赛’，他想争第一。当我告诉他：多看语文书，丰盛些词语，能帮助他更快实现 当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书开始阅读、复习，并把语文书中的 一些自己喜欢的文章讲给我听。看到他终于喜欢上了语文，我总算松了一口 气。”——刘朝阳妈妈）。其次，绘本培养了孩子的想象能力。
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5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：（1）语 句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正确；（4）不写错别字。
对于这一点，我们课题组的老师都很高兴！大家在此基础上，进一步研讨：怎 样能有用利用绘本缩短学生认知与实际写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘本，并且经 常给孩子购买（还有家长专门注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜欢， 就经常带孩子去书店购买）。
7、通过对调查问卷中第七项问题（可多选）数据的统计，孩子喜欢阅读的 绘本类型依次为：（1）获得优异奖项（82%）；（2）色彩斑斓（70%）【此项 女生居多】；（3）温馨小故事（68%）【此项女生居多】；（4）科普教育类 （57%）【此项男生居多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良 好习惯（42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此项 的家长中，较多家长注明为：英文绘本、与军事有关绘本等】。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和孩子一边看 书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏（通过对选择此项家 长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普遍文化程度较高或解放可支配时间 较多，对孩子有较强的教育意识。而这部分孩子在班级中学习能力、思维能力 等亦比较突出）。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时，大部分家长选 择的方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通过课题组成员间的交流， 我们认为，家长对此项的选择：这与孩子的年龄有较大关系。（小学低段的孩 子，相比幼儿，在理解能力、思维能力等诸多方面进步、发展较大。因而，绝 大部分孩子能够通过绘本故事中的书面语言，较快、较确凿的理解绘本故事内 容）。
10、针对：在指导孩子进行阅读过程中，“家长最苦楚的问题”一项的选择 时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么书适合自己的孩子及 C、没 时间陪孩子一起读书。（课题组经过分析研究，一致认为：这与应试教育及现 代生活节奏较快有密切关系。通过研讨，我们以期在以后的教学中，多留出一
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些适合孩子阅读的时间，多留出一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每 位孩子心中绽放）。
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篇四：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
小学绘本阅读情况调查报告范文 1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本 的数量平均在 4——8 本(其中绝大多数是在幼儿园时期购买的绘本)。
针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水平，有针 对性的推荐了 5 本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们在平时阅读， 并挑选其中的一本，作为绘本与语文教材结合的工具，以便更好的开 展课题工作; 2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就 过了，没放在心上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自己 为什么喜欢这个绘本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如果能 及时把自己的所感、所获记录在日记本上就更棒了!并利用早读、午 写时间在班级开展了“绘本故事阅读比赛”，在比赛中，让孩子把自 己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到了较好的效果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有 创作的想法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经 开始试着自己写绘本(有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至 连封面、封底创作——这样细节的负责人孩子都具体落实到了，真令
人惊喜!看来：绘本与语文课结合后，带给孩子们对语文学科学习兴 趣的提升，真的不容小觑!
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：(1)丰富 知识;(2)帮助识字;(3)发展口头语言表达;(4)培养阅读习惯(四项全 选)。而更多家长认为：绘本与语文教材结合后，孩子们首先极大的 提高了阅读兴趣(“孩子以前只要一提起翻看语文书就头疼，推三拖 四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。自从绘本走进了语文课，现在他 的变化太大了!周末一进书店，就嚷嚷着让我给他买绘本，说：这是 老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事阅读比赛’，他想争第一。
当我告诉他：多看语文书，丰富些词语，能帮助他更快实现当第一的 愿望时，他热情百倍地拿起语文书开始阅读、复习，并把语文书中的 一些自己喜欢的文章讲给我听。看到他终于喜欢上了语文，我总算松 了一口气。”——刘朝阳妈妈)。其次，绘本培养了孩子的想象能力。
5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：
(1)语句要通顺;(2)使用新学的词语;(3)标点符号要正确;(4)不写错 别字。对于这一点，我们课题组的老师都很高兴!大家在此基础上， 进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知与实际写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘 本，并且经常给孩子购买(还有家长专门注明：自己不太了解，但孩
子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购买)。
7、通过对调查问卷中第七项问题(可多选)数据的统计，孩子喜
欢阅读的绘本类型依次为：(1)获得优秀奖项(82%);(2)色彩斑斓(70%) 此项女生居多;(3)温馨小故事(68%)此项女生居多;(4)科普教育类 (57%)此项男生居多;(5)积极情绪体验类(48%);(6)有助养成良好习 惯(42%);(7)性格养成类(37%);(8)其他(16%)在选择此项的家长中， 较多家长注明为：英文绘本、与军事有关绘本等。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和孩 子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏 (通过对选择此项家长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普遍文 化程度较高或自由可支配时间较多，对孩子有较强的教育意识。而这 部分孩子在班级中学习能力、思维能力等亦比较突出)。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时，大 部分家长选择的.方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通过 课题组成员间的交流，我们认为，家长对此项的选择：这与孩子的年 龄有较大关系。(小学低段的孩子，相比幼儿，在理解能力、思维能 力等诸多方面进步、发展较大。因而，绝大部分孩子能够通过绘本故 事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本故事内容)。
10、针对：在指导孩子进行阅读过程中，“家长最苦恼的问题”
一项的选择时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么书适 合自己的孩子及 C、没时间陪孩子一起读书。(课题组经过分析研究， 一致认为：这与应试教育及现代生活节奏较快有密切关系。通过研讨， 我们以期在以后的教学中，多留出一些适合孩子阅读的时间，多留出 一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每位孩子心中绽放)。
篇五：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
其身不正虽令不止从教师的角度来说可以理从教师的角度来说可以理从教师的角度来说可以理aaa走路身体一定要端正走路身体一定要端正走路身体一定要端正bbb自己做好了不要教育学生学生自然会学好自己做好了不要教育学生学生自然会学好自己做好了不要教育学生学生自然会学好ccc对学生下命令一定要正确对学生下命令一定要正确对学生下命令一定要正确ddd教师自己以身作则一言一行都会对学生产生巨大的影响教师自己以身作则一言一行都会对学生产生巨大的影响教师自己以身作则一言一行都会对学生产生巨大的影响555当前教师队伍中存在着以教谋私热衷于当前教师队伍中存在着以教谋私热衷于当前教师队伍中存在着以教谋私热衷于有偿家教有偿家教有偿家教现象这实际上违背了现象这实际上违背了现象这实际上违背了daaa爱岗敬业的职业道德爱岗敬业的职业道德爱岗敬业的职业道德bb依法执教的职业道德依法执教的职业道德依法执教的职业道德c严谨治学的职业道德严谨治学的职业道德严谨治学的职业道德dd廉洁从教的职业道德廉洁从教的职业道德廉洁从教的职业道德666师德的灵魂是师德的灵魂是师德的灵魂是aaa关爱学生关爱学生关爱学生bb提高修养提高修养提高修养cc加强反思加强反思加强反思dd提高业务水平提高业务水平提高业务水平777在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异baaa对学生一视同仁一样要求对学生一视同仁一样要求对学生一视同仁一样要求bbb辨证地看待学生的优缺点不绝对化辨证地看待学生的优缺点不绝对化辨证地看待学生的优缺点不绝对化ccc在学生之间进行横向的比较与学习在学生之间进行横向的比较与学习在学生之间进行横向的比较与学习ddd不同的学生犯了同样的错误不考虑动机与原因就进行处理不同的学生犯了同样的错误不考虑动机与原因就进行处理不同的学生犯了同样的错误不考虑动机与原因就进行处理888根据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的根据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的根据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的caaa处理期满三年可以重新申请办理教师资格
2016《中小学教师违反职业道德行为处理办法》复习题 一、填空题 1、为规范（教师职业行为），保障（教师、学生的合法权益），根据《中华人民共和国教 育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等 法律法规，制定本办法。
2、本办法所称处分包括（警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者 行政职务、开除或者解除聘用合同）。其中，警告期限为（6 个）月，记过期限为（12 个）月， 降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为（24 个）月。
3、学校及学校主管教育部门发现教师可能存在违纪行为的，应当及时（组织调查），核 实（有关事实）。作出处分决定前，应当听取教师的（陈述和申辩），听取（学生、其他教师、 家长委员会或者家长代表）意见，并告知教师有（要求举行听证）的权利。对于拟给予（降 低专业技术职务等级）以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
4、给予教师处分，应当（坚持公正、公平和教育与惩处相结合）的原则；应当与其违反 职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当（事实清楚、证据确凿、定性准确、处 理恰当、程序合法、手续完备）。
5、警告和记过处分，公办学校教师由所在学校（提出建议），（学校主管教育部门）决定。
民办学校教师由所在学校（决定），报主管教育部门（备案）。
6、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由（教师所在学校） 提出建议，（学校主管教育部门）决定并报（同级人事部门）备案。
7、处分决定应当书面通知教师本人并载明（认定的事实、理由、依据、期限及救济途径） 等内容。
8、教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级 以上教育行政部门依法（撤销其教师资格）。
9、教师受降低专业技术职务等级处分期间不能（申报高一级专业技术职务）。教师受撤 销专业技术职务处分期间不能（重新申报专业技术职务）。
10、教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门（申请复核）。对复核结果不服的， 可以向学校主管教育部门的上一级行政部门（提出申诉）。
11、教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予（撤销专业 技术职务或者行政职务）以上处分。
12、学校及主管教育部门（拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒）造成不良影响或者严重 后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。
二、判断题。
1、教师在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的，视情节轻重给予相应处分。
√ 2、教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。√ 3、依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，可以重新取得教师资 格。× 4、教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
√ 5、《办法》所称中小学教师不包括民办学校教师。× 三、简答题 1、 列举教师的有关对学生的哪些行为属于违反职业道德行为，视情节轻重要给予相应 处分？ 在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；在教育教学活动和 学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；在招生、考试、考核评价、
职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚 学生，造成学生身心伤害的；对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；索要或者违 反规定收受家长、学生财物的；组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教 辅资料、报刊等谋取利益的；组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培 训机构对学生有偿补课的。
2、 给予教师开除处分的权限决定有哪些？ 开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部 门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同， 报主管教育部门备案。
3、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》制定都依据了哪些法律法规？ 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》 《教师资格条例》 4、本办法所称中小学教师都包括哪些教师？ 指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、 中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》测试卷
一、填空题（共 10 题，每空 2 分，共 20 分）
1. 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人 ，培养社会主义事业建设者和
接班人、提高民族素质的使命。
2. 教师在教育教学活动中应当严格履行《教师法》规定的法律义务和教师职业道德，严
格禁止体罚或者 变相体罚
学生。
3. 学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与 损害后果 之间的因果关
系依法确定。
4. 教师严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、 考核评价 的宴请。
5. 教师严禁通过向学生推销 图书 、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取
回扣。
6. 学校依法治校是学校以国家法律、法规、规章和
文件
为依据，完善内部
各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。
7. 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、
《 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 》、《 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 》、《
教师资格条
例
》等法律法规，制定本办法。
8. 实行教师聘任制，学校与教师之间的法律关系主要表现为以平等、自愿为基础的 民
事 法律关系。
9.教师可以在“ 教书 ”实践中贯彻落实教育法律法规和其他相关的方针政策。
10. 孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以
理解为教师自己 以身作则 ，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。
二、单项选择（共 10 题，每题 1 分，共 10 分）
1、教师职业道德区别于其他职业道德的显着标志就是
（A ）
A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作
2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自
我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从
心。教师应该
（C）
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑这些家长
3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教
师”。这意味着教师要 （ A ）
A、关心学生、了解学生
B、尊重学生、信任学生
C、严格要求学生，对学生一视同仁
D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4、孔夫子所说的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说可以理
解为
（D ）
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（ D ）
A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德
C 、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德
6、师德的灵魂是 （ A ）
A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平
7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ B ）
A、对学生一视同仁，一样要求
B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
8、根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的（ C ）
A、处理期满三年，可以重新申请办理教师资格。
B、处理期满两年，自动恢复其教师资格。
C、不能重新取得教师资格。
D、视其表现，经主管部门考核合格后可以恢复其教师资格。
9、师德修养的时代性特点需要教师（ C ）
A、随时代变化，彻底变革师德内涵。
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
D、以不变应万变，守护祖国的师德传
统。
10、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》所称处分包括警告、记过、降低专业技术
职务等级等，其中“记过”的期限为（ D ）个月。
A、3 B、24
C、6
D、12
三、多项选择（共 10 题，每题 2 分，共 20 分.每题多选或少选该题均不得分）
1、教师职业道德修养的基本原则有：( ABD )
A、坚持知与行的统一 B、坚持动机和效果的统一
C、坚持自律和他律的结合 D、坚持个人和社会结合 E、坚持继承和创新结合
2、教师职业道德修养的基本方法有:( ABCD )
A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、树立科学的世界观
C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验
E 确立可行目标，坚持不懈努力
3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD
)
A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。
B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。
C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。
4、教师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD
)
A、利用家长
B、排斥家长 C、教师一言谈 D、向家长推卸责任
5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余
个学生补课一周，每人收取了 600 元补课费，他们的做法（ BD ）
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。
B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。
D、侵犯学生的休息权。
6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文 20 遍
才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵
犯了学生的（ ABD
）
A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权
7、教师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD )
A、仪表 B、举止 C、语言 D、礼仪
8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ ABCD ）
A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁
9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ ABCE ）
A、从事教育工作的使命感
B、稳定而持久的职业动力
C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣
E、良好的性格特征
10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ ABCDE
）
A、不用高高在上的眼光看待学生 B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上
D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
四、判断题。（共 5 题，每题 2 分，共 10 分）
1、教师在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的，视情节轻重给予相应处分
（对 ）
2、教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。（对 ）
3、依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，可以重新取得教师资
格 4、教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格
（）
5、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》所称中小学教师不包括民办学校教师。
（）
五、简答题（共 2 题，每题 10 分，共 20 分）
1.列举中小学教师违反职业道德的行为表现。
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；(二)在教育教学活动中遇突
发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公
平公正对待学生，产生明显负面影响的；(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科
研中弄虚作假、营私舞弊的；(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学
生身心伤害的；(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；(七)索要或者违反规
定收受家长、学生财物的；(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教
辅资料、报刊等谋取利益的；(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校 外培训机构对学生有偿补课的；(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。
六．论述题（20 分） 结合本人工作实际，谈谈如何遵守落实《中小学教师违反职业道德行为处理办法》？ 第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行 第二、教师应该以德为本，身正为范 第三、教师严谨治学，以德施教 总之，通过学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使我深深地懂得遵守并落实 职业道德是一名合格教师的首要素质。要加强师德修养，注重小节，增强规范意识，树立全 面育人正确理念，坚决不再体罚或变相体罚学生，不再向学生家长推销保险，不做与教师职 业身份不相符合的事情，坚决不出现违反职业道德行为，以优异的教育教学实绩、良好的教 育教学口碑赢得学校、家庭、社会的尊重，为教育事业增添光彩。
篇六：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
第二学期学科教学计划
（2013--2014 学年度）
年 班 学
级：
五年级 级：
科：
劳动
任课教师：
杨建芳
小河镇东风中心校 2014 年 2 月
学情分 析 （学生 知识、 技 能现状；
学 生 学 去年我已经开始教劳动技术课，知道学生对劳动技术课还是比较喜 习兴趣、 态度；
班 级 学 风 劳动技术课。所以，我有信心上好五年级的劳动技术课。
等）
本学期我担任的五年级劳动技术课教学，学生数为 12 人。由于
欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的
本册教材主要对家务劳动做了较集中的安排，教材编入 16 篇课文，从劳 动的性质划分有家政方面的 5 篇， 制作种植 7 篇， 技术初步方面的 4 篇。
教学 容分 （包 教学 点和 点） 内 析 括 重 难
1．教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之 分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认 真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳 教 学 目 动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。
标分析 教学任 求） 2．使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自 （ 包 括 我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。
3．通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、 思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。
务和要
1、 教师要深钻教材，全面理解教材，明确教学目的，把握教学重 点，做到被学生备教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动
教学措 施 （围绕 2、 劳动课不仅要一劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成 培优转 差的做 良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科 法；
教研 教改课 学的经验教育。
题；
完成 教学目 3、 每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范 标的打 算等）
技能、技巧。
化，只有这样才防止发生一些不安全的事故发生。
4、 教学时，教师可采取边讲解边操作的方式进行，也才去课堂讲 解课外实践的方法进行，培养学生的生活自理的能力。
附：
本学期上课 其中新授课 周次 起讫日期
第二学期学科教学进度表
周 课时 复习考试 共 节 教 课时 机动 学 内 容 节 课时 备注
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周
2.17-2.23 2.24-3.2 3.3-3.9 3.10-16 3.17-3.23 3.24-3.30 3.31-4.6 4.7-4.13 4.14-4.20 4.21-4.27 4.28-5.4 5.5-5.11 5.12-5.18 5.19-5.25 5.26-6.1 6.2-6.8 6.9-6.15 6.16-6.22 6.23-6.29 6.30-7.4
篇七：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
绘本写话《风中的树叶》教案
朱玉慧
教学目标：
1.通过阅读感受故事中丰富的想象力，了解树叶带给大家的好处。
2.学会用“树叶飘到 ， （有什么用） 。”的句式写话，培养学生的想象力。
（方案二中的目标 2：学会用三种不同的句式来写话，培养学生的想象力。
） 教学重难点：学习用句式写话。
教学准备：绘本、课件 预设流程：
一、阅读绘本，激发想象 1.今天老师给你们带了一本绘本，出示封面——《风中的树叶》 ，猜猜书里会写些什么？ 【一个“猜一猜”马上激起了学生的好奇心，各个都会想露一手。
】 2.带领学生阅读第一、二页。
第一页：在一根柳树枝上，长着十片各不相同的柳叶。秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。
（1）读了这两句话，你读懂了什么？ （预设：有十片柳叶，它们都是各不相同的。秋天来了，柳叶要掉了。
） 3.这十片柳叶会到哪里去呢？继续阅读，边读边想：哪一柳叶给你留下了最深的印象？ 4.交流 二、说写结合，开展想象 1.除了书中写到的这几种可能，你们还会想到哪些呢？看谁比作者还厉害呢！ 用上“树叶飘到 ， （有什么用） 。”的句式来说。
自由练说——指名说——评议（看谁的想法最有创意） 2.小朋友说得多好呀！那你们想不想当小作者，把你们说的写下来呢？ 出示段落 秋天来了，一阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛挑起了舞一样。
第一片树叶 ；
把第二片树叶 。
第三片树叶 。
第四片树叶、第五片树叶和第六片树叶 。
用第七片树叶 。
第八片树叶 。
第九片树叶 。
只有第十片树叶 。
…… 方案一：
（1）四人小组分工：一人写两句，四个人就组成了一篇文章了。
我们还要评选：最佳合作奖、最佳写话奖 （2）学生练写（提早写好的孩子先读一读自己写的内容，再帮助写得慢的孩子。
） （3）反馈交流：
四人小组内自己组合练读，修改。
展示几组的写话内容，评议。
（4）评选各类奖项 方案二：
（1）发现这八句话中有三种句式。
（2）选择一种句式练写。
（3）评价交流：
分两个层次：第一个层次：选择三种不同句式的进行点评；
第二个层次：挑选八位学生的写话连成一篇，重在点评谁的写话更有想象力；
（4）再选择其他两种句式来写。
三、继续阅读，拓展激趣 1.阅读最后两页页—— 第二年春天，柳树的根吸收了土壤中的养分。
不久，树枝上又长出了十片新的柳叶。
师：是啊，大自然就是这样奇妙，原来的树叶会帮助新的树叶的生长。
2.课后小朋友还可以再看看这本绘本，你们还会发现很多秘密呢！
篇八：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
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寺沟中学教师个人成长档案 内容索引
1、个人小档案 2、我的奋斗目标（未来三年总体规划） 3、我的课程纲要（语文、数学、英语） 4、我的教育行动（读书随笔） 5、我的教育行动（优秀教学设计） 6、我的教育行动（教学反思） 7、我的教育行动（课题研究） 8、我的教育行动（教学论文及总结） 9、教研记录（高效课堂） 10、我的教育成果一览表 11、我的教育成果（证书复印件）
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个人小档案
个人简历：
姓名：冯武楼
性别：
男
民族：汉
照
出生年月：
1969 年 4 月 政治面貌：中共党员
片
学历：本科 职务：教师 职称：一级英语教师
座佑铭：
智者顺时而谋，愚者逆时而动，己所不欲，勿施于人。
学习工作简历：
时间 1976.2 —1981.7 1981.9 —1984.7 1984.9 —1988.7 1988.9 —1990.7 2004.1 —2007.1 1990.8 —1993.7 1993.9 —2003.7 2003.9 — 至今
内容 锦阳路阿姑社村上小学 耀州区寺沟中学上初中 耀州区耀州中学上高中 西安外语学院英语大专 陕西师范大学英语本科
耀州区石柱中学教师 耀州区张郝中学教师 耀州区寺沟中学教师
证明人 赵建合 崔华宁 张来旭 宋海智 宋清慧 姚中文 张来旭 张来旭
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教育理念 师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关
系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
教育方法：
对每个人来说，这个世界上你想做的
事、喜欢做的事情应该有很多。你可以随心所欲地去做。
甚至可以说，你有责任去做真正喜欢的事情。你可以说这 个时间乱七八糟，反之，也可以说这个世界多么美妙。一 切由你来决定。只要你在选择人生道路的时候，担负起你 的责任。
行动策略：
素质教育是我国教育改革的重要内容 , 但当前社会各界
普遍认为 " 素质教育轰轰烈烈 , 应试教育扎扎实实 " 。学术界从体制、文 化、资源等角度对此进行了深入的分析。为了全面把握素质教育的实施 状况 , 促进素质教育的顺利开展 , 非常有必要研究当前学校对 素质教育的行动策略。
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年度
未来三年总体规划 2013-2014 学年 度
1、加强教学研究，转变教学理念，树立以学生发展为本的教学思想。
2、在教学中积极探索培养学生热爱学习的品质和良好的学习习惯。
规划 内容
3、进一步完善教学工作的各项要求。
4、探索校本培训和发展的新途径。
个人 达标 自述
1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习 2 、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研
训活动 3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动
自身的提高。
4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟
等方面的学习心得体会。
5 、 定期参加有关的科研论文评比
6、 每天有 1 小时以上的读书时间。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长。
.
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年度
未来三年规划 2014-2015 学年度
规划 内容
1、继续贯彻“以学生发展为本”的教学理念，探索培养学生自主学 习的方法和策略，引导学生从乐学到会学。
2、积极参加市级层面以上的学科教学竞赛。
3、辅导学生参加各级各类比赛。
个人 达标 自述
1 、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习 2 、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研
训活动 3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动
自身的提高。
4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟
等方面的学习心得体会。
5 、 定期参加有关的科研论文评比
6、 每天有 1 小时以上的读书时间。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长
.
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年度
未来三年规划 2015-2016 学年度
规划 内容
1、在教学中继续探索培养学生自主学习的方法和策略，引导学生 从会学到善学。
2、辅导学生参加各级各类比赛。
3、开展参与教学中“有效评价”的研究。
4、加强信息技术与课堂教学的整合，提高自己教学课件制作和媒
体使用
个人 达标 自述
1、认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：
(1) 《教育新理念》、 (2) 《给教师的一百条新建议》、 (3) 《教
师专业化的理论与实践》、 (4) 《新课程中教师行为的变化》、 (5) 《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、 (6) 《多元 智能》。
2、 制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。
3、确立实施自己的小课题研究计划：
《培养学生的创新思维》 系列。
4、 争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长
.
. .
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我的教育行动之
通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有 的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强 教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的 课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成 长。树立教育的理想与信念，做有 " 自由之意志，独立之人格 " 的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节， 用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问 题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝 重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵 动、或细腻雅致、或明快畅达。
书是人类进步的阶梯 人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；
生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；
事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。
《给教师的建议》------- 一本好书，一本盼读已久的好书。
让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人 类的智慧，共度生命的历程，追求事业的成功 !
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我的教育行动之
人教版九年级英语上册第七单元教学设计 Unit 7 Where would you like to visit?
单元分析与提示
教学目标
语言目标：
1、掌握条件句：真实的条件句和虚拟的条件句的用法。
2、学会谈论自己想去的地方，会使用以下基本句子：
Where would you like to visit ?
I ’ d like to go somewhere relaxing.
I hope to go to France some day. I ’ d love to visit Mexico.
认知目标
掌握“ would you to ” “hope句to型”，通过练习和运用加以巩固 情感目标
1、通过本单元学习使学生更加了解世界各地。
2、通过对本单元的学习， 增强实际交际能力， 开阔眼界， 加深对世界各地的了解， 自觉地保护地球， 保护环境。
教学重、难点
1) Would like to do sth. = would love to do sth.
I ’ d like to go somewhere relaxing = I 2) You ’ d better … = You had better
’ d love to go somewhere relaxing. …
You’ d better not be late for school.
= You had better not be late for school.
3) hope to do sth. 不能说 hope doing sth.
I hope to go to France some day. 不能说 hope sb. to do sth. 可以说 wish sb. to do sth.
不能说 I hope you to see him again.
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可以说 I hope that you will see him again. 4) I love places where the people are really friendly. I like places where the weather is always warm. This is the house where he lived last year. This is the house that he visited last year. 目标语言 1. I ’ d like to go somewhere relaxing. 2. I hope to go to France some day. 3. I ’ d love to visit mexico. 教学安排
4 课时 第一课时：
Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, Grammar focus 第二课时：
Section A 3a, 3b, 4 第三课时：
Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a 第一课时：
Section B 3b, 4 and Self Check
Teaching aims
Unit 7 第一课时
1、能运用以下句型进行交际。
Where would you like to visit ?
I ’ d like to visit some where relaxing.
2、能从所听到的对话中获取信息。
3、掌握词汇
thrilling, fascinating, peaceful, tiring, educational, exotic, boring, fun
Teaching of new lesson
1. 展示一张世界地图
T: What kind of countries do you know in the map ?
S: China, the U.S.A., the U.K., Canada, Australian, France, Germany, Mexico
T: What kind do cities do you know ?
S: Beijing , New York, London, Toronto, Sydney, Paris
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……
……
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T: What do you think about the countries and cities ?
让学生们一个一个地说出描述性的形容词
thrilling, fascinating, peaceful, tiring, educational, exotic,
boring, fun.
2. 教学 Where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Because it is beautiful. Presentation and practice.
T: Where would you like to visit ? （板书，突出动词的形式）
S：
I would like to visit U.S.A. T: Why would you like to visit U.S.A
S: Because it is beautiful. （让学生给出不同的回答，强调
I would like to =I
’d like和t其o 它动词的搭配）
I ’ d call for help. I
’ d hold the rock.
1) A: Would you like to visit
……？
B: I ’ d like to visit
……
2) A: Where would you like to visit ?
B: I ’ d like to visit
……
3. Practice 1a. 1c. 2c. 让学生根据图片内容对话，引出 刚学到的目标句型来操练。
take it easy, trek through the jungle, explore the historic sites 并用刚
4. 教学 1b, 2a, 2b. 首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成 最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
1b, 2a and 2b.
5. Consolidation and Extension. 完成一个任务
假设你有个朋友想去 Hawaii, Mexico, Niagara Falls 游览，但不知去哪更好，请就此事展开讨论，
并做出最后决定。
A: Where would you like to visit ?
B: I would like to visit Hawaii. Would you be interested in going there ?
A: it ’ s wonderful, but
……
Homework
1、介绍三个你最想去的地方，并给出原因。
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2、熟记本课学习的新单词。
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我的教育行动之
英语教学中存在的问题及策略
新闻来源：教师报 作者：
时间：
2012-09-12
□冯武楼 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课
堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。我多年来一直从事中学英语教学工作，回
顾教学经历及反思教学实际，总结出以下教学过程中存在的问题以及采取的应对策略。
一、研究教材不到位，
“教教材”而不是“用教材教”。这样我们便不去思考怎样整合教材，而是走马观花地顺着教“讲”一遍，会
导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。因而针对这一情况，我们应该学会整合教材，规范课型，
对整个单元进行整体备课， 然后再根据教材内容和教学目标进行课型备课，
我们可以根据教学目标和教学内容
的需要调整教材顺序，不必非要完全按教材的要求来。
二、自己把持课堂，学生只是被动接受。教学设计缺
乏新意，教学手段单一，缺少语境、缺少趣味性，自己说的较多，学生相对口语练习的机会较少，致使课堂气
氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。因此，教师要学会增强趣味教学，采取灵活多
样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主
学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。
三、词汇的问题。新目标教材词汇量增大了，可我们还按过去的
教学方式在课堂上花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。由于生词没有处理好，后面的教学
环节也很难展开，导致课堂效率低下。针对这一情况，我们应该学会学习和掌握有关词汇的教学方法。分辨出
词汇表中课标词（黑体词）和拓展词即认读、理解词（白体词和三角号词）。课标词应是词汇教学的重点，要
让学生理解掌握并学会灵活运用，至于拓展词只要求学生听懂、会读即可。这就是说，词汇教学一定要分出层
次，有主有次，而有些重点词汇，比如动词及惯用词的用法，一定要进行讲解，并适当举例，加深学生的理解
和记忆并学会运用。
四、对学生听力训练时方法不当，致使学生得不到很好的听力训练。针对这一情况，我
们应该学会在对学生进行听力训练之前，要给学生设计出几个问题，让他们带着问题有目的、有针对性地听，
并要求学生一定要合上书去听，这样才能有效地锻炼学生的听力。训练的方式要灵活多样，激发学生的兴趣。
针对教学口语运用较少，语音语调不够标准的情况，教师要加强自己的基本功训练，多说多练。让学生多听录
音多跟读。
五、作文难教，作文难写，这是困扰着初中英语教学的一大难题。随着中考作文评分标准的提高，
对作文教学提出了更高的要求。在英语学习中，语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效。英语写作
是语言输出的重要途径之一。
学生只有具备扎实的语言基础知识， 才能写出一篇优秀的文章， 而要做到这一点，
必须经过词句段的系列训练，并且结合听说读写以增加语感，体会表达语言的准确性。①夯实语言基础。很多
学生在英语写作时，不知道如何遣词造句、谋篇布局，往往是句式单一、结构松散。因此，学生在写作前必须
有充足的词汇、基本的句型和英语语感，这是英语写作的前提和基础。②从多渠道入手，提高写作能力。英语
教学主要是培养学生的听说读写能力，这四种能力是相辅相成、密不可分。但在平时的教学中，写作往往被教
师忽视，远不及听、说、读训练多。因此，在听、说、读的基础上进行写的训练和指导就显得尤为重要。
除
此之外，教师要让学生明确学好英语的目的不单单是为了考试，而是为了交流，使学生产生学好英语的愿望和
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动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。
我的教育行动之
（作者单位：陕西省铜川市耀州区寺沟中学）
怎样创建英语高效课堂
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们 农村的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打 折扣。分析原因 : 由于农村小学英语课堂教学条件太差， 师资力量落后， 造成学生升入初中后英语跟不上。
要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。
对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：
1. 关注学困生，加强小学到初中知识的衔接
教新初一时，英语教师不能只教初中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进 行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习小学知识对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更 自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每 个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时， 应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
2. 利用课堂口语，提高学习兴趣
学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生 的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的 学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到 英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3. 加强师生互动，进行课上操练
在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时， 重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中， 兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
4. 增加课前预习和课后复习环节
课前预习， 对于上课起到很好的促进作用， 是打造英语高校课堂不可或缺的环节。
布置可课下作业 时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导 入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们 留下了学习的勇气。
总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算 是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧。
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我的教育行动之
英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从
学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学
生的学习行为习惯相对差些， 所以能否较为妥善地处理好突发事件就显
的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”
只
有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。
一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以
为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁
的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。
因为他坐的是最角落的位置
加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发
现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说
了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室
的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的
是什么书啊？”小李：“《马丁的早晨》。”
“哦，那这书讲的是什
么故事啊？”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦？他会变魔
术？变什么呢？”小明：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始
莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有
立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这
节课共看了几页呢？”小明翻了翻书说：“好几十页。”我说：“不错呢，一节课可以看那么
多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上有听到我讲了些什么
吗？”小明：“ ruler 。” （以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接
着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小明不好意思地低
下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内
容）小明不是很自信地回答：“ red ？” 我竖起拇指表扬道：“ Very good! ”（接着便拿出
了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）
不到 5 分钟，那孩子已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗？”小明有些不太明
白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗？”小明回答：“是。”“那如
果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？”小明摇了摇头。“你知道吗？如果你英语
学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗？”小明说：“想。”“那以后上课
......
”小
明没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表
现的，别让我失望哦！”“嗯“。
再一个我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套
路。学生把精力放个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻
炼。学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。阅读能力没有提高，
渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。看着越学越辛苦的学生我
不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或
教学反思 和认真学习了英语
教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心
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我不给学生细讲语法， 不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，
成绩就不理想。
但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。运用语言的能力，
具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。教师要通过课文教学，使学生获
得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为 , 我前面的理解是错的 , 即使不错 , 也是不恰当的 , 因为教学内容是课本的中心，其 他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服 务的。抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。课文是一个有机的整体，语言知识具体体现 在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零 零的单词、单句，和语法规则。我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至 文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。即使教学不是很出色，尽量 从别的切入点找到教育的教育的补充。
新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。师生伦 理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创 建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为 本次课程改革最亮丽的风景线。
树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。这首先要求教师承认学生作为 “人”的价值。学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求 教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。让学生同样常常意识到自己的存在， 体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性、非直接利 益的特殊社会关系。作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化” 的能力。同时，要更新管理观念，树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、 关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯 的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。
教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。要建立良好的师生情感联 系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于 学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实 帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。教师应当 尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活 实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施， 激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
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我的教育行动之
研究课题名称
中学生英语阅读能力的培养
铜川市耀州区教育体育局教学研究室
2013
年 10 月
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段 （起止时间）
2013 年 10 月至 1
2013 年 12 月 2014 年 1 月至 2 2014 年 2 月 2014 年 3 月至 3 2014 年 4 月 2014 年 5 月至 4 2014 年 6 月 2014 年 7 月至 5 2014 年 8 月 2014 年 9 月至 6 2014 年 10 月
阶段成果名 称 宣传、组建学习小组 收集材料，整理归类
布置阅读材料，推荐学生导读 阅读能力、技巧书面调查测试
回归反思，不断改进 整理，分析，成果总结
成果形式 宣传材料 材料汇编 阅读测试 调查问卷 教学反思 撰写论文
负责人 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼
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序号 获奖项目
获奖内容
论文 ?如何激发学生学习英语的兴趣？
2 教学设计 ?八年级英语教学设计 Unit4 ?
论文 ?浅谈中学生如何学好英语？
论文 ?英语教学中存在的问题及策略？
5 辅导教师 中学生英语能力竞赛辅导教师
级别 市级 国家级 省级 国家级 国家级
获奖时间
2008 年 6 月 2012 年 12 月 2012 年 8 月 2012 年 9 月 2012 年 12 月
附：
成果证件复印件
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感恩和爱是亲姐妹。有感恩的地方就有爱，有爱的地方就有感恩。一方在哪里，另一 方迟早会 出现。
你做一 切都是 为自己 做，为 存在而 感恩。
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“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。在本质上，这是一个昏暗的收缩点。每一个 文化创造者都要经历这个转折点，他要通过这一个关卡，才能到达安全的境地，从而相信自己，
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确信一个更内在、更高贵的生活。
” ——黑格尔
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篇九：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本 的数量平均在 4——8 本（其中绝大多数是在幼儿园时期购置的绘 本）。针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水 平，有针对性的推荐了 5 本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们 在平时阅读，并挑选其中的一本，作为绘本与语文教材结合的工 具，以便更好的开展课题工作；
2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就 过了，没放在心上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自 己为什么喜欢这个绘本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如 果能及时把自己的所感、所获记录在日记本上就更棒了！并利用早 读、午写时间在班级开展了“绘本阅读比赛”，在比赛中，让孩子 把自己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到了较好的效 果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有 创作的想法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已 经开始试着自己写绘本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字， 甚至连封面、封底创作——这样细节的负责人孩子都详细落实到 了，真令人惊喜！看来：绘本与语文课结合后，带给孩子们对语文 学科兴趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1） 丰富知识；（2）帮助识字；（3）开展口头语言表达；（4）培养阅 读习惯（四项全选）。而更多家长认为：绘本与语文教材结合后， 孩子们首先极大的提高了阅读兴趣（“孩子以前只要一提起翻看语 文书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。自从绘本
走进了语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷嚷着让 我给他买绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事 阅读比赛’，他想争第一。当我告诉他：多看语文书，丰富些词 语，能帮助他更快实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书 开始阅读、复习，并把语文书中的一些自己喜欢的文章讲给我听。
看到他终于喜欢上了语文，我总算松了一口气。”——刘朝阳妈 妈）。其次，绘本培养了孩子的想象能力。
5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注 意：（1）语句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正 确；（4）不写错别字。对于这一点，我们课题组的老师都很快乐！ 大家在此根底上，进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知 与实际写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘 本，并且经常给孩子购置（还有家长专门注明：自己不太了解，但 孩子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购置）。
7、通过对调查问卷中第七项问题（可多项选择）数据的统计， 孩子喜欢阅读的绘本类型依次为：（1）获得优秀奖项（82%）；
（2）色彩斑斓（70%）【此项女生居多】；（3）温馨小故事 （68%）【此项女生居多】；（4）科普教育类（57%）【此项男生居 多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良好习惯 （42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此 项的家长中，较多家长注明为：英文绘本、与军事有关绘本等】。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和 孩子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进展讨论或游 戏（通过对选择此项家长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普
遍文化程度较高或自由可支配时间较多，对孩子有较强的教育意 识。而这部分孩子在班级中学习能力、思维能力等亦比较突出）。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时， 大部分家长选择的方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通 过课题组成员间的交流，我们认为，家长对此项的选择：这与孩子 的年龄有较大关系。（小学低段的孩子，相比幼儿，在理解能力、 思维能力等诸多方面进步、开展较大。因而，绝大部分孩子能够通 过绘本故事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本故事内容）。
10、针对：在指导孩子进展阅读过程中，“家长最苦恼的问 题”一项的选择时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么 书适合自己的孩子及 C、没时间陪孩子一起读书。（课题组经过分 析研究，一致认为：这与应试教育及现代生活节奏较快有密切关 系。通过研讨，我们以期在以后的教学中，多留出一些适合孩子阅 读的时间，多留出一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每位 孩子心中绽放）。